適用于新高考新教材備戰(zhàn)2025屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ復(fù)習(xí)任務(wù)群2小說(shuō)閱讀任務(wù)4賞析小說(shuō)的形象課件

任務(wù)四賞析小說(shuō)的形象小說(shuō)形象是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心,是作品的主要構(gòu)成部分。對(duì)小說(shuō)形象的理解與分析是高考小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn),概括形象特點(diǎn)、分析形象作用、賞析形象手法是三個(gè)重要的考查方向。學(xué)案18分析人物心理,概括形象特點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo):1.把握心理描寫特點(diǎn),分析人物性格特征。2.概括小說(shuō)形象特點(diǎn)。

知能建構(gòu)教考融通一、人物形象的構(gòu)成

二、心理描寫的特點(diǎn)心理描寫是指在文章中,對(duì)人物在一定環(huán)境下的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。描寫人物的思想活動(dòng),能展示人物的內(nèi)心世界,細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程,從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。1.文學(xué)作品中人物的心理:①情緒和情感;②感情生活;③性格與氣質(zhì)(氣質(zhì)更多地決定于并代表著人格中先天而生的那些特質(zhì))。2.人物心理的表現(xiàn):歡愉、焦慮、憂悒、悲傷、厭惡、羞澀、內(nèi)疚、喜愛(ài)、驚奇、憤怒、嫉妒、恐懼、敵意、移情、活躍、沉靜、莽撞、脆弱、猶豫、堅(jiān)毅、順從、內(nèi)傾、外傾、自卑,等等。3.心理描寫的形式:①直接描寫式;②抒情獨(dú)白式;③心理分析式;④神態(tài)顯示式;⑤行動(dòng)表現(xiàn)式;⑥環(huán)境襯托式;⑦環(huán)節(jié)展現(xiàn)式;等等。教材題點(diǎn)鏈接1.[必修下冊(cè)第六單元《變形記》(節(jié)選)]小說(shuō)通過(guò)心理描寫成功地塑造了格里高爾這一形象,他在變形后都有哪些心理變化?參考答案①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲殼蟲,幾乎沒(méi)有表現(xiàn)出特別的驚異和惶恐。就像他只是患了頭痛腦熱一樣。整個(gè)過(guò)程中,他只說(shuō)了一句:“我發(fā)生什么事啦?”②不能上班讓他驚慌、憂郁,但他還想為還清父母的債務(wù)而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲殼蟲,毫不留情地逼他返回臥室。他謙恭地懇求,努力盡快回屋,免得父親生氣。他忍辱負(fù)重順從父親。2.(必修下冊(cè)第六單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》)林沖對(duì)被派去看守草料場(chǎng)是什么態(tài)度?到達(dá)草料場(chǎng)后的心理是怎樣的?參考答案①林沖心有疑慮,“卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?……”但他還是聽從了安排,心存僥幸。②看到草屋四下里崩壞還想待雪晴了,喚個(gè)泥水匠來(lái)修理。買酒途經(jīng)山神廟時(shí),還祈求“神明庇祐”。這充分表現(xiàn)了他隨遇而安的思想性格。3.[選擇性必修上冊(cè)第三單元《大衛(wèi)·科波菲爾》(節(jié)選)]簡(jiǎn)要概括大衛(wèi)·科波菲爾的形象特點(diǎn)。參考答案①孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望溫情;②善良真誠(chéng)、富有同情心,珍視友情;③積極進(jìn)取,努力堅(jiān)強(qiáng)?？寄芡黄扑季S提升一、分析人物心理例1(2023·全國(guó)乙卷)(原文《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》見(jiàn)學(xué)案17“分析環(huán)境描寫手法”部分)德貴與牛、犁對(duì)話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。(6分)參考答案①讓牛、犁飲水以及對(duì)它們的笑罵,表現(xiàn)了德貴對(duì)牛和犁的親近與愛(ài)惜;②問(wèn)牛與犁“俺們這地犁還是不犁”,借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅(jiān)持耕種到底的決心;③對(duì)牛與犁的絮絮叨叨,表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。思維路徑文章中德貴與牛、犁的對(duì)話有兩處,分別在第七、八段,第十段。分析如表所示:分析鑒賞人物心理從全文看,全村只有德貴一人秋季耕種河灘地,而且不被村里人理解,德貴對(duì)村里人略帶嘲諷的話不愿搭理,與他們交流甚少。由這件事可以看出德貴在村里的孤獨(dú)處境,他與牛、犁進(jìn)行對(duì)話是其孤獨(dú)的表現(xiàn),是排遣孤獨(dú)的方式。孤獨(dú)感分析鑒賞人物心理第七、八段主要寫德貴讓犁、?！帮嬎?。由“俺知道你榫眼咧著嘴,不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水,你準(zhǔn)散架”“俺知你嗓子眼冒著火,得去淮河里喝個(gè)飽”“罵犁,你個(gè)老貨還真能憋氣呢;罵牛,你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水?”等句子可以看出,德貴罵牛、犁,其實(shí)是考慮到牛干渴、犁干裂,是把它們視為相處多年的朋友、說(shuō)話交流的對(duì)象,表現(xiàn)了德貴對(duì)它們的親近與愛(ài)惜。對(duì)牛和犁的親近與愛(ài)惜第十段主要寫德貴向牛和犁“征詢”意見(jiàn),最終借犁的“回答”,決定犁地。對(duì)于犁地一事,德貴貌似沒(méi)有主意,其實(shí)已打定主意,而且態(tài)度堅(jiān)定執(zhí)著。對(duì)土地的熱愛(ài)、執(zhí)著二、概括人物形象例2(2022·全國(guó)甲卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。文本一支隊(duì)政委(節(jié)選)王愿堅(jiān)我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)我像是負(fù)了傷,正在爬一個(gè)崖頭,怎么也爬不上去。忽然,老胡來(lái)了,他變得跟棵老黃松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睜眼,可不是,我的手正在他手里攥著呢。見(jiàn)我醒了,他把我的手捏緊了,突然問(wèn)我:“老黃,我求你個(gè)事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照,更是蒼白,簡(jiǎn)直像是塊白石頭刻出來(lái)的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?”“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來(lái),愣眉愣眼地問(wèn):“政委,要出發(fā)?”“不,有任務(wù)!”老胡說(shuō)著抓起一個(gè)挎包,對(duì)我說(shuō):“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?來(lái)到了那片竹林邊上。這時(shí),啟明星賊亮賊亮的,東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看,選了一棵大毛竹,靠在上面坐下來(lái),又問(wèn)了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快說(shuō)吧!”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?”他伸手從挎包里掏出兩根繩子,“噗”的一聲扔在我面前,然后兩手往竹子后面一背,

厲聲說(shuō):“把我綁起來(lái)!”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧?”我想。本想不干,無(wú)奈已經(jīng)有言在先了。我一面綁,一面問(wèn):“這是干啥?你瘋啦?”他沒(méi)搭我的腔,只是一個(gè)勁叫著:“綁緊點(diǎn),綁緊點(diǎn)!”等我們把他兩手綁好,他又把那條傷腿伸開,蹬住了另一棵竹子:“把這也綁住!”我們也照辦了。看看我們都弄妥了,他咬咬牙說(shuō):“來(lái),使勁擠它!”直到這時(shí),我才明白他的意思。我叫過(guò)小林,輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口,像個(gè)發(fā)得過(guò)了火的開花饅頭,又紅又腫。沒(méi)有器械,沒(méi)有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來(lái),這痛苦……“快,快下手哇!”他在催我?！拔?我干不來(lái)!”我痛苦地說(shuō)?！澳愦饝?yīng)過(guò)我嘛,黃興和同志!”他哀求似的說(shuō),“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?

俗話說(shuō)‘瘡口出了膿,比不長(zhǎng)還受用’,幫我擠擠就好了。好了,那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅?又可以多幫你干點(diǎn)工作。”對(duì)我說(shuō)完軟的,又對(duì)小林來(lái)硬的:“林大富同志,‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命令,我命令你:擠!”我橫了橫心:“干!”便讓小林抱住他的腿,我兩手握著傷口按下去。隨著手勁,我覺(jué)得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問(wèn):“老胡,怎么樣?”“沒(méi)關(guān)系,你,你別管我!”我繼續(xù)用力擠著傷口。這會(huì)兒我真想看看他是不是吃得消,卻又不敢看。為了分散他的注意,減少些痛苦,我故意把話岔開來(lái):“老胡,你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來(lái)?”“說(shuō)……說(shuō)不上……”他低聲回答。他把“上”字說(shuō)成了“?！?聽得出話是從牙縫里擠出來(lái)的。“再追上來(lái)怎么辦呢?”我又問(wèn)。“嗯……”他猛地抖了一下,那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭?lái)了,咱就再干他一下,好不好?”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問(wèn)話沒(méi)有回答,我心慌了,扭頭向他望了望。只見(jiàn)他兩手緊緊摳住地面,那被痛苦扭歪了的臉上,汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角,一串串地流著。我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算,火辣辣地喊了聲小林:“快,快去化杯鹽水來(lái)!”驀地,竹子劇烈地顫動(dòng)了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑過(guò)指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺(jué)得自己的脊背一陣發(fā)冷,原來(lái)衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈,包扎好了,然后解開繩子,扶他在草地上平躺下來(lái)。他緊閉著眼,像睡著了似的。我掠把野草擦著手,坐到他的身邊,小林正在掰著他的手指,他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了,陽(yáng)光淡淡地灑在他的臉上。他無(wú)力地睜開了眼,深深地吸了口氣,說(shuō):“老黃,痛——啊!”汗珠映著陽(yáng)光,晶亮晶亮的。我覺(jué)得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛,一滴咸咸的東西滾下來(lái),流到了嘴角上。(有刪改)文本二長(zhǎng)征:前所未聞的故事(節(jié)選)[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游擊隊(duì)缺醫(yī)少藥,只有四種成藥:八公丹、萬(wàn)金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬(wàn)金油涂在傷口上,再換上新紗布。不久,傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①夏天,陳毅還能一瘸一拐地走路,可是到了9月,傷口變得疼痛難忍,腿也腫了起來(lái)。為了去南雄開會(huì),他不得不拄著拐棍,腳步蹣跚地翻山越嶺。這時(shí)他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白,急忙停下手來(lái)。陳毅命令他繼續(xù)擠,警衛(wèi)員說(shuō)他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖,“好吧,”他說(shuō),“用繩子把我捆起來(lái),這樣我就不會(huì)發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠,直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后,用鹽水沖洗了傷口,用涂過(guò)萬(wàn)金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似的渾身發(fā)抖,但不久就恢復(fù)了自制力,笑著說(shuō):“這回它不會(huì)再反攻了?！钡拇_如此,傷口徹底愈合了,再也沒(méi)有發(fā)作。②(過(guò)家鼎等譯,有刪改)注①見(jiàn)陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)》。②材料來(lái)自1984年3月23日對(duì)胡華的采訪。圖解文本

[典題]老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。(6分)參考答案①意志堅(jiān)強(qiáng):為了繼續(xù)戰(zhàn)斗,能夠忍受常人難以忍受的痛苦;②處事果斷:一旦決定“手術(shù)”,堅(jiān)決實(shí)施;③善于做思想工作:為了說(shuō)服戰(zhàn)友,或說(shuō)理,或命令,或請(qǐng)求,切實(shí)有效。思維路徑

審清要求,把握重點(diǎn)審讀題干時(shí),尤其要分清是“性格特點(diǎn)”還是“形象特點(diǎn)”。檢索信息,務(wù)求全面要從“情節(jié)”“描寫”“評(píng)論”“背景”多個(gè)角度檢索,不要遺漏關(guān)鍵信息。概括作答,力求準(zhǔn)確一要結(jié)合小說(shuō)主題的情感傾向,抓住形象的本質(zhì)特點(diǎn),不能簡(jiǎn)單地借用文本中的描述字眼,以免浮于表面;二要注意同類合并,不能只羅列、不概括,導(dǎo)致要點(diǎn)過(guò)多,交叉混亂。答題策略人物形象的概括分析“兩步驟”第一步,審題干,明題型根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞確定是指定語(yǔ)段概括分析型還是整體概括分析型。一般說(shuō)來(lái),指定語(yǔ)段概括分析題題干中都明確指出了“×段”“×句話”等,整體概括分析則直接要求分析“××形象”。第二步,據(jù)題型,作分析指定語(yǔ)段概括分析“兩方法”①瞻前顧后,結(jié)合上下文?？纯丛谶@一語(yǔ)段之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系,從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。②分清描寫,抓關(guān)鍵詞句。在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字,要分清是哪類(些)描寫(語(yǔ)言/動(dòng)作/肖像/側(cè)面描寫),理清其中的層次,抓住其中的關(guān)鍵詞句。整體概括分析“四角度”①?gòu)那楣?jié)角度概括。情節(jié)是小說(shuō)故事推進(jìn)的過(guò)程,也是人的性格的展現(xiàn)史。②從描寫角度概括。小說(shuō)人物形象的塑造離不開描寫,尤其要對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析。③從他人評(píng)論角度概括。小說(shuō)中人與人之間的談?wù)摮３в袑?duì)他人的評(píng)價(jià),有時(shí)作者也從不同的角度進(jìn)行評(píng)判。④從作品背景角度概括。把人物放在典型環(huán)境下,結(jié)合身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等去分析。觸類旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2020·全國(guó)Ⅱ卷)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(6分)[葛亮《書匠》(節(jié)選)]①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工,寧存故物”的古訓(xùn),為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè),為了一本書,即使再次失去工作,也認(rèn)為“值得”。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn),最終完成修復(fù)任務(wù)?？挤ㄌ嵝?分清形象概括與品格概括。①形象概括=品格特點(diǎn)+職業(yè)特點(diǎn)+人物身份。②特點(diǎn)概括要分清是品格特點(diǎn)還是性格特點(diǎn),品格主要指人物的思想,而性格多指人物的行為。如這個(gè)人忠于職守,這是品格不是性格;這個(gè)人性情暴躁,這是性格而不是品格。③概括物象特點(diǎn)或分析物象含義時(shí)要注意表里兩層含義。拓展訓(xùn)練由作品中的老胡、陳毅兩個(gè)人物可以看出,紅色經(jīng)典在塑造人物形象上有哪些共性特征?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。參考答案由老胡和陳毅可知,紅色經(jīng)典在塑造人物時(shí)雖然有類型化的共性特點(diǎn),但也注重藝術(shù)感染力,如細(xì)節(jié)的真實(shí)、次要人物的襯托等,讓經(jīng)典中的革命者形象真實(shí)可信。學(xué)案19賞析小說(shuō)塑造形象的手法復(fù)習(xí)目標(biāo):1.掌握小說(shuō)描寫人物形象的常用手法。2.賞析細(xì)節(jié)描寫在塑造形象方面的作用。知能建構(gòu)教考融通人物描寫的常用手法人物描寫手法涉及的范圍很廣,如表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言等角度,但主要指正面描寫(語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等)與側(cè)面描寫兩類。1.正面描寫(1)外貌描寫:指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、氣質(zhì)、衣著等的描寫,其作用是揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。(2)行動(dòng)描寫:關(guān)于人物行為和動(dòng)作的描寫,其作用是展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人物性格。(3)語(yǔ)言描寫:通過(guò)描摹人物的聲音、語(yǔ)態(tài),反映人物的思想和性格特征,反映人物的心理活動(dòng),表現(xiàn)人物的精神面貌,折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。(4)心理描寫:指在文章中對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫,是表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法,其作用是揭示人物內(nèi)心,刻畫人物性格。(5)細(xì)節(jié)描寫:是指文學(xué)作品中具體、細(xì)膩地描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理以及景物、事件發(fā)展、場(chǎng)面氛圍等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的寫作方法。(6)修辭手法:作者經(jīng)常使用比喻、夸張等修辭手法去描摹人物,將人物特點(diǎn)表現(xiàn)得生動(dòng)形象。2.側(cè)面描寫常用人物襯托、環(huán)境烘托、物象襯托等手法。此外有諷刺手法、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、以點(diǎn)帶面等手法。教材題點(diǎn)鏈接1.(必修上冊(cè)第一單元《百合花》)對(duì)通訊員衣服上破洞的描寫,小說(shuō)中前后出現(xiàn)了四次,這種寫法有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案屬于細(xì)節(jié)描寫。①人物上:掛破衣服并高低不肯讓新媳婦補(bǔ),有助于刻畫通訊員的靦腆、憨厚和執(zhí)拗的人物形象。②情節(jié)上:“我”能看到已經(jīng)走遠(yuǎn)的通訊員衣服上的破洞,一方面呼應(yīng)前文,說(shuō)明這個(gè)破洞確實(shí)不小,另一方面連接了下文對(duì)“我”的“后悔”心情的描寫,連接了故事情節(jié)。③主題上:進(jìn)一步證實(shí)擔(dān)架抬來(lái)的這個(gè)重傷員確實(shí)就是通訊員,新媳婦“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”,表現(xiàn)新媳婦對(duì)烈士的痛悼和敬愛(ài),豐富作品軍愛(ài)民、民擁軍的內(nèi)涵,表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。2.(必修下冊(cè)第六單元《裝在套子里的人》)作者自始至終都在用含蓄幽默的諷刺手法塑造別里科夫的形象,展示人物性格。具體地說(shuō),作者對(duì)于諷刺手法的運(yùn)用有四種情況,請(qǐng)結(jié)合文中事例加以說(shuō)明。參考答案①用夸張的手法、漫畫式的筆調(diào)勾勒形象,造成強(qiáng)烈的諷刺效果。如別里科夫出場(chǎng)時(shí),文章對(duì)其裝束和生活習(xí)慣的描述,就使人感到他的滑稽可笑而又令人憎惡。②把人物荒謬的思想通過(guò)他自己一本正經(jīng)的語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。如對(duì)別里科夫戀愛(ài)事件的整個(gè)過(guò)程的描寫,充滿了輕松的戲謔和幽默的諷刺。③用含蓄的對(duì)比描寫來(lái)達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果。如轄制中學(xué),甚至轄制全城的別里科夫,到晚上卻“躺在被子底下,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”,深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實(shí)則虛弱的本質(zhì)。④以戲劇化的情節(jié),描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。他平生最怕出亂子,結(jié)果亂子偏偏找上他,挺好的婚事讓他自己無(wú)端搞出了“亂子”,是絕妙的諷刺?？寄芡黄扑季S提升例題

(2022·浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。逛和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過(guò)的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過(guò)泔河,上一道坡,走兩頓飯的工夫,就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好,那么寬的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒(méi)享受過(guò),可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲,敦厚媽摔跛了腿。從此,敦厚媽再也沒(méi)有逛過(guò)觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家,正好有一輛大卡車來(lái)娘家拉西瓜,那車真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?一跛一跛地跟出去半里地看稀罕?；氐酱謇?敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車,聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早,就守了敦厚這么一個(gè)兒子,因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以,當(dāng)敦厚想當(dāng)兵的時(shí)候,敦厚媽死活不依。村支書張大昌對(duì)敦厚媽說(shuō):“你還能把他守一輩子?叫娃去當(dāng)兵吧?！倍睾窬司艘仓С?敦厚媽的心動(dòng)了,說(shuō):“那就叫娃試試?！倍睾褚辉?真就“試”上了,嶄新的軍裝穿上身,就要走了,敦厚媽把前襟哭濕一大片,說(shuō):“這可咋弄呢,娃從小都沒(méi)出過(guò)門,衣裳破了誰(shuí)給他補(bǔ),饑一頓飽一頓的,誰(shuí)記掛他呀……”敦厚還是走了,眼圈紅紅的,和同村孫四海、孫長(zhǎng)明一起去當(dāng)兵了。敦厚當(dāng)兵的第三個(gè)年頭回來(lái)了,和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個(gè)俊人兒,少話,識(shí)理,沒(méi)過(guò)門就三天兩頭來(lái)幫敦厚媽做家務(wù),媽長(zhǎng)媽短地叫。沒(méi)幾天,敦厚回部隊(duì)去了。敦厚媽就和小秋相依著過(guò)日月,不爭(zhēng)不吵,像母女。泔河村的人都說(shuō)“敦厚媽真是有福氣呢”。又過(guò)了兩年,敦厚寄回來(lái)一封信,說(shuō)他入了黨,轉(zhuǎn)成了志愿兵,要去一個(gè)油田當(dāng)石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。敦厚是個(gè)孝順兒子,他到油田當(dāng)了石油工人,每次回來(lái),都給媽買好多好多好吃好穿的,幫媽干所有農(nóng)活,用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了,當(dāng)著全村人的面,講他的油田,講他的油田有多大,講他的油田有多好,講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了,臨走,給媽留下了好多的錢,又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根,敦厚匆匆地回來(lái)了,又匆匆地走了,走時(shí)帶著小秋。偌大的一個(gè)屋子,空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個(gè)人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里的人,敦厚媽就一直說(shuō)她的兒子敦厚。有一回,孫四海他媽說(shuō):“你敦厚咋不帶你進(jìn)他的油田上去逛一逛啊?”因?yàn)閷O四海剛帶他媽逛了咸陽(yáng)。每逢這時(shí),敦厚媽就替她的兒子說(shuō)話:“敦厚也是叫我去的,我想咱一個(gè)農(nóng)村婦女,腿又不好,話也不會(huì)說(shuō),走不到人面前去;再說(shuō)了,敦厚又要忙公家的事,咱去了給娃惹麻煩呢?！贝謇锏娜艘簿托乓詾檎媪?不再說(shuō)這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了,敦厚可從沒(méi)說(shuō)過(guò)接她去美麗的油田逛一逛這話!再說(shuō)了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,當(dāng)敦厚再次回來(lái)的時(shí)候,敦厚媽就有心問(wèn)一問(wèn)敦厚了:“敦厚,油田上真像你說(shuō)的那么好?”敦厚說(shuō):“好,娃能騙你嗎?幾十萬(wàn)人的大油田,頂咱幾千個(gè)泔河村,高樓房,寬?cǎi)R路,人山人海。”敦厚媽說(shuō):“媽這腿不爭(zhēng)氣,要不,媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞?躲開媽的目光,含糊著說(shuō):“其實(shí)也沒(méi)啥好逛的?！边@一天,敦厚的舅也來(lái)了,他也給敦厚說(shuō):“你和小秋一走,你媽一個(gè)人在家里孤單呢,你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說(shuō):“其實(shí)也沒(méi)啥逛的?！贝撕?泔河村人的話變得難聽了:“真看不出敦厚是個(gè)沒(méi)良心的?！倍睾駤屨f(shuō):“是我不去,油田沒(méi)啥好逛的?！睂O四海他媽說(shuō):“沒(méi)啥好逛的?說(shuō)的比唱的還好聽,沒(méi)啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢?”孫長(zhǎng)明他媽也附和著說(shuō):“不是咋的,往后少跟這人打交道?！贝謇锶硕歼@么說(shuō),次數(shù)多了,敦厚媽就覺(jué)得臉上不光彩,人多的場(chǎng)合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟(jì)一日,年底就突然不行了。支書張大昌做了主張,一封電報(bào)把敦厚從油田上招了回來(lái)。敦厚夜夜陪著媽,給媽端吃喂喝,無(wú)微不至。小秋更是殷勤,盡著一個(gè)媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病,醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說(shuō):“準(zhǔn)備后事去?！倍睾癜褘岏W回村里了,急著要去油田。在村口,支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說(shuō):“敦厚,你媽是有今沒(méi)明的人了,趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心。”敦厚說(shuō):“叔,我知道。等翻過(guò)年,我就給我媽看病,就是走到天南海北,我也要給我媽把病看好?！鳖^一低,那淚就“叭叭叭”地砸下來(lái)。張大昌說(shuō):“你媽是沒(méi)幾天的人了,你現(xiàn)在就把她接走。”敦厚說(shuō):“叔,我有難處。”張大昌沉了臉,說(shuō):“敦厚,你要是今日不帶你媽走,從今往后,你就別再叫我叔,泔河村就沒(méi)你活人的地方了?！倍睾褚ба?走了。敦厚走了,泔河村的罵聲也就起來(lái)了。敦厚走后第十九天,小秋正在給媽熬藥,門外來(lái)了一輛小車,下來(lái)幾個(gè)人,說(shuō)是接小秋和敦厚媽,還有村支書張大昌。一見(jiàn)面,小秋就抱住張大昌,哇的一聲哭了。一行三人來(lái)到油田,來(lái)到了敦厚所住的單站上。這里,就他一個(gè)采油工,一個(gè)單站,好大一座山,一口油井,一節(jié)列車式鐵皮房,住著敦厚一個(gè)看井人,四野茫茫,杳無(wú)人跡,比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺(jué)是準(zhǔn)確的,敦厚死了。有三個(gè)盜油人,開著四輪車,敦厚攔車,他們送錢,敦厚不要,他們嚇唬,敦厚不怕。敦厚伸手?jǐn)r在路中央,說(shuō):“想把油拉走,就從我身上碾過(guò)去?！毖b滿一車油的四輪車從敦厚身上碾了過(guò)去……敦厚死前,留下話:把我媽,還有支書張大昌接到油田來(lái)看看。還說(shuō),他這幾年攢的錢,全用來(lái)給他媽看病……采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),這口井是全廠最遠(yuǎn)的一口井,沒(méi)有人愿意來(lái)住單站。敦厚剛從部隊(duì)下來(lái),又是黨員,他就主動(dòng)去了。這么多年,他一句埋怨都沒(méi)有過(guò),從沒(méi)提出過(guò)困難。小秋抱著媽哭得死去活來(lái),她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):“他一直想條件好些了,分了房子,再把媽接來(lái)……”最后,在如何處理敦厚遺體的問(wèn)題上,支書張大昌和油田上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了分歧,張大昌說(shuō):“敦厚是個(gè)好娃,是我們村的光榮,葉落歸根,我們村要把他運(yùn)回去,給他建一個(gè)高高大大的墓?！庇吞锷系念I(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,我們還要追認(rèn)他為烈士,號(hào)召全廠的采油工向他學(xué)習(xí),所以我們想把敦厚同志的遺體火化,留在這里?！彪p方各說(shuō)各有理,互不相讓。就在他們爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候,小秋和她的婆婆在山上那個(gè)采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。媽說(shuō):“敦厚,你就住這兒,把井看好……”小秋說(shuō):“媽要是想你了,我就跟媽來(lái)看你……”起風(fēng)了,落雪了,一會(huì)兒,天地一色。(有刪改)圖解文本

[典題]作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法?(4分)參考答案①抑揚(yáng)。先寫敦厚孝順母親,再寫敦厚在眾人眼中對(duì)母親“不孝”,最后揭示他既孝順母親又報(bào)效國(guó)家的真孝和大孝。②烘托。用眾人對(duì)敦厚的批評(píng)和壓力,烘托敦厚的忍辱負(fù)重。思維路徑在這篇小說(shuō)中,作者先寫敦厚的孝,再寫他突然的“不孝”,最后揭示出這種“不孝”的原因是為國(guó)“盡忠”——忠于職守,樂(lè)于奉獻(xiàn)。這種手法就是抑揚(yáng)。其次是用村民和孫四海、孫長(zhǎng)明的媽媽等人來(lái)陪襯烘托,這些人越說(shuō)敦厚不孝,就越體現(xiàn)了敦厚的忠于職守,不敢讓母親知道自己工作環(huán)境的艱苦,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。其余是描寫,小說(shuō)中有語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比等,但這不是“主要的”。答題策略人物形象塑造手法答題“三步驟”觸類旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2019·全國(guó)Ⅰ卷)魯迅說(shuō):“我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(6分)[魯迅《理水》(節(jié)選)]①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”,寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言,一旦說(shuō)話,則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員,從而凸顯他“中國(guó)的脊梁”形象。品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2019·全國(guó)Ⅱ卷)請(qǐng)以老舞蹈師形象為例,談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)(莫泊?！缎〔轿琛?①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性,如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一個(gè)懷舊的人;②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界,如老舞蹈師與“我”的交談,流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈;③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài),如被人遺忘的苗圃,襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略考法提醒:鑒賞小說(shuō)塑造人物形象的手法,一般要從直接描寫和間接描寫入手,還要注意環(huán)境的映襯和作者的評(píng)論。2022年浙江卷和2019年全國(guó)Ⅰ卷對(duì)人物形象塑造手法的考查,都印證了這個(gè)問(wèn)題。只是設(shè)題的角度不同,2022年浙江卷是“主要”手法,故從抑揚(yáng)和烘托入手作答;2019年全國(guó)Ⅰ卷和全國(guó)Ⅱ卷是“具體”手法,前兩點(diǎn)是從直接描寫分析,后者是從對(duì)比、烘托手法分析。而2022年新高考Ⅰ卷從“改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果”角度分析,題目考查的手法更加靈活,角度更加創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練1.(原創(chuàng))敦厚媽是《逛》這篇小說(shuō)中一個(gè)重要的人物形象,作者是如何塑造這一形象的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案①行為描寫:“敦厚媽摔跛了腿”“敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?一跛一跛地跟出去半里地看稀罕”,寫其行動(dòng)不便,沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門。②語(yǔ)言描寫:“這可咋弄呢,娃從小都沒(méi)出過(guò)門,衣裳破了誰(shuí)給他補(bǔ)”,“敦厚,你就住這兒,把井看好……”表現(xiàn)她對(duì)兒子的愛(ài),對(duì)兒子的理解。③心理描寫:如“敦厚媽就覺(jué)得臉上不光彩”,當(dāng)她聽說(shuō)敦厚不孝時(shí),她也想讓敦厚帶她到大城市、油田去看一看,表現(xiàn)了她的尊嚴(yán)。2.怎樣評(píng)價(jià)敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為?參考答案①舍小愛(ài),取大愛(ài)。這樣可以更好實(shí)現(xiàn)敦厚忠心為國(guó)的心愿。②舍私利,取大義。這樣可以感召更多的人為國(guó)家奉獻(xiàn)。3.賞析小說(shuō)畫線的兩處描寫及兩者對(duì)比所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

參考答案①第一處描寫,連用三個(gè)“那么”,渲染小鎮(zhèn)的熱鬧,從而寫出敦厚媽對(duì)美好生活向往的迫切。②第二處描寫,連用六個(gè)“一”,寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼,從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻(xiàn)的品格。③兩者形成鮮明對(duì)比,既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因,也彰顯了他為國(guó)守油忠于職守、甘于奉獻(xiàn)的品格。學(xué)案20分析形象作用與意蘊(yùn)復(fù)習(xí)目標(biāo):1.掌握小說(shuō)中形象的常見(jiàn)類型與作用。2.能結(jié)合具體內(nèi)容分析小說(shuō)中事物形象(物象)的意蘊(yùn)。知能建構(gòu)教考融通一、小說(shuō)中的人物角色

角度小說(shuō)人物角色角色解讀人物主次主要人物故事情節(jié)的中心。次要人物與主角發(fā)生同一或相對(duì)立的關(guān)聯(lián)。情節(jié)事件(矛盾沖突)設(shè)置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者。事件旁觀者當(dāng)時(shí)在場(chǎng),不影響故事走向。沖突參與者沖突雙方,有階級(jí)沖突、性格沖突。情節(jié)推動(dòng)者推動(dòng)下文情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)線索級(jí)人物貫串全篇,事件處處為他所知。角度小說(shuō)人物角色角色解讀人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處,可正襯、可反襯。對(duì)眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物,使各方因他而“相遇”。情感(主題)情感抒發(fā)者、覺(jué)悟者表現(xiàn)主旨。二、小說(shuō)中“物象”的意蘊(yùn)小說(shuō)中的物象種類很多,就其內(nèi)容而言,有事物、景物、動(dòng)物,個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域;就其地位而言,有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。物象的含義很多,有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義,一般要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來(lái)思考?？梢匝韵滤悸匪伎肌⒏爬?(1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。(2)由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身上的虛指意思,如象征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先由物象最表層的意思入手,再到其語(yǔ)境義,尤其是深層含義。(4)多方挖掘。有時(shí),小說(shuō)中的物象對(duì)于小說(shuō)中不同的人物有著不同的含義,應(yīng)依據(jù)不同人物挖掘其豐富含義。教材題點(diǎn)鏈接1.(必修下冊(cè)第六單元《祝?！?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,歸納祥林嫂的形象及其意義。參考答案祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型,她勤勞善良,樸實(shí)頑強(qiáng),但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì),她被踐踏、被迫害、被摧殘,以至為舊社會(huì)所吞噬。小說(shuō)中,封建禮教(以魯四老爺為代表)、家庭(婆婆、大伯)、社會(huì)(魯鎮(zhèn)的人們),無(wú)不一步步把祥林嫂推向絕境。社會(huì)迫使她不能守節(jié),又不能不守節(jié),“要做奴隸而不得”,正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。面對(duì)封建禮教對(duì)她的種種迫害,她曾不斷地掙扎與反抗,最后還是被社會(huì)壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會(huì)封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害,控訴了封建禮教“吃人”的本質(zhì)。2.(必修下冊(cè)第六單元《祝福》)文中的“我”是故事的敘述者,請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析“我”在文中所起的作用。參考答案①“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)分子形象。祥林嫂一生的悲慘遭遇,正是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)展現(xiàn)的。②“我”既充當(dāng)小說(shuō)中的線索,又是整個(gè)故事的見(jiàn)證者。作者通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)結(jié)構(gòu)文字,展開情節(jié),增強(qiáng)故事的真實(shí)感。③通過(guò)“我”的所感來(lái)抒發(fā)感情,發(fā)表議論,增強(qiáng)作品的感染力,深化中心思想。3.(必修上冊(cè)第一單元《哦,香雪》)小說(shuō)中的“鉛筆盒”對(duì)人物形象的刻畫有怎樣的作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案①鉛筆盒是文化和知識(shí)的象征,香雪對(duì)它的追求,表現(xiàn)出她對(duì)知識(shí)文化的渴求,對(duì)美好生活的憧憬。②香雪執(zhí)意要得到鉛筆盒,表現(xiàn)出她的倔強(qiáng)、自尊的個(gè)性特征。4.(必修上冊(cè)第一單元《哦,香雪》)“火車”在本篇小說(shuō)的敘事中起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一事物形象的作用。參考答案①線索作用?；疖囀潜酒≌f(shuō)主要情節(jié)的發(fā)展線索,故事敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾,火車為主要情節(jié)的發(fā)生提供了場(chǎng)所,故事沿著這條線索進(jìn)行。②象征作用。火車象征著外面的新世界,象征著現(xiàn)代的進(jìn)步和文明。③火車為作品提供了獨(dú)特的視角。考能突破思維提升一、分析“我”的作用例1閱讀下面的文字,完成后面的題目。薄奠(節(jié)選)郁達(dá)夫五月中旬的有一天午后,我又無(wú)端感著了一種悲憤,本想上城南,但袋里連幾個(gè)車錢也沒(méi)有了,所以只好步行。我走到胡同的西口,忽而從角上的一間破屋里漏出幾大聲來(lái)。這聲音我覺(jué)得熟得很,稍微用了一點(diǎn)心力,回想了一下,我馬上就記起那個(gè)身材瘦長(zhǎng),臉色黝黑,常拉我上城南去的車夫來(lái)。我站住靜聽了一會(huì),聽得他好像在和人拌嘴。我坐過(guò)他許多次的車,他的脾氣是很好的,所以聽到他在和人拌嘴,心里倒很覺(jué)得奇怪?？此臉幼?好像有五十多歲的光景,但他自己說(shuō)今年只有四十二歲。他平常非常沉默寡言,不過(guò)你和他說(shuō)話的時(shí)候,他卻總來(lái)回答你一句兩句。有一天我在前門外喝醉了酒,往一家相識(shí)的人家去和衣睡了半夜,醒來(lái)的時(shí)候,已經(jīng)是下弦月上升的時(shí)刻了。我雇車的時(shí)候,又遇見(jiàn)了他。半夜酒醒,一路上聽了他許多不堪再聽的話……他說(shuō)這個(gè)年頭兒真叫人生存不得。他說(shuō)洋車價(jià)漲了一兩個(gè)銅子,而煤米油鹽,都要各漲一倍。他說(shuō)洋車出租的東家,真會(huì)挑剔,一根骨子彎了一點(diǎn),一個(gè)小釘不見(jiàn)了,就要賠許多錢。他說(shuō)他一天到晚拉車,拉來(lái)的幾個(gè)錢還不夠供洋車租主絞榨。他說(shuō)他的女人不會(huì)治家,老要白花錢。他說(shuō)他的大小孩今年八歲,二小孩今年三歲了……我默默坐在車上,看看天上慘淡的星月,經(jīng)過(guò)了幾條灰黑靜寂的狹巷,細(xì)聽著他的一條條訴說(shuō),覺(jué)得這些苦楚,都不是他一個(gè)人的苦楚。我真想跳下車來(lái),同他抱頭痛哭一場(chǎng),但是我著在身上的竹布長(zhǎng)衫和盤在腦里的一堆教育的繩矩,把我的這種直率的情感縛住了。自從那一晚以后,我心里存了一種怕與他相見(jiàn)的心思,所以和他不見(jiàn)了半個(gè)多月。我靜聽了一會(huì),才知道他吵鬧的對(duì)手,是他的女人。一時(shí)心情被他的悲慘的聲音挑動(dòng),我竟不待回思,一腳就踏進(jìn)了他住的那所破屋。我進(jìn)去叫了他一聲,問(wèn)他為什么要這樣動(dòng)氣,他就把手一指,指著炕沿上的女人說(shuō):“這臭東西把我辛辛苦苦積下來(lái)的三塊多錢,一下子就花完了,去買了這些捆尸體的布來(lái)……”說(shuō)著他用腳一踢,地上果然滾了一包白色的布出來(lái)。他一邊向我問(wèn)了寒暄話,一邊就蹙緊了眉頭說(shuō):“我的心思,她一點(diǎn)兒也不曉得,我要積這幾塊錢干什么?我不過(guò)想自家去買一輛舊車來(lái)拉,可以免掉那車行的租錢呀!天氣熱了,我們窮人,就是光著脊肋兒,也有什么要緊?她卻要去買這些白洋布來(lái)做衣服。你說(shuō)可氣不可氣啊?”我聽了這一段話,心里雖也為他難受,但口上只好安慰他說(shuō):“做衣服倒也是要緊的,積幾個(gè)錢,是很容易的事情,你但須忍耐著,三四塊錢是不難再積起來(lái)的?！毕闹烈院?北京接連下了半個(gè)多月的雨。我因?yàn)橐惶焱砩蠜](méi)有蓋被睡覺(jué),惹了一場(chǎng)很重的病,直到兩星期前,才得起床。起床后第三天的午后,我看久雨新霽,天氣很好,就出了門走往西邊。走過(guò)那胡同角上的破屋的時(shí)候,我只看見(jiàn)門口立了一群人,在那里看熱鬧。屋內(nèi)有人在低聲啜泣。我以為那拉車的又在和他的女人吵鬧了,所以也就走了過(guò)去。我踏近前去一看,破屋里并沒(méi)有拉車人的影子,只有他的女人坐在炕沿上哭。我向一個(gè)立在我旁邊的中年婦人問(wèn)了一番,才知道她的男人,前幾天在南下洼的大水里淹死了。死了之后,她還不曉得,直到第二天的傍晚,拉車人的同伴認(rèn)出了他的相貌,才跑回來(lái)告訴她。我看看周圍的人少了,就也踏了進(jìn)去問(wèn)她說(shuō):“你還認(rèn)得我嗎?”她抬起腫紅的眼睛來(lái),對(duì)我看了一眼,點(diǎn)了一點(diǎn)頭。我趁此機(jī)會(huì),就勸她說(shuō):“看養(yǎng)孩子要緊,你老是哭也不是道理,我若可以幫你的忙,總沒(méi)有不為你出力的。”她聽了這話,一邊啜泣,一邊斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):“我……也……也不知他……他是自家沉河的呢,還是……”她說(shuō)了這一句又哭起來(lái)了。我沒(méi)有辦法,就從袋里拿出了皮包,取了一張五塊錢的鈔票遞給她說(shuō):“這雖然不多,你拿著用吧!”她聽了這話,啜泣著對(duì)我說(shuō):“他……他活著的時(shí)候,老……老想自己買一輛車。你……老爺你心好,請(qǐng)你,請(qǐng)老爺你去買一輛好,好的紙車來(lái)燒給他吧!”我聽了這話,心里愈發(fā)覺(jué)得難受,對(duì)她說(shuō):“他是我的朋友,那紙糊的洋車,我明天一定去買了來(lái),和你一塊燒到他的墳前去?！眱商熘?那紙洋車糊好了,恰巧天氣也不下雨,我早早吃了午飯,就雇了四輛洋車,同她及兩個(gè)小孩一道去上她男人的墳。車過(guò)順治門內(nèi)大街的時(shí)候,因?yàn)槲仪懊娴囊怀巳肆嚿现惠d著一輛紙糊的很美麗的洋車和兩包錠子,大街上來(lái)往的紅男綠女只是凝目著我和我后面車上的那個(gè)眼睛哭得紅腫、衣衫襤褸的中年婦人。我被眾人的目光鞭撻不過(guò),心里起了一種不可抑遏的反抗和詛咒的毒念,只想放大了喉嚨向著那些紅男綠女和汽車中的貴人狠命地叫罵:“豬狗!畜生!你們看什么?我的朋友,這可憐的拉車者,是為你們所逼死的呀!你們還看什么?”一九二四年八月十四日作于北京(有刪改)圖解文本

[典題]在《薄奠》這篇小說(shuō)中,“我”是怎樣的一個(gè)人?具有怎樣的作用?(6分)參考答案(1)在《薄奠》中,“我”是一個(gè)富有同情心的、貧困的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。(2)①“