促進小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累與應用的策略初探-以“統(tǒng)計與概率”教學為例

促進小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累與應用的策略初探——以“統(tǒng)計與概率”教學為例促進小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累與應用的策略初探——以“統(tǒng)計與概率”教學為例摘要：數(shù)學教育的目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和科學思維能力，通過構建合適的教學環(huán)境和教學策略，促進學生對數(shù)學知識的掌握和應用能力的培養(yǎng)。本文以“統(tǒng)計與概率”教學為例，探討促進小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累與應用的策略。通過多樣化的教學活動設計，充分利用實物、故事、游戲等教學資源，激發(fā)學生學習的興趣和潛能，使其積極參與并主動探索，提高數(shù)學學習的效果。關鍵詞：數(shù)學教育；統(tǒng)計與概率；經(jīng)驗積累；教學策略一、引言數(shù)學是一門抽象而精確的科學，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、分析問題和解決問題的基礎學科。小學階段是學生接觸數(shù)學的起點，也是打好數(shù)學基礎的關鍵時期。然而，由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法單一、呈現(xiàn)方式枯燥，學生往往對數(shù)學產生抵觸情緒，影響了他們對數(shù)學的興趣和學習效果。因此，運用適合小學生特點的教學策略，促進數(shù)學活動經(jīng)驗的積累與應用，是當今數(shù)學教育研究的重要課題。二、促進小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累與應用的策略初探1.多樣化的教學活動設計多樣化的教學活動設計是激發(fā)學生學習興趣和主動性的關鍵之一。在“統(tǒng)計與概率”教學中，可以選擇與學生生活和實際經(jīng)驗密切相關的題材進行教學。例如，在學習統(tǒng)計時，可以設計調查問卷、統(tǒng)計班級同學的身高、體重、喜歡的水果等；在學習概率時，可以設計骰子、撲克牌等游戲，讓學生親身參與，并通過實際操作體會概率的概念和計算方法。2.充分利用教學資源教學資源是開展活動式教學的有力支持，在促進學生數(shù)學經(jīng)驗積累與應用中發(fā)揮著重要作用。教師可以充分利用實物、故事、游戲等資源，增加教學的趣味性和互動性。例如，在學習統(tǒng)計時，可以使用實物對象，如水果、玩具等，讓學生進行分類、計數(shù)等活動；在學習概率時，可以通過故事情境，讓學生分析概率事件的可能性，并進行討論和推理。3.激發(fā)學生的學習興趣和潛能激發(fā)學生的學習興趣和潛能是促進數(shù)學活動經(jīng)驗積累與應用的重要策略之一。教師可以通過設計具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學生的思考和探索欲望。例如，在學習概率時，可以設計與學生實際生活緊密相關的問題，如“明天下雨的可能性有多大？”等，讓學生運用所學的概率知識進行推測和判斷。4.培養(yǎng)學生的合作學習能力合作學習是培養(yǎng)學生團隊合作精神和交流能力的有效方式。在數(shù)學活動中，教師可以設置小組活動，讓學生相互合作、交流和分享策略，從而加深對數(shù)學知識的理解和應用。例如，在學習統(tǒng)計時，可以分為小組進行調查和數(shù)據(jù)整理，最后進行統(tǒng)計分析，并展示給全班同學。三、結論促進小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累與應用是數(shù)學教育的重要目標之一。通過多樣化的教學活動設計、充分利用教學資源、激發(fā)學生的學習興趣和潛能以及培養(yǎng)學生的合作學習能力，可以更好地促進學生對數(shù)學知識的掌握和應用能力的培養(yǎng)。當今社會，數(shù)學是一門重要的科學，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和科學思維能力已成為教育的核心任務。因此，我們應該在傳承傳統(tǒng)的基礎上，積極探索適合小學生的數(shù)學教學策略，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的數(shù)學人才做出貢獻。參考文獻：[1]鐘茜.小學數(shù)學教學策略初探[J].現(xiàn)代教育科學,2019,40(10)