例談基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-以《9的乘法口訣和用口訣求商》為例

例談基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《9的乘法口訣和用口訣求商》為例標(biāo)題：基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《9的乘法口訣和用口訣求商》為例摘要：數(shù)學(xué)是一門理性思維以及邏輯推理能力的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。本文以《9的乘法口訣和用口訣求商》為例，探討了基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、九乘法口訣、用口訣求商一、引言數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面的綜合能力，它是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必要條件。在教學(xué)過程中，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文以《9的乘法口訣和用口訣求商》為例，探討如何通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念來設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂教學(xué)。二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)表達(dá)及數(shù)學(xué)情感等方面的全面發(fā)展。具體包括數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力等五個(gè)方面。三、《9的乘法口訣和用口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力：通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察和分析九乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力。比如，教師可以通過九乘法口訣的表格，讓學(xué)生找到規(guī)律，如個(gè)位數(shù)遞增，十位數(shù)遞減等。2.提高問題解決能力：在教學(xué)中，引入一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生運(yùn)用九乘法口訣解決實(shí)際問題。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生運(yùn)用九乘法口訣計(jì)算商品打折促銷的價(jià)格。3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力：通過讓學(xué)生口頭表達(dá)九乘法口訣，或者進(jìn)行口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。教師可以利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過語音錄制、視頻制作等方式來展示自己的學(xué)習(xí)成果。4.提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：在教學(xué)中，引入一些實(shí)際問題，讓學(xué)生將九乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際生活中的情境中。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些與商業(yè)活動(dòng)、施工工程等相關(guān)的問題，讓學(xué)生運(yùn)用九乘法口訣計(jì)算人員工資、材料采購(gòu)量等。5.培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力：通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。比如，教師可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)九乘法口訣的口算競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中運(yùn)用九乘法口訣迅速計(jì)算出結(jié)果。四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)為了評(píng)價(jià)教學(xué)效果，可以采用以下幾種方式：1.作業(yè)、測(cè)試等定性和定量評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)九乘法口訣的掌握情況。2.觀察學(xué)生在課堂中是否積極參與到問題解決和口算練習(xí)等活動(dòng)中。3.進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并與教學(xué)前的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，以衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升情況。4.考察學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽中的表現(xiàn)情況，評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。五、結(jié)論通過《9的乘法口訣和用口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力等。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。六、參考文獻(xiàn)[1]陳志華.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)對(duì)策[J].中等教育研究，2017，(11)：76-77[2]念仁定.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見[J