我從羅丹得到的啟示（北京課改版七上）課件

我從羅丹得到的啟示（北京課改版七上）課件我從羅丹得到的啟示奧地利作家、評(píng)論家。他出生于維也納一個(gè)工廠主家庭，少年時(shí)代愛(ài)好文學(xué)。他擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)人物傳記，也擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)歌和戲劇。其著名作品有《三大師》《巴爾扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基傳》、《三大詩(shī)人》。小說(shuō)有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》等。他的主導(dǎo)思想是人道主義。他渴望出現(xiàn)一個(gè)民族和睦相處的世界。一、了解羅丹及部分雕刻作品，積累一些雕刻藝術(shù)方面的知識(shí)。二、學(xué)習(xí)本文抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)等方面細(xì)致刻畫(huà)、描寫(xiě)的手法；分析、體會(huì)描寫(xiě)人物的句子的藝術(shù)表現(xiàn)力，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，走進(jìn)名人、學(xué)習(xí)名人都優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)一.基礎(chǔ)知識(shí)：1.讀準(zhǔn)音：zhēng

ráo

pì

wú癥結(jié)

饒舌

媲美

魁梧

rán

cù

huáng

chén白髯

蹙眉

驚惶

熱忱

kǎi

chì

jiàn

lì（慨）嘆

（熾）熱

關(guān)（鍵）

激（勵(lì)）

nǎo

jiàn

guàn

chá苦（惱）

（?。?/p>

（貫注

（察）覺(jué)課文概括這篇課文記敘了作者茨威格年輕時(shí)游巴黎時(shí)，經(jīng)朋友的介紹，有幸結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)已經(jīng)享譽(yù)巴黎的雕塑家羅丹，并從他身上得到的啟示。

關(guān)于題目課文的題目是“我從羅丹得到的啟示”，“啟示”即啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟，即“我”通過(guò)觀察羅丹的工作獲得了如下啟示：“從此，我知道凡人類(lèi)的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的?！薄拔覅⑽虻揭磺兴囆g(shù)與偉業(yè)的奧秘——專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上。”“一個(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒(méi)有——我現(xiàn)在才知道——?jiǎng)e的秘訣?！?/p>

課文分析

全文從結(jié)構(gòu)上可分為三個(gè)部分：

第一部分（第1，2段），寫(xiě)作者在創(chuàng)作上的嶄露頭角，但困惑于自己怎樣寫(xiě)得更好，這時(shí)一位偉大的人給了他一個(gè)偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。

第二部分（第3至16段）記敘了和雕塑藝術(shù)大師羅丹的兩次交往。這一部分又可分為三個(gè)層次：

第一層：（3—4段），寫(xiě)作者與某畫(huà)家的爭(zhēng)論，從而得到機(jī)會(huì)與羅丹會(huì)面。

第二層：（5—6段），寫(xiě)作者與羅丹的第一次會(huì)面，并受到羅丹的邀請(qǐng)。

第三層：（7—16段），寫(xiě)作者與羅丹的第二次會(huì)面，著重記敘了羅丹精心修改作品時(shí)專(zhuān)心致志、渾然忘我的全過(guò)程。第三部分（第16—19段），寫(xiě)由第二次與羅丹會(huì)面得到的啟示，提示了全文的中心思想。

思考：

1．課文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用？這部分內(nèi)容給讀者留下了三個(gè)懸念：一是作者的“癥結(jié)”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰(shuí)，三是“偉大的啟示”是什么？從而開(kāi)啟了下文。

2、作者是怎樣刻畫(huà)羅丹這位藝術(shù)大師的形象的？文章通過(guò)羅丹精心修改作品的細(xì)致描寫(xiě)，抓住羅丹的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，表現(xiàn)他的專(zhuān)心致志，精益求精，如：

（1）神態(tài)描寫(xiě)，“他的眼睛閃耀著”，——有了藝術(shù)靈感，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處。“時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著”

——全身心投入到藝術(shù)境界中

（2）動(dòng)作描寫(xiě)，“退后一步，仔細(xì)看著”——工作精細(xì)入微、全神貫注。“一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把溫布蒙著女正身像”，“在他快走到門(mén)口之前，他看見(jiàn)了我”

——對(duì)對(duì)作品的珍視（3）語(yǔ)言描寫(xiě)，“就是這肩上線條還是太粗”——對(duì)藝術(shù)精益求精“對(duì)不起，先生。我完全把你忘記了，可是你知道……”

——專(zhuān)心致志，樸實(shí)謙和?！镒髡咄ㄟ^(guò)以上等細(xì)膩傳神的描寫(xiě)，我們仿佛目睹了羅丹那樸實(shí)親切，忘我工作的大師風(fēng)采。

總結(jié)：記敘中描寫(xiě)的作用：能使人物、事件、和景物栩栩如生，使文章更加生動(dòng)、形象，對(duì)我們理解人物的思想性格、文章中心思想、作者寫(xiě)作意圖起到很大作用。3．在作者眼里，羅丹是一個(gè)怎樣的人？

從作者對(duì)羅丹工作時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)文、動(dòng)作的描寫(xiě)，可以看出在作者眼里羅丹是一位令人敬仰的藝術(shù)大師。在生活中十分樸實(shí)，對(duì)待工作則精益求精，追求完美，聚精會(huì)神到了忘我的境界。

4．如果請(qǐng)你給課文加一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選擇下面三個(gè)標(biāo)題中的哪一個(gè)？為什么？

（1）與羅丹的會(huì)面（2）成功的秘訣（3）我從羅丹得到的啟示

選擇（2）“成功的秘訣”和（3）“我從羅丹得到的啟示”。因?yàn)椋?）“與羅丹的會(huì)面”，只是突出了作者和名人羅丹的兩次會(huì)面，但這兩次會(huì)面雖然是文章的主要內(nèi)容，卻并不是文章的主題所在。這篇文章主要通過(guò)作者與羅丹的會(huì)面，領(lǐng)悟到了對(duì)作者具有重要啟發(fā)的人生哲理，即聚集會(huì)神地工作乃是成功的秘訣，因此選擇（2）“成功的秘訣”或（3）“我從羅丹得到的啟示”更能鮮明地突出文章的中心。

分析段落的作用分析17、18、19段在文中的作用：本文議論的作用本文的第三部分（17、18、19段），寫(xiě)由第二次與羅丹會(huì)面得到的啟示，揭示了全文的中心思想。這是在記敘基礎(chǔ)上的議論。通過(guò)議論點(diǎn)題。把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為“專(zhuān)心”兩個(gè)字。

最后用自我反省的口吻議論，又點(diǎn)出“熱忱”兩個(gè)字，呼應(yīng)開(kāi)頭，啟迪讀者。深入探討：

關(guān)于記敘文中的議論

：一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述，描寫(xiě)，同時(shí)穿插議論、抒情。

記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述事物的思考，引起對(duì)下文的密切注意?？傊洈⑽闹械淖h論目的都是為了直接點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因此對(duì)記敘文中的議論要細(xì)加揣摩，注意它與敘