《數(shù)數(shù)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-40頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會用100以內(nèi)的數(shù)表示事

物。

過程與方法：

通過實(shí)際活動經(jīng)歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識與習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作交流探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備50個(gè)扣子或50顆豆子

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：教材第54-55頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的順序。知道計(jì)數(shù)器表示的數(shù)。

掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用〉、=、〈符號正確比較。

會用語言描述兩個(gè)或幾個(gè)兩位數(shù)的大小關(guān)系，

過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)

系。

讓學(xué)生體驗(yàn)比較100以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力。

培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，體驗(yàn)答案的不唯一性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖片。

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊33頁認(rèn)識三角形、圓

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識三角形，圓的過程；

2、能辨認(rèn)三角形、圓，并知道名稱；

3、在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念

教具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、圓形圖片若干，球、圓柱

教學(xué)過程

教師活動

教學(xué)內(nèi)容：教材第46-47頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：。通過計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識個(gè)位，十位、百位，了解個(gè)位、十

位上數(shù)表示含義，會正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：。通過動手操作、觀察，直觀體驗(yàn)數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫法

的過程方法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感，能積極參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考

和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式：動手操作，自主合作交流探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)計(jì)數(shù)器，（學(xué)具）幻燈片（分片）數(shù)位、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊30頁認(rèn)識長方形、正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷直觀認(rèn)識長方形、正方形的過程，體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。

2、能辨別長方形和正方形，并知道名稱。

3、體驗(yàn)長方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)

學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：積木

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊1—3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經(jīng)歷識認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動，使學(xué)生能確定物

體左右的位置與順序，并能用語言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊28頁“觀察物體”

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1會辨認(rèn)上、下方向，體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會用這些方向詞來

描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3體會所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會辨認(rèn)上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

多媒體課件出示下面的圖片。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖

中小朋友的位置嗎？

學(xué)生的介紹略。

教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你

來介紹一下這些小動物的位置。

教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動物的方位

嗎？

讓學(xué)生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

教師：為什么？

讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，

有些在一個(gè)面上的，沒有前、后的區(qū)別。

教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢?

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物

位置的決定。

教師：為什么要用上、下來介紹？

要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下

面。

教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。

［點(diǎn)評：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生已有相關(guān)知

識進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識一一“前和后”主要用于描述在一個(gè)

水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方

向詞來描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識的區(qū)

別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會學(xué)習(xí)上、下的必

要性，通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生

學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。］

二、教學(xué)例2

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要

用上、下這些方向詞來介紹？

學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、

下這些詞來介紹物體的位置。

教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹

物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹

你的鄰居？

指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著XXX,樓下住著XXX”來介紹自己鄰居

家的位置。

教師：同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)

們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

學(xué)生：像。

教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?

指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨

學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)

生更好地理解上和下。

教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，

再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

學(xué)生：是的。

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其

他動物的位置。

學(xué)生自由地說。如''梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖?/p>

象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?，剛才我們不?/p>

說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，

就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>

教師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩

只動物的位置。

［點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀

地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動參

與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識到自己住

的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位

置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從

中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學(xué)

生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。］

三、鞏固練習(xí)

多媒體課件出示第40頁第2題中的書柜圖。

教師：剛才同學(xué)們會用上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下

來介紹柜子里的書嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用上和下來介紹書柜里的書。

教師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？

學(xué)生回答略。

教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的

下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。

學(xué)生按老師的要求放。

教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放

的？

學(xué)生：是豎著疊放的。

教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？

學(xué)生：因?yàn)榻處熞笊?、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。

教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和

下說一說各種書和各種本子所在的位置。

學(xué)生相互說后，抽學(xué)生匯報(bào)。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。

教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自

己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師

買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是

怎樣找的。

學(xué)生回答略。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？學(xué)生回答略。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程并會口算。

2了解豎式與算理的聯(lián)系，進(jìn)一步體會相同數(shù)位對齊的道理

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷幾十減幾計(jì)算方法的探索與算理的

建構(gòu)過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，敢于發(fā)表自己與眾不同的見解培養(yǎng)學(xué)生

仔細(xì)、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

學(xué)習(xí)方式：動手操作，小組合作，交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖，小紙片或小棒。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：教材第76—78頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用加減法解決問題。

過程與方法：

經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情學(xué)會主動與他人交流與合作，在教師指導(dǎo)

下培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。

學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備：圖書室或教室圖書角、課件或掛圖

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：教材第55-56頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

通過數(shù)字開花的游戲，鞏固練習(xí)這一單元的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

過程與方法

讓學(xué)生通過主動思索，在游戲中說出與數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問

題意識。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備：1—100的數(shù)位順序表、豆粒、紅花。

教學(xué)內(nèi)容：教材第48-49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

會填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展

學(xué)生的思維。

過程與方法

通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)的數(shù)的排列順

序。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合

作能力。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖。

教學(xué)內(nèi)容：教材第52-53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用語言描述數(shù)的大小關(guān)系。

過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)

系。

讓學(xué)生在具體的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含義，培

養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，體驗(yàn)答案的不唯一性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、教學(xué)圖片。

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊36頁折、剪、拼

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷折剪、拼的過程，加深對圓形的感性認(rèn)識，感受圖形之間

的聯(lián)系。

2、通過實(shí)踐活動，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過實(shí)踐活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白

紙。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊5—6頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情

境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、

左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識上下位置關(guān)系的過程，體會上下的相對性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

教具準(zhǔn)具：掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊4、5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的

情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關(guān)

系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知

識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)過程：

教材分析

本課時(shí)是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)測量知識，“厘米”是學(xué)生認(rèn)識的第一個(gè)長度單

位，它將為以后學(xué)習(xí)“米”“分米”等長度單位作準(zhǔn)備。教材對這部分內(nèi)容的

安排建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，安排了豐富的活動。教師不

僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，充分關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使學(xué)生在活動中發(fā)展對測

量單位的理解，體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，形成估測的意識，學(xué)習(xí)測量的

技能；教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中掌握數(shù)學(xué)知識

與技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課采用引導(dǎo)學(xué)

生自主探究、解決問題的研究式的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的

必要性。

2.體會厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、善于與人合作、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在實(shí)際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的

必要性。

2.體會厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、師：動物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽

媽問：“你們買的課桌有多長呀？我給你做個(gè)新桌套吧”小白兔搖搖頭說：

“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“我也不

知道，咱們?nèi)チ苛堪?。”可是該怎么量呢?/p>

2、同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法量出課桌有多長呢？

（二）合作交流，認(rèn)識厘米

1.說一說

（1）請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有

多長。

（2）師：說一說你用什么工具量的，量的結(jié)果是多少？

生1：我用手量的，這樣是一，有5多長。

生2：我用書量的，有2本半那么長。

生3：我用鉛筆量的，有3枝鉛筆那么長。

生4：我用尺子量的，有4把尺子還多一點(diǎn)那么長。

（3師：（表情驚訝地）為什么量的是同一張桌子，可是量的結(jié)果不一樣呢？

生：因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌?，所以量的結(jié)果就不同。

（4）師：（興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭）因?yàn)闇y量工具不同，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以量的結(jié)

果就不同。那么，如果用同一枝鉛筆量結(jié)果會怎樣？

生：（爭先恐后地）如果用同一枝鉛筆量結(jié)果就一樣。

（5）師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們

一般用什么工具測量物體的長短呢？

生：尺子。（投影出示直尺。）

2、觀察尺子

（1）請你把尺子拿出來，認(rèn)真觀察直尺，與同桌說一說在尺上你發(fā)現(xiàn)了什

么秘密。

（學(xué)生手拿直尺與同桌同學(xué)邊認(rèn)真觀察邊交流。）

（2）學(xué)生匯報(bào)：（教師請學(xué)生到黑板前指著投影上的直尺匯報(bào)。）

（a\師：誰知道，“小道道”是什么？生：是刻度。

b\生1：尺上還有數(shù)字，有0,1,2,3,…，0表示尺子的頭。（這時(shí)候教

師規(guī)范學(xué)生的說法：0表示起點(diǎn)。）

c\生2：每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離一樣長。）

3、認(rèn)識一厘米

（1）教師指著直尺介紹：相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離為1厘米。如：刻度

0?1之間的長度是1厘米。

（2）想一想生活中見過的哪些物體的長大約是1厘米？

（同時(shí)，教師用手比劃出1厘米的長度。學(xué)生也跟著教師用手比劃出1厘

米的長度，食指寬大約是1厘米；大拇指的指甲長約1厘米；有的豆芽長約1

厘米……）

（3）請你在尺子上找一找還有哪些數(shù)字之間的距離是1厘米。（刻度1?2

之間的長度是1厘米；刻度3?4之間的長度是1厘米；刻度10?11之間的長

度也是1厘米……）

（4）你能用手比劃出2厘米的長度嗎？在尺上哪些數(shù)字之間的距離是2

厘米。？

（學(xué)生用手先比劃出1厘米長的一段，再增加同樣的一段，即2厘米。然后

再到尺子上去比一比估計(jì)得是否準(zhǔn)確。）

（5）估計(jì)3厘米有多長，然后在尺子上找出距離是3厘米的一段。

（6）你能估計(jì)一下這根小棒的長度嗎？兩人一起試著量一量。同桌交流說

說怎樣量的。

匯報(bào)：學(xué)生演示。（有的學(xué)生從0量起，有的學(xué)生從1量起……）

討論：哪種方法好？為什么？

（學(xué)生展開激烈地討論后總結(jié)出測量方法：（1）先把一端對準(zhǔn)0刻度；

（2）讀出另一端與尺子上重合的位置的數(shù)值。）

（三）在活動中鞏固新知

1.測量長度，填寫下表。

估計(jì)

測量

數(shù)學(xué)書

（）cm

（）cm

鉛筆

（）cm

（）cm

食指

（）cm

（）cm

2.任意選擇你喜歡的一樣?xùn)|西進(jìn)行測量。

（測量中，學(xué)生逐漸感受到合作的必要性，如有的學(xué)生用尺子量桌面的長

度時(shí)，尺子不夠，大家想辦法，一名學(xué)生拿尺子，另一名學(xué)生做標(biāo)記，這樣一

步一步地測量，最后再算總的長度。）

3.量易拉罐一周的長度，看誰的方法最好。

（1）有的學(xué)生轉(zhuǎn)動易拉罐用尺子量。

（2）有的學(xué)生把易拉罐壓癟了量。

（3）有的學(xué)生想把直尺壓彎了量，但是一使勁，尺子折了。

（4）有的學(xué)生借助繩子量。

（四）評價(jià)

師：下課的鈴聲就快響了，誰愿意把自己的收獲說給大家聽？評價(jià)一下這

節(jié)課的表現(xiàn)好嗎？

（生1：這節(jié)課我認(rèn)識了直尺，學(xué)會了測量。

師：那能說說是怎么測量的嗎？

生2：我更加理解，數(shù)學(xué)與生活密不可分，生活中處處有數(shù)學(xué)，我非常喜

歡上數(shù)學(xué)課。

生3：我覺得XX同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)非常突出，她善于動腦，勇于發(fā)表不同

的見解，我今后應(yīng)向她學(xué)習(xí)。）

教學(xué)內(nèi)容：教材第74—75頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算過程。

2、會計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的□算減法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:

動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的□算過程。

2、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的

探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:

動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：教材第57?59頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決

問題.

過程與方法：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)

律的發(fā)現(xiàn)過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞

生活中“數(shù)、形”的美。

學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討、動手操作

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、教學(xué)圖片、積星卡、磁力板、磁力卡片。

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容：教材第41-43頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)。

過程與方法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綌?shù)100以內(nèi)的數(shù)

的過程。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)

際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式：觀察、操作，小組合作、交流探究

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片扣子花生米。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊76—77頁，第七單元加與減

（三）（100以內(nèi)數(shù)的連加）。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓

學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在

解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)

生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛學(xué)完100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減運(yùn)算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)

連加、連減及加減混合運(yùn)算，對于連加并不陌生，用連加解決實(shí)際問題也有一

定的基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的連加要計(jì)算出結(jié)果對于學(xué)生來說并不困難，在前面的

學(xué)習(xí)中學(xué)生對算法多樣化也有了一定的認(rèn)識，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法

的多樣化。

教學(xué)目標(biāo):

I、在有趣的情境中學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法，并能正確

計(jì)算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗(yàn)算法多

樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)：通過引入連加的實(shí)際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計(jì)算

方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎？我們的好朋友淘氣和

笑笑那天進(jìn)行了一次“套圈游戲”的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來了，

你們想看嗎？（想）那請小朋友們在看的同時(shí)，用你們手中的統(tǒng)計(jì)表（課前發(fā)

給學(xué)生）來記錄他們的得分，好嗎？（板書課題：套圈游戲）

［由于“連加”的計(jì)算過程單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，而學(xué)生年齡小、好動愛玩，

因此，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，

以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。］

二、體驗(yàn)估算

1、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個(gè)人誰贏了？

你是怎樣估計(jì)的？

（學(xué)生交流自己估計(jì)的方法時(shí)，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo)。）

［此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方

法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。交流中不僅使

學(xué)生體會可以有不同的估計(jì)方法解決問題，初步滲透估計(jì)的策略性，同時(shí)將初

步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。］

三、探究算法

1、獨(dú)立思考，探索算法。

（1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣

才能知道我們估計(jì)的對不對呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了，

（2）生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時(shí)，淘氣共得多少

分？（2）三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分？

（3）師：這兩個(gè)問題怎樣列式呢？

生列式，師板書：（1）24+29+44=（2）23+30+41=

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算算式（1）,教師巡視指導(dǎo)。

2、小組交流算法。［小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不

同？

3、學(xué)習(xí)連加法豎式寫法。

（1）小組長匯報(bào)組內(nèi)不同的計(jì)算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎

式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個(gè)加號畫一條橫線，寫兩個(gè)加號畫兩條橫

線，寫一個(gè)加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強(qiáng)調(diào)書寫方法、注意事

項(xiàng)。

4、完成算式（2）的計(jì)算。

師：三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法

算一算。

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計(jì)算方法。

5、得出結(jié)論。

師：通過大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏

了）。

【這部分教學(xué)活動旨在給學(xué)生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺，

使學(xué)生進(jìn)一步體會算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過

程，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)教師又在尊重個(gè)體

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計(jì)算方法，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的計(jì)

算來檢驗(yàn)猜想的過程中，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評價(jià)的能力?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、我們也來玩套圈游戲怎么樣？

課件出示更多的小動物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動物，并算一

算得多少分。每人可圈兩次。（小動物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三

個(gè)數(shù)加起來均不超過100。）

2、小麗也參加了這個(gè)比賽，她前兩次共得了70分。請你猜一猜她可能套

中了哪兩種小動物？

如果小麗三次套中了100分，她第三次套中了哪個(gè)小動物呢？

3、完成書中練一練第3題。

師：套圈游戲其實(shí)也算是一項(xiàng)體育活動。你知道2008年在我國北京要舉辦

哪一項(xiàng)世界級的體育活動嗎？（奧運(yùn)會）

師：我們國家的運(yùn)動員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭取在奧運(yùn)會上取得好成績。

讓我們先來看一看2000年和2004年我國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上的獲獎(jiǎng)牌情況。

（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？（同桌交流估算方法）

（2）請男生計(jì)算2000年獲獎(jiǎng)情況，女生計(jì)算2004年獲獎(jiǎng)情況。（學(xué)生獨(dú)

立計(jì)算后全班交流反饋。）

（3）提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

（4）估計(jì)一下我們國家在2008奧運(yùn)會上會得多少塊獎(jiǎng)牌。

【通過不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方

法，并體會數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的

多樣性?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1、說一說這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識？還有哪些收獲？

2、今天我們進(jìn)行了三個(gè)數(shù)的連加法計(jì)算，課后利用今天學(xué)到的知識試著算

一算四個(gè)數(shù)、五個(gè)數(shù)的連加，好嗎？

反思：

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲

引入100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。通過有關(guān)估計(jì)的問題情境的設(shè)計(jì)滲透估算意

識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)

算法多樣化，在解決問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算

打好基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以

分頁代碼內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算及100以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，已經(jīng)具備了解決一

些簡單的實(shí)際問題的能力。（這是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。）在本冊教材中也從

第一單元開始就不斷培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，逐步使學(xué)生建立數(shù)感。本課的估算

實(shí)際上是借助和綜合運(yùn)用了前面所學(xué)估算的技巧，從多角度用不同的方法進(jìn)行

合理的估算，體現(xiàn)估要有標(biāo)準(zhǔn)、估要有依據(jù)。

對于連加計(jì)算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸。

無論是從計(jì)算形式上還是具體的計(jì)算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立

探究連加的計(jì)算方法，同時(shí)學(xué)生在生活中也積累了如購物算價(jià)錢、套圈比賽的

生活經(jīng)驗(yàn)，這些都會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對計(jì)算方法的探究

學(xué)習(xí)。

但我們不能忽略的是由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景的不同，思考問

題的角度也不相同。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)算法多樣化的

同時(shí)不能要求全體學(xué)生都對方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解

決問題。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計(jì)算時(shí)又會出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，同時(shí)還有的學(xué)

生為了追求與眾不同而想出無本質(zhì)區(qū)別的方法。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方

法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價(jià)值的解決問題的方法。課堂中也要為學(xué)生提

供一個(gè)進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過設(shè)計(jì)一些提高性和開放性的數(shù)學(xué)問題，讓

更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí)，首先以

生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自

主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問

題情境“誰會贏”使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空

間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過

不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)算法多樣化，并能尊

重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考

問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使其掌握100以內(nèi)的連加

運(yùn)算的方法。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時(shí)，還是沒有完全讓每個(gè)學(xué)生釋放

出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不

斷嘗試與改進(jìn)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級下冊“100以內(nèi)的加

法和減法（一）德復(fù)習(xí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)

習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過對知識的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障

礙，提高計(jì)算能力。

4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)過程：

一、知識整理

（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理

出示題卡:25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是

兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

師根據(jù)生的分類方法板書：

兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算

式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位

進(jìn)1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。

師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的

時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像

63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法:25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師小結(jié)過渡：剛才我們一起對"100以內(nèi)的加法”的有關(guān)知識進(jìn)行了回顧

和整理，“100以內(nèi)的減法”的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對

“100以內(nèi)的減法”進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完

成，有信心嗎？

（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理

出示減法:12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3,也

有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70o其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減

T：99-8>26-3,有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9

師生共同整理“100以內(nèi)的減法”

不退位減法：99-8、26-3

兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9

減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30.79-70

師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊,

我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

進(jìn)位加法:25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

加法

100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

和減法不退位減法：99-8、26-3

兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8.17-9

減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

（三）查漏補(bǔ)缺

老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、

45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來？

師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確

率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

二、練習(xí)提升

1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=

2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4

8+4550+279+790-968-6

19+530+4466-847-4012+7

得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小

4、()里可以填哪些數(shù)？

54-()=4()75+()=8()

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第

20、21頁。

課型：新授課。

單元重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解

決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確在掌握加

減法各部分的名稱。

2、能力目標(biāo)：能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算

法多樣化。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：學(xué)具、課件。

教學(xué)方法及手段：通過操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具

體情境中提出問題和解決問題的過程。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

1、搶答。

1個(gè)十是（）5個(gè)十是（）8個(gè)十是（）10個(gè)十是（）

60里面有（）十90里面有（）個(gè)十50里面有（）個(gè)十

一、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎？

那我們一起去看看小兔都請了誰。（板書課題：小兔請客）

二、探究新知。

1、師：瞧，小兔邀請了哪幾個(gè)好朋友？（出示主題圖）小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)

迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)

問題。你知道小猴子會提什么問題呢？

（1）同桌說一說。

（2）指名交流。

2、師：小猴子和你們一樣都有愛提問題的好習(xí)慣，提問題是為了解決問

題，光會提問題還不行，你們會解決這個(gè)問題嗎？（1）先想一想，再用你

手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

（2）小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

（3）指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50030+20=50o

3、師：小朋友真聰明！自己動手、動腦，學(xué)習(xí)了新知識，還嘗試了創(chuàng)新。

老師告訴你們一個(gè)秘密，想聽嗎？在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加

數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。邊說邊板書：

III

:■:

加加和

數(shù)數(shù)

4、師：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果

子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，（出示

主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提

出什么數(shù)學(xué)問題了？（指名提問題）

5、師：你們能用上面的方法自己解決嗎？

（1）小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算？

（2）討論后請個(gè)別同學(xué)在全班交流。

教師板書：50-10=40

6、師：加法算式里各數(shù)都有名字，減法算式里各數(shù)也有名字，你能給他們

也起一個(gè)名字嗎？請學(xué)生說出減法算式里的各部分名稱，并板書：

III

III

III

被減差

減數(shù)

數(shù)

7、師：有兩個(gè)小朋友和我們一樣，也正在學(xué)習(xí)這部分知識，請同學(xué)們幫

助這兩個(gè)小朋友把算式填上。（學(xué)生獨(dú)立完成書上練習(xí)一）學(xué)生獨(dú)立完成之

后，請個(gè)別學(xué)生說一說這兩道算式各部分的名稱。

三、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。（玩開

火車游戲）

3、參加完了小白兔的生日宴會之后，小猴子和小松鼠在回家的路上碰到了

機(jī)靈狗，機(jī)靈狗請它們?nèi)ス麍@參觀，它們規(guī)定：誰先到果園，誰就能得到小獎(jiǎng)

品。（請學(xué)生扮演小動物進(jìn)行比賽）

4、出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

四、教師總結(jié)。

五、學(xué)生談收獲。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

課外作業(yè):課本21頁第2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

小兔請客

20+30=5030+20=5050-10=40

?I!I?I?I?I?I

I?IIII

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方

法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答問題，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

和解決問題的能力。

4.在統(tǒng)計(jì)過程中，對學(xué)生進(jìn)行良好思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93~94頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統(tǒng)計(jì)表等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：在春暖花開的季節(jié)里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動物們正在進(jìn)行

春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

（課件播放比賽過程）

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計(jì)的意義。

師：比賽結(jié)束了，誰投進(jìn)的球最多呢？

生：看不清楚。

師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進(jìn)的球最多？

讓學(xué)生自由發(fā)言，教師對于學(xué)生想的方法給予充分肯定。

師：就是要把小動物投進(jìn)的球記錄下來。

師在黑板上貼出比賽的三種小動物的圖片。

師生合作，當(dāng)誰投進(jìn)一球時(shí)，就在誰的上面貼一個(gè)籃球圖。

（邊播放課件邊貼籃球，強(qiáng)調(diào)籃球最好對齊，這樣便于比較）

師生之間創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的伙伴關(guān)系，通過課件演示，讓學(xué)生在收

集、記錄數(shù)據(jù)的過程中真心體會到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

師生共同統(tǒng)計(jì)出：

師：從圖中你可以知道什么？

生1：可以知道小熊投進(jìn)2個(gè)球，小猴投進(jìn)3個(gè)球，小象投進(jìn)4個(gè)球。

生2：可以知道小象投進(jìn)的球最多，小熊投進(jìn)的球最少。

生3：可以知道小象是投籃冠軍。

課件演示比賽結(jié)果。

以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)

學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一新的教學(xué)理念。

師小結(jié)：從圖上可以看出每種小動物進(jìn)球的數(shù)量及勝負(fù)情況，像剛才這樣

的記錄過程就叫做“統(tǒng)計(jì)”。

（板書：統(tǒng)計(jì)）

師：這節(jié)課我們就來比一比，看誰是最優(yōu)秀的“小小統(tǒng)計(jì)員”。

二、教學(xué)例1

師：小朋友們請看，老師給你們帶來了什么？（鮮花）

師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學(xué)們從家里帶來了各種顏色的

鮮花。

（課件出示）

利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的整合。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察有哪幾種顏色的花？

生：有紅花、藍(lán)花、黃花、粉色花。

師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能）

師：這就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們先來統(tǒng)計(jì)紅花有幾盆。

（學(xué)生點(diǎn)數(shù)出紅花有8盆）紅花的盆數(shù)可以用下面的小格來表示：每小格

表示一盆花，8盆花就用8個(gè)小格來表示，在括號里寫出（8）盆。（教師在電

腦中演示統(tǒng)計(jì)紅花參數(shù)的過程：得出8盆，在方框里涂上8格）

充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合課件演示，使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整

理、記錄和分析過程有所體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知不確定的現(xiàn)象。

師：小朋友們，這種統(tǒng)計(jì)方法你們學(xué)會了嗎？請打開書本第93頁，統(tǒng)計(jì)出

每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

集體評講，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再回答下面的問題。

（課件出示）

根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果，及時(shí)利用課件進(jìn)行反饋，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立自

信心。

1.（）色的花最多，（）色的花最少。

2.紅花比藍(lán)花多（）盆。

師：從圖中，你還能看到什么？

三、教學(xué)例2

師：小朋友們，這是哪兒？（課件出示校園圖，配上音樂，并伴有話外

音：同學(xué)們，我們的校園美不美？是呀，同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)自己對校園的喜愛，

設(shè)計(jì)了許多漂亮的?；?，你們到底喜歡哪一種?；漳兀?/p>

課件展示美麗的校園圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的課堂氛圍，并且培養(yǎng)了

學(xué)生熱愛校園的良好品德。

師：學(xué)校想在我們班對同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，老師給每個(gè)校徽都編了號，

請小朋友們把自己最喜歡的校徽的編號寫在紙上，要求只能寫一個(gè)，開始寫

吧！

（課件出示各種?；盏膱D案）

通過多媒體課件的展示，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且能教育學(xué)生欣賞

美，體驗(yàn)生活美和藝術(shù)美。

請兩名學(xué)生把調(diào)查的數(shù)據(jù)收上來。

師：調(diào)查的數(shù)據(jù)收集上來了，你們準(zhǔn)備用什么方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（同桌同

學(xué)互相討論）

讓學(xué)生自由發(fā)言。（△、。、☆……）

教師說明用“正”字的方法。

師：同學(xué)們的方法很好，你今后在進(jìn)行整理記錄的時(shí)候，喜歡用什么方

法，就用什么方法。現(xiàn)在請2名同學(xué)上來用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再請2名學(xué)

生報(bào)編號。1、4、7組的同學(xué)看黑板上同學(xué)統(tǒng)計(jì)，其余組同學(xué)同桌合作，選擇

你們最喜歡的方法和黑板上同學(xué)一起統(tǒng)計(jì)，注意聽報(bào)號員報(bào)號，統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要

認(rèn)真仔細(xì)。

尊重學(xué)生的自主選擇，結(jié)合課件演示，使學(xué)生認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)

計(jì)表，體驗(yàn)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的

能力。

教師巡視。集體看黑板上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，問：你能看出什么？

師：為了讓大家看得更清楚，我們可以把這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示，電腦出

示統(tǒng)計(jì)圖。師：與第93頁的統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么不同之處？

（小組同學(xué)互相討論：多了小格、數(shù)字）

課件比較不同的統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖，深刻了解它的作用。

師：對，這些數(shù)字能讓我們更清楚地看到各種數(shù)量，我們現(xiàn)在把黑板上的

統(tǒng)計(jì)記錄用統(tǒng)計(jì)圖表示。問：喜歡1號?；盏挠袔兹?？要不要一格一格數(shù)出

來？可以用什么方法？

完成統(tǒng)計(jì)圖后，問：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能了解到什么？

（同桌同學(xué)互說）

師：為了查找數(shù)字更方便，還可以用統(tǒng)計(jì)表來表示人數(shù)。比一比，看誰觀

察得又快又準(zhǔn)？

電腦出示統(tǒng)計(jì)表。

?；辗N類

校徽一

?；斩?/p>

?；杖?/p>

校徽四

問：你能從統(tǒng)計(jì)表中，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（小組同學(xué)互相提問）生：

把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)都加起來是多少？

師：這個(gè)問題你提得好極了，我們一起來算一算。

生：正好是20。

師：對了，這20人正好是我們剛才進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)。

分頁代碼以后你們可以用這個(gè)方法來檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。教師說明

其意義：學(xué)校會根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制作出同學(xué)們最喜歡的校徽，不久同學(xué)們就能戴

上它了，同學(xué)們一定要愛惜它。

四、學(xué)生實(shí)踐活動

師：小朋友們，再過幾天就是什么節(jié)日了？（六一兒童節(jié)）看，畫面上的

小朋友們正在開聯(lián)歡會呢！（課件演示）下個(gè)星期我們班也來開聯(lián)歡會，好不

好？老師想買一些水果給你們吃，但不知道你們最喜歡吃什么水果？該怎么辦

呢？學(xué)生自由討論。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程

中，不僅了解到統(tǒng)計(jì)的方法，更使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義和社會價(jià)值。

師：現(xiàn)在分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，哪組統(tǒng)計(jì)得又快又好，就可以到我這兒領(lǐng)一張水

果統(tǒng)計(jì)表，你們組就可以討論怎樣購買了。（學(xué)生下位統(tǒng)計(jì)時(shí)，電腦上出現(xiàn)開

聯(lián)歡會的場景，并配有歡快的音樂。學(xué)生分組匯報(bào)）

師：你們組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是什么？你們打算怎樣購買？

師：根據(jù)剛才的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我了解到小朋友們喜歡吃的水果可真不少。想

一想，在買水果前做這次統(tǒng)計(jì)有什么好處？

以小組合作的形式展開，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

學(xué)生自由發(fā)言，教師說明統(tǒng)計(jì)的作用及重要性。

在生活中，我們統(tǒng)計(jì)班級人數(shù)都要用到統(tǒng)計(jì)知識。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須

的數(shù)學(xué)。人們在學(xué)習(xí)、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查、收集、

整理數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象、事實(shí)做出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，

作出決策和預(yù)測。傳統(tǒng)教材有關(guān)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容在中、高年級才出現(xiàn)，而新編教材

在低年級就單獨(dú)作為一個(gè)單元來編排，說明這部分內(nèi)容的地位和作用比以往有

較大提高，也是這次數(shù)學(xué)課程教材改革比較大的變化之一。在教學(xué)目標(biāo)方面，

與傳統(tǒng)教材中完成統(tǒng)計(jì)圖表的制作有很大的不同，課程標(biāo)準(zhǔn)中在第一學(xué)期1?3

年級要求學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)

處理技能。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生通過觀看小動物投籃比賽，

初步體會到統(tǒng)計(jì)的意義，體會到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的思考，然后通過統(tǒng)計(jì)鮮花

和?；?，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)。在統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、決策的過程，體現(xiàn)出不同的

數(shù)據(jù)，會有不同的解決方案，從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動的必要性。同時(shí)，

讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到要全面地表達(dá)全班的意見，就要尊重每個(gè)人的意見，在

集體中每個(gè)人的意見都是重要的，這無形之中也對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，

為此，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識目標(biāo)

a.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方

法收集、整理數(shù)據(jù)。

b.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答問題，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2.能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

b.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.德育目標(biāo)

a.在統(tǒng)計(jì)過程中，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。

b.對學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校、勤儉節(jié)約的良好思想品德教育。

為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步

體會統(tǒng)計(jì)的意義。

體育比賽中的統(tǒng)計(jì)得分用到的就是統(tǒng)計(jì)知識，學(xué)生對于此已有一定的感性

經(jīng)驗(yàn)。所以，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性很快被調(diào)動起來，使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的目的非常明確，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)

計(jì)指明了方向。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來探索統(tǒng)計(jì)的方法，使學(xué)生親

身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組

合作嘗試這種表示方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在?；?/p>

統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會展示調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法的多

樣性。學(xué)生有的喜歡用打的方法，有的用畫“O”的方法，也有的用畫

的方法等等……

我讓學(xué)生用自己喜歡的方法來統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查過程中，各組分工不同，有的

組合作統(tǒng)計(jì)，有的組進(jìn)行監(jiān)督，讓全班學(xué)生都能參與到統(tǒng)計(jì)中來，擴(kuò)大了學(xué)生

的參與范圍，為學(xué)生提供了小組合作的機(jī)會。再隨機(jī)抽取20人來進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)

計(jì)，更加貼近生活實(shí)際，因?yàn)樯钪杏秒S機(jī)抽取的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況很

多。

接著師生共同合作完成?；战y(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較

的能力。我在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)問題時(shí)，沒有局限于教材安排一些問題，而是

提出了一個(gè)大的研究性問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能看出什么或你還能提出什么

問題？再次讓學(xué)生感悟調(diào)查活動的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生做出

恰當(dāng)?shù)臎Q策。這樣，統(tǒng)計(jì)鮮花、校徽問題的解決過程就成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)

用數(shù)學(xué)的過程。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展空間，為學(xué)生提供應(yīng)用，實(shí)踐的機(jī)會。

通過開聯(lián)歡會分組買水果，擴(kuò)大了統(tǒng)計(jì)的范圍，與生活實(shí)際聯(lián)系更加緊

密。用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法解決問題，為學(xué)生應(yīng)用知識、開展實(shí)踐活動做了充分的

準(zhǔn)備，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把整節(jié)課推向了高潮，沒有局限于統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是體現(xiàn)了

不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對策略有不同的影響，更加突出了統(tǒng)計(jì)的作用及重要性。

在本節(jié)課中必須注重統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性、正確性。在填寫?；战y(tǒng)計(jì)表后，

讓學(xué)生提出問題，有一位學(xué)生提出把所有的數(shù)字全部加起來是什么？教師因勢

利導(dǎo)，滲透了基本的檢驗(yàn)方法。但如果沒有學(xué)生提出這樣的問題，教師該怎樣

引導(dǎo)學(xué)生主