信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式效果評價研究

信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式效果評價研究信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式效果評價研究摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，英語教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。PBL（問題驅(qū)動型學(xué)習(xí)）教學(xué)模式在英語專業(yè)技能課程中得到了廣泛的應(yīng)用。本文通過對現(xiàn)有研究的分析和歸納，對信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式的效果進行評價研究。研究結(jié)果表明，信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式具有以下四個方面的優(yōu)點：提高學(xué)生的英語能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力；促進學(xué)生的合作與溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。然而，也存在一些挑戰(zhàn)和限制，如師資力量不足、教學(xué)資源的不完善等。因此，本文建議在推廣信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式的同時，應(yīng)注重師資培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)等，以進一步提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，英語專業(yè)技能課，PBL教學(xué)模式，效果評價1.引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，英語教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此需要引入更多的創(chuàng)新教學(xué)方法。PBL教學(xué)模式是一種以問題為驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文旨在通過對信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式的效果進行評價研究，以期為教學(xué)實踐提供參考和借鑒。2.信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式的定義PBL教學(xué)模式是一種以問題為驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過解決實際問題來獲取知識和技能。在信息技術(shù)下的英語專業(yè)技能課中，這種教學(xué)模式常常以在線平臺為輔助手段，學(xué)生通過獨立或小組的方式解決問題，從而提高他們的英語能力和專業(yè)技能。3.信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式的優(yōu)點3.1提高學(xué)生的英語能力信息技術(shù)使得學(xué)習(xí)資源得以廣泛使用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的學(xué)習(xí)資料和信息。PBL教學(xué)模式可以使學(xué)生在實際的語境中運用英語，從而提高他們的聽、說、讀、寫能力。3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力PBL教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的參與和合作，使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。通過解決實際問題，學(xué)生可以鍛煉他們的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略。3.3促進學(xué)生的合作與溝通能力PBL教學(xué)模式鼓勵學(xué)生之間的合作和互動，使學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作并有效地進行溝通。在小組合作中，學(xué)生能夠?qū)W會聆聽他人的觀點，提出自己的想法，并與他人進行積極的討論與互動。3.4培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維PBL教學(xué)模式強調(diào)解決問題的能力，鼓勵學(xué)生提出問題并進行深入的思考和研究。通過解決實際問題，學(xué)生可以培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維，提高他們的綜合能力和創(chuàng)造力。4.信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式的挑戰(zhàn)和限制4.1師資力量不足實施PBL教學(xué)模式需要教師具備較高的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行問題解決和實踐操作。然而，目前許多教師對PBL教學(xué)模式缺乏了解和經(jīng)驗，導(dǎo)致師資力量不足的問題。4.2教學(xué)資源不完善實施PBL教學(xué)模式需要教學(xué)資源的支持，包括教材、軟件、設(shè)備等。然而，目前還存在許多教學(xué)資源不足的問題，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。5.結(jié)論信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式的效果評價研究表明，這種教學(xué)模式在提高學(xué)生的英語能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生的合作與溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維等方面具有明顯的優(yōu)勢。然而，也存在師資力量不足和教學(xué)資源不完善等挑戰(zhàn)和限制。因此，在推廣信息技術(shù)下英語專業(yè)技能課PBL教學(xué)模式的同時，應(yīng)注重提高師資素質(zhì)、完善教學(xué)資源等，以進一步提高教學(xué)效果。參考文獻：1.林凡、李敏（2018）。信息技術(shù)應(yīng)用背景下的大學(xué)英語教學(xué)研究?！锻庹Z教育研究》，第39卷，第3期，319-324頁。2.孫毅、廣建立（2016）。信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新研究?！督逃曇啊?，第4卷，第29期，183-184頁。3.王琳、張瑞云（2019）?；赑BL教學(xué)模式的信息技術(shù)英語教