部編版五年級下冊語文：語文園地二教案

部編人教版五年級下冊語文：語文園地二教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

L掌握閱讀名著的多種方法。

2.了解古代詞語與現(xiàn)在不同的說法。

3.猜測古文中詞語的意思。

4.猜測四大名著中的人物。

過程與方法：

學(xué)生自學(xué)、交流，教師引導(dǎo)、點撥，拓展。

情感態(tài)度與價值觀：

1.從《鳥鳴澗》中體會作者閑適的心情和對大自然的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

【教學(xué)重點】

1.掌握閱讀名著的多種方法。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

【教學(xué)難點】

猜測古文中詞語的意思;猜測四大名著中的人物。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、交流平臺。

1.這一單元的課文都是古典名著，古典名著的語言與我們現(xiàn)代文有些不一樣，理解起來

稍有難度，但如果我們掌握一些方法，閱讀起來就容易多了。

2.讀讀交流平臺，看看交流平臺中向我們介紹了哪些閱讀名著的方法。

3.學(xué)生讀文并匯報。

⑴可以根據(jù)上下文猜測語句的意思;（2）遇到一些較難理解的語句，只要知道大致意思就

行了乂3）借助資料可以更好地理解故事的內(nèi)容。（4）結(jié)合看過的電影、電視劇加深對課文中人

物的認(rèn)識。

4.小組選本單元的一課，說說課文中較難理解的句子是通過什么方法理解的。

5.學(xué)生匯報自己的理解。

6.教師總結(jié):以后大家可以把這些方法運用到閱讀文言文或者名著當(dāng)中去，對我們理解

文章有很大的幫助。

二、詞句段運用。

（一）你能猜出下面詞語的大致意思嗎？

1.小組交流以下這些詞語古今意義的不同。

榜文:古代指文告。

錢鋪:錢店。

郎中:中醫(yī)醫(yī)生。

印信:政府機(jī)關(guān)的各種印章、公私印章的總稱。

驛站:古時專供傳遞文書者或來往官吏中途住宿、補(bǔ)給、換馬的處所。

掌柜:舊指老板或總管店鋪的人。也叫掌柜的。

客舍:旅館;供旅客住宿的房屋。

官府:舊時稱行政機(jī)關(guān)，特指地方上的。

2.你還知道哪些古代與現(xiàn)在不同的稱呼？

3.學(xué)生匯報自己知道的古今意思不同的詞語。

設(shè)計意圖：

了解古代與現(xiàn)在不同的說法。

（二）讀下面的句子，注意加點部分，說說你是怎么知道它們的意思的。

1.學(xué)生讀句子，說說你是怎么理解的。

請勿自誤:成語，請不要自己傷害自己。也有不要自己耽誤自己的意思。

喜不自勝:喜歡得控制不了自己。形容非常高興。

瞑目蹲身:閉上眼睛，蹲下身子。

拱伏無違:抱拳舉到頭上，彎下身子。表示毫無抵抗，全部順從。

序齒排班:按年齡大小的順序依次排列。

2.理解詞語的方法有哪些？

⑴聯(lián)系上下文。（2）結(jié)合生活實際理解。⑶用找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解。

⑷運用已有的知識解決。

（三）讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。

1.小組交流，并說說自己的理由。

2.學(xué)生匯報。

（1）孫悟空。從“手舉金箍棒一根”（從東海龍宮出來有了金箍棒）能看出是孫悟空。

（2）諸葛亮，即諸葛孔明。從“身披鶴蜃，飄飄然有神仙之概”能看出是諸葛亮。看過

《三國演義》的人都知道諸葛亮出場的時候，總是身披鶴蜃。

⑶武松。武松的性格特點是:一身虎膽，武藝高超，疾惡如仇，行俠仗義，路見不平拔

刀相助。從“一雙眼光射寒星”“萬夫難敵之威風(fēng)”可以看出武松的行俠仗義。

3.猜測其他人物。

曹操的外貌形象:身長七尺，細(xì)眼長髯，官拜騎都尉，沛國譙郡人也，姓曹，名操，字

孟德。

關(guān)羽：“身長九尺，髯長二尺;面如重棗，唇如涂脂;丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)

凜凜?！?/p>

設(shè)計意圖：

從人物的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生了解人物。

三、日積月累。（鳥鳴澗）

1.出示題目：“鳥鳴澗”。

“澗”這個字，它的偏旁是“？”，我們可以推想“澗”跟水有關(guān)。水在哪里呢?水在

兩山之間，所以，澗就是指夾在兩山之間的流水。

理解詩題：

鳥:鳥兒。鳴:鳥叫。澗:夾在兩山間的流水。鳥鳴澗:鳥兒在山澗中鳴叫。

2.作者簡介:王維，唐代大詩人，王維的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表

作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”。

3.鳥鳴澗，是一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。王維在這看見了什么呢？

4.請大家把詩好好讀一讀，注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀，爭取讀得字正腔圓。

5.理解詩意:春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山顯得空空蕩蕩。

月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動，時不時在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。

6.這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物？

春季:桂花、山、月、鳥、澗。

7.這首詩寫出了夜的什么特點?描繪了怎樣的意境？

幽靜的特點?；?、月出、鳥鳴都是動的，作者用以動襯靜的手法，更顯現(xiàn)了山澗的

寧靜。前兩句屬于靜態(tài)描摹，從正面描寫了鳥鳴澗的幽靜（人靜、夜靜、山靜），直接描寫春

天的空寂。后兩句屬于以動襯靜，寫月出、鳥鳴，用動反襯前面的靜，表現(xiàn)春夜山澗幽靜的

美。

8.本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

閑適的心情和對大自然的熱愛之情。

9.總結(jié)全詩。

我們和詩人一同佇立在山澗中，感受了大自然的神秘幽靜之美，讓我們再一起讀讀吧!

【板書設(shè)計】

語文園地

（一）交流平臺。

掌握閱讀名著的方法。

（二）詞句段運用。

（三）日積月累。（鳥鳴澗）

一、閱讀理解

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

飄香的生命

突然，覺得辦公室內(nèi)流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什么香味。開

始，還以為是某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提

醒："這是桂花香吧。"

這才恍然醒悟，這確實是桂花香啊!于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果然,

一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細(xì)瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的

嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像

什么都發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄的凋零。我們?nèi)绮蛔屑?xì)瞧，還不知道它己經(jīng)到

過這個世界，已經(jīng)香過這個世界。這時，我的思緒觸到一個最溫柔的記憶，那是上中學(xué)時一

個同學(xué)講的故事。

當(dāng)時，這個同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點鐘才回家，而那時，學(xué)校

的大門也在他走后一段時間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門是要到那個時候才關(guān)的，因此春

夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才

知道學(xué)校大門是十點鐘就關(guān)的，而原來關(guān)門的老大爺生病住院了。直到那時他才明白，老大

爺一直在默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時，老大爺已經(jīng)

去世了….

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉

漉的，因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開

著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。

他們不張揚，是因為他們的生命本就是如此??！

（1）給下列加下劃線的字注音。

嗅迅人心脾遇零靜謐

（2）把下面的陳述句改成反問句。

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了。

（3）照樣子把成語補(bǔ)充完整

例：口是心非

顧失揚避若若嚴(yán)酷

（4）第三自然段中畫線句在文中起什么作用？

（5）俄們許多人的眼睛都濕潤了"和餓們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么？

（6）《飄香的生命》寫出了作者對生命的什么感？

【答案】（1）xiu；qin；diao；mi

（2）聽完這個故事，我們的眼睛怎能不濕潤呢？

（3）此；彼；長；短；即；離；寒；暑

（4）引出下文

（5）"眼睛都濕潤”的原因是"為了那默默行善的老人"，"心濕漉漉"的原因是"那一刻，我們

才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小

小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。"

（6）生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)

【解析】【分析】（1）準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中

跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。

（2）陳述句變?yōu)榉磫柧?，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時

加上，然后在句首加上"難道"，句尾加上"嗎"，句末的句號改為問號。

（3）考查補(bǔ)寫成語，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近

字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。

（4）本題考查文段在文中的作用。

（5）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）

所填的范圍，再按要求找到答案。

（6）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：(1)xiu>qin、diao>mi

(2)聽完這個故事，我們的眼睛怎能不濕潤呢？

(3)止匕、彼、長、短、即、離、寒、暑

4)引出下文

(5)"眼睛都濕潤”的原因是"為了那默默行善的老人"，"心濕漉漉"的原因是"那一亥U,我們

才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小

小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。"

(6)生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)。

【點評】(1)本題主要考查對本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正

確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀多練。

(2)掌握陳述句轉(zhuǎn)換為反問句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

(3)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀

課文，識記常用詞語，積累詞匯。

(4)解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

(5)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(6)解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

2.現(xiàn)代文閱讀。

做一只美麗的蝴蝶

①有一個小男孩，相貌丑陋，說話口吃，而且因為疾病導(dǎo)致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳

失聰，講話和微笑時嘴角歪向一邊。

②為了矯正口吃，這個孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話?？粗?/p>

巴和舌頭被石子磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說："不要練了媽媽一輩子陪著你"

懂事的他替媽媽擦著眼淚說："媽媽，每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭。才變成的。我要做

一只美麗的蝴蝶。"最終，他以堅強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了口吃，能流利地講話了。

③在努力矯正口吃的同時，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。為了獲取知識，他默默地承受

著別人嘲笑的話語和譏諷的目光，全身心地沉浸在書本中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，①如饑

似渴地學(xué)習(xí)知識，源源不斷地汲取力量。在學(xué)習(xí)上困難時，他從不退縮，總是對自己說"我

要做一只美麗的謝牌”通過發(fā)奮學(xué)習(xí)，他順利中學(xué)的學(xué)業(yè)，不僅取得了優(yōu)異的成績，還贏得

了人們的②敬重。

④1993年10月參加全國總理大選時，他的成長經(jīng)歷打動了無數(shù)選民，他的競選口號"我

要帶領(lǐng)國家和人民成為一只美和的地，一經(jīng)提出，就深入人心，得到了大多數(shù)人的支持，人

們紛紛把選票投給了他，使他以高票當(dāng)選為總理。

⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓?克雷蒂安，人們親切地稱他為"蝴蝶總理"。

（1）解釋下列詞語的意思。

①如饑似渴：②敬重：

（2）第③自然段中“在努力矯正口吃的同時，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。"在文中的作用

是（）。

①點明中心②總領(lǐng)全文③承上啟下④首尾呼應(yīng)

（3）請你根據(jù)文意寫出"每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭.才變成的"這一句中

"繭."指的是：

（4）從哪里看出讓?克雷蒂安真做了一只美麗的蝴蝶？

（5）從讓?克雷蒂安的故事中，看出他是一個怎樣的人？

【答案】（1）形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。；恭敬尊重。

（2）③

（3）是指束縛我們自身發(fā)展的各種阻礙，有散漫、懶惰、貪玩等等習(xí)性

（4）為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話。后來,

他能流利地講話了.因為他的勤奮和善良,他中學(xué)畢業(yè)時，不僅取得了優(yōu)異成績,還獲得了良好

的人緣,1993年10月,他參加全國總理大選.使他以高票當(dāng)選為總理，并在1997年再次獲勝，連

任總理。

（5）堅強(qiáng)，不向命運低頭、有毅力（從生活學(xué)習(xí)兩方面答）從生活學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（3）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

（4）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）

所填的范圍，再按要求找到答案。

（5）本題考查評價分析人物性格。

故答案為：（1）①如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一

樣。②敬重：恭敬尊重。

（2）③（3）是指束縛我們自身發(fā)展的各種阻礙，有散漫、懶惰、貪玩等等習(xí)性

（4）為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話。后來,

他能流利地講話了.因為他的勤奮和善良,他中學(xué)畢業(yè)時，不僅取得了優(yōu)異成績,還獲得了良好

的人緣,1993年10月,他參加全國總理大選.使他以高票當(dāng)選為總理，并在1997年再次獲勝，連

任總理。

（5）堅強(qiáng)，不向命運低頭、有毅力（從生活學(xué)習(xí)兩方面答）從生活學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

【點評】（1）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（2）本題考查文段在文中的作用。

（3）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（5）評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

3.閱讀下面的文字，完成后面的題目。

生命的選擇

①在我住的這棟樓的前邊，是一片開闊的空地。

②多好的一片空地。花工們在花壇里種些什么呢？人們猜測著。自然是玫瑰了，花工們

說。

③不多日子，油黑的玫瑰葉子便密密地遮蔽了黃土。人們一如既往地走過花壇，忙各自

的事情。突然有一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！"

④人們好像一下子被那花驚醒了。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋

味和樂趣。大人、孩子過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時

也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。

⑤人們夸獎那些花朵、花工之后，便說是太陽明亮的照耀才使花朵有了色彩。

⑥可是有一日，有幾個孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。

⑦樓后？怎么可能呢！那里的陽光，結(jié)結(jié)實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐

樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼。那里怎么會有花呢？

⑧拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果

然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉間，倒像是插了

滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得

雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

⑨第二天，趕緊去問花工，回答說："那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。"

⑩于是，這棟樓美麗了。樓前陽光下嫁紫嫣紅樓后月光下潔白如雪隨即，也就

有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒

有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

（1）聯(lián)系上下文，寫出下列詞語在文中的意思。

①"堅硬"指的是：

②"柔軟"指的是：

（2）在第⑩段中的空白處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

（3）請仔細(xì)閱讀短文，思考文中的白玉簪花究竟美在哪里。

（4）閱讀短文，說說第⑥段在文中的作用。

【答案】（1）鄰里關(guān)系生疏、互不聯(lián)系、不融洽。；鄰里關(guān)系和諧、融洽、友好。

（2）,,；,,o

（3）外形美：花色雪白，素雅。氣質(zhì)美：莊重里透著羞怯。精神美：即使生長在惡劣的環(huán)

境中，也不怨天尤人，而是努力奮發(fā)向上，展現(xiàn)自己的生命價值。

（4）這不是付不付得起的問題，有錢可以買來塑料袋，但買不來潔凈的生活環(huán)境。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點符號。

（3）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（4）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

故答案為：（1）①鄰里關(guān)系生疏、互不聯(lián)系、不融洽。②鄰里關(guān)系和諧、融洽、友好。

（2）,,；,,o

（3）外形美：花色雪白，素雅。氣質(zhì)美：莊重里透著羞怯。精神美：即使生長在惡劣的環(huán)

境中，也不怨天尤人，而是努力奮發(fā)向上，展現(xiàn)自己的生命價值。

（4）這不是付不付得起的問題，有錢可以買來塑料袋，但買不來潔凈的生活環(huán)境。

【點評】（1）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（2）此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。

（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（4）本題考查文段在文中的作用。

4.閱讀下文，回答問題。

《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選

又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女老師一本

正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時候，我清清楚楚聽老師說，按照進(jìn)化論

的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時教室里安靜得出奇，大家都

默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

"費奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”

"奧爾加伊萬諾夫娜，我......我想起了我自己的發(fā)現(xiàn)......”

教室里一陣笑聲。奧爾加?伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

"費奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！......”

我的臉由于（困窘困難）和（羞愧愧疚）一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤

解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。（幸運幸虧）她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們

聽了我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒

想出了一條自我安慰的理由，我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到（驅(qū)

使驅(qū)逐）和迫害的風(fēng)險。

（1）第一段采用寫法，描寫大家與我的不同態(tài)度。

（2）選擇文中括號不正確的詞語。

由于（困窘困難）和（羞愧愧疚）

（幸運幸虧）受到（驅(qū)使驅(qū)逐）

（3）你能照樣子，寫出描寫臉色的詞語嗎？

例：臉色蒼白、、、

（4）結(jié)合生活實際，理解畫線話語的意思。

（5）你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？

（6）想一想，你自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)？請寫下來。

【答案】（1）對比

（2）困窘；羞愧；幸虧；驅(qū)逐

（3）紅光滿面；面若死灰；臉色煞白

（4）這句話的意思是：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危

險，都要有足夠的勇氣去面對……

例如：科學(xué)家愛迪生，他小時候在車廂里做實驗，不小心倒瀉了硫酸，車廂著了火，車長打

了他一個耳光，使他聾了。

（5）費奧多羅夫是一個富于幻想、不恥下問、勇于探索的孩子。

（6）略

【解析】【分析】（1）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀第一段采用對比

寫法，描寫大家與我的不同態(tài)度。

（2）本題考查詞語辨析，需要學(xué)生在平時的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析.注意近義詞

的意思，及詞語間的區(qū)別.要學(xué)會結(jié)合語境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語.

（3）本題考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注

意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。

（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（5）評價人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（6）結(jié)合實際言之有理即可。

故答案為：（1）對比

(2)困窘、羞愧、幸虧、驅(qū)逐

(3)紅光滿面、面若死灰、臉色煞白

(4)這句話的意思是：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危

險，都要有足夠的勇氣去面對......例如：科學(xué)家愛迪生，他小時候在車廂里做實驗，不小心

倒瀉了硫酸，車廂著了火，車長打了他一個耳光，使他聾了。

(5)費奧多羅夫是一個富于幻想、不恥下問、勇于探索的孩子。

(6)略

【點評】(1)此題考查學(xué)生對對比的方法的掌握。

(2)做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會結(jié)合語境準(zhǔn)確，恰當(dāng)

的使用詞語.

(3)本題考查學(xué)生對成語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些

摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會迎刃而解。

(4)體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。

(5)本題考查評價分析人物品質(zhì)。

(6)開放性試題。

5.閱讀文章，回答問題。

再寄小讀者(節(jié)選)

親愛的小朋友：

在上一封信中，我曾提到了西西里島的訪問。這個島我從前沒有到過，因此我對它的印象也

最深。這個被稱為意大利靴尖上的足球的西西里，面積有兩萬五千平方公里，居民在五百萬

以上。在這里的一段旅程，我們和海結(jié)了不解之緣！

我們住的旅館，都是面臨大海的，我們和意大利朋友聚餐的飯店，也都挑選海邊名勝之地;

枕上聽得見鷗鳴和(潮朝)響，用飯的時候，仿佛也在啖咽著蔚藍(lán)的水光。一路乘車，更

是沿著迂回的海岸，一眼望去，不是無際的平沙，就是嶙峋的礁石，上面還有聳立的碉堡，

而眼前一片無邊的海水，更永遠(yuǎn)是反映著空闊的天光，變幻無(極級)，儀態(tài)萬方，海水

是很藍(lán)的；在晴朗的天空之下，更是像古詩上所說的"水如碧玉山如黛"，光艷得不可描畫！

那顏色是一層一層的，遠(yuǎn)處是深藍(lán)，稍近是碧綠，遇有溪河入海處，這一層水色又是微黃的。

唐詩有："一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！边@兩句寫得極好，因為它不但寫出斜陽，連

江上的微風(fēng)，也在"瑟瑟"兩字中，表現(xiàn)出來了！

車窗的另一面，不是長著碧綠莊稼的整齊田地，便是長著上千(盈贏)百的杏樹、桃樹、

桔柑樹、橄欖樹的山坡上的果園。

陌上花開，風(fēng)景如畫。在這片豐(繞饒)美麗的土地上的居民，是使人艷羨的！

(選自《寄小讀者》，北京理工大學(xué)出版社)

（1）在文中的括號里選擇正確的字。

（潮朝）響

無（極級）

上千（盈贏）百

豐（繞饒）

（2）從文中找出合適的四字詞語填空。

不能分開的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。

形容容貌、姿態(tài)各方面都很美。

（3）描寫海水的顏色有。

（4）作者說"在這里的一段旅程，我們和海結(jié)了不解之緣”，這是因為—。（可多選）

A."我們"住的旅館，都是面臨大海的

B."我們"和意大利朋友聚餐的飯店，也都挑選海邊名勝之地

C.一路乘車，更是沿著迂回的海岸

D.車窗的另一面，不是長著碧綠莊稼的整齊田地，便是長著上千盈百的杏樹、桃樹、桔柑

樹、橄欖樹的山坡上的果園

（5）你覺得作者為什么說艷羨這塊土地呢？

【答案】（1）潮；極；盈；饒

（2）不解之緣；儀態(tài)萬方

（3）藍(lán)、深藍(lán)、碧綠、微黃、紅

（4）A,B,C

（5）陌上花開，風(fēng)景如畫

【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。音同，形、意不同，組詞不

同。解答時要依據(jù)字義注意比較。

（2）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語和

意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定在課

文中了。

（3）尋找描寫海水的顏色的詞語相對簡單，將文中描寫海水的顏色的詞語挑出來即可。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷。

（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

故答案為：⑴潮；極；盈；饒；⑵不解之緣；儀態(tài)萬方；（3）藍(lán)、深藍(lán)、碧綠、微黃、紅；

⑷ABC；⑸陌上花開，風(fēng)景如畫。

【點評】（1）主要測試學(xué)生對同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞

填空。

(2)本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

(3)本題考查學(xué)生賞析文句中描寫海水的顏色的詞語。

(4)此題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的掌握的能力。

(5)此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息的能力。

6.閱讀下文，回答問題

神秘的池塘

當(dāng)我面對池塘，凝視著它的時候，我可從來都不覺得厭倦。在這個綠色的小小世界里，

不知道會有多少忙碌的小生命生生不息。

在充滿泥濘的池邊，隨處可見一堆堆黑色的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戲著，追逐著；有

著紅色肚皮的鐮螺也把它的寬尾巴像舵一樣地?fù)u擺著，并緩緩地前進(jìn)；在那蘆葦草叢中，我

們還可以找到一群群石蠶的幼蟲，它們各自將身體隱藏在枯枝中。

在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫

助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩戴在一個威武的大將軍胸前

的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的"蚌蛛”在打著轉(zhuǎn)，歡快地

扭動著，不對，那不是"蚌珠"，其實那是豉蟲們在開舞會呢！

在池塘的底下，著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動物。有時候，小小的田螺們會

著池底輕輕地、緩緩地到岸邊，小心翼翼地慢慢開它們沉沉的蓋子，

著眼睛，好奇地展望這個美麗的水中樂園，同時又盡情地呼吸一些陸上空氣。

乍一看，這是一個小小的幾乎不動的池塘，可是在陽光的孕育下，它卻猶如一個遼闊神

秘而又豐富多彩的世界，打動和引發(fā)著一個孩子的好奇心。

(1)選擇合適的詞填入文中的橫線上。

眨沿張?zhí)膳?/p>

在池塘的底下，著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動物。有時候，小小的田螺們會

著池底輕輕地、緩緩地到岸邊，小心翼翼地慢慢開它們沉沉的蓋子，

著眼睛，好奇地展望這個美麗的水中樂園，同時又盡情地呼吸一些陸上空氣。

(2)選詞填空。

隱藏隱蔽

①這伙人進(jìn)行賭博活動的地方比較,一般人很難發(fā)現(xiàn)。

②犯罪嫌疑人已在這個洞穴里_______多日。

(3)讀文中劃線的句子，填空。

①“這個綠色的小小世界"是指。

②本文第2,3,4節(jié)中寫到的"忙碌的小生命"有：池邊；池塘深處；池

塘底下o

(4)把下列"小生命”的動作寫在橫線上。

蝌蚪：________

水甲蟲：________

豉蟲：________

(5)照樣子，用"像"字寫句子。

例：它(水甲蟲)的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩戴在一個威武的大將軍胸前

的一塊閃著銀光的胸甲。

①公雞的頭上有紅色的雞冠，。

②田螺鉆進(jìn)光滑而精致的殼里，o

【答案】(1)躺

;沿

;爬

;張

;眨

(2)隱蔽

;隱藏

(3)池塘

；小蝌蚪、蛛螺、石蠶的幼蟲

;水甲蟲、豉蟲

;田螺

（4）嬉戲、追逐

;活潑地跳躍

;打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動著

（5）像身穿龍袍的皇帝戴著泛著金光的皇冠

;就像喜歡清靜的人躲進(jìn)了舒適而溫暖的住宅

【解析】【分析】（1）考查對動詞的理解及結(jié)合語境選詞填空的能力。如：在池塘的底下，

（躺）著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動物。有時候，小小的田螺們會（沿）著池底輕輕地、緩緩

地（爬）到岸邊，小心翼翼地慢慢（張）開它們沉沉的蓋子，（眨）著眼睛，好奇地展望這

個美麗的水中樂園，同時又盡情地呼吸一些陸上空氣。（2）本題考查詞語辨析，需要學(xué)生在

平時的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析.注意近義詞的意思，及詞語間的區(qū)別.要學(xué)會結(jié)合

語境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語.隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。如：①。隱藏：隱蔽躲

藏，不讓別人發(fā)現(xiàn)。如：②。（3）考查篩選相關(guān)信息。解答時要整體感知文章內(nèi)容，就能

從文中找到答案。（4）考查篩選相關(guān)信息。解答時要整體感知文章內(nèi)容，就能從文中找到答

案。（5）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比

喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本

體、喻體有相似點，但不是同一類事物。①公雞的頭上有紅色的雞冠，像身穿龍袍的皇帝

戴著泛著金光的皇冠。②田螺鉆進(jìn)光滑而精致的殼里，就像喜歡清靜的人躲進(jìn)了舒適而溫

暖的住宅

【點評】（1）此題考查對動詞的理解及結(jié)合語境選詞填空的能力。（2）做好本題要多積累近

義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會結(jié)合語境準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語.（3）此題考查

篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。（5）考查學(xué)生對比喻修辭手法

的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

7.課外閱讀

語文書

我不愛那小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮?xí)r髦的服裝。你問我到底愛什么？我將自豪地對

你說：我愛我的語文書！

每當(dāng)新學(xué)期開始的時候，我第一個盼望的就是新語文書。我一拿到手，就迫不及待地一

頁一頁地看下去。

每當(dāng)上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過

一個字。

每當(dāng)清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍.......毫不

厭倦。

??！語文書，我該怎么感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音"a、0、e"起,

到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里邀游，使我們認(rèn)識

了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標(biāo)點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法……

歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過了5個春秋。你源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看

書，怎樣作文。當(dāng)我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝！

啊，我愛的語文書，我全心愛著的語文書！

（1）按"我愛語文書"，"我感謝語文書"，"我個心覺著的語文書"三個意思，在文中"〃"分段。

（2）短文中第2、3、4自然段都是具體寫o

（3）根據(jù)意思，從文中找出成語寫下來。

①形容器物的小而精巧。②形常連續(xù)不斷。

（4）寫出一處寫語文書作用的句子。

（5）本文的寫法是（）

①借物抒情②借物喻理③借物喻人

【答案】（1）2、3、4自然段為第一段；5、6自然段為第二段；7自然段為第三段。

（2）我愛語文書。

（3）小巧玲瓏；源源不斷

（4）你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音"a、。、e"起，到深奧的古詩，都用生動的語

向我們講解:你把我們帶到知識的海洋里邀游,使我們認(rèn)識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩:

你帶我們與標(biāo)點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法……

你源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看書，怎樣作文。

⑸①

【解析】【分析】（1）按段意劃分段落比起直接給段文分段容易些，解答時帶著問題讀短文

就能從文中找到答案。

（2）解答此題時結(jié)合第一段段意可知短文中第2、3、4自然段都是具體寫我愛語文書。

（3）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語和

意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定在短

文中了。

（4）解答時要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)回顧短文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

故答案為：（1）2、3、4自然段為第一段；5、6自然段為第二段；7自然段為第三段。

（2）我愛語文書。

（3）①小巧玲瓏②源源不斷；

（4）你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音"a、o、e"起，到深奧的古詩，都用生動的

語向我們講解：你把我們帶到知識的海洋里邀游，使我們認(rèn)識了安徒生筆下的賣火柴的小女

孩：你帶我們與標(biāo)點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法……

⑸①

【點評】（1）此題主要考查給短文劃分段落的能力。

（2）此題主要考查對2、3、4自然段的能力。

（3）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（5）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

8.閱讀

橋

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢老漢清瘦的

臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。