幼兒園活動區(qū)角設計

幼兒園活動區(qū)角設計幼兒園活動區(qū)角設計幼兒園活動區(qū)角設計高考題（2006）案例分析某幼兒教師在組織活動時帶去了不少形象生動、新穎的直觀教具，有實物、圖片、模型等，進活動室后，她把教具都放在桌子上，活動組織前所有幼兒幾乎把教具都看了一遍。她想，今天的活動一定能吸引小朋友，但結果相反。請分析問題出在什么地方？正確的做法是怎樣的？（15分）1幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024高考題（2006）案例分析某幼兒教師在組織活動時帶去了不少形象生動、新穎的直觀教具，有實物、圖片、模型等，進活動室后，她把教具都放在桌子上，活動組織前所有幼兒幾乎把教具都看了一遍。她想，今天的活動一定能吸引小朋友，但結果相反。請分析問題出在什么地方？正確的做法是怎樣的？（15分）2幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024高考題（2006）教育活動設計幼兒園數學活動區(qū)設計需要注意的問題（15分）（2008）活動設計題如何設計幼兒園角色游戲區(qū)？（20分）3幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024幼兒園活動區(qū)角設計4幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024設計要點教育作用（目標）內容明確材料豐富年齡特點趣味性、安全性、整體化5幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024各年齡班情況介紹小班：營造家的氛圍很重要，讓孩子情緒穩(wěn)定，才能夠進行接下來的活動。SO：小班的環(huán)境布置一般是圍繞娃娃家這個區(qū)域來進行的。在這個區(qū)域內，提供一些桌椅（可以使用廢舊盒子拼搭，但一定要美觀），操作區(qū)可以生活操作為主EG：提供小碗，讓孩子倒珠子，舀珠子等活動6幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024小班關鍵詞：溫馨、暗示娃娃家區(qū)：活動圍繞本區(qū)域為中心建筑區(qū)：可以放在娃娃區(qū)邊上圖書區(qū)：親和但不隨意其他：故事角、飼養(yǎng)角Ps：提示性標語很重要溫馨的家居感很重要操作內容以生活操作為主7幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024中班：由于年齡逐步增大，可以增添適量操作用具，但是不宜太難。EG：手工區(qū)可以提供固體膠、廢舊紙盒、毛線、海綿、泡沫等豐富的操作材料。幼兒可以通過撕、剪、貼、畫等各種方式，做出各不相同，具有個人價值的作品，體驗成功帶來的快樂。8幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024中班關鍵詞：豐富、提升圖書區(qū)：規(guī)范、整潔表演區(qū)：形式多樣、經常開展益智區(qū)：解構清晰美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用的材料其他：音樂角、體育角PS：讓孩子動手、動腦豐富孩子的知識結構，提升孩子的水平9幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024大班1、創(chuàng)設功能各異的區(qū)角，根據年齡特點，以幼兒自主操作為主。如氣象角，大部分孩子都能主動觀察天氣預報，然后在氣象角中進行記錄，同時增加一系列活動：觀察、畫氣象、預報氣象、進行廣播等，從而增加孩子的興趣。10幼兒園活動區(qū)角設計5/8/20242、益智區(qū)里要發(fā)展孩子思維能力。拼擺游戲、造型游戲中幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒學習數學的興趣，促進幼兒數的概念的發(fā)展。而棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅強的意志等因素得到鍛煉。11幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024大班關鍵詞：幼小銜接、智力思維發(fā)展閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)督識字區(qū)：隨課堂內容變更，系統(tǒng)性要強。益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具的制作其他：探索角、機械角PS：擺放、分區(qū)邏輯性要強、易于孩子自取自拿根據班級具體情況，要對孩子現(xiàn)有情況有所提升。12幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024角色游戲區(qū)1、教育作用：1．幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發(fā)展幼兒的社會性。2．幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。3．培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。4．發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。5．學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關系。13幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024角色游戲區(qū)2、內容幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。14幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024角色游戲區(qū)3、材料：(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。15幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024角色游戲區(qū)4、年齡特點：①小班忘掉角色——增強角色意識：角色標志聯(lián)系已有經驗，豐富角色行為、語言：你爸爸在家做什么？同時扮演相同的角色：2個爸爸，3個媽媽16幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024角色游戲區(qū)4、年齡特點：②中班邊游戲邊想情節(jié)——加深角色理解，創(chuàng)造性表演鼓勵共同游戲，創(chuàng)造角色，角色互動17幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024角色游戲區(qū)4、年齡特點：③大班激發(fā)創(chuàng)新意識鼓勵自己解決矛盾自己制作游戲所需玩具18幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024積木區(qū)1、教育作用1.發(fā)展幼兒的建構能力，學習建構技法。2．發(fā)展幼兒的空間知覺，認識基本形狀、數量關系。3．學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4．幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲。5．培養(yǎng)幼兒的社會性，發(fā)展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問題的方法。19幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024積木區(qū)2、活動的內容積木區(qū)可以建構高樓大廈、立交橋、公園等。還可結合基本技能確定搭建內容。如，小班主要學習鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構造技能，所以他們在積木區(qū)多構造馬路、圍墻等簡單物體。而大班則要求幼兒學習整齊勻稱的構造，并會選擇使用輔助材料，因此他們多建造結構復雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。20幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024積木區(qū)3、材料積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的形狀簡單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制的本色實心積木就可以成為積木區(qū)的主角了。它的形狀可以達到三十余種，數量可以達到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒構造的需求。根據幼兒的需要，積木區(qū)還應提供一些輔助材料21幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024積木區(qū)4、年齡特點①小班：小班幼兒的搭積木是無意識無目的的。他只對搭的動作感興趣，而不在乎搭出什么，也不會利用積木開展游戲。激發(fā)興趣鼓勵建造簡單物體建立搭建積木的規(guī)則，如輕拿輕放，不亂扔，玩后應該收拾整理等。22幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024積木區(qū)4、年齡特點②中班造型方面的知識和訓練，如會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的積木搭建不同的物體有目的有計劃有順序地搭建，并學習與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。23幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024積木區(qū)4、年齡特點③大班大班幼兒已經有一定的獨立建造能力，事先能進行一定的設想和規(guī)劃，并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。大型積木建構游戲充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，以及集體觀念和團隊精神教師及時肯定他們的創(chuàng)造性想法，幫助他們克服困難，為他們提供所需的材料24幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024語言圖書閱讀區(qū)1、教育作用1．練習聽、說、讀、寫的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習慣。2．培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。3．在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進行的模仿、學習和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和審美能力。4．學習運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。5．促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學習、相互了解。25幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024語言圖書閱讀區(qū)2、內容在此區(qū)角內以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等26幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024語言圖書閱讀區(qū)3、材料①故事書。如有關家庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，科學故事，人物故事等等。②雜志、畫報。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報》等等。③知識書。如《幼兒十萬個為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。④自制圖書。幼兒結合平時的教育教學活動，自己繪制的圖書。27幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024語言圖書閱讀區(qū)4、各年齡班①小班教師多采用直接指導的方法，通過語言示范、啟發(fā)提問、具體講解等手段，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫技能和語言表述能力。閱讀的圖書要畫面簡單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內容為主。情節(jié)不宜復雜，篇幅不宜太長。28幼兒園活動區(qū)角設計5/8/2024語言圖書閱讀區(qū)4、各年齡班②中班對中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內容。能有禮貌地