九年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報

九年級數(shù)學(xué)期中試卷分析一、試題分析:試題難度適宜，能重視考察基礎(chǔ)知識和基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。部分題目可直接應(yīng)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。試題結(jié)構(gòu)：分?jǐn)?shù)分配：A卷部分，選擇題

40分、填空題32分、解答題28分B卷部分，50分，證明題2題，1題擴展題。試題難度適宜，能重視考察基礎(chǔ)知識和基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。部分題目可直接應(yīng)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)突出的特點有：1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務(wù)。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。3、題量較大，選擇題難度較大，選項考查學(xué)生的綜合運用能力，重點考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。學(xué)生情況分析學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯；三是某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)；四是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。存在問題多數(shù)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)惰性較強，兩級分化嚴(yán)重，對差生多加關(guān)注，分層次教學(xué)應(yīng)注意對優(yōu)等生拔高，對中等生強化，對差生加強基礎(chǔ)知識的鞏固；?主要是兩個方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改。?對今后教學(xué)的建議：1、堅持精心備課，細(xì)心研究，題目精選，強化訓(xùn)練，加強備課和上課的針對性，對于學(xué)生的知識掌握情況要做到心中有數(shù)。2、堅持注重基礎(chǔ)，關(guān)注全體，堂堂清?加強“雙基”訓(xùn)練，幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應(yīng)用，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識。對幾何證明的格式嚴(yán)格要求，要求每個學(xué)生能寫出嚴(yán)密的推理格式。3、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加強學(xué)生計算能力培養(yǎng)，加強綜合題目的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生將來獨立學(xué)習(xí)必備的條件，需走出一個誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生拿到題目只要會做就能得分，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展，必須摒棄。我們要培養(yǎng)學(xué)生的主動性、合作性、探討性，特別是那股鉆勁。?加強變式教學(xué)、加大練習(xí)的廣度?從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。?5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。6、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并做好防差補差工作，從以下幾點入手:(1)加強對后進生的個別輔導(dǎo)，增強自信。(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。(3)經(jīng)常交流，加強心理輔導(dǎo)