小學(xué)語文教師教育心得體會（21篇）

小學(xué)語文教師教育心得體會（優(yōu)秀21篇）老師心得體會可以幫助老師發(fā)覺問題并供應(yīng)改進措施，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。以下是我為老師們收集的老師心得體會范文，希望能給廣闊老師供應(yīng)一些參考。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會

這次培訓(xùn)對我來說收獲是巨大的，雖然在這之前我自認為自己作為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過這次的培訓(xùn)之后我發(fā)覺了自己許多不足的地方，也明白了自己應(yīng)當朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個培訓(xùn)的機會其實我并不太想去，因為我覺得有這個時間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒方法最終學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn)，現(xiàn)在想想真的是感到無比的慶幸，好在最終領(lǐng)導(dǎo)選擇了我，否則我就失去了這個進步的機會，從今固步自封，還坐井觀天的認為自己很棒，完全不知道外面的天原委有多大。好在，也算是我的運氣好，最終去到了培訓(xùn)現(xiàn)場聽課，并且得到了收獲。現(xiàn)在回想起來我在這段時間的狀態(tài)的確是出現(xiàn)了問題，最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問題，膨脹的心態(tài)對我們這樣的老師來說是極為不利的，膨脹的人會盲目的自己，而這樣也會讓我認為自己上的課效果很好，但有時候或許會因為我的疏忽而講錯東西，或者是進度太快，讓班上的同學(xué)還沒有搞懂我就跳過了一個學(xué)問點。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)我也是明白了作為一名小學(xué)語文老師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很好玩的講出來，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的學(xué)問面。而這些課外的一些拓展學(xué)問則是要自己去提前做好打算，而在做打算的過程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來越多。除了教育學(xué)生們學(xué)問之外，告知學(xué)生們怎么樣成為一個合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所須要留意的，孩子們除了學(xué)習(xí)成果之外或許也有著許多的優(yōu)點，僅僅只是已成果論英雄這不是我們老師應(yīng)當做的。我們須要的就是把自己所會的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問，這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注意學(xué)生們的成果，反倒是沒有太過在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語之中損害了一個孩子，我想要我須要給他們一個致歉，以身作則是一個老師應(yīng)當做到的。經(jīng)過了這次的培訓(xùn)我信任將來的我會成為一個真正稱職的語文老師，而我自己也會朝著這一方面去努力的。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)心得體會

時間如白駒過隙，不知不覺，又迎來了新一年的小學(xué)語文青年老師培訓(xùn)，其次年參與培訓(xùn)，我同樣獲益匪淺，不僅學(xué)習(xí)到了先進的教法閱歷，在教化理念上也有了很大的提高。

韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語文課程標準》，隨后就“如何制定課程目標”進行了講解。緊接著讓我們分小組探討，以《地震中的父與子》這一課為例，來進行教學(xué)設(shè)計。

雖然我們的教學(xué)設(shè)計存在許多的不足，但是這種小組合作的'方式卻讓我們組員的“才智”集中到了一起，真實體會了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示，亦給了我許多的啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中，以學(xué)生為主體，制定了明確詳細的教學(xué)目標，并且緊緊圍繞教學(xué)目標綻開本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入過程中，崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，通過單元導(dǎo)語來導(dǎo)入新課，這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路?！耙龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促感，讀中感悟”，我認為這是本節(jié)課的一大亮點。

語文是一門感性的學(xué)科，而“讀”是學(xué)習(xí)語文最為重要的方法之一，崔老師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問好心人、消防隊長、警察的話，讓學(xué)生透過父親的動作和語言來體會到了“父愛如山，高大雄偉”。通過引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對話，體會到兒子的“了不得”。總之，崔老師的課讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓(xùn)中，從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽課評課，我深感自己有太多須要學(xué)習(xí)的地方，反思自己這幾個月來的一年級語文教學(xué)，我想我并不勝利。

語文是一門充溢魅力的學(xué)科，它身上有太多值得我們鉆研和挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹記：路漫漫其修遠兮，吾需且行且思之。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會

8月2日——4日,我有幸參與了沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語試驗小學(xué)寬敞舒適的會議室，傾聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課閱歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是驚慌的更是充溢的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。

在平凡的教化崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)諦視自己，還有太多太多的不足。在實力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平常的教學(xué)生涯上努力積累豐富的閱歷，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法，在教化這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)問水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的學(xué)問已遠遠不能適應(yīng)新時期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的實力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充溢靈性的孩子，我想在教學(xué)前必需仔細鉆研教材，細心備好每一課，上好每一課。

總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我相識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點，做一名學(xué)生寵愛的好老師。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會

在完成這次漢語老師資格證培訓(xùn)之后，我學(xué)習(xí)到了許多之前不知道的學(xué)問和閱歷，在漢語老師資格證培訓(xùn)中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)學(xué)問在漢語老師學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個專家教授的講座我了解了許多關(guān)于漢語老師資格證方面的內(nèi)容，同時也解開了許多我之前的漢語老師資格證方面的誤會，同時也了解到了許多相關(guān)的關(guān)于中文老師資格證的一些問題以及一些須要留意的地方，使自己對老師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對外漢語老師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。

漢語老師資格證培訓(xùn)是周教授提出的許多現(xiàn)在漢語教學(xué)中存在的許多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應(yīng)當放棄一種語言漢語老師資格證培訓(xùn)的精確性，精確恒久是第一位的，還有就是我們恒久要告知漢語老師資格證培訓(xùn)學(xué)生中國文化不是因為中國的古文明而宏大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的宏大之處。漢語老師資格證培訓(xùn)語言老師同時又被給予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當代的，先進的現(xiàn)代文化。

我是一個對外漢語沒有任何閱歷的漢語專業(yè)的工作者，對外漢語老師資格證對于我來說真的是很生疏的東西，但是我抱著特別美妙的愿望，去參與了對外漢語老師資格證的培訓(xùn)，或許是我太過于自信了，我原來以為教化都是相同的，我憑借著多年的教學(xué)閱歷，這么多年的語文教學(xué)閱歷，所以我覺得我在漢語教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學(xué)起對外漢語老師資格證課程應(yīng)當會事很輕松的事情，不過經(jīng)過幾天的培訓(xùn)我發(fā)覺，一切都不是我想得這么簡潔的，對外漢語教學(xué)肯定不是一個簡潔的任務(wù)。

這次漢語老師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了許多漢語漢語教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感受最深的就是，漢語教學(xué)不僅是一個學(xué)科更是一門藝術(shù)，關(guān)于漢語教學(xué)全部的理論，和教學(xué)方法，全部技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者駕馭，這幾乎是不行能的，但是漢語老師資格證培訓(xùn)這個工作有了新的相識，我這些才是我最想要得東西。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)心得體會

對于小學(xué)語文老師來說，教化觀念的先進與否將會干脆關(guān)系到其教化方式的應(yīng)用與實施，更會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)實力的培育產(chǎn)生重要影響。在新課程標準的背景下，對小學(xué)語文老師的教化觀念提出了更高要求，老師在教學(xué)過程中不僅僅須要將傳統(tǒng)的以德立教、教書育人等教化思想堅持下去，更要實現(xiàn)與時俱進、順應(yīng)時代潮流，樹立實施健康的新形象，以促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展為老師本責(zé)，并且確保全部的教學(xué)活動都是以培育學(xué)生語文素養(yǎng)為根本目的。在新課程標準的影響下，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，不行以仍舊受傳統(tǒng)教化觀念的禁錮，并停留于傳授學(xué)生教材學(xué)問而忽視對學(xué)生人文修養(yǎng)培育，老師應(yīng)當以素養(yǎng)教化為語文教學(xué)目標，在開展語文教學(xué)活動的時候，應(yīng)當充分結(jié)合學(xué)生所處年齡段的行為特點及心理特征，從而為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)觀念并找尋更加相宜的語文教學(xué)方式，在傳授學(xué)生書本學(xué)問的同時注意對學(xué)生愛國思想的培育與提高，幫助學(xué)生塑造良好的思想品行，切實貫徹新課程標準下小學(xué)語文義務(wù)教學(xué)的正確培育目標，最終做到小學(xué)語文教學(xué)活動能夠張弛有度，有的放矢。

2、注意學(xué)生對語文學(xué)問的累積，提高學(xué)生語文理解實力。

在新課程標準的推行之下，小學(xué)語文老師的教學(xué)任務(wù)也有了很大程度的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)問進行深度理解和感悟。就小學(xué)階段的學(xué)生來說，想要切實學(xué)好語文這門學(xué)科，駕馭正確的語文學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，僅僅依靠傳統(tǒng)的對語文課文的死記硬背是極其不行取的，老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用平常對語文學(xué)問的累積強化對新學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解實力，如此才能夠使得學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的成效。并且老師假如可以在平常的課堂教學(xué)中更多地對學(xué)生語文理解實力進行啟發(fā)、培育并賜予足夠的重視，雙管齊下，便定然可以幫助學(xué)生更好更快的實現(xiàn)語文理解實力的有效提高和語文學(xué)習(xí)成果的顯著進步。

例如：在小學(xué)語文教材中有這樣一篇說明性課文《身邊的.科學(xué)》，老師在對這一課文進行教學(xué)的時候，便可以在完成對課文內(nèi)容講解之后，向?qū)W生介紹說明文的相關(guān)要素與特征，并將說明文的寫法脈絡(luò)進行梳理，借此實現(xiàn)幫助學(xué)生積累下說明文的詳細特征與寫作方法，加強學(xué)生對說明文的理解與感悟，從而使得學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)效果。

3、激發(fā)學(xué)生愛好，帶動語文課堂教學(xué)。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在語文教學(xué)中，愛好才是學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最佳動力，愛好不僅能夠幫助學(xué)生語文學(xué)習(xí)能動性的提高，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進行挖掘與開發(fā)，進而使得學(xué)生能夠更加主動主動地學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門課程。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文這門課程的學(xué)習(xí)愛好，老師應(yīng)當對小學(xué)階段學(xué)生特有的心理特點即新奇心與好勝心進行充分激發(fā)與利用，將調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好為教學(xué)切入點，對語文教材進行適當?shù)纳婕芭c改編盡可能將教學(xué)內(nèi)容變得更加滿意學(xué)生愛好，這個時候，老師再加上生動好玩的課堂教學(xué)講解，便可以使得學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更加主動主動，以愛好放飛心靈。

例如：現(xiàn)階段，我們所運用的語文教材，其內(nèi)容本身便有著肯定程度的趣味性?，F(xiàn)行的語文教材中有著生動好玩并且寓意深刻的《濫竽充數(shù)》、《畫蛇添足》、《守株待兔》等寓言故事，還有著《想別人沒想到的》、《一次好玩的視察》以及《妙不行言的位置》等從文章標題上就特別簡單調(diào)動學(xué)生新奇心的課文，加上老師層層啟發(fā)式的語文教學(xué)，幫助學(xué)生開動腦筋，聯(lián)想這些讓人感愛好的文章標題下會有哪些可能發(fā)生的精彩故事，從而實現(xiàn)對學(xué)生語文閱讀實力和思維實力的培育與提高。除此之外，老師還可以在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生走上講臺大膽的講故事，并且對表現(xiàn)突出的予以主動的褒獎與激勵，使得學(xué)生在講故事的同時體驗到勇于走上講臺的驕傲與成就感，老師還可以通過組織各種實踐教學(xué)活動，如分角色朗讀課文或是課本劇表演等，使得語文課堂教學(xué)更加具好玩味性，充分吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生主動踴躍的參加實踐活動，進而愛上課堂教學(xué)、愛上語文學(xué)習(xí)。

4、增加情景式教學(xué)豐富教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)效率。

情景式教學(xué)，簡而言之便是老師通過詳細生動的情境創(chuàng)設(shè)，將精彩豐富的日常生活畫面很好的帶入課堂教學(xué)中來，刺激學(xué)生新奇心，并引起學(xué)生共鳴，實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的更好理解。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，情景式教學(xué)不僅可以實現(xiàn)語文教學(xué)模式的改進與豐富，更加可以有效實現(xiàn)新課程標準的理念與要求，老師假如可以在小學(xué)語文教學(xué)中很好的運用情景式教學(xué)，將會為語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來意想不到的幫助。

例如：老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《看浪花》的時候，便可以通過多媒體設(shè)備將有關(guān)浪花的視頻集錦播放給學(xué)生進行觀看，將浪花更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠真實感受到浪花的真實形態(tài)與壯美風(fēng)光，利用這樣的情景式教學(xué)可以將浪花以視頻的方式呈現(xiàn)出來，很好的激發(fā)學(xué)生對《看浪花》這邊課文的學(xué)習(xí)愛好；另外，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《四季》的時候，老師便可以在保證平安問題的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，踏入大自然，并從中選取一些具有季節(jié)性標記的植物引導(dǎo)學(xué)生對其進行視察，并由老師告知學(xué)生植物在四季中的不同改變，如翠綠的樹葉通常在秋天來臨的時候便會起先變黃進而漸漸從樹枝上凋零，但到了春天樹葉便會重新在大樹的枝杈中發(fā)出新綠。

通過情景式教學(xué)使得學(xué)生能夠真實的感受到事物在四季更迭中的不同改變，學(xué)生在視察過自然現(xiàn)象之后，便會更加想要知道《四季》這篇課文中，還寫了哪些四季改變現(xiàn)象在教學(xué)活動中沒能視察到的，如此一來，老師便可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時，增進了學(xué)生對大自然的相識，并實現(xiàn)了對學(xué)生情操的陶冶。

5、注意情感教化，做到以情動人。

長時間以來，由于受到我國應(yīng)試教化的影響，情感教化漸漸受到了淡化，然而在小學(xué)語文教學(xué)工作中，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的培育是離不開情感教化的，并且對于老師來說，情感教化更是可以有效拉近老師與學(xué)生之間的距離，淡化學(xué)生一貫對老師產(chǎn)生的隔閡心理，使得小學(xué)語文的課堂教學(xué)氣氛更加和諧融洽，最終使得老師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到學(xué)生情感上的反饋與共鳴，更重要的是，情感教學(xué)也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知，語文這門學(xué)科具有著很強的人文氣息，學(xué)習(xí)語文可以幫助學(xué)生塑造更加廣袤健康的胸襟、健全更加健康完整的人格，當然要想在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得上述收獲，必不行少的便是在語文教學(xué)中滲透情感教化。為此，小學(xué)語文老師便應(yīng)當豐富并提高自身情感，并且在小學(xué)語文教學(xué)過程中進行良好滲透，最終實現(xiàn)在語文教學(xué)中以情動人，促進學(xué)生塑造健康主動的人格素養(yǎng)。

例如：在小學(xué)課本教材中《愛迪生救媽媽》與《小蝌蚪找媽媽》這兩篇課文便蘊含著特別深厚的情感，老師在對這兩篇課文進行講解的時候，便須要聲情并茂、情感充足，讓學(xué)生在聽著老師對課文的講解過程中聯(lián)想到父母親奉獻給自己的愛，并在聽課過程中產(chǎn)生情感共鳴。另外，老師須要牢記對于學(xué)習(xí)語文而言，在提問作答方面是沒有特別嚴明的正確或是錯誤區(qū)分的，所以老師應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)建性提問或是作答賜予充分的敬重與認可，對于學(xué)生給出的與標準答案存在肯定差距的回答，切不行全盤否定或是嚴厲指責(zé)，應(yīng)當留意對學(xué)生內(nèi)心感受的維護。除此之外，老師還應(yīng)當加強與班級學(xué)生的溝通、溝通與互動，并且引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生與學(xué)生之間也同樣能夠融洽相處，并且可以將主動良好的個人情感在與其他學(xué)生的溝通互動中得到進一步升華，最終使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中更加主動向上的成長。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課程在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面都相應(yīng)的發(fā)生了改變，在這種狀況下，假如想要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保證和教學(xué)效果的有效提高，便須要小學(xué)語文老師與時俱進學(xué)習(xí)并駕馭更為有效的教學(xué)方法，為更好的提高小學(xué)語文教學(xué)水平不懈努力。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)心得體會

20xx年小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度，但雙語試驗小學(xué)的會議室依舊濟濟一堂。老師們一會忙著記錄，一會全神貫注的傾聽，不論是閱歷介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷涼爽的風(fēng)，沁入心脾。聽，會議室里時常傳出陣陣掌聲。

這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”?？h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)當留意的事項講的詳實，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解；里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課閱歷更讓我開闊了視野，增長了學(xué)問。其次是夏老師談對于《小學(xué)語文課程標準（修訂本）》的理解與相識，雖然內(nèi)容有點枯燥，但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見解講得繪聲繪色。我聽得仔細細致；于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節(jié)課的重要，老師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采，他們豐實的課堂，扎實的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，深厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了許多的課堂教學(xué)閱歷。對于幾天的學(xué)習(xí)中，我簡潔談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)集體備課的一點淺薄的看法：

一、集思廣益，共同成長。

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！奔叶贾啦杉{“集體備課”的好處許多，如它可以發(fā)揮集體的才智，彌補老師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足，老師之間可取長補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的才智與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高，“集體備課”可以使老師剛好學(xué)習(xí)其他人先進的'教學(xué)方法和閱歷。

尤其今年采納的網(wǎng)絡(luò)集體備課，它從內(nèi)容、形式、對象等方面都給予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個骨干老師在個人主備的基礎(chǔ)上，融體的才智再一次進行構(gòu)思，完成礁。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師，進行學(xué)習(xí)、溝通和探討。家隨時把好的建議指導(dǎo)寫出來，還可以再一次進行撰寫個案。在一次次的思維溝通碰撞中，才智的火花一次次被點燃，呈現(xiàn)給家便是我們才智的結(jié)晶。等上課的時候可以借鑒，可以探討，真是群研才智，促使老師專業(yè)共同發(fā)展。

在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤作戰(zhàn)的困惑，同時也為廣老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)和溝通的機會。這種做法激發(fā)老師自我發(fā)展的意識，培育老師自我發(fā)展的實力，提高老師的專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進行新型的集體備課，發(fā)展自我，實現(xiàn)資源共享。

二、資源共享，提高效率。

以前我們都是“各備各課”每個老師在平常都是專注于自己備課，現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更什享式的，便利了家相互探討學(xué)習(xí)，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的探討氛圍，促進了組內(nèi)探討的深化綻開，又提升了備課質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂效率。通過集體備課，每位老師只備二至三節(jié)課，卻擁有全冊教材的礁，這樣節(jié)約了很多撰寫礁的時間，可以把量的時間用去探討教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際對主備人的礁進行調(diào)整，剛好記錄教學(xué)的心得體會，并整理、分析、思自己的教學(xué)行為，使自己清晰地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控實力，提高教學(xué)效率。

我們正走在路上，信任經(jīng)過家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò)集體備課會走得更遠。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)心得體會

一擠眼，我已經(jīng)在崇德小學(xué)工作一個月了，這一個月來，我收獲了許多，但與此同時，也遇到了許多亟需解決的問題，其中最主要的便是課堂上的教學(xué)，如何才能站穩(wěn)課堂，如何才能讓自己的教學(xué)漸漸變得流暢，最終漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是我百思不得其解的核心問題。然而，就在我閉門造車的時候，新老師培訓(xùn)通知來了，這仿佛給了我一線學(xué)習(xí)的希望。

培訓(xùn)的第一項活動是聽4位語文老師的評優(yōu)課。聽了一上午的4節(jié)語文課，給我感受最深的還是第一位執(zhí)教的老師。首先她上課的時候，無論是口頭語言還是肢體語言，都充溢了豐沛的感情，二年級的學(xué)生上課的有效留意時間還不是很長，充溢感情的基調(diào)可以更加有效的集中學(xué)生的留意力，使課堂效率變得更高，學(xué)生在耳聞目睹中也不會覺得厭倦。其次，這位老師上課的過程中，能夠讓大部分的學(xué)生有效的參加到課堂的活動當中，組織的好的活動可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，可以讓他們從更多的角度去理解課文中的字詞句，這也是課堂始終保持活躍的參加的關(guān)鍵點。當然，前提是活動得組織好，不然效果可能也不會很好。第三，我個人認為這位老師的課堂教學(xué)設(shè)計好像也更加貼近二年級小摯友的實際。從課堂氛圍中也可以感受到，這節(jié)課比較受孩子們的歡迎。

我想，課堂教學(xué)肯定是要經(jīng)過自己的大量思索后才能成型的，哪怕是對于一些細小環(huán)節(jié)的處理，也會有自己思索之后留下的獨特印記，。特殊是對于像我這樣的新老師來說，我們平常的教案更應(yīng)當做到全方面、多角度地去思索、衡量和把握。因為只有經(jīng)過自己的反復(fù)思索、不斷反思，我們才有可能發(fā)覺更多的問題，同時也解決更多的問題，從而取得進步。

雖然培訓(xùn)只有短暫的一天，但是收獲卻不小，特殊是最終指導(dǎo)老師對上午這四節(jié)課的點評，更是讓我學(xué)到了不少學(xué)問。一份好的教學(xué)設(shè)計離不開反覆地閱讀文本，離不開結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，離不開豐富的學(xué)問儲備，也離不開我們的耐性、細心和責(zé)任心。而這些，于我而言，都是須要漸漸學(xué)習(xí)、漸漸積累的。這也將是作為一名新老師站穩(wěn)講臺的第一步。

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小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會

20xx年8月1日至8月4日我參與了縣教化局組織的小學(xué)語文老師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我的感受可以用一句詩概括“春種一粒粟，秋收萬顆子”。在這次培訓(xùn)中王拴龍、杜海洋、燕小艷等各位老師的精彩報告正是如此，他們以自己的教學(xué)實踐和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強大的動力和深邃的理論指導(dǎo)。我覺得只有靜下心來拓寬學(xué)問視野，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在平常的實際教學(xué)工作之中擅長學(xué)習(xí)、思索、總結(jié)，這樣的話歷經(jīng)寒暑，久經(jīng)磨練，方能不斷提高自己的教化教學(xué)實力和水平，肯定會做到成竹在胸，卓爾不凡。下面我就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會：

這次培訓(xùn)內(nèi)容特別貼合實際教學(xué)。比如：燕小艷老師講的“怎樣上好微型課”，我從中知道了微型課與微課的區(qū)分在于微型課是形體齊備而規(guī)模較小的一個完整的教學(xué)過程的濃縮，而微課是指以視頻為主，要載體記錄老師在教學(xué)過程中圍繞某個學(xué)問點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。燕老師還以自己講的《楊氏之子》一課為例，講了上好一節(jié)微型課必需具備的六點：取舍、主線、導(dǎo)入、小結(jié)、板書、亮點。這些的講解并描述本是我對微型課的一概不知變?yōu)檠矍耙涣?，這也為我們面臨參與評審職稱的老師做了一個鋪墊。

這次培訓(xùn)中每個做報告的老師都會毫無保留的把自己的教學(xué)閱歷、心得等一一講解并描述給我們每個參與培訓(xùn)的老師。比如：安亞妮老師在講“記敘文閱讀方法及解題策略”之前把自己的教學(xué)中的感悟告知了大家：關(guān)切學(xué)生生活勝于關(guān)切學(xué)習(xí)；減輕學(xué)生作業(yè)量；甩掉黃金教程、字詞句篇；以身作則，堅持閱讀。而這些正是我們工作中經(jīng)常犯得錯誤，同時也在提示每個老師在實際教學(xué)工作中更要注意的是為人師表，以身作則和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力。

在觀摩了清華附小校長竇桂梅老師講的《圓明園的毀滅》一課，讓我覺得竇老師不僅僅教給學(xué)生的是學(xué)問，更是讓學(xué)生懂得了“落后就要挨打”的道理，這樣一來更加激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，同時也讓學(xué)生意識到只有努力學(xué)習(xí)，才能立志報國。再者竇老師在執(zhí)教的過程中特別注意有針對性的評價，留意通過恰當而又精妙評價語引導(dǎo)，激勵學(xué)生，加強了朗讀指導(dǎo)，讀出了畫面；讀出了情感；讀出了見解；讀出了方法，這一點特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

總之，這次培訓(xùn)對于我來說是一次難忘的充電機遇，縣教化局給我們供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)，再提高的平臺讓我們湊集在一起學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲得新學(xué)問，增長自身的才能，適應(yīng)當今教化改革的新形勢。為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的志向信念，我定會努力，增加學(xué)習(xí)，提升自己，做一名合格的小學(xué)老師。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會

20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位閱歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的'學(xué)問釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，愛好是動力，思維是關(guān)鍵，表達是難點?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式?！遍_放習(xí)作表達方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注意課前指導(dǎo)。常常讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學(xué)生表達無物，抒發(fā)無情？”

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文老師供應(yīng)了珍貴的習(xí)作教學(xué)閱歷，避開我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避開我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

小學(xué)老師教化心得體會

我們必需去面對一個現(xiàn)實，適應(yīng)環(huán)境，獨立生存，生活充溢著才智。會主動學(xué)習(xí)和駕馭生存學(xué)問和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教化讓我們基本生存危機的應(yīng)付常識，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是特別只重要的。學(xué)會用同等；敬重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素養(yǎng)?？朔孀有睦?，沖動心理。再次學(xué)習(xí)理財也是相當重要的。正所謂“你不理財，財不理你?！币獙W(xué)會賺錢，也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！

直面挫折，信任一句話“或許你是不幸的，但你卻比許很多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命！”要英勇學(xué)會面對挫折，它是我們沒個人都不能避開的事情。我們有時可能無法去變更發(fā)生的事情但我們可變更我們的看法。

科學(xué)發(fā)展，生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就須要我們來共同愛護我們的家園，發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生，規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要創(chuàng)業(yè)也必需有肯定的資本和經(jīng)營實力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機遇。勝利將屬于不久將來的我們。

生活，首先我們須要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的高校生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能醉生夢死。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是高校生成長，成才的催化劑。是高校升全面發(fā)展的基礎(chǔ)，最終要做到和具備正確道德觀，高效的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的消費方式，良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時間和飲食習(xí)慣，適當?shù)捏w育熬煉，無不良嗜好。生活實力并是一個不行缺少的話題。要增加心智，心態(tài)的成熟，增加個人的感悟，個人的自理，增加對社會的適應(yīng)力。

首先我們必需懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價值取向。

一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個屬靈的生命，他須要人類精神話語與精神動力來喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)當如蠟燭一樣，從點燃究竟，始終都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和對非人的生命賜予肯定程度的敬重。對生命的價值，“人恒久不能散失生命的價值”它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當從我們的當代高校生存在的問題中；生命倫理。使我們在社會進步，科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機中反思生命，樹立當代高校生的婚戀觀，學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任，做最好的自己！始終生命是漂亮的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利！

人生究竟追求的莫非就是個歡樂，短暫的或是長久的。智者要的是永恒的歡樂，而愚者則是只要一時的歡樂。學(xué)會懂得，學(xué)會慈善！

懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的高校生活才會更加的美妙，在我們學(xué)會敬重生命、學(xué)會生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。

敬重生命、學(xué)會生存、懂得生活。這是新時期素養(yǎng)教化的新舉措，作為現(xiàn)代的高校生，我們更應(yīng)當學(xué)會敬重生命、學(xué)會生存、懂得生活。生命因敬重而更美妙，我們敬重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會了它才會懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會敬重生命、學(xué)會生存，作一個懂得生活的高校生。

大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采。“對酒當歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多。”生命確是匆忙如過眼云煙，所以我們應(yīng)當珍惜生命，學(xué)會生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個凄慘下場，不僅給自己的家庭帶來不行，愈合的華蜜，也讓世界人民少一份安靜和喜悅。

步入高校是人生的一個轉(zhuǎn)折點，是個體進入一個真正社會的打算過程高校我們不只是面對單純的學(xué)習(xí)我們還須要對人生的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活。三生教化給了我們這樣一個去了解和學(xué)習(xí)的機會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教化我們?nèi)ド钌妗?/p>

我們必需去面對一個現(xiàn)實，適應(yīng)環(huán)境，獨立生存，生活充溢著才智。會主動學(xué)習(xí)和駕馭生存學(xué)問和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教化讓我們基本生存危機的應(yīng)付常識，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是特別只重要的。學(xué)會用同等；敬重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素養(yǎng)?？朔孀有睦?，沖動心理。再次學(xué)習(xí)理財也是相當重要的。正所謂你不理財，財不理你。要學(xué)會賺錢，也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！

直面挫折，信任一句話或許你是不幸的，但你卻比許很多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命！要英勇學(xué)會面對挫折，它是我們沒個人都不能避開的事情。我們有時可能無法去變更發(fā)生的事情但我們可變更我們的看法。

科學(xué)發(fā)展，生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就須要我們來共同愛護我們的家園，發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生，規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要創(chuàng)業(yè)也必需有肯定的資本和經(jīng)營實力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機遇。勝利將屬于不久將來的我們。

生活，首先我們須要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的高校生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能醉生夢死。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是高校生成長，成才的催化劑。是高校升全面發(fā)展的基礎(chǔ)，最終要做到和具備正確道德觀，高效的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的消費方式，良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時間和飲食習(xí)慣，適當?shù)捏w育熬煉，無不良嗜好。生活實力并是一個不行缺少的話題。要增加心智，心態(tài)的成熟，增加個人的感悟，個人的自理，增加對社會的適應(yīng)力。

首先我們必需懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價值取向。

一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個屬靈的生命，他須要人類精神話語與精神動力來喂養(yǎng)。我們要做到人生應(yīng)當如蠟燭一樣，從點燃究竟，始終都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和對非人的生命賜予肯定程度的敬重。對生命的價值，人恒久不能散失生命的價值它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當從我們的當代高校生存在的問題中；總結(jié)生命倫理。使我們在社會進步，科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機中反思生命，樹立當代高校生的婚戀觀，學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任，做最好的自己！始終生命是漂亮的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利！

人生究竟追求的莫非就是個歡樂，短暫的或是長久的。智者要的是永恒的歡樂，而愚者則是只要一時的歡樂。學(xué)會懂得，學(xué)會慈善！

懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的高校生活才會更加的美妙，在我們學(xué)會敬重生命、學(xué)會生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。

敬重生命、學(xué)會生存、懂得生活。這是新時期素養(yǎng)教化的新舉措，作為現(xiàn)代的高校生，我們更應(yīng)當學(xué)會敬重生命、學(xué)會生存、懂得生活。生命因敬重而更美妙，我們敬重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會了它才會懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會敬重生命、學(xué)會生存，作一個懂得生活的高校生。

大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采。對酒當歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多。生命確是匆忙如過眼云煙，所以我們應(yīng)當珍惜生命，學(xué)會生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個凄慘下場，不僅給自己的家庭帶來不行，愈合的華蜜，也讓世界人民少一份安靜和喜悅。

為了促使學(xué)生能夠主動、主動、健康的提高生存價值，明確生命的意義，實現(xiàn)生命的價值；關(guān)切自己和家人的生命平安，推而廣之關(guān)切摯友、他人的生命平安；駕馭生存技能，強化生存意識，把握生存規(guī)律；了解生活常識，駕馭生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個比較有社會公德心，能應(yīng)對生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。

生命教化是幫助學(xué)生相識生命、敬重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、主動、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教化。通過生命教化，使學(xué)生相識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。

不知道有沒有人看過《名校》這部電視劇，我記得其中一個片段，講的是張一百零一老師把自己妻子分娩的全過程刻錄成光碟，作為教材，對學(xué)生進行愛的教化，一種生命的珍愛教化。母愛的宏大，生命的珍貴！

生命、生存、生活，對我們來說，生命是根本，沒有生命，談何生存呢?而生存是關(guān)鍵，沒有了生存作基礎(chǔ)，生活不行能稱其為生活了。生活也恰恰是我們擁有生命，生存在這個世界上的方向和目標。盡管張一百零一老師的教材因為種種緣由而沒有真正的實施，但是從中我們不乏發(fā)覺許多東西，“三生教化”已經(jīng)引起重視了，也有學(xué)校將其納入了現(xiàn)今的課堂中，成為了發(fā)展學(xué)生德育的一部分！想想看，世界上存在的任何事物，哪一樣是沒有生命的?縱觀宇宙，好像很難找到。許多事物都給予了一種人性，而其中的人更是高級的了，那么生命對我們來說，又何其珍貴！生命的意義何在?母親的十月懷胎，誰能體會那種辛苦?母親的分娩，對一個孩子來說，是種賜予，一種生命的賜予；孩子的誕生呢，對一個父母來說，不僅是愛情的結(jié)晶，更是一種生命的持續(xù)。假如親眼看到母親分娩的全程，那么你會比看著記錄下來的片段，更加的震撼生命的起先，母親的宏大，也會因此而更加地愛惜自己，珍愛生命的來之不易！還記得“5*12”地震中那個含著母乳存活下來的嬰兒嗎?母親不僅給了她生命，而且為了挽救她的生命，犧牲了自己的生命！“孩子，假如你還活著，記住媽媽恒久愛你??”，一條尚未發(fā)出的信息，記載了多少感情和愛，傳遞著千言萬語，同時給人們的震撼和啟示也是數(shù)不進的！因此“三生教化”更是引起了眾人的共鳴，所以把其納入學(xué)生的德育教化之中，是一種時事趨勢，更是一種客觀須要。讓學(xué)生了解生命的起源，生存的價值，生活的意義，樹立正確的人生價值觀，體會生命的珍貴，生存的美妙，生活的樂趣。

生存是一個人生命的接著，是一個人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。

盡管青春正在慢慢逝去，盡管在規(guī)則和潛規(guī)則的夾擊中，世故、麻木甚至冷漠不斷侵襲而來，但我時刻告戒自己：打開內(nèi)心明凈的部分，以一種奔跑的力氣，點亮志向的光線，牽動向上和向善的情懷，永不止息??雖然高聳入云的的高樓，把天空切割得很碎，人群擁擠，卻彼此冷漠，綠草茵茵，卻只是點綴。太多的秩序，太多的規(guī)則，簡直讓人喘不過氣來?？此屏魈市院艽蟮目臻g，事實上卻很淤堵，一個人想要在這樣的空間里奔跑，非得學(xué)會生存不行，不然四處都會碰得頭破血流。

學(xué)會生存，在不同的環(huán)境之中，在不同的人群之間，找到屬于自己的生存平安感?！叭袒苯涛覀兊钠浯蝹€方面就是要學(xué)會生存，體會存在的魅力！

在當今人才競爭的社會里，到處都有優(yōu)勝劣汰的跡象。我們就是最好的證明，只有平常踏踏實實，仔細打下基礎(chǔ)，才能成為眾人中的佼佼者。成功對于人們來說是公允的，要想取得成功，就必需依靠平常的付出。

“適者生存”，對于任何一個時代都是適用的。

孟子道：“生于憂患，死于安樂。”人生就是像冷開水沖的果汁一樣，起先的幾口，果汁沒有完全溶化，便帶有絲絲的苦味；過一會兒，果汁基本上溶化，起先有了原味；喝究竟的時候，果汁全部溶化，甜味會讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的看法。

在擁擠的城市，停一下匆忙的腳步，望一望飄揚的旗幟；在人群洶涌的地鐵站，讓一輛列車開過，靜候下一輛車的來臨；在徹夜難眠的夜晚，推窗，接受月光的朗照。

有一份閑淡的心情，無所事事地在太陽下洗瞇著眼睛；把身上那些緊繃著的零件松一松，不緊不慢地東扯葫蘆西扯瓢；心存感恩，手有余溫，樂呵呵地知道前程。

這些都是人們的一種生活看法?！叭袒辈粌H告知我們生命的珍貴，生存的美妙，還讓我們了解到許多生活的樂趣。帶我們發(fā)覺美，體會生活中的愛，去發(fā)覺那些微小的感動?；ò暝谧郎狭粝缕G麗的痕跡，使人心動不已；李易安的“舊時天氣舊是衣，只有情懷不似舊家時”又讓人感慨；甚至《圣母抱基督哀慟像》中圣母臉上那沉睡中含蓄的悲情也深深打動著許多人。

生活須要我們誠意對待，專心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來了，要守住門。苦難來了，要守住神。面對日常生活的消解，要守住詩。面對夜夜來臨的黑暗，要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗，使自己變得更堅毅，更好地面對生活。

生命為前提和根本，生存為基礎(chǔ)和關(guān)鍵，生活為方向和目標，這樣的“三生教化”，不管是對學(xué)生還是老師，都有著很大的意義，因此我們應(yīng)當更好、更全面地宣揚和貫徹下去，把它做到實處，讓我們的世界到處充溢愛，充溢歡樂。

小學(xué)老師教化心得體會

為了提高我校中小學(xué)老師教化技術(shù)實力水平，促進老師專業(yè)發(fā)展，提升老師現(xiàn)代教化技能。我校在9—10月進行了中小學(xué)老師教化技術(shù)實力培訓(xùn)。原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫，如今，我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己志向的電子稿件。這次培訓(xùn)，填補了我計算機操作學(xué)問的一些空白。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是本次培訓(xùn)的主體。教化技術(shù)已不僅僅是計算機的操作，而是與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進行整合，可以變更陳舊的教材觀和教學(xué)觀，變更教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面對全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲得信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。變更老師的教化思想，教化手段，更快，更好的提高老師的教化實力。息技術(shù)與課程的整合，使我們的教學(xué)更加省時，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，這種整合的目的必需與教學(xué)為主。任何不利于教學(xué)的手段都是徒勞的。因此做到信息技術(shù)與課程的整合關(guān)鍵要明確信息技術(shù)的工具性。在實際的應(yīng)用中除留意學(xué)生的主體地位外，還應(yīng)當不要讓課堂有華而不實之感。

信息技術(shù)是一種工具，是服務(wù)于課堂教學(xué)的，目的是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種主動的，合作的教學(xué)模式，在現(xiàn)行教學(xué)中恰當、正確地運用多媒體手段來協(xié)助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化課堂教學(xué)起著顯著的作用。信息技術(shù)是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的。用它來創(chuàng)設(shè)情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問題。

雖然自己對計算機的操作比較熟識，但是與我所學(xué)的學(xué)科數(shù)學(xué)相結(jié)合，難度就增大了。有許多練習(xí)題做起來就特別的困難。這次培訓(xùn)，讓我看到了自己身上的不足，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當多注意寫教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)者的特征分析，學(xué)生活動，老師活動，學(xué)生評價等等方面。讓自己在教化道路上能有一個質(zhì)的飛越。

通過這次的培訓(xùn)，開闊了我的視野，看到了更廣袤的天地。雖然對于教化技術(shù)實力中級培訓(xùn)中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結(jié)合自身的反思，自己肯定會在實踐中去解決問題并不斷的發(fā)覺新的問題，使實踐活動不斷走向深化。

語文老師教化心得體會

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在我們縣城的臥龍校內(nèi)，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

“語文是最重要的交際工具，是人類的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感看法和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語文教化應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問。課堂上特性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平常教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式改變多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的.訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本潛力的培育，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的志向境界才有可能實現(xiàn)。

新課程下的教學(xué)設(shè)計注意生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加敏捷度。老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立即理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的探討看似熱情卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能剛好發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達什么目標。

老師引導(dǎo)孩子專心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響”長期“毫不猶豫地說”，“無依據(jù)地說”，“隨意地說”，“編造著說”，“不負職責(zé)地說”，致使學(xué)生對產(chǎn)生新的誤會，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，事實上卻是“放羊式”的放任自流。

老師教化心得體會小學(xué)

老師是傳遞學(xué)問、培育將來的重要角色，而老師的專業(yè)素養(yǎng)和教化心得體會則干脆關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。作為一名小學(xué)老師，我主動參加老師教化培訓(xùn)，并深感其中的好處。在老師教化中，我不僅拓寬了自己的教化視野，還提高了自身的教化實力。以下是我在老師教化中的收獲和體會。

第一段：拓寬教化視野。

老師教化培訓(xùn)讓我接觸到了豐富多樣的教化理論和實踐閱歷，這拓寬了我的教化視野。通過參與各種教化研討會和講座，我學(xué)習(xí)到了新的教化理念和方法。例如，我了解到“啟發(fā)式教化”和“合作學(xué)習(xí)”的重要性，這使我在教學(xué)中更加注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力和合作精神。我還學(xué)習(xí)到了一些新興的教化技術(shù)，如教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺。這些教化新技術(shù)讓我在教學(xué)中更加敏捷多樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參加度。

其次段：提高教化實力。

參與老師教化培訓(xùn)，不僅擴大了我的教化視野，還提高了我的教化實力。老師教化培訓(xùn)以研討和案例分析為主，通過與其他老師的溝通和共享，我不斷提升自己的教化理論和實踐水平。在研討會上，我與其他老師一起探討了教化難題和解決方案，這讓我更加了解了自己在教學(xué)中的不足之處，也吸取了其他老師的閱歷和教訓(xùn)。同時，我還通過參與教化培訓(xùn)課程和考試，積累了更多的教化學(xué)問和技能。這些都為我供應(yīng)了更多的教學(xué)資源和工具，提高了我的教學(xué)效果和教化指導(dǎo)實力。

第三段：增進老師溝通與合作。

參與老師教化培訓(xùn)不僅使我個人受益匪淺，還為我供應(yīng)了與其他老師溝通與合作的機會。在培訓(xùn)中，我結(jié)識了很多來自不同學(xué)校和地區(qū)的老師，我們相互溝通教學(xué)閱歷和心得體會。這種溝通不僅拓寬了自己的教化視野，還讓我從其他老師身上學(xué)到了許多，提高了自己的教化實力。我們還可以相互借鑒教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計，共同提高教化質(zhì)量。此外，培訓(xùn)中的小組探討和合作實踐，更是促進了我們之間的深化溝通和合作，有效地增加了老師團隊的凝合力和協(xié)作實力。

第四段：增加老師職業(yè)發(fā)展意識。

參與老師教化培訓(xùn)，讓我更加重視老師職業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)如何教化學(xué)生，還學(xué)習(xí)如何提升自己的教化專業(yè)水平和教化管理實力。老師教化培訓(xùn)課程向我們介紹了不同的老師職業(yè)發(fā)展路徑和機會，教化管理學(xué)問和技能，為我們的職業(yè)發(fā)展和晉升供應(yīng)了指導(dǎo)和幫助。這讓我更加明確了自己在老師職業(yè)中的目標和方向，并能夠主動實行行動來實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

老師教化培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。通過參與老師教化培訓(xùn)，我拓寬了教化視野，深化了解和學(xué)習(xí)了新的教化理念和方法。我提高了自身的教化實力，通過與其他老師的溝通和合作，不斷提升自己的教化水平。我加深了對教化的相識，并增加了老師職業(yè)發(fā)展的意識。在將來的教化工作中，我將接著學(xué)習(xí)和成長，努力提升自己的教化素養(yǎng)和專業(yè)實力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

小學(xué)老師教化心得體會

不知不覺，已經(jīng)來到__小學(xué)工作將近__年了。在這__年的工作當中，可以說是充溢和開心的__年。

平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊，還有許多組內(nèi)的和學(xué)校的各項工作要做。雖然有時覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲憊。還記得剛到咱們學(xué)校報道的第一天校長對我說的一番話“老師的工作很辛苦，尤其是做為一名男老師學(xué)校的雜事會許多，假如你考慮清晰了就留下來。”當時我就答應(yīng)留了下來。這并不是我的一時沖動，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民老師的責(zé)任會有多重、壓力會有多大，并且我也堅信自己有這個信念、也有這個實力去勝任這項工作。的確，在剛起先的時候由于高校學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老老師和校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力，最終在上課這方面取得了很大的進步。我想能夠在如此短的時間內(nèi)就由一個根本就不會上課的人變成了一個能夠上好校內(nèi)展示課的老師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講，還不足以真正的上好一堂展示課。因為我自身還存在著許多的不足，須要在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，閱歷的欠缺、對新課標的駕馭、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運用兒童的語言去與他們進行溝通、如何合理的調(diào)控運動負荷、如何調(diào)動高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還有自身的文化素養(yǎng)的提高等諸多方面都存在著許多的問題?，F(xiàn)在我就應(yīng)當抓緊一切機會和時間去充溢是和完善自己。時刻對自己嚴格要求，來使自己盡快的成長。

記得有這樣一句話“當一個人感到有一種力氣推動他去翱翔時，他是決不應(yīng)當爬行的?！睋?jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年老師中，還沒有哪一個學(xué)校的校長和領(lǐng)導(dǎo)班子對青年老師，尤其是新上崗的的這批老師從一起先就下了如此大的力氣，制定了如此具體的培訓(xùn)安排，付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們創(chuàng)建了如此多的機會，使我們時常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進入城內(nèi)小學(xué)是一種幸運，而生活在__小學(xué)更是一種華蜜。一個好的環(huán)境可以塑造一個人，同樣一個差的環(huán)境也可以變更一個人。命運其實都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長空的雄鷹呢，還是想做那同流合污的落葉呢？我想每個人的心中都有數(shù)，同時我也信任在城內(nèi)小學(xué)這片土地上成長起來的我們，終有一天會像一只只雄鷹一樣在藍天中展翅翱翔！

有這樣的一個良好團隊氛圍，我想一個人的實力才能更好的呈現(xiàn)出來，一個人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所須要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動起來，全力以赴的投入到教化教學(xué)當中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教化事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)實力的培育上來。從教化教學(xué)過程中體驗到歡樂，從工作中實現(xiàn)自己的人生價值，不辜負校領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期望，努力把__小學(xué)建設(shè)的更加美妙。

語文老師教化心得體會

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的'媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實力、學(xué)習(xí)實力、合作實力、創(chuàng)建實力供應(yīng)了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，細致探討教材內(nèi)容，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐實力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實踐實力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則須要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。

對小學(xué)老師教化心得體會

小學(xué)老師是我從事教化事業(yè)的第一崗位，也是我教化探究的起點。在與孩子們的接觸中，我深刻地體會到了作為一名小學(xué)老師所須要具備的教化心得和體會。在這篇文章中，我將共享我在小學(xué)老師職業(yè)生涯中的成長和突破，以及對小學(xué)老師教化的一些深刻體會。

其次段：關(guān)于愛與關(guān)懷。

在小學(xué)教學(xué)中，愛與關(guān)懷是我最重要的指導(dǎo)原則之一。每一個小學(xué)生都須要被關(guān)切、被重視的感覺。作為小學(xué)老師，我非常注意與學(xué)生的互動溝通，努力創(chuàng)建出一個和諧暖和的教化環(huán)境。我發(fā)覺，只有在愛和關(guān)懷的氛圍中，學(xué)生們才會情愿去探究、學(xué)習(xí)和成長。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常賜予學(xué)生們激勵和贊許，讓他們感受到我的真誠和關(guān)切。同時，我也傾聽學(xué)生們的想法和需求，盡量從他們的角度動身，為他們供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)閱歷。通過關(guān)懷，我發(fā)覺學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好和動力得到了極大的提高，他們也更情愿與我建立起師生之間的信任關(guān)系。

第三段：關(guān)于啟發(fā)和激發(fā)。

在小學(xué)教化中，一個好的老師應(yīng)當具備啟發(fā)學(xué)生獨立思索和創(chuàng)建力的實力。通過啟發(fā)和激發(fā)，我希望激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和對新學(xué)問的探究精神。為了實現(xiàn)這一目標，我嘗試采納多種多樣的教學(xué)方法，如探討、試驗和實踐活動等，激發(fā)學(xué)生們的愛好和新奇心。我發(fā)覺，當學(xué)生參加到自己的學(xué)習(xí)過程中，他們會更加主動地學(xué)習(xí)和思索，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。通過啟發(fā)和激發(fā)，我?guī)椭鷮W(xué)生們培育了批判性思維和創(chuàng)建性思維實力，使他們能夠更好地適應(yīng)將來社會的挑戰(zhàn)。

第四段：關(guān)于特性化教學(xué)。

每一個學(xué)生都有自己獨特的特性和特點，因此，特性化教學(xué)是小學(xué)教化中不行忽視的一部分。在我的教學(xué)實踐中，我盡量滿意學(xué)生的特性化需求，并且敬重學(xué)生的個體差異。通過了解每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢，我能夠為他們供應(yīng)更適合他們個人發(fā)展的教化方案。在教學(xué)過程中，我注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力和合作精神，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的潛力。通過特性化教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高，他們也更加主動主動地參加到學(xué)習(xí)中來。

第五段：總結(jié)與展望。

作為一名小學(xué)老師，我深刻地體會到了教化工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過與學(xué)生們的互動溝通，我學(xué)到了愛與關(guān)懷的真諦，也學(xué)到了如何啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)建力。同時，我明白了特性化教學(xué)的重要性，以及敬重學(xué)生個體差異的必要性。在將來，我將接著探究和實踐，不斷提高自己的教化水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻出更多的力氣。

在我的小學(xué)教化職業(yè)生涯中，我收獲了許多珍貴的閱歷和體會。作為一名小學(xué)老師，我深感責(zé)任重大。通過不斷反思和學(xué)習(xí)，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教化實力。我信任，在不久的將來，通過我的努力和付出，我將成為一名更精彩的小學(xué)老師，為孩子們的成長和將來貢獻自己的才智和力氣。

小學(xué)老師教化心得體會

作為一個走上工作崗位未滿三年的青年老師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠?？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的實力呢？但當我讀完《中小學(xué)老師教化科研范式與方法》這本書后才發(fā)覺，自己對“教化科研”存在深深的誤會，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的探討。只有在點點滴滴的教學(xué)生活中注意發(fā)覺問題解決問題，注意反思，注意記錄，注意閱讀，做個有心人，就會漸漸積累起屬于自己的第一手資料，也就為教化探討供應(yīng)了無盡的素材。因此，搞教化科研，要從現(xiàn)在做起！把我對體現(xiàn)教化的愛，執(zhí)著，困惑，華蜜，方法，技巧的故事進行些思索，并把他們一點一滴地記載下來，肯定會積累成珍貴的教化財寶。

讀完本書，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。第一，我們?yōu)槭裁匆憬袒蒲?？從目前教化科研的現(xiàn)狀來看，科研對許多老師來說已經(jīng)進入了一個高原區(qū)，因為這時候的老師走上了一種職業(yè)的倦怠，特殊是35歲左右的老師。書里談到四個成形信念已經(jīng)成形，很難再變更；思維已經(jīng)成形，不再想突破；技能已經(jīng)成形，不愿再發(fā)展；狀態(tài)已經(jīng)成形，不愿再激進。自己的壓力很大，來自家庭、來自單位、來自社會，這讓許多老師體力、健康極度透支。造成老師的事業(yè)陷入了一種高原期，導(dǎo)致事業(yè)的停滯。有些老師很懷疑，為何我們總是被激勵做探討，可探討怎么總是做不好呢?其實許多老師并不知道自己在做什么？許多老師常常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種學(xué)問販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實老師職業(yè)最高的一種境界是做一個探討型老師。我相識到老師只有參加教化科研，才能夠提高自身的探討實力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能夠使我們由一名一般的老師向“名師”靠攏。我們只有在工作中不斷反思自己，不斷改革創(chuàng)新，才能提升自己，才能使自己成為教化的行家里手。同時，老師開展教化科研也是我們自身專業(yè)化的須要。歷來人們認為只要有點文化學(xué)問就能夠做老師，根本不必要向醫(yī)生、工程師那樣須要專業(yè)型的人才，不認可老師的專業(yè)地位。事實上，老師參加教化科研，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和探討實力，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對老師的專業(yè)要求。

其次，我們應(yīng)怎樣搞教化科研？下面我從價值取向，探討選題，探討的主體，探討方法和探討成果的表現(xiàn)形式來闡述這一問題。

中小學(xué)老師開展探討的志向價值取向應(yīng)當是解決現(xiàn)實教化教學(xué)情景中的詳細問題，在解決問題的過程中提高教化教學(xué)質(zhì)量，提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。老師探討的實踐價值取向是由老師職業(yè)的特性確定的。很強的實踐性，對老師實踐性學(xué)問的高度依靠，探討的問題具有動態(tài)的情境性等是老師職業(yè)的顯明特點，這就確定了老師探討的主要目的不是構(gòu)建一套理論，不是發(fā)覺教化規(guī)律，也不是坐而論道式的“指引江山”，而應(yīng)當是以實際問題的解決為導(dǎo)向，強調(diào)實踐性和操作性。在問題解決的過程中，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，培育探討意識和探討實力。探討的結(jié)論也不追求“放之四海而皆準”，只要對其他老師、其他相像問題的解決有肯定的借鑒意義，就足矣。

中小學(xué)老師探討的選題應(yīng)當干脆來自一線教化教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的探討問題切實來自一線教化教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點應(yīng)當微小、詳細，具有可行性，而不能一味地求大、求全；題目的選擇上，應(yīng)當把選擇權(quán)還給一線老師，實現(xiàn)課題選擇權(quán)的“回來”，而不能任由專家、教授大包大攬。在區(qū)(縣)級及校級課題的設(shè)立上，應(yīng)當充分關(guān)照一線老師的聲音，保證有肯定比例的探討課題來自現(xiàn)實的教化教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實情景，突出“校本”特色，重視挖掘老師的實踐性學(xué)問。

更為重要的是，應(yīng)當實現(xiàn)課題設(shè)定的“制度變遷”。變更“自上而下”設(shè)立課題的制度，改為“自下而上”設(shè)立課題，即激勵一線老師自主選題，經(jīng)過把關(guān)、篩選，確定為立項課題，獲得經(jīng)費資助。一線老師是現(xiàn)實教化教學(xué)情境中的最干脆接觸者，是現(xiàn)實情景的一部分，他們對實際狀況有著最為直觀的認知，清晰知道待解決問題的輕重緩急。但由“探討問題”上升為“探討課題”，仍離不開專業(yè)探討人員的指引。

中小學(xué)老師應(yīng)當成為探討的主體，具有“獨立自主”的權(quán)力，即使“老師成為探討者”名至實歸。老師應(yīng)當是探討的設(shè)計者、實施者和評價者。從題目的擬定、問題的分析、探討方案的設(shè)計、探討方法的選擇、方案的實施與調(diào)整、結(jié)論的提升等各個環(huán)節(jié)，中小學(xué)老師自身都應(yīng)當具有最終的話語權(quán)，具有“終裁”的大權(quán)。然而老師的“獨立”并不排斥專業(yè)探討人員的作用。專業(yè)探討人員應(yīng)當成為一線老師開展探討的協(xié)同者，起正確引導(dǎo)、適當輔導(dǎo)的作用，確保探討更為科學(xué)、精確、深刻。團隊合作、協(xié)同作戰(zhàn)是老師探討的一個重要特點?；谔接懙目陀^須要，專業(yè)探討者、同事、家長、學(xué)生、學(xué)校管理者等都應(yīng)當成為老師探討的“協(xié)同者”，形成團隊，共同致力于探討的開展和實際問題的解決。

在探討方法的選擇上，任何教化探討方法都可以為一線老師開展探討所用。但詳細方法的選擇，必需依據(jù)探討的內(nèi)容、探討者的實力來確定?？紤]到老師探討的選題一般比較小而詳細，所探討的問題一般是班級教化教學(xué)情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如視察、訪談、試驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)當成為老師開展探討的主要方法之一。結(jié)合教化教學(xué)原理和理論、他人的探討成果、自己的閱歷積累等，進行深化、全面的反思，開發(fā)緘默學(xué)問，變緘默學(xué)問為顯性學(xué)問，總牢固踐性學(xué)問，對解決實際問題，促進老師專業(yè)成長，其作用特別明顯。老師探討成果的表現(xiàn)形式應(yīng)當體現(xiàn)出“豐富性”和“多樣性”。除了探討報告、論文、著作之外，視頻、圖片、音頻、心得體會、反思日志等等都是探討的成果。

讀完本書使我受益匪淺。我也相識到老師參加教化科研，是教化發(fā)展的須要，是發(fā)展教化科學(xué)的須要，也是我們老師自身發(fā)展的須要。在以后的工作中，我們要主動參加教化科研，消退浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來探討，從而不斷提高自己的探討實力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，是自己漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。

小學(xué)老師教化心得體會

當我仔細接受了接著教化后，聯(lián)系自己的教化教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法?！白h”的過程是綻開對話，有“主”“客”之分；“議”是參加者圍繞共同的話題同等溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，變更老師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)特長；“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且激勵老師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學(xué)，假如都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們須要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息探討問題、發(fā)表看法，“議”的過程是綻開對話、促進反思的過程?！白h”強調(diào)了彼此的同等，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有勸服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣假如只評不議，或許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了主動性。在同等溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對老師改進課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

“愛國遵守法律、敬業(yè)奉獻、酷愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格老師應(yīng)有的職業(yè)道德！