描述觀察法 課件

描述觀察法學習目標、理解四種描述觀察法的含義。、掌握四種描述觀察法的具體運用過程，理解觀察記錄的構成要素。、學會運用四種描述觀察法撰寫客觀、翔實的幼兒行為觀察記錄，并對幼兒行為進行正確分析。、能夠?qū)⒂^察后的發(fā)現(xiàn)與教育實踐相結合，提高對幼兒行為的理解與分析能力。內(nèi)容脈絡第一節(jié)日記描述法的運用與案例分析一、

日記描述法的含義與分類（一）日記描述法的含義日記描述法，又稱日記式記錄法，是指運用如同寫日記的方法，以幼兒為觀察對象，對其行為進行頻繁且有規(guī)律的記錄。（二）日記描述法的分類根據(jù)觀察主題可以將日記描述法分為兩類：

主題日記描述法和綜合日記描述法。主題日記描述法是指觀察者只對幼兒某一種或幾種特定發(fā)展領域表現(xiàn)出的新行為進行觀察記錄，而其他發(fā)展領域即使表現(xiàn)出新行為也不進行記錄。綜合日記描述法是指觀察者對幼兒發(fā)展過程中各個領域表現(xiàn)出的新行為都進行觀察記錄，即只要所觀察的幼兒出現(xiàn)新行為。二、

日記描述法的運用（一）選擇目標幼兒作為觀察對象日記描述法的觀察對象主要是與觀察者長期接觸，并且關系較為親密的幼兒或者是一些比較特別的幼兒。其中，比較特別的幼兒通常指的是某方面發(fā)展相對遲緩或某方面能力比較欠缺的幼兒，這類幼兒容易引起教師或研究者的關注。（二）記錄客觀事實觀察者在采用日記描述法對幼兒的發(fā)展變化進行記錄之前，首先要對觀察次數(shù)、幼兒年齡、觀察日期、觀察時間、事件發(fā)生的地點、觀察者等具體信息進行詳細記錄，以明確觀察背景和幼兒從事活動時間的長短。其次，日記描述法應記錄幼兒的新行為或者重要事件。最后，隨著科技的進步，許多先進的工具和器材可以運用到觀察中。（三）分析行為表現(xiàn)教師或家長在對幼兒的新行為進行觀察和記錄后，還需要對其行為發(fā)展情況進行分析。分析應基于實際的觀察記錄，對幼兒的行為表現(xiàn)進行客觀的判斷與分析。（四）評價幼兒行為并提出建議觀察者在對幼兒的行為表現(xiàn)進行客觀分析后，還需要對幼兒的行為結果進行評價。由于幼兒各方面的發(fā)展具有不均衡性，所以在對幼兒的發(fā)展狀況進行評價時，要采用具體問題具體分析的方法，針對各個方面的發(fā)展狀況分別進行評價，而不是籠統(tǒng)地進行評估。三、

日記描述法的優(yōu)缺點日記描述法的優(yōu)點.日記描述法簡單、方便、靈活。.日記描述法記錄的內(nèi)容具有翔實性。.日記描述法記錄的資料具有永久保存性。.日記描述法所記錄的資料具有一定的廣度。日記描述法的局限性觀察時間較長限制了觀察者的身份一般是幼兒最親近的人。觀察者的主觀傾向可能影響觀察結果的客觀性。常根據(jù)事后回憶進行記錄，易導致記錄內(nèi)容與事實存在出入。日記描述法所記錄的幼兒行為缺乏代表性和普遍性。第二節(jié)軼事記錄法的運用與案例分析一、

軼事記錄法的含義與分類（一）軼事記錄法的含義“軼事”指獨特的事件，也可以是觀察者感興趣的、有意義的事件。軼事記錄法指觀察者將自己感興趣，并認為有價值、有意義的幼兒行為和反應以及可表現(xiàn)幼兒個性的行為事件，用敘述性的語言記錄下來，供分析幼兒行為所用。（二）軼事記錄法的分類根據(jù)觀察是否有主題、成系統(tǒng)，可以將軼事記錄分為兩類，分別是有主題的軼事記錄和無主題的軼事記錄。二、

軼事記錄法的運用（一）選擇目標幼兒作為觀察對象軼事記錄法的觀察對象主要是從觀察者感興趣的偶發(fā)事件或者具有重要意義的事件中選取，這些事件中的幼兒往往能夠吸引觀察者的注意。把這些事件記錄下來，將會為更好地了解幼兒的發(fā)展特點提供資料。（二）記錄客觀事實在采用軼事記錄法進行觀察記錄時，首先要對事件發(fā)生的時間、地點、觀察者進行記錄，這可以為觀察者及閱讀軼事記錄的其他人（如同行、專家、幼兒家長）提供事件發(fā)生的整體背景，也可以為進一步分析提供更明確的信息。（三）分析行為表現(xiàn)在觀察并記錄幼兒的軼事后，需要對其行為表現(xiàn)進行分析。分析是觀察者在對記錄的精讀基礎上，分析幼兒行為表現(xiàn)的含義，從而深入剖析幼兒在這次軼事中的行為特點。（四）評價幼兒行為并提出建議在對一次觀察中幼兒的行為特點進行分析之后，更重要的是對幼兒的行為進行評價并提出相應的建議或改進措施。評價時，可以通過與班級其他幼兒進行比較的方式評價觀察對象的行為發(fā)展水平。三、

軼事記錄法的優(yōu)缺點軼事記錄法的優(yōu)點.軼事記錄法簡單、方便、靈活。.軼事記錄法所記錄的內(nèi)容具有翔實性。.軼事記錄法所記錄的資料具有永久保存性。.軼事記錄法所記錄的資料具有一定的廣度。軼事記錄法的局限性.可能干擾師幼互動。.對“軼事”的判斷容易受到個人主觀偏見的影響。.常根據(jù)事后回憶進行記錄，易導致記錄內(nèi)容與事實存在出入。.采用軼事記錄法記錄的幼兒行為樣本代表性不高。第三節(jié)實況詳錄法的運用與案例分析一、

實況詳錄法的含義（一）軼事記錄法的含義實況詳錄法，又稱連續(xù)記錄法，是指觀察者詳細、完整地記錄被觀察者在一段時間內(nèi)（半小時、一小時或者半天，甚至更長時間）自然狀態(tài)下發(fā)生的所有行為，然后對所收集的原始資料進行分析的方法。實況詳錄法是從日記描述法和軼事記錄法演變而來的，它是按照事情發(fā)生的順序，將觀察對象的行為以描述的方式詳細記錄下來的觀察記錄方法。與日記描述法相比，實況詳錄法不僅可以對某一特定幼兒進行觀察記錄，還可以對一個幼兒團體進行觀察記錄。與軼事記錄法相比，實況詳錄法雖然也是用描述的方式對幼兒行為進行記錄，但是卻比軼事記錄法更加完整和翔實。二、

實況詳錄法的運用（一）選擇目標幼兒作為觀察對象實況詳錄法的觀察對象選擇范圍較廣，觀察者既可以從感興趣的偶發(fā)事件或者具有重要意義的事件中選取個別幼兒，也可以在活動中選取幼兒互動團體進行觀察。教師從感興趣的偶發(fā)事件或者具有重要意義的事件中選取觀察對象的方法，與軼事記錄選取觀察對象的方法相似。不同之處在于，軼事記錄法中觀察者對幼兒行為有選擇地記錄，而實況詳錄法則是將幼兒的全部行為都記錄下來。（二）記錄客觀事實首先，采用實況詳錄法進行觀察記錄時，觀察記錄的內(nèi)容不僅包括觀察對象本身，還包括觀察對象與外界互動過程中所說的每一句話、所做的每一件事，以及觀察對象作出這些言行舉動時所處的背景和環(huán)境。其次，為了保證觀察記錄的客觀性和翔實性，同時也為了減輕人工記錄的工作量，觀察者可以在對目標幼兒或幼兒團體進行觀察時，使用攝像機或錄音機等設備來輔助記錄。再次，運用實況詳錄法對目標幼兒進行連續(xù)記錄的時間一般在一個小時以內(nèi)。（三）分析行為表現(xiàn)與軼事記錄法和日記描述法相同，觀察者在采用實況詳錄法對幼兒的行為表現(xiàn)進行詳細的觀察記錄后，還需要在觀察記錄的基礎上對幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展狀況進行分析。三、

軼事記錄法的優(yōu)缺點實況詳錄法的優(yōu)點.實況詳錄法簡單、方便、靈活。.實況詳錄法所記錄的內(nèi)容具有翔實性和永久保存性。.實況詳錄法需要將幼兒的一言一行、一舉一動以及當時的背景、環(huán)境都記錄下來，記錄的內(nèi)容具有一定的廣度。.實況詳錄法的觀察人數(shù)不受限制。.實況詳錄法可以用于對幼兒園課程的評價。實況詳錄法的局限性.要求觀察者具有較高水平的觀察能力和快速記錄能力。.采用現(xiàn)代化的觀察設備輔助觀察記錄會增加觀察費用。.耗費時間和精力。.處理資料的難度大。第四節(jié)班級兒童日志的運用與案例分析一、

實況詳錄法的含義（一）班級兒童日志的含義班級兒童日志是一種能記下當天班級每個幼兒的在園表現(xiàn)或選取其中幾個片段記錄的方法。不同于日記描述法或者軼事記錄法只能對單個或少數(shù)幾個幼兒進行觀察記錄，也不同于實況詳錄法需要對觀察對象的一言一行、一舉一動都進行詳細描述，班級兒童日志是對當天班級每個幼兒的在園表現(xiàn)都進行觀察和記錄。記錄不需要十分翔實，觀察者可以使用簡短的話語記錄幾個片段，記錄的內(nèi)容簡單而具體。二、

班級兒童日志的運用（一）選擇目標幼兒作為觀察對象班級兒童日志的觀察對象包括班級所有幼兒。由于觀察對象比較多，有的幼兒園一個班級的幼兒數(shù)量甚至達到30人以上，如果觀察者（主要是教師）每天都臨時進行日志記錄，可能會導致日志看起來比較混亂，并且容易遺漏個別幼兒。因此，在進行班級兒童日志記錄之前，教師需要根據(jù)班上幼兒的實際人數(shù)提前準備好班級兒童日志觀察表。（二）記錄客觀事實在使用班級兒童日志觀察表對班級幼兒的行為進行觀察記錄時，首先要注意的是在自然條件下對每個幼兒的行為表現(xiàn)進行觀察，即所要記錄的應是幼兒的自主行為過程及其結果，而不僅僅是經(jīng)過引導、干預之后的表現(xiàn)。三、

班級兒童日志的優(yōu)缺點班級兒童日志的優(yōu)點.班級兒童日志能夠記錄班級中每個幼兒的具體情況。.班級兒童日志記錄迅速，使用方便。.班級兒童日志所記錄的信息資料可以作為基本信息轉(zhuǎn)化為其他形式的記錄，并且可以用于日后的對照比較