第六單元作業(yè)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元 想象之翼作業(yè)設(shè)計PAGEPAGE52目錄初中語單元業(yè)設(shè)計 3單元信息 3單元分析 3單元學(xué)與作目標 6單元作設(shè)計路 8課時作業(yè) 9第一課時體裁探，悟聯(lián)想象 10第二課時情節(jié)述，悟童話妙 14第三課時聯(lián)想點，放想象翼 19第四課時合理象，驗神話力 23第五課時故事托，曉立體意 31第六單元 “”“”相遇，描畫學(xué)部落 38第七課時能“加”會“減”，精讀跳讀 41第八課時筆隨動，受想象麗 45第九課時如琢磨，鑒創(chuàng)作美 48單元質(zhì)檢測業(yè) 55單元作設(shè)計圖 57單元質(zhì)檢測業(yè)參案 58單元質(zhì)檢測業(yè)屬表 60初中語文單元作業(yè)設(shè)計一、基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材想象之翼課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1體裁初探，領(lǐng)悟聯(lián)想想象單元導(dǎo)讀2情節(jié)重述，感受童話美妙《皇帝的新裝》3聯(lián)想起點，綻放想象之翼《天上的街市》4合理想象，體驗神話魅力《女媧造人》5故事假托，通曉立體寓意《寓言四則》6“書”“刊”相遇，描畫文學(xué)部落綜合性學(xué)習(xí)“文學(xué)部落”7能“加”會“減”，精讀與跳讀《西游記》精讀與跳讀8筆隨心動，感受想象美麗發(fā)揮聯(lián)想與想象9如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之美（一）2022版《義務(wù)教育語文課程標準》要求4.梳理與探究：（二）教材分析。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。（三）學(xué)情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標【單元作業(yè)目標】四、單元作業(yè)設(shè)計思路具體設(shè)計思路考慮如下：五．課時作業(yè)作業(yè)1（課堂作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容：初識體裁（課外預(yù)習(xí)，課堂填寫與交流）的哲學(xué)性、藝術(shù)性。③寓言，是用的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的一種文字體裁。篇幅書面作業(yè)3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀合格書寫正確規(guī)范內(nèi)容填寫正確完整，尤其是修辭手法總體評價結(jié)果：（2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格從體裁概念中感受到的聯(lián)想和想象感受到的聯(lián)想和想象的點的完整性表述語言的完整與流暢度作業(yè)2.（課堂作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容：思考；如何區(qū)分。②牽?；ㄩ_放了,好像一只只快活的吹著理想之歌的小喇叭。③床前明月光，疑是地上霜。④籠中的小鸚鵡,好像一個戰(zhàn)場上威風(fēng)凜凜的小戰(zhàn)士。⑤由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。⑥問渠那得清如許，為有源頭活水來。⑦月光照在地上,地上仿佛披上了一層銀紗。⑧雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲。⑨我不在父母身邊的時候,我就像一棵小樹,總要單獨迎接風(fēng)雨的挑戰(zhàn)。2.作業(yè)時間：（（1）識記3分鐘，交流3分鐘（（2）判斷5分鐘）（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格對概念的識記完整正確判定是“聯(lián)想”和“想象”的方法正確表述正確有條理且流暢總體評價結(jié)果：（2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格判斷正確判斷的關(guān)鍵詞尋找正確判斷的理由充分正確，且闡述完整流暢總體評價結(jié)果：作業(yè)分析及設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生理性地了解聯(lián)想和想象的概念，其次能夠通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，掌握二者的區(qū)分方法，然后能判斷出具體語句運用的是聯(lián)想還是想象，在實踐中檢驗學(xué)生對理論的掌握情況，將理論與實踐相結(jié)合。在熟練掌握的基礎(chǔ)上，能夠判斷出學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于聯(lián)想還是想象，進而培養(yǎng)學(xué)生思辨性閱讀和表達的能力。作業(yè)3.（課后作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容：回憶所背誦過的詩詞，判斷出相應(yīng)的語句或語段運用的是聯(lián)想還是想象。2.作業(yè)時間：（15分鐘）評價指標水平優(yōu)秀良好合格識記詩詞的量運用聯(lián)想和想象的語句或語段判斷正確判斷理由表述正確有條理且流暢總體評價結(jié)果：作業(yè)1（課內(nèi)作業(yè)）5評價指標水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容完整，清晰，全面，有完整的故事梗概表達有條理，按照順序，表述流暢，語句通順能用生動形象的語言，富有表現(xiàn)力聲音洪亮，口齒清晰，大方自然，重點突出總體評價結(jié)果：6.作業(yè)展示：作業(yè)2（課內(nèi)作業(yè)）20評價指標水平優(yōu)秀良好合格節(jié)目有創(chuàng)意，有內(nèi)涵，符合正常劇情節(jié)目編排合理，演出情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突明顯；演員服裝、道具、和諧演員舉止大方，表演自然；語言：簡潔明了,清晰標準動作：到位，得體，舒暢準備工作出色，對劇本熟練，語氣符合人物形象，觀眾反應(yīng)，現(xiàn)場氣氛熱烈，組織有度精神面貌良好，演員之間配合默契小組角色分配有效總體評價結(jié)果：作業(yè)3（課外作業(yè)）5評價指標水平優(yōu)秀良好合格大膽發(fā)言，勇于表達自己意見和想法表達有條理，觀點明確，重點突出能用生動形象的語言，富有表現(xiàn)力總體評價結(jié)果：作業(yè)實施效果評價與改進1.實施效果情節(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。文深層意蘊得到進一步內(nèi)化，能力得到了進一步提升，想象能力、創(chuàng)新思維、實踐能力、寫作能力都得到了很好的鍛煉。2.作業(yè)改進在設(shè)計課內(nèi)和課外作業(yè)時，要通過設(shè)置課本劇表演和鏡頭采訪的形式，激發(fā)學(xué)生主動表達的欲望，從而鍛煉學(xué)生的表達能力和寫作能力。作業(yè)1課下閱讀郭沫若的其他詩作，并選擇自己最喜歡的一首摘抄到積累本上。評價指標水平優(yōu)秀良好合格抄寫的完整度和書寫的認真程度最喜歡這首詩的理由，詩中最打動你的點總體評價結(jié)果：新課標提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。設(shè)計這個作業(yè)主要是為了擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。做到課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)的有機融合。既符合課程標準，又符合教學(xué)實際。效果與亮點體現(xiàn)語文課程的綜合性，語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科相綜合、相整合。讀詩歌的興趣，提升學(xué)生的閱讀品味。體現(xiàn)作業(yè)的分層，激發(fā)學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的個性。作業(yè)展示作業(yè)2請根據(jù)個人特長，發(fā)揮聯(lián)想與想象，畫一幅你心目中的“天上的街市”或者選擇一個天體，寫一首小詩，來寄托自己的情感。評價指標水平優(yōu)秀良好合格突出想象與聯(lián)想，具有詩歌韻味。述新穎、深刻。有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神總體評價結(jié)果：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。設(shè)計這項作業(yè)，主要是為了體現(xiàn)作業(yè)的分層與選擇，而且兼容了其他學(xué)科，體現(xiàn)學(xué)生的興趣導(dǎo)向，屬于綜合性作業(yè)。最重要的是，這個作業(yè)體現(xiàn)了本單元的教學(xué)重點，聯(lián)想與想象。無論是畫一幅自己心目中“天上的街市”還是選擇一個天體，寫一首小詩，都屬于開放想象性作業(yè)，符合單元目標的要求，也鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。效果與亮點分析：體現(xiàn)語文課程的綜合性，語文閱讀理解和寫作相結(jié)合；學(xué)生在新的語境中，想象能力進一步得到激發(fā)，有助于增強創(chuàng)新精神；升學(xué)生的想象能力。作業(yè)實施效果評價與改進1.實施效果目標，擴展了閱讀面，進一步培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣；體現(xiàn)出對學(xué)生閱讀的重視，課下閱讀郭沫若的其他詩作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，提升學(xué)生的閱讀品味。外閱讀與寫作結(jié)合的魅力，語用能力得到了進一步提升，鍛煉其想象能力、創(chuàng)新思維與實踐能力。2.作業(yè)改進在布置必做題時，要通過設(shè)置懸念的方法，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望；在做選做題前，教師要指導(dǎo)學(xué)生初步感知了解一下詩歌的基本行文特點，減緩學(xué)生的作業(yè)難度。第四課時合理想象，體驗神話魅力一、課內(nèi)作業(yè)作業(yè)1閱讀理解作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀，感受作者的想象力。速讀課文并再讀引用的兩則《風(fēng)俗通》中的文字，對比完成表格。絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，絙人也。女媧禱祠神，祈為女媒，因置婚姻。根據(jù)速讀所得，用自己的話進行概括，完成表格?！杜畫z造人》比較《風(fēng)俗通》增加的內(nèi)容如何增加刪除的內(nèi)容為何刪除關(guān)于增刪的內(nèi)容，你有何發(fā)現(xiàn)找出本文最具想象力的內(nèi)容，并說說作者是如何表現(xiàn)的。（展示并交流）作業(yè)時間：（閱讀與書面作業(yè)）10分鐘（交流與分享作業(yè)）3分鐘評價方式：采用教師與學(xué)生評價相結(jié)合的形式進行。教師評價：評價指標水平優(yōu)秀良好合格讀懂理解《風(fēng)俗通》的內(nèi)容找出《風(fēng)俗通》與《女媧造人》的異同，概括簡潔完整《女媧造人》中體現(xiàn)作者想象力的地方，概括完整準確準確分析增加與刪除的原因，概述簡潔完整總體評價結(jié)果：學(xué)生評價：評價指標水平優(yōu)秀良好合格二者尋找的異同內(nèi)容完整，概括準確增加或刪除原因，概括完整準確總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）2011版語文《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量?！?022版語文《義務(wù)教育語文課程標準》在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中又指出：“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野?！辈烤幇娼滩奶岢卣归喿x，學(xué)習(xí)完《女媧造人》后，讓學(xué)生再對比閱讀《風(fēng)俗通》中的相關(guān)內(nèi)容，既可以提升學(xué)生自學(xué)文言文的能力，又可以拓展學(xué)生的閱讀面、增加閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀視野。踐行新課標中的教學(xué)理念。意在通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生初步了解聯(lián)想和想象的作用。意在通過具體分析，引導(dǎo)學(xué)生理解想象與聯(lián)想的合理性。5.學(xué)生作業(yè)展示：作業(yè)2寫作實踐想象性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：運用聯(lián)想和想象，對《女媧造人》進行改寫和續(xù)寫。要求：1、在忠實原作的基礎(chǔ)上進行改寫和續(xù)寫，想象要大膽且合情合理。2、不少于300字。3、課堂內(nèi)完成，四人小組進行交流。提示：1、可從體會女媧造人時的心情入手，寫造人前后的情感變化；2、可從造人的過程入手，寫女媧是如何創(chuàng)造人的身體，賦予他們思想和情感的3、也可以想象人類出現(xiàn)以后世界的變化，續(xù)寫后面的故事。作業(yè)時間：15分鐘評價方式：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格字數(shù)達到要求，內(nèi)容具體充實語句組織通順流暢，語言表達表達優(yōu)美運用聯(lián)想與想象，同時又忠實于原文想象的內(nèi)容大膽又合情合理，充滿新意總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：組合作時，老師可做進一步引導(dǎo)。解，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。新課標又指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性個人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贝隧棇懽鲗嵺`作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性。學(xué)生通過寫作實踐，可以更好地發(fā)揮想象能力，在忠實于原文的基礎(chǔ)上，將閱讀與寫作很好地結(jié)合，可以更好地將課文中的語言內(nèi)化為自己的積極語言，為提升語用能力奠定基礎(chǔ)，落實單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標，在寫作實踐中深刻感受神話中想象的魅力。5.學(xué)生作業(yè)展示：二、課外作業(yè)作業(yè)3閱讀拓展類作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：中國古代有很多的神話傳說，課后找來讀一讀，感受文中的想象力，并做相應(yīng)的讀書筆記。（推薦書籍：《中國神話傳說》袁珂）作業(yè)時間：20分鐘評價方式：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格閱讀的文章體裁是神話閱讀的內(nèi)容充滿了想象力，并能找出相應(yīng)的內(nèi)容讀書筆記的形式符合要求對所閱讀內(nèi)容有自己的獨特感受總體評價結(jié)果：1.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）2022版《義務(wù)教育語文課程標準》在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中指出：“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野?！蓖瑫r部編版教材重視閱讀，課后練習(xí)中推薦課外閱讀，尤其是同類體裁或內(nèi)容的閱讀，通過推薦閱讀推動學(xué)生對文章的深度解讀，對作家作品的整體閱讀，形成系統(tǒng)的閱讀積累體驗。（2）2022版《義務(wù)教育語文課程標準》中整本書閱讀要求初中階段，應(yīng)開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著；并結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章。考慮到學(xué)生的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生摘抄名著中的優(yōu)美句段，寫讀書筆記和讀后感。讀書筆記和讀后感既是對閱讀的總結(jié)，是對內(nèi)容的系統(tǒng)化與深化；也考查了學(xué)生整合、提取文章相關(guān)內(nèi)容及概括的能力；同時也培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀文章發(fā)表自己獨特的看法，提高學(xué)生書面表達的能力。5.學(xué)生作業(yè)展示：三、學(xué)生展示作業(yè)反饋1.作業(yè)反饋：作業(yè)1：學(xué)生能夠在讀懂《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上，通過對比閱讀找出文本增添、刪改和充滿想象力的內(nèi)容，但是大部分未能給出增刪的原因；充滿想象力的內(nèi)容不夠完整，泛泛而談，缺少描寫的細節(jié)之處。作業(yè)2：字數(shù)足夠，內(nèi)容充實，在忠實于原文的基礎(chǔ)上，充滿大膽和合情合理的想象力，且注意到了習(xí)作結(jié)構(gòu)的首尾呼應(yīng)及完整性；個別同學(xué)還能結(jié)合生物學(xué)和歷史學(xué)，用充滿想象力的改寫和續(xù)寫，在一定程度上解釋了猿猴是人類祖先的這一種觀念，將神話與科學(xué)相結(jié)合；在寫作實踐中充分感受到神話和想象的魅力，充滿著創(chuàng)作創(chuàng)新欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)與閱讀神話的興趣，同時也激發(fā)了對語文的學(xué)習(xí)的興趣，提升了對語文的熱愛。作業(yè)3：部分學(xué)生閱讀興趣濃厚，能夠較為完整地復(fù)述相關(guān)故事內(nèi)容，摘抄了精彩語句，但所精彩的語句大多數(shù)未能體現(xiàn)出作者的想象力，寫閱讀感想時能結(jié)合自身實際談，對學(xué)習(xí)和做人具有一定的激勵作用。實施效果讀習(xí)慣得到進一步強化和養(yǎng)成；又在一定程度上提升了文言文的學(xué)習(xí)能力；同時加深了對文本內(nèi)容的解讀，感受神話中聯(lián)想與想象的魅力。讀與寫作結(jié)合的魅力，語用能力得到了進一步提升，鍛煉其想象能力、創(chuàng)新思維與實踐能力作業(yè)改進在作業(yè)實施上：在布置必做題時，要通過內(nèi)容梳理提取歸納的方法，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望；在做選做題前，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次深度閱讀文本，了解文本的主要內(nèi)容與主題，通過大膽合理的想象，寫出符合寫作要求的佳作。在批閱方式上：2022版《義務(wù)教育語文課程標準》中指出作業(yè)評價是過程性評價的重要組部分，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的關(guān)鍵。過程性評價應(yīng)體現(xiàn)多元主體、多種方式的特點。同時指出在階段性評價中應(yīng)關(guān)注整本書閱讀，采用讀書筆記等方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書的閱讀。在作業(yè)批閱中，教師可以采取多種形式，批改主體也可是學(xué)生，探討、談話、面批和書面批寫相結(jié)合，也可以單個批改和小組批改相結(jié)合，也可以群體講閱；但在學(xué)生批改、探討時，作為“旁觀者”的老師在批改前要做好相應(yīng)引導(dǎo)，確保大方向、給予科學(xué)的批改方法，保證學(xué)生從作業(yè)批改和反饋中獲得一定程度上的進步，還盡量能激發(fā)學(xué)生主動寫作業(yè)進行創(chuàng)作的興趣與欲望。在具體內(nèi)容上：刪和充滿想象力的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容與主旨能說明相應(yīng)的原因。需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用課下注釋與原有的神話故事積累，解讀文言文；在閱讀文本時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相應(yīng)的場景與人物描寫，從細節(jié)描寫中抓住關(guān)鍵語句和語段，結(jié)合文本主旨，在品讀中把握增刪的原因。處進行大膽而又合情合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生可以進行跨學(xué)科融合，但最基本的要求是忠實于原文。容的分析，引導(dǎo)閱讀神話時要能抓住文中作者充滿想象力的內(nèi)容，這樣才能充分感受神話和想象的魅力，激發(fā)閱讀和創(chuàng)作的興趣與欲望。第五課時故事假托，通曉立體寓意作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容（閱讀訓(xùn)練）出示材料：?？撮苑驗槿苏\實，將三把斧子都給了他。從前有一個當了國王的獅子生了病，他聽說喝鹿血才能康復(fù)，于是便，鹿的一只耳朵被扯掉了，但鹿還是拼命逃了出來，撿回了一條命。獅子很生氣鹿兩次次把自己送到你的家門口給你吃，還會有心嗎？2、時間要求：（1）3分鐘;（2）3分鐘3、評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生互評形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能用自己的話來概括能從不同角度概括能聯(lián)系思想實際和生活體驗發(fā)表自己的看法，重視寓言的教訓(xùn)和勸導(dǎo)作用。人事方面，在相同的情境中應(yīng)該怎樣。4落實了大語文教學(xué)觀，擴展了閱讀面，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀好習(xí)慣；及時跟進閱讀訓(xùn)練，強化了對寓言的理解；自主解決閱讀要求的形式會讓學(xué)生更有成就感，更有興趣。5、作業(yè)反饋：作業(yè)2發(fā)揮想象，自編寓言故事。（參考題目有“嘴和眼睛”“樹和斧子”“畫筆和顏料”“蜜蜂與花朵”“貓和老鼠”等。）評價指標水平優(yōu)秀良好合格故事要完整、篇幅短小、情節(jié)有趣。體現(xiàn)語文課程的綜合性，語文學(xué)科和生活相綜合，相整合；學(xué)生在新的語境中，想象能力進一步得到激發(fā)，有助于增強創(chuàng)新精神；味盎然。5、作業(yè)展示作業(yè)實施效果評價與改進：1、實施效果通過完成實踐題，學(xué)生更加喜歡語文學(xué)習(xí)，對課文動靜結(jié)合的表達方想象能力、創(chuàng)新思維、實踐能力都得到了很好的鍛煉。2、作業(yè)改進欲望；在做創(chuàng)編故事前，可班內(nèi)討論，了解學(xué)生寫作基礎(chǔ)，同時幫助學(xué)生拓寬思路，以減緩學(xué)生的作業(yè)難度。示范作業(yè)”，對不同“示范作業(yè)”進行示范打分和評價，及時了解并反饋。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：討論從《穿井得一人》《杞人憂天》中，你獲得了怎樣的啟示？在以后的學(xué)習(xí)和生活中，問題要辯證的看待，怎么能更好地指導(dǎo)自己？與同學(xué)討論一下。2.時間要求：10分鐘評價指標水平優(yōu)秀良好合格故事要完整、有趣故事要有積極意義發(fā)揮新奇大膽的想象總體評價結(jié)果：2022版《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。應(yīng)當根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日程的教學(xué)過程之中”學(xué)習(xí)完《穿井得一人》《杞人憂天》后，讓學(xué)生討論之后，說一說獲得的啟示，可以很好地落實這一教學(xué)理念。效果與亮點分析：一是落實了大語文教學(xué)觀，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機結(jié)合起來；二是說給同學(xué)聽一聽、相互交流閱讀感受的形式會讓學(xué)生更有成就感，更有興趣。作業(yè)展示：4（選做）學(xué)習(xí)本課后，七年級某班打算開展以“小故事大智慧”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你一起參加，發(fā)表自己的看法。出示材料：著名兒童文學(xué)家嚴文井說：寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西；寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真；寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義；寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。20分鐘:評價指標水平優(yōu)秀良好合格學(xué)生用自己的話來概括從不同角度概括能聯(lián)系學(xué)生的思想實際和生活體驗重視寓言的教訓(xùn)和勸導(dǎo)作用總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：新課標指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。此項作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種表達情境，學(xué)生通過實踐，可以更好地學(xué)習(xí)、內(nèi)化“寓言”的特點，可以更好地將課文中的道理內(nèi)化為自己的積極語言，為提升語言表達能力奠定基礎(chǔ)。效果與亮點分析：體現(xiàn)語文課程的綜合性，語文學(xué)科縱向相綜合，相整合；學(xué)生在新的語境中，表達能力進一步得到發(fā)展，有助于增強創(chuàng)新精神；趣盎然。作業(yè)展示：作業(yè)實效果評價與改進1.實施效果于故事情節(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。用，課文深層意蘊得到進一步內(nèi)化，能力得到了進一步提升，想象能力、創(chuàng)新思維、實踐能力、寫作能力都得到了很好的鍛煉。作業(yè)改進在布置必做題時，要通過設(shè)置懸念的方法，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望；在做選做題前，教師要指導(dǎo)學(xué)生初步感知了解一下歌詞的基本行文特點，減緩學(xué)生的作業(yè)難度。第六單元“書”“刊”相遇，描畫文學(xué)部落1（課內(nèi)作業(yè)）以是個人介紹，也可以小組合作分工介紹。5評價指標水平優(yōu)秀良好合格大膽發(fā)言，勇于表達自己意見和想法表達有條理，觀點明確，重點突出能用生動形象的語言，富有表現(xiàn)力總體評價結(jié)果：，讀整本的書。設(shè)計好書推薦的活動，就是為了學(xué)生能更加熱愛讀書，通過他人的分享，拓寬自己的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。也讓學(xué)生在活動中，去感受整本書的魅力。同時，好書分享會，對于學(xué)生的口語表達能力也是一個很好的鍛煉。效果與亮點分析：新課標指出：“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，営造人人愛讀書的良好氛圍?！蓖ㄟ^這次的活動開展，不少學(xué)生表示，自己以后會去閱讀更多的書籍。作業(yè)展示作業(yè)2（課外作業(yè)）（3）時長：3-5分鐘評價指標水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高班刊主題鮮明，內(nèi)容充實班刊設(shè)計合理，編排得當；版面整潔，視覺效果好。書寫整潔、端正；插圖美觀，與內(nèi)容相符合?？傮w評價結(jié)果：新課標指出（5）班的文學(xué)部落。作業(yè)展示實施效果目標，擴展了閱讀面，進一步培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣；體現(xiàn)出對學(xué)生閱讀的重視。多種能力，特長也得到充分施展。作業(yè)改進創(chuàng)立班刊活動，可以前期在班級征集班刊名字，這樣學(xué)生會更有歸屬感。 作業(yè)1在《西游記》中，作者還給讀者出了很多謎題，用文學(xué)術(shù)語來說，就是隱喻和象征。比如，唐僧取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難，為什么非得是這個數(shù)字？為什么不是六十一難、七十一難？請同學(xué)們合作討論交流。時間要求：10評價指標水平優(yōu)秀良好合格能找到謎題能摘錄相關(guān)資料能積極分享交流總體評價結(jié)果：《西游記》是部編版七年級下冊語文教材“名著導(dǎo)讀”中要求閱讀的書籍，也是中考名著閱讀題的考查書目。新課標中要求學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生額的有益啟示；要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！段饔斡洝返拈喿x，正符合新課標的相關(guān)要求。本課的教學(xué)，旨在排除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中思考探究有價值的問題，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。效果與亮點分析：七年級學(xué)生絕大多數(shù)對《西游記》中的故事耳熟能詳，但不少學(xué)生是通過閱讀縮略本或觀看影視劇來了解的，讀過原著的較少。不少孩子對厚厚的原著有畏懼心理，不愿去讀。本次激趣導(dǎo)讀課就是要激起學(xué)生對原著的閱讀興趣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種閱讀方法。作業(yè)展示作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容：為名著做一道減法請同學(xué)們走進《西游記》，同唐僧師徒一起踏上取經(jīng)之路吧！請大家在閱讀過程中，繪制“唐僧取經(jīng)路線圖”，將唐僧途徑的地點、遇到的人物標注在這幅圖中。2.時間要求：15分鐘:評價指標水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容具體、清晰、概括性強概括地點、人物全面完整信息提煉精準，條理清晰，繪圖清晰、美觀總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：了解精讀和跳讀的方法，能夠用跳讀的方法本書理清故事情節(jié)，用精讀的方法欣賞作品。通過小組合作理清故事情節(jié)和抓住主干跳讀把握章節(jié)內(nèi)容，精讀精彩片段。激發(fā)學(xué)生閱讀名著《西游記》的興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力。5.效果與亮點分析：精讀是指深入細致地研讀，要細膩地感受、透徹地理解和廣泛地聯(lián)想。精讀方法是細讀、精思、鑒賞。跳讀指快速、跳躍式地閱讀文章，以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。跳讀方法：主動舍棄、有意忽略、選擇閱讀。跳讀角度：根據(jù)閱讀目的去選擇，外貌描寫、環(huán)境描寫、詩詞引用、精彩程度、雷同的情節(jié)等.1、主動地舍棄。跳讀是在閱讀中，有意識的跳過一些無關(guān)緊要的句段或篇章而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。跳讀是通過省略次要信息來加快大腦對文字的反應(yīng)速度，是閱讀速度與思維過程同步進行。2、有意地忽略。跳讀是有取有舍，跳躍前進。也就是略去一些內(nèi)容，只擷取文章中的關(guān)鍵部分的閱讀方法。3、選擇閱讀。跳讀不僅是為了提高閱讀速度，還可使讀者更深刻的理解內(nèi)容，提高閱讀效率。因為跳讀的意義在于對讀物的大幅度跳躍，舍棄非本質(zhì)的東西，捕捉本質(zhì)信息，形成新的思維流程。6.作業(yè)展示作業(yè)1寫作要求：照片背后的故事描述照片呈現(xiàn)的人物和環(huán)境聯(lián)想照片拍攝的背景和緣由照片拍攝時發(fā)生的事……照片背后的故事描述照片呈現(xiàn)的人物和環(huán)境聯(lián)想照片拍攝的背景和緣由照片拍攝時發(fā)生的事……描寫角度典型的外貌、動作典型的語言、心理作品價值照片拍攝的意義和對我的影響時間要求20分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評結(jié)合評價項目評價細則自我評價小組評價照片描述人物和環(huán)境描述是否準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否能能讓現(xiàn)在的我回憶起寫的是誰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆聯(lián)想能力照片前后的故事聯(lián)想是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆外貌描寫是否準確、精煉、生動、幽默是否能傳遞出人物內(nèi)心思想☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆動作描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆神態(tài)描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能從作品中獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 作業(yè)2寫作要求：十年后的一天明確故事發(fā)生的時間是十年后的一天想象在具體情境中展開故事想象十年后自己的生活想象十年后社會的發(fā)展記敘與描寫記敘一件或幾件小事結(jié)合語言、動作描寫展現(xiàn)性格與心態(tài)插圖切合文章內(nèi)容時間要求20分鐘作品價值作品具有積極的勵志價值評價項目評價細則自我評價小組評價想象能力想象符合自己的身份特點☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆想象符合社會發(fā)展規(guī)律☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆記敘記敘的事件典型具有代表性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫描寫符合人物的年齡、職業(yè)、性格特征☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆插圖切合文章內(nèi)容比例適當、色彩飽滿☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能從作品中獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評價：作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)1.（合作探究）“誰是小小美工家”好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，請同學(xué)們以小組為單位修改作文?？纯凑l是班級美工家，他的作文將有機會向?？扑]發(fā)表哦！要求：行點評。（7）完成作文修改并上交。寫作內(nèi)容評價4.能寫出照片在我的成長路上對我的引導(dǎo)作用。小組討論具體方法要求對作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的順序或詳略安排等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對組員的要求作者在朗讀時需仔細傾聽針對作者提出的問題，給出自己的建議指出文中你認為寫得精彩的部分，并說說理由組員提問示范文中“xxxx”是什么意思?你的作文中重要的部分是什么?你希望讀者讀了你的故接下來你打算做什么?評價標準步驟關(guān)注要素、性格特征。。初讀，刪世界？如果有不能突出主人公特點的事例，應(yīng)刪去。再讀，添4.事件描寫中，是否有典型的語言有沒有寫出照片對你成長的引導(dǎo)作用?如果需要，應(yīng)怎樣更改。作文評價量表：寫作內(nèi)容評價作業(yè)實施效果評價與改進A.實施效果了學(xué)生的語言表達能力。實踐能力、寫作能力都得到了很好的鍛煉。B.作業(yè)改進在布置寫作作業(yè)時，要適當指導(dǎo)點撥，激發(fā)學(xué)生主動寫作的欲望。業(yè)分分 ()(一)閱讀《天上的街市》，完成1-5題。（共15分）遠遠的街燈明了，我想那（piāo）緲的空中，好像閃著無數(shù)的明星。。天上的明星現(xiàn)了，街市上陳列的一些物品，好像點著無數(shù)的街燈。。你看，那淺淺的天河，我想他們此刻，定然是不甚寬廣。定然在天街閑游。那隔著河的牛郎織女，不信，請看那朵流星，定能夠騎著牛兒來往。是他們提著燈籠在走。根據(jù)課內(nèi)積累補充詩句。（3分）本詩是怎樣展開想象的?（2分）第一節(jié)運用了什么修辭手法，有什么表達效果。（3分）“好像點著無數(shù)的街燈”中的“點”字能否換成“燃”或“閃”，請說明理由。（3分）詩人將天上的街市與什么形成了對比?四個“定然”和一個“定”字表明了什么?（4分）（二)閱讀下面文字，完成6——12題。（共18分）七顆鉆石［俄］列夫·托爾斯泰①很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了。草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。②一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。③她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都(飲、喝、舔)凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！庇职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要(取、討、要)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。④而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。勾選出文中空缺處的恰當詞語。(2分)用精煉的語言概括這篇童話的主要情節(jié)。(4分)水罐由木頭的變成銀的又變成金的，原因是（）（2分）A.魔術(shù)師看小姑娘太窮了，可憐她B.魔術(shù)師不想讓小姑娘一下子就得到金水罐C.沒有原因，水罐想怎么變就怎么變D.愛心9確？（）（2分）A.很想喝水B.渴C.貪心D.舍不得全文主要用了什么方法來展開故事情節(jié)？（）（2分）A.動作描寫B(tài).語言