設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)

設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)很重要優(yōu)秀的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更加主動(dòng)參與,提升學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)意的活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通表達(dá)能力和協(xié)作能力,打造更加生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),有趣的課堂活動(dòng)也有助于增強(qiáng)師生之間的親和力,構(gòu)建更融洽的師生關(guān)系。老a老師魏活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作和團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)他們的社交技能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問題的能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和信任,營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期效果,確?；顒?dòng)能有效幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)注重活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。差異化設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格,設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式,滿足不同需求。反饋與評(píng)估及時(shí)收集學(xué)生反饋,評(píng)估活動(dòng)效果,并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化?；?dòng)式活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)有趣互動(dòng)式的課堂活動(dòng),能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際操作、角色扮演等形式,學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外,這類活動(dòng)也有助于師生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系,營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。游戲化教學(xué)的應(yīng)用游戲化教學(xué)能將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以趣味互動(dòng)的形式呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。老師可以設(shè)計(jì)不同主題的游戲,讓學(xué)生在玩樂中掌握知識(shí),培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如在歷史課上,老師可以組織一個(gè)角色扮演的游戲,讓學(xué)生分別扮演不同時(shí)期的歷史人物,模擬歷史事件的發(fā)展過程,加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。角色扮演活動(dòng)的設(shè)計(jì)1角色分配根據(jù)教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生分配不同的角色,如歷史人物、職業(yè)代表等,讓他們代入角色思考和表現(xiàn)。2情景設(shè)置設(shè)計(jì)貼近實(shí)際、具體情境的場(chǎng)景,為角色扮演創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境和氛圍,增加學(xué)生的代入感。3角色準(zhǔn)備為學(xué)生提供角色信息和相關(guān)背景知識(shí),指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡茉旖巧?營(yíng)造生動(dòng)入微的演繹效果。頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的使用啟發(fā)創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)他們放開思維,提出各種新奇獨(dú)特的想法。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作在小組合作的頭腦風(fēng)暴中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)傾聽、表達(dá)、共享想法的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。解決問題頭腦風(fēng)暴為解決復(fù)雜問題提供了廣闊的思路,有助于學(xué)生破解難題,提高分析和解決問題的能力。小組討論活動(dòng)的技巧明確目標(biāo)在開始小組討論前,確立清晰的討論目標(biāo),讓參與者知道要達(dá)成什么樣的目標(biāo)。這有助于維持討論的焦點(diǎn)和方向。設(shè)置規(guī)則制定討論規(guī)則,如發(fā)言順序、時(shí)間限制等,有利于保證討論的有序進(jìn)行。鼓勵(lì)每個(gè)人都能公平地表達(dá)觀點(diǎn)。傾聽交流培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和交流能力,比如學(xué)會(huì)積極傾聽、表達(dá)自己的想法、對(duì)他人意見予以回應(yīng)。這有助于增進(jìn)理解?？偨Y(jié)反饋在討論結(jié)束時(shí),對(duì)討論進(jìn)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié),并收集學(xué)生的反饋意見。這有助于評(píng)估討論的效果和改進(jìn)。實(shí)踐操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)1模擬實(shí)踐設(shè)計(jì)貼近實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的角色扮演或模擬演練活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。2操作練習(xí)提供動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作工藝品等,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3探索發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索的活動(dòng),激發(fā)他們的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。實(shí)踐操作活動(dòng)能讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐和探索,深化對(duì)概念和原理的理解。在設(shè)計(jì)這類活動(dòng)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo),還要注重提供真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。視頻觀看與討論的應(yīng)用視頻觀看可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生更好地理解和記憶。在觀看完視頻后,老師可以組織學(xué)生就視頻內(nèi)容展開小組討論,引導(dǎo)他們分享觀點(diǎn)、提出疑問、交流心得。這種結(jié)合視頻觀看和小組討論的互動(dòng)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與,培養(yǎng)他們的分析能力和溝通技能。課堂競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)明確確定競(jìng)賽活動(dòng)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo),如知識(shí)鞏固、技能培養(yǎng)還是團(tuán)隊(duì)合作等。規(guī)則設(shè)計(jì)制定公平合理的競(jìng)賽規(guī)則,如積分方式、時(shí)間限制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。情境創(chuàng)設(shè)設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境,增加參與感和代入感,提高學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)的設(shè)計(jì)親身實(shí)踐通過走出教室,讓學(xué)生直接在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察和調(diào)研,從而提升動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。收集信息要求學(xué)生采訪當(dāng)?shù)鼐用窕驅(qū)＜?與實(shí)際生活中的人互動(dòng)溝通,收集第一手資料。分析總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析和歸納,得出調(diào)研結(jié)果,培養(yǎng)他們的思辨能力。成果分享讓學(xué)生通過展示的形式,向全班同學(xué)展示他們的調(diào)研過程和結(jié)果,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。學(xué)生展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)1清晰目標(biāo)確定學(xué)生展示的目標(biāo),如分享學(xué)習(xí)心得、展示項(xiàng)目成果或演示技能操作等。明確展示內(nèi)容和要求。2多樣形式可采用PPT演示、實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)演練等多種形式,讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,豐富展示形式。3分組展示鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行展示,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。4評(píng)價(jià)反饋邀請(qǐng)師生互評(píng)展示效果,給予中肯點(diǎn)評(píng)和建議,幫助學(xué)生改進(jìn)和提升。啟發(fā)式提問活動(dòng)的應(yīng)用1引導(dǎo)思考通過合理的提問引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)他們進(jìn)行深入思考和分析。2激發(fā)探索設(shè)置開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,激發(fā)他們的求知欲望。3檢驗(yàn)理解提出不同層次的問題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。啟發(fā)式提問活動(dòng)能有效地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度思考。教師可以通過設(shè)計(jì)開放性、啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和關(guān)聯(lián),培養(yǎng)他們的分析和推理能力。同時(shí),也可以設(shè)計(jì)不同層次的問題,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生反饋與總結(jié)活動(dòng)課堂活動(dòng)結(jié)束后,收集學(xué)生的反饋意見可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié),能夠鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生反饋鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、組織等方面的意見和建議。可以采用問卷調(diào)查、小組討論等方式。知識(shí)總結(jié)讓學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),加深對(duì)核心概念的理解。學(xué)生可以通過頭腦風(fēng)暴、撰寫札記等方式進(jìn)行。技能總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思在活動(dòng)中培養(yǎng)的技能,如溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等,并分享實(shí)踐心得?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行微型演講或撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)習(xí)感悟鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)在參與活動(dòng)中的感受和收獲,分享學(xué)習(xí)過程中的困難和體會(huì)。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程1需求分析深入了解學(xué)生特點(diǎn)和課程目標(biāo),確定設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體需求。2目標(biāo)設(shè)置根據(jù)需求設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括知識(shí)技能、思維品德等方面。3活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新選擇貼合目標(biāo)的活動(dòng)形式,制定詳細(xì)的活動(dòng)流程和策略。4組織實(shí)施合理安排時(shí)間、材料、場(chǎng)地等資源,確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。活動(dòng)設(shè)計(jì)的常見問題1操作技能與課程目標(biāo)的銜接不夠-活動(dòng)設(shè)計(jì)需要與具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)密切結(jié)合,確?；顒?dòng)內(nèi)容和形式有助于達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。資源準(zhǔn)備不足-活動(dòng)實(shí)施需要提前做好時(shí)間、場(chǎng)地、材料等方面的周密安排,確保活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)生參與度不高-設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際、富有趣味性的情境。反饋和評(píng)估缺失-需要建立完善的反饋機(jī)制,及時(shí)收集學(xué)生意見,持續(xù)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路啟發(fā)創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,嘗試新穎獨(dú)特的教學(xué)形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。靈活調(diào)整根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整活動(dòng)方案,及時(shí)應(yīng)對(duì)各種問題,不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。多元融合整合線上線下資源,將游戲化、虛擬仿真等新技術(shù)融入活動(dòng)設(shè)計(jì)中。協(xié)作交流鼓勵(lì)教師之間互相探討交流,共同研究創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)估與改進(jìn)持續(xù)反饋在活動(dòng)實(shí)施過程中,教師應(yīng)該不斷收集學(xué)生的反饋意見,了解他們的感受和需求。及時(shí)掌握問題,為下次改進(jìn)提供依據(jù)。數(shù)據(jù)分析通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與度等數(shù)據(jù)指標(biāo),分析活動(dòng)效果,發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。此外也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度。專家評(píng)估邀請(qǐng)教學(xué)專家或同行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),聽取專業(yè)的意見和建議,對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面評(píng)估和改進(jìn)方向的指導(dǎo)。持續(xù)改進(jìn)根據(jù)各方反饋,制定明確的改進(jìn)計(jì)劃,持續(xù)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì),提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并加以完善?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的資源與工具教師社群與同行教師們積極交流,分享優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同提升教學(xué)能力。專業(yè)讀物閱讀相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)書籍和期刊,獲取最新的教學(xué)理論和實(shí)踐信息。數(shù)字工具利用各種教學(xué)應(yīng)用軟件和在線平臺(tái),創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。實(shí)踐資源準(zhǔn)備各種動(dòng)手操作的實(shí)踐材料,為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例分享以下是一些成功設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)案例,供您參考和借鑒。在實(shí)際操作中,教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的改編和優(yōu)化。在地理課上組織"虛擬探險(xiǎn)"活動(dòng),讓學(xué)生自主規(guī)劃路線,體驗(yàn)不同地域的文化風(fēng)情。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上設(shè)計(jì)"分子拼圖"游戲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分子結(jié)構(gòu)的觀察和推理能力。在語文課上采用"角色扮演"的方式,讓學(xué)生用獨(dú)特的視角詮釋經(jīng)典文學(xué)作品?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的常見誤區(qū)盲目模仿簡(jiǎn)單模仿他人的活動(dòng)設(shè)計(jì),而不考慮自身學(xué)生特點(diǎn)和課程目標(biāo),導(dǎo)致活動(dòng)效果欠佳?；顒?dòng)孤立將活動(dòng)設(shè)計(jì)與整體教學(xué)過程脫節(jié),缺乏與前后課程的有機(jī)銜接和延續(xù)性。流于表象過于追求活動(dòng)形式的新穎和炫目,忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能和能力的本質(zhì)目標(biāo)。缺乏反饋忽略對(duì)活動(dòng)的效果評(píng)估和學(xué)生反饋,無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)1明確活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分了解教學(xué)目標(biāo),確保活動(dòng)內(nèi)容和形式與之保持一致,有助于達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。注重學(xué)生特點(diǎn)-深入認(rèn)知學(xué)生的年齡段、認(rèn)知水平、興趣愛好等,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際、富有吸引力的活動(dòng)形式。把握合適難度-設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)把握好合適的難度度,不能過于簡(jiǎn)單而缺乏挑戰(zhàn)性,也不能超出學(xué)生的接受范圍。注意資源準(zhǔn)備-提前周密安排好活動(dòng)所需的時(shí)間、場(chǎng)地、材料等各項(xiàng)資源,確?；顒?dòng)順利開展。強(qiáng)化過程管控-在活動(dòng)實(shí)施中,教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與狀況,及時(shí)調(diào)整策略,確?；顒?dòng)良性發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的效果評(píng)估1學(xué)習(xí)成效學(xué)生是否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)2參與度學(xué)生的積極參與情況3體驗(yàn)感受學(xué)生是否感到有趣、滿意設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)需要進(jìn)行全面的效果評(píng)估。首先要從學(xué)生是否達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā),檢視活動(dòng)內(nèi)容與課程目標(biāo)的契合度。其次還要關(guān)注學(xué)生的參與度和投入程度,評(píng)估活動(dòng)形式是否吸引他們主動(dòng)參與。最后,還要了解學(xué)生的體驗(yàn)感受,看看他們是否真正覺得這些活動(dòng)很有趣且令人滿意。通過全方位評(píng)估,才能進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的持續(xù)改進(jìn)1反饋收集定期收集學(xué)生和同行教師的反饋意見,了解活動(dòng)的實(shí)際效果。2數(shù)據(jù)分析仔細(xì)分析參與度、學(xué)習(xí)成效等數(shù)據(jù),找出活動(dòng)設(shè)計(jì)中的問題和不足。3專家指導(dǎo)請(qǐng)教學(xué)專家及同行教師,聽取他們的專業(yè)建議和改進(jìn)方向。4方案優(yōu)化綜合各方意見,制定明確的改進(jìn)計(jì)劃,持續(xù)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的專業(yè)發(fā)展持續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)注教學(xué)理論和最新方法,不斷提升專業(yè)能力。參加培訓(xùn)研討,學(xué)習(xí)前沿知識(shí)。實(shí)踐交流與同行教師廣泛交流活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),互相借鑒創(chuàng)新點(diǎn)子。參與教學(xué)研究團(tuán)隊(duì),共同探討。資源共享積極利用在線平臺(tái)和教師社群,分享優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。關(guān)注教學(xué)資源庫,充分利用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的未來趨勢(shì)隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展,未來的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)將呈現(xiàn)出一些新的趨勢(shì)。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)將被廣泛應(yīng)用,讓學(xué)生身臨其境地沉浸其中。游戲化學(xué)習(xí)會(huì)更加普及,通過設(shè)置挑戰(zhàn)性目標(biāo)和反饋機(jī)制激發(fā)學(xué)生積極參與。同時(shí),個(gè)性化學(xué)習(xí)也將成為重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的活動(dòng)體驗(yàn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的總結(jié)與展望心得總結(jié)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),需要教師持續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流、資源共享等專業(yè)發(fā)展。未來趨勢(shì)未來的課堂活動(dòng)將融合虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲化、個(gè)性化等新興技術(shù)和理念,讓學(xué)習(xí)更加沉浸、主動(dòng)和貼合。改進(jìn)建議教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),反復(fù)優(yōu)化設(shè)計(jì),并注重持續(xù)反饋、數(shù)據(jù)分析、專家指導(dǎo)等方式。行動(dòng)計(jì)劃呼吁教育部門和學(xué)校給予充分支持,為教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)、資源和時(shí)間,共同推動(dòng)課堂活動(dòng)革新?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的參考文獻(xiàn)研究文獻(xiàn)-Kapp,K.M.(2012).Thegamificationoflearningandinstruction:Game-basedmethodsandstrategiesfortrainingandeducation.-Dewey,J.(1938).Experienceandeducation.-Vygotsky,L.S.(1978).Mindinsociety:Thedevelopmentofhigherpsychologicalprocesses.實(shí)踐案例-Barkley,E.F.(2010).Studentengagementtechniques:Ahandbookforcollegefaculty.-Felder,R.M.,&Brent,R.(2009).Activelearning:Anintroduction.-Prince,M.(2004).Doesactivelearningwork?Areviewoftheresearch.相關(guān)網(wǎng)站-