設(shè)備潤滑知識(shí)培訓(xùn)文檔

設(shè)備潤滑知識(shí)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生設(shè)備潤滑知識(shí)培訓(xùn)設(shè)備潤滑知識(shí)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生設(shè)備潤滑知識(shí)培認(rèn)潤滑的作用主要作用:控制摩擦、減少磨損、降溫冷卻、防止腐蝕;其它獨(dú)特作用:密封作用、傳遞動(dòng)力、減振作用。注重班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理，有利于提升初中語文教學(xué)管理水平，維護(hù)好教學(xué)秩序，為各項(xiàng)語文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，健全初中語文教學(xué)管理體系。因此，班主任需要結(jié)合班主任的職能作用及初中語文教學(xué)管理的實(shí)際要求，制定出針對(duì)性強(qiáng)的管理措施，并對(duì)這些管理措施的實(shí)際作用效果進(jìn)行綜合評(píng)估，促使班主任管理與初中語文教學(xué)活動(dòng)開展能夠達(dá)到預(yù)期的效果。一、基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)分析1.強(qiáng)化知識(shí)豐富性?Y合初中階段語文教學(xué)的實(shí)際發(fā)展概況，可知其中包含了豐富的知識(shí)。這具體表現(xiàn)在：①字詞量的數(shù)量增多，對(duì)學(xué)生的普通話水平有著一定的要求，語文教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生逐漸形成良好的朗誦習(xí)慣，并將朗誦速度保持在每分鐘500字左右；②語文課程內(nèi)容整體安排上包含了不同類型的作品，既有古代的，也有現(xiàn)代的，還包括外國作品，如《桃花源記》《魯賓遜漂流記》等，在豐富語文知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)間接拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；③包含了記敘文、說明文、散文等，也增加了各種語文常識(shí)，一定程度上滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。2.體現(xiàn)情感復(fù)雜性語文課程在初中階段的課堂教學(xué)中具有較強(qiáng)的復(fù)雜性情感，尤其是文言文、詩歌以及課外閱讀足以體現(xiàn)出語文在教學(xué)中的特征。無論是拜讀或是學(xué)做，其整體內(nèi)容皆要滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)其情感豐富及人物復(fù)雜心理的需求。語文教學(xué)具有一定的綜合性，要求內(nèi)容要簡化并足以突出重點(diǎn)，它更加注重知識(shí)、能力、情景等之間存在的聯(lián)系。學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，要依照具體要求進(jìn)而明確表達(dá)出中心內(nèi)容和真實(shí)的情感，豐富自身的想象力，加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的理解。二、初中語文教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新管理措施1.教學(xué)過程中保持獨(dú)特的教學(xué)魅力班主任在初中語文教學(xué)過程中要能夠通過各種教學(xué)工具的合理使用，保持獨(dú)特的教學(xué)魅力，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重語文課堂教學(xué)的高效性。同時(shí)，語文學(xué)科某些知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，相比其他學(xué)科教學(xué)手段少，影響著學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)。這就需要初中班主任能夠在具體的教學(xué)中深入挖掘各種知識(shí)，將生活實(shí)際與語文教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，選擇獨(dú)特的教學(xué)工具，逐漸形成良好的教學(xué)魅力，促使學(xué)生們能夠在創(chuàng)新管理措施的引導(dǎo)下深入理解語文教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高自身語文學(xué)習(xí)的綜合能力。比如，在語文教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中，講解文言文這部分內(nèi)容時(shí)，為了使抽象的文字語言能夠轉(zhuǎn)化為具體的、簡單的生活常識(shí)，班主任可結(jié)合自身的生活閱歷對(duì)這些文言文進(jìn)行大致講解，并讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際生活對(duì)文中描繪的場景進(jìn)行想象，逐漸提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，班主任也可以通過肢體語言的合理使用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，優(yōu)化資源配置，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式中激發(fā)更高的語文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自身在初中語文教學(xué)中創(chuàng)新管理水平的不斷提升。2.教學(xué)過程中注重學(xué)生心理素質(zhì)的提升學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)就是心理素質(zhì)，教師應(yīng)該通過其語文教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及心理素質(zhì)，進(jìn)而他們可運(yùn)用平常心態(tài)去解決問題。多數(shù)班主任習(xí)慣于借助主題班會(huì)去深入心理教育，此形式具有正式性，但卻需要花費(fèi)較多精力去籌備，既要充分運(yùn)用教學(xué)有關(guān)資源，還要徹底研究語文的教材，從而挖掘教育因素予以融會(huì)貫通，令學(xué)生享受良好且健康的心理教育。例如，講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，班主任可令學(xué)生思考主人公在中舉后瘋掉的文章的寫作意圖，也可在其中滲透一些心理教育知識(shí)，使學(xué)生可以輕松、快樂地理解文章的主旨大意，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)，逐漸提高語文學(xué)習(xí)自信心，并保持與班主任之間的良好師生關(guān)系。3.教學(xué)過程中應(yīng)開展各種實(shí)踐活動(dòng)班主任的行為舉止對(duì)初中生的健康成長有著一定的影響。隨著現(xiàn)代教育體制改革步伐的加快以及學(xué)生認(rèn)知水平的提升，班主任需要在初中語文教學(xué)中扮演好德育工作教育者的角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，優(yōu)化自身的德育觀念，結(jié)合自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，促使學(xué)生們能夠在教育理念的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地參加語文教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地回答老師的各個(gè)問題，在提高自身語文學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，正確地看待各種社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。與此同時(shí)，班主任應(yīng)注重與學(xué)生日常的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的各種真實(shí)想法，對(duì)既有的語文教學(xué)方式發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促使語文教學(xué)德育工作質(zhì)量能夠得到不斷的提高，增強(qiáng)班主任作用下語文教學(xué)創(chuàng)新管理效果。結(jié)合初中新課程改革的相關(guān)要求，班主任不僅需要注重語文課堂教學(xué)與學(xué)生之間的溝通交流，更要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，開展各種德育實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生德育問題處理過程中的各種需求，保持初中德育教育工作的先進(jìn)性，為學(xué)生的健康成長提供可靠的保障，促使學(xué)生能夠在德育實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)語文學(xué)科的理解，在語文實(shí)踐活動(dòng)開展中能夠保持足夠的熱情。開展德育實(shí)踐活動(dòng)需要班主任、學(xué)校、社會(huì)、家長之間的相互配合。比如，在開展感恩教育活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)注重學(xué)生家庭話題的引入，促使學(xué)生能夠在家庭成長中學(xué)會(huì)感恩，提高學(xué)生對(duì)感恩教育重要的認(rèn)知水平。4.教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書籍語文教學(xué)水平的提升與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量有著密切的聯(lián)系，班主任在語文教學(xué)中發(fā)揮自身的管理作用時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書籍，強(qiáng)化自身的思想意識(shí)，為社會(huì)的不斷進(jìn)步貢獻(xiàn)自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在各類書籍的影響下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識(shí)面將會(huì)逐漸地拓寬，通過良好的思考方式理性、辯證地看待各種事物，促使語文教學(xué)中學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到必要的培養(yǎng)。比如，語文教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中，為了增加學(xué)生的知識(shí)量，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地在圖書館中尋找自己感興趣的書籍，對(duì)某些課文中涉及的思想通過各種書籍進(jìn)行深入的分析，保持自身良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)以上內(nèi)容的深入探討，客觀地說明了做好班主任在初中語文教學(xué)過程中創(chuàng)新管理的重要性。我國現(xiàn)代教育體制改革步伐的加快，對(duì)初中語文教學(xué)中班主任的職能作用及管理水平提出了更高的要求，初中班主任要能夠結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際概況，運(yùn)用可靠的創(chuàng)新管理措施加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效管理，為未來初中語文教學(xué)管理方式的優(yōu)化及教學(xué)管理體制的健全提供可靠的保障。同時(shí)，學(xué)校需要提高班主任在初中語文教學(xué)管理中職能定位的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)各種管理措施制定的科學(xué)合理性，確保語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在高中英語教學(xué)過程中，結(jié)合生活實(shí)際情景開展英語教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，才能保證學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，學(xué)生的許多經(jīng)驗(yàn)都來源于生活，所以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到很好的保證。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開展教學(xué)，緊密結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生在相對(duì)模擬真實(shí)的語言環(huán)境中開展英語實(shí)踐演練，有效提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。一、創(chuàng)設(shè)高中英語生活化教學(xué)情境的意義（一）活躍課堂氛圍，提高英語教學(xué)有效性。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化場景，可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)習(xí)的有效性得到了很好的保證。在生活化英語教學(xué)情境中，師生之間可以進(jìn)行有效的溝通和交流。這樣學(xué)生課堂思維就會(huì)更加活躍，思考問題的多樣化角度能夠得到很好的保證，最終有效提高英語教學(xué)效率。教師容易被學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒感染，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性大大提高，這樣的教學(xué)模式會(huì)使高中英語課堂教學(xué)變得更活躍。學(xué)生在積極和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率自然能夠得到有效保證。（二）給予學(xué)生良好的表達(dá)和交流平臺(tái)。在高中英語教學(xué)過程中，教師通過利用一些相關(guān)的素材開展英語教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行會(huì)話和交流，學(xué)生擁有更好交流和溝通的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的效率得到有效的保證。在生活化的情境中，學(xué)生結(jié)合自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地探索英語知識(shí)，熟練掌握英語技能。這樣能夠改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，使學(xué)生主體地位得到很好的尊重，學(xué)生的主體作用可以得到有效的發(fā)揮。學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，師生之間的溝通和交流就會(huì)更加有效，對(duì)于學(xué)習(xí)英語知識(shí)來說有著重要的幫助作用。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，學(xué)生和師生之間進(jìn)行溝通和交流有了更加可靠的平臺(tái)，學(xué)生可以得到更加有效的鍛煉，英語綜合應(yīng)用能力可以得到有效的提升。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在生活化的英語教學(xué)情境中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多表達(dá)英語和發(fā)揮自己英語才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過展示會(huì)獲得很好的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感得到了很好的保證，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。由于學(xué)生可以接觸到與自己生活緊密相連的內(nèi)容，因此學(xué)生會(huì)有欲望進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更充足，英語能力會(huì)快速提高。二、創(chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境的策略（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下開展英語教學(xué)活動(dòng)。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，準(zhǔn)備英語教學(xué)素材的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)。通過有效結(jié)合學(xué)生的生活和課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從而讓學(xué)生在生活中更好地感受英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的情感體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“Growingpains”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活講述一個(gè)關(guān)于自身成長痛苦的故事。首先，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際成長生活，對(duì)于自己生活中發(fā)生的經(jīng)歷進(jìn)行回想，然后組織學(xué)生進(jìn)行講解。在講解之前，應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的語言設(shè)計(jì)，只有設(shè)計(jì)一個(gè)讓人意想不到的結(jié)尾，才會(huì)使自己的故事更加吸引人，激發(fā)聆聽者的興趣。通過結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷開展教學(xué)，可以使學(xué)生表達(dá)自己生活中的事情，讓學(xué)生積極參與到英語表達(dá)和鍛煉的過程中，提高英語教學(xué)的有效性。（二）充分利用教材中的生活化素材，提高教學(xué)的有效性。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，高中英語教學(xué)越來越貼近生活，教材與生活的匹配度越來越高。這就需要教師在教學(xué)過程中就地取材，找到教材中能夠與學(xué)生生活結(jié)合起來的內(nèi)容，然后組織學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)。通過選取這些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。例如在學(xué)習(xí)“Themeaningofcolor”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回想一下自己生活中有沒有關(guān)于顏色多指代的含義，自己對(duì)于顏色有哪些認(rèn)識(shí)，是否認(rèn)為其對(duì)于自己有影響。教師可以提出問題讓學(xué)生思考：Howmanycolorsarethereonthenationalflagofourcountry？WhatdoyouknowaboutthemeaningofdifferentcolorsonthenationalflagofChina？這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活思考英語問題。學(xué)生通過結(jié)合自己的生活實(shí)踐，對(duì)于英語知識(shí)有更好的理解，并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的英語表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語能力。（三）組織生活化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生接受效率。教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)過程中，可以通過組織生活化的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到英語教學(xué)中。教師在組織實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和生活感悟。學(xué)生有了良好的英語表達(dá)和鍛煉的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)快速提高。例如在學(xué)習(xí)“Theworldonline”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)主題進(jìn)行演講活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用英語來講解自己是怎樣與其他同學(xué)進(jìn)行通過網(wǎng)絡(luò)溝通的，自己在日常生活中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的日常生活有著什么樣的影響。因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，學(xué)生參與的積極性得到很好的保證。同時(shí)，教師組織演講比賽，學(xué)生會(huì)非常珍惜這個(gè)展示自己才能的就會(huì)，所以參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到有效激發(fā)。（四）在課堂之外應(yīng)用英語，提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平。開展生活化的英語教學(xué)，教師應(yīng)該注重把英語教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在課下進(jìn)行積極主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如班級(jí)學(xué)生可以在微信群或者QQ群進(jìn)行英語聽說演練。每天輪流讓學(xué)生自己錄制英語語音材料，其他學(xué)生聽后可以對(duì)內(nèi)容和語音語調(diào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用豐富的平臺(tái)開展英語互動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)的效率。利用這種生活化的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到很好的保證。