遵義市2024屆高三年級(jí)第三次質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷（三模）語(yǔ)文試卷（含答案解析）

遵義市2024屆高三年級(jí)第三次質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷 語(yǔ)文 2024.05(滿分:150分;時(shí)間:150分鐘)注意事項(xiàng)：1.考試開(kāi)始前，請(qǐng)用黑色簽字筆將答題卡上的姓名，班級(jí)，考號(hào)填寫(xiě)清楚，并在相應(yīng)位置粘貼條形碼。2.客觀題答題時(shí)，請(qǐng)用2B鉛筆答題，若需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮輕輕擦拭干凈后再選涂其它選項(xiàng)；主觀題答題時(shí)，請(qǐng)用黑色簽字筆在答題卡相應(yīng)的位置答題；在規(guī)定區(qū)域以外的答題不給分；在試卷上作答無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。在孔子的思想世界中，詩(shī)教是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)。詩(shī)對(duì)于孔子而言，具有雙重意涵：一方面是他所構(gòu)想的禮樂(lè)文化的組成部分，另一方面打開(kāi)了面向自然、天道的探問(wèn)之路。在禮樂(lè)與自然之間，表現(xiàn)出倫理取向與審美取向的張力。與之相應(yīng)，《論語(yǔ)》關(guān)于詩(shī)的言說(shuō)有兩種類型：一是在禮樂(lè)文化架構(gòu)內(nèi)展開(kāi)的詩(shī)教，如“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的立論；二是無(wú)言之教，如“吾與點(diǎn)也”“天何言哉”等詩(shī)性言說(shuō)?？鬃釉?shī)教的要義，首先在于生命的提升、人格的形成?！芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”(《論語(yǔ)·泰伯》)的論述，闡明了求學(xué)者的進(jìn)階歷程。詩(shī)以人情為本，易于感人，適合于初學(xué)者，通過(guò)對(duì)美刺之詩(shī)的研習(xí)，能夠興起好善惡惡之心——朱熹的這一解釋，重在闡明詩(shī)對(duì)于君子人格的養(yǎng)成具有興發(fā)的作用。從“興于詩(shī)”的人格培養(yǎng)視角出發(fā)，詩(shī)教聚焦于對(duì)生命中的仁性的啟導(dǎo)。與蘇格拉底式的辯論有所不同，孔子與門人的對(duì)話常常是感悟式的、微言大義的。通過(guò)這種興發(fā)式的對(duì)話，開(kāi)啟了體認(rèn)仁性的意義之門。在《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》中，孔子對(duì)兒子孔鯉的指點(diǎn)即著眼于此：“子謂伯魚(yú)曰：‘女為《周南》《召南》矣乎?人而不為《周南》《召南》，其猶正墻面而立也歟！’”這里說(shuō)的“猶正墻面而立”，指的是即其至近之地，而一物無(wú)所見(jiàn)，一步不可行。“二南”之詩(shī)，是對(duì)周朝王畿內(nèi)婚姻、禮俗、政教之美善的稱道?？鬃訉?duì)此非常贊賞，故而對(duì)孔鯉說(shuō)，如果不讀“二南”這樣人倫之本、王化之基的詩(shī)，簡(jiǎn)直是寸步難行。由于詩(shī)的隱喻性內(nèi)涵，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的理解既需要悟性，也需要學(xué)養(yǎng)上的儲(chǔ)備。在詩(shī)意與學(xué)養(yǎng)之間，存在著相互闡發(fā)的關(guān)系。在孔門弟子中，可與言詩(shī)者有二人----子貢、子夏。宋儒謝良佐稱：“子貢因論學(xué)而知詩(shī)，子夏因論詩(shī)而知學(xué)，故皆可與言詩(shī)?！痹诳赘呷Z(yǔ)文·1·共10頁(yè))子與子夏關(guān)于《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”的討論中，二人展開(kāi)了一場(chǎng)充滿智慧的對(duì)話。從原詩(shī)的美人描寫(xiě)，到孔子“繪事后素”的引申，再到仁與禮的本末關(guān)系，在感悟式的對(duì)話中，打開(kāi)了令人不可思議的闡釋空間。連孔子也禁不住大贊子夏，稱“起予者商也”(卜商字子夏)。這段討論通過(guò)意義的感悟，揭示了詩(shī)與禮樂(lè)之間的微妙聯(lián)系?！芭d于詩(shī)”重在人格的成長(zhǎng)，“詩(shī)可以觀”則打開(kāi)了面向風(fēng)俗、自然、天道的探問(wèn)之路。在《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》中，孔子向弟子門人發(fā)出召喚：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。”朱熹特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)詩(shī)之法，此章盡之，讀是經(jīng)者，所宜盡心也?！痹诖苏轮?，詩(shī)所承擔(dān)的功能是如此多樣。后儒把“興觀群怨”解釋為引譬連類以為比興、觀覽風(fēng)俗之盛衰、群居相切磋、怨刺上政，整體上顯得局促。比如，觀的意義，既有觀覽風(fēng)俗的狹義的一面，也有俯察天地、仰觀宇宙的另一面。在《論語(yǔ)·先進(jìn)》中，孔子“吾與點(diǎn)也”的喟嘆，同樣展示了詩(shī)教向自然之道展開(kāi)的面向：“點(diǎn)！爾何如?”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹?亦各言其志也?！痹唬骸澳赫撸悍瘸?，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也！”表面上看來(lái)，可以從禮樂(lè)教化的角度來(lái)闡釋曾皙描繪的這幅“春服圖”。但更有意味的是，曾皙那種與天地同流的胸次、萬(wàn)物各得其所的言外之意，才是孔子發(fā)出感喟的深層原因。與后儒的理解不同，孔子思想中的這種超越性，是其詩(shī)教保持活力的動(dòng)力源泉，這為在現(xiàn)代情境中轉(zhuǎn)化孔子的詩(shī)學(xué)資源提供了思路。從這一認(rèn)知出發(fā)，可以擺脫舊禮樂(lè)論的束縛，從美學(xué)和美育的視角發(fā)掘出了孔子詩(shī)教在倫理之外的文化價(jià)值。在孔子的詩(shī)性世界中，時(shí)間的流轉(zhuǎn)、萬(wàn)物的生長(zhǎng)、天道的流行是禮樂(lè)文化的源泉。對(duì)于自然、天道的探問(wèn)，形成了富于深意的“無(wú)言之教”。在《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》中，孔子道：“予欲無(wú)言?！鄙瞄L(zhǎng)言談的子貢大為不解。無(wú)言，后儒釋為“戒人慎言”，與孔子本意相隔較遠(yuǎn)。孔子的“無(wú)言之教”，實(shí)則打開(kāi)了詩(shī)教的宇宙論視野。無(wú)言，既來(lái)自自然的啟示，也來(lái)自從天道以觀人文的深刻洞察：“天何言哉?四時(shí)行焉，百物生焉，天何言哉?”在“逝者如斯夫”的感嘆聲中，孔子從不舍晝夜的流水之中體悟到了生命運(yùn)行的自然法則?？鬃釉?shī)教體現(xiàn)出禮樂(lè)秩序與自然法則之間的張力。這里既有對(duì)生命的關(guān)懷、對(duì)人文理想的向往，也有對(duì)萬(wàn)物的感懷、對(duì)天道的默識(shí)洞察。禮樂(lè)、自然雖有分別，但在孔子的世界里，二者又是相互聯(lián)通的。在現(xiàn)代語(yǔ)境中，“禮樂(lè)即自然”的理念，與美育思想相呼應(yīng)，轉(zhuǎn)化了儒家的倫理取向，為新禮樂(lè)的誕生帶來(lái)了啟示。(摘編自張重崗《孔子詩(shī)教的文化價(jià)值》)高三語(yǔ)文·2·(共10頁(yè))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，這是春秋時(shí)期各學(xué)派的學(xué)者成長(zhǎng)的進(jìn)階之路。B.“猶正墻面而立”，是說(shuō)閱讀“二南”之詩(shī)要面對(duì)著墻站立，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。C.“起予者商也”，這是孔子對(duì)弟子子夏的稱贊，學(xué)生的觀點(diǎn)對(duì)老師也有啟發(fā)。D.“逝者如斯夫”，這是孔子從流水之中體悟到了自然法則后輕松快樂(lè)的表達(dá)。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.在孔子的思想世界中，詩(shī)教是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)，對(duì)孔子詩(shī)教思想的理解不應(yīng)該僵化。B.在《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》中，蘇格拉底展現(xiàn)出高超的辯論技巧，但其表達(dá)方式不如孔子高明。C.舊禮樂(lè)論具有局限性，而孔子思想中的超越性有助于現(xiàn)代人擺脫舊禮樂(lè)論的束縛。D.在孔子的詩(shī)教中，禮樂(lè)與自然雖有分別，但又相互聯(lián)通，這能為新禮樂(lè)的誕生帶來(lái)啟示。3.根據(jù)材料，下列選項(xiàng)中屬于作者贊同的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.詩(shī)以人情為本，易于感人，適合初學(xué)者，通過(guò)研習(xí)美刺之詩(shī)，能夠興起好善惡惡之心。B.“興觀群怨”指的就是引譬連類以為比興、觀覽風(fēng)俗之盛衰、群居相切磋、怨刺上政。C.孔子贊同曾皙描繪的“春服圖”，從禮樂(lè)教化的角度出發(fā)，就可探知孔子詩(shī)學(xué)的主要內(nèi)涵。D.孔子說(shuō)的“予欲無(wú)言”指向的是“無(wú)言之教”的詩(shī)學(xué)觀，核心思想是勸人要謹(jǐn)慎發(fā)言。4.下列《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，最適合作為論據(jù)放在本文最后一段支持段落核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”B.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！盋.子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也?！盌.子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽?！?.請(qǐng)梳理本文的論證思路。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6~9題。萬(wàn)年青馮驥才西門外有一個(gè)岔道口是塊三角地，迎前那個(gè)尖兒，太小太短，沒(méi)法用，沒(méi)人要。住在三角地上的老蔡家動(dòng)了腦子，拿它蓋了一間很小的磚瓦屋，開(kāi)一個(gè)小雜貨鋪。這一帶本沒(méi)商家，過(guò)日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個(gè)好聽(tīng)的名字，叫①萬(wàn)年青。老蔡家在這一帶住了幾輩，與這里的人家都是幾輩子的交情。這種交情最金貴的地方是彼此“信得過(guò)”。信得過(guò)可不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，嘴上的東西才信不過(guò)呢。這得用多少年的時(shí)間較量，與多少件事情較真，才較出來(lái)的。老蔡家有個(gè)規(guī)矩，從早上日出，到高三語(yǔ)文·3·(共10頁(yè))下晌日落，一年到頭，刨去過(guò)年，無(wú)論嘛時(shí)候，店門都是開(kāi)著的，決不叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹?，F(xiàn)在萬(wàn)年青的店主是蔡得勝，他是個(gè)死性人，祖上立的規(guī)矩，他守得更嚴(yán)更死。這規(guī)矩，既是萬(wàn)年青的店規(guī)，也是老蔡家的家規(guī)。就憑這天下獨(dú)有的店規(guī)家規(guī)，老蔡走在街上，鄰人都先跟他招呼。一天，老蔡遇到撓頭的事。他的堂兄在唐山挖煤砸斷了腿，他必得去一趟看看，連去帶回大約要五天，可是鋪?zhàn)泳蜎](méi)人照看了。發(fā)小馬得貴說(shuō)他一個(gè)遠(yuǎn)親在北洋大學(xué)堂念書(shū)，名叫金子美，現(xiàn)在放暑假，不如請(qǐng)來(lái)幫忙。老蔡把金子美約來(lái)一見(jiàn)，這人二十多歲，白凈臉兒，戴副圓眼鏡，目光實(shí)誠(chéng)，說(shuō)話不多，有條有理，看上去叫人放心。尋思一天后，便把萬(wàn)年青交給他了。說(shuō)好五天，日出開(kāi)門，日落關(guān)門，誠(chéng)心待客，收錢記賬。老蔡家的店鋪雖小，規(guī)矩挺多，連撣塵土的雞毛撣子用完了放在哪兒都有一定的規(guī)矩。②金子美腦袋像是玻璃的，放進(jìn)什么都清清楚楚。老蔡交代完，又叮囑一句：“記著一定守在鋪?zhàn)永?，千萬(wàn)別離身?！边@北洋大學(xué)堂的大學(xué)生笑道：“離開(kāi)這兒，我能去哪兒?除去念書(shū)，我什么事也沒(méi)有。放心吧！”老蔡咧嘴一笑，把萬(wàn)年青放在他手里了。金子美雖然沒(méi)當(dāng)過(guò)伙計(jì)。但人聰明，干什么都行。一天生，兩天熟，干了兩天，萬(wàn)年青這點(diǎn)事就全明白了。每天買東西不過(guò)幾十人，多半是周邊的住家。這些老街坊見(jiàn)了金子美都會(huì)問(wèn)一句：“老蔡出門了?”金子美說(shuō)：“幾天就回來(lái)了?！崩辖址换ハ嗳贾?，全都不多話。這些街坊買的東西離不開(kāi)日常吃的用的。特別是中晌下晌做飯時(shí)，鹽沒(méi)了，少塊姜，缺點(diǎn)燈油，便來(lái)買，缺什么買什么；過(guò)路的人買的多是一包紙煙；饞了買個(gè)糖塊擱在嘴里。金子美每天剛天亮就從學(xué)堂趕到萬(wàn)年青，一切遵從老蔡的交代，拿出全部精神迎客送客，一連三天，沒(méi)出意外，一切相安無(wú)事。轉(zhuǎn)天一早剛到了萬(wàn)年青，③一位室友來(lái)找他說(shuō)，來(lái)了一個(gè)洋人，喜歡攝影，來(lái)拍他們的學(xué)堂，不能只拍場(chǎng)景，還要有人，就來(lái)拉他。金子美說(shuō)店主交代他這鋪?zhàn)影滋觳荒荜P(guān)門，不能叫老主顧吃閉門羹。學(xué)友笑了，說(shuō)：“誰(shuí)這么死性子，你關(guān)門了，人家不會(huì)到別的地方去買?”他見(jiàn)金子美還在猶豫，便說(shuō)：“你關(guān)了一會(huì)兒門怕什么，他也不會(huì)知道?！弊用烙X(jué)得也有道理，就關(guān)上門，隨著這學(xué)友走了。玩得盡興，直到日頭偏西，趕回到城西時(shí)，天暗下來(lái)。他走到街口，面對(duì)著關(guān)著門黑乎乎的店鋪，一時(shí)竟沒(méi)有認(rèn)出來(lái)，以為走錯(cuò)了路。待走近了，認(rèn)出這閉門的小店就是萬(wàn)年青，心里有點(diǎn)愧疚。他辜負(fù)了人家老蔡。在點(diǎn)貨結(jié)賬時(shí)，他按照前三天每日售貨的錢數(shù)，從鋪?zhàn)永锶〕鰞r(jià)錢相當(dāng)?shù)呢浧?，充?dāng)當(dāng)日的售出；再?gòu)淖约貉锬贸鱿喈?dāng)貨價(jià)的錢，放在錢匣子里。這樣一來(lái)，便覺(jué)得心安了。再過(guò)一天，老蔡回來(lái)了.，金子美向他交代了一連五日小店鋪的種種狀況，報(bào)了太平。高三語(yǔ)文·4·(共10頁(yè))

老蔡給子美高高付了幾天的工酬。一天，金子美在學(xué)堂忽接到老蔡找人送來(lái)的信兒，約他后晌去萬(wàn)年青。子美去了，老蔡弄幾個(gè)菜半斤酒擺在桌上，沒(méi)別的事，只為對(duì)子美先前幫忙，以酒相謝。老蔡沒(méi)酒量，子美不會(huì)喝，很快都上了頭。老蔡說(shuō)：“我真的挺喜歡你。像你這種實(shí)誠(chéng)人，打燈都沒(méi)法找。我雖然幫不了你嘛忙，我這個(gè)鋪?zhàn)泳褪悄愕?，你想吃什么用什么——就?lái)拿！隨你拿！”子美為了表示自己人好，心里一激動(dòng)，便把照看鋪?zhàn)訒r(shí)關(guān)門又掏錢補(bǔ)款的事說(shuō)了出來(lái)。他認(rèn)為老蔡會(huì)更覺(jué)得他好。誰(shuí)想到老蔡聽(tīng)了，臉上的笑意登時(shí)沒(méi)了，酒意也沒(méi)了，直眉瞪眼看著他。好像他把老蔡的鋪?zhàn)右话鸦馃恕！澳@是怎么了?”他問(wèn)。“你關(guān)了多長(zhǎng)時(shí)間的門?”老蔡問(wèn)，神氣挺兇?！皬脑缟?。我回來(lái)的時(shí)候……快天黑了?！薄罢惶?一直上著門板?”“上了呀，我哪敢關(guān)門就走?！膘o了一會(huì)兒。忽然老蔡朝他大叫起來(lái)：“你算把我毀了！我跟你說(shuō)好盯死這鋪?zhàn)咏^對(duì)不能離人、絕對(duì)不能關(guān)門！我祖上三代，一百年沒(méi)叫人吃過(guò)閉門羹！這門叫你關(guān)上了，還瞞著我，我說(shuō)這些天老街坊見(jiàn)了我神氣不對(duì)。你坑了我，還坑了我祖宗！你——給我走!”子美不明白發(fā)生了什么。他驚訝莫解，但老蔡的憤怒與絕望，使他也無(wú)法再開(kāi)口。他慌忙退身，出來(lái)，走掉。這事沒(méi)人知道，自然也沒(méi)人說(shuō)，但奇怪的是，從此之后這一帶人再也沒(méi)人說(shuō)老蔡家的那個(gè)“家規(guī)”了；萬(wàn)年青這塊牌子變得平平常常了；原先老蔡身上那有點(diǎn)神奇的光也不見(jiàn)了。④一年后，人說(shuō)老蔡得了病，治不好，躺在家里開(kāi)不了店，雜貨鋪常常上著門板，萬(wàn)年青不像先前了！過(guò)了年，兒子把他接到北京治病養(yǎng)病，老伴也跟著去了，居然再?zèng)]回來(lái)。鋪?zhàn)永锏臇|西漸漸折騰出去了，小磚房空了，閑置一久，屋頂生滿野草，像個(gè)野廟荒屋。再過(guò)多半年，老蔡的兒子又回來(lái)一趟，把這小屋盤給了別人。(有刪改)6.下面對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)A.蔡得勝因?yàn)閳?jiān)守老蔡家?guī)资陚鞒邢聛?lái)的獨(dú)有的店規(guī)家規(guī)，除了過(guò)年很少叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹，一直得到人們的尊敬。B.老蔡在聘用金子美前不僅約見(jiàn)了一面，深思熟慮了一天，臨走前還千叮萬(wàn)囑，可見(jiàn)老蔡為人細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)店鋪相當(dāng)重視。高三語(yǔ)文·5·(共10頁(yè))C.金子美完成約定的工作后，一天老蔡又約他去萬(wàn)年青，是因?yàn)槔喜踢@時(shí)候已經(jīng)知道金子美白天閉店的事情，要當(dāng)面證實(shí)。D.“臉上的笑意登時(shí)沒(méi)了，酒意也沒(méi)了，直眉瞪眼看著他”，語(yǔ)句通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出老蔡的震驚。7.下面是小明同學(xué)讀小說(shuō)時(shí)對(duì)文本中畫(huà)線詞句所做的批注，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.①處：這個(gè)店名和小說(shuō)最后雜貨鋪破敗荒廢的情景形成強(qiáng)烈反差，店鋪的結(jié)局真是令人唏噓感慨。B.②處：字里行間透露著俏皮幽默，表現(xiàn)出濃厚的生活氣息，語(yǔ)言風(fēng)格與《茶館》劇本老舍式的幽默相同。C.③處：室友的出現(xiàn)使小說(shuō)故事情節(jié)產(chǎn)生了波瀾，讓人聯(lián)想到《祝?！分衅牌诺某霈F(xiàn)，那里也有相似的效果。D.④處：該段運(yùn)用三個(gè)時(shí)間詞，加快了敘事節(jié)奏，營(yíng)造了一種悲涼的氛圍，強(qiáng)化了人事變遷的傷感。8.本文選自馮驥才小說(shuō)集《俗世奇人(肆)》，試分析老蔡為何能被稱為“俗世奇人”。(5分)9.高三某班的同學(xué)準(zhǔn)備以“金子美的閉店行為應(yīng)不應(yīng)該被諒解.”為辯題，舉行一場(chǎng)辯論賽，請(qǐng)結(jié)合文本，以正方或反方“一辯”的身份擬寫(xiě)發(fā)言提綱。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題?？鬃釉唬骸暗虏还拢赜朽?。”夫施德者貴不德，受恩者尚必報(bào)；是故臣勞勤以為君，而不求其賞，君持施以牧下，而無(wú)所德。故《易》曰：“勞而不怨，有功而不德，厚之至也?！鼻乜姽珖L出而亡其駿馬自往求之見(jiàn)人已殺其馬方共食其肉?？姽^曰：“是吾駿馬也?！敝T人皆懼而起?？姽唬骸拔崧勈瞅E馬肉不飲酒者殺人?！奔匆源物嬛疲瑲ⅠR者皆慚而去。居三年，晉攻秦繆公，圍之，往時(shí)食馬肉者相謂曰：“可以出死報(bào)食馬得酒之恩矣?！彼鞚??？姽涞靡越怆y，勝晉，獲惠公以歸。鮑叔死，管仲舉上衽而哭之，泣下如雨。從者曰：“非君父子也，此亦有說(shuō)乎?”管仲曰：“非夫子所知也。吾嘗與鮑子負(fù)販于南陽(yáng)，吾三辱于市，鮑子不以我為怯，知我之欲有所明也。鮑子嘗與我有所說(shuō)王者，而三不見(jiàn)聽(tīng)，鮑子不以我為不肖，知我之不高三語(yǔ)文·6·(共10頁(yè))遇明君也。鮑子嘗與我臨財(cái)分貨，吾自取多者三，鮑子不以我為貪，知我之不足于財(cái)也。士為知己者死，而況為之哀乎?”陽(yáng)虎得罪于衛(wèi)，北見(jiàn)趙簡(jiǎn)子曰：“自今以來(lái)，不復(fù)樹(shù)人矣?！焙?jiǎn)子曰：“何哉?”陽(yáng)虎對(duì)曰：“夫堂上之人，臣所樹(shù)者過(guò)半；朝廷之吏，臣所立者亦過(guò)半；邊境之士，臣所立者亦過(guò)半矣。今夫堂上之人，親卻臣于君困；朝廷之吏，親危臣于法；邊境之士，親劫臣于兵?！焙?jiǎn)子曰：“唯賢者為能報(bào)恩，不肖者不能。夫樹(shù)桃李者，夏得休息，秋得食焉；樹(shù)蒺藜者，夏不得休息，秋得其刺焉。今子之所樹(shù)者，蒺藜也，非桃李也。自今以來(lái)，擇人而樹(shù)，毋已樹(shù)而擇之。”(節(jié)選自《說(shuō)苑·復(fù)恩》)10.材料畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)秦繆公嘗出而亡A其駿馬B自往C求之?見(jiàn)人E已殺F其馬G方共H食其肉11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《易》即《易經(jīng)》，也即“蓋文王拘而演《周易》”之《周易》，為“五經(jīng)”之一。B.鮑子是對(duì)鮑叔牙的敬稱。子是中國(guó)古代對(duì)于有地位、有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱。C.“知我之不遇明君也”與“漢亦留之以相當(dāng)”(《蘇武傳》)兩句中“之”的意義不同。D.兵，文中意為兵器。與《六國(guó)論》中“非兵不利”的“兵”意義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.晉國(guó)攻打秦繆公時(shí)；之前受恩于他的那些人幫助他突破了圍困。最終秦繆公解除危難戰(zhàn)勝晉軍，擒獲晉惠公回師。B.鮑叔去世，管仲為他痛哭。侍從不解，管仲述說(shuō)了鮑叔對(duì)他的知遇之恩。兩人的深厚情誼被后世稱為“管鮑之交”。C.管仲回憶鮑叔曾與他分取錢財(cái)，管仲總是會(huì)多拿三成，鮑叔卻不會(huì)責(zé)怪他，因?yàn)轷U叔知道他在錢財(cái)方面不滿足。D.陽(yáng)虎在離開(kāi)衛(wèi)國(guó)北去晉國(guó)謁見(jiàn)趙簡(jiǎn)子時(shí)，講述了自己的處境與想法，趙簡(jiǎn)子聽(tīng)后用種桃樹(shù)和蒺藜的比喻來(lái)與他交流。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)往時(shí)食馬肉者相謂曰：“可以出死報(bào)食馬得酒之恩矣。”(4分)(2)自今以來(lái)，擇人而樹(shù)，毋己樹(shù)而擇之。(4分)14.秦繆公即秦穆公，是歷史上有名的君主。請(qǐng)結(jié)合本文與《燭之武退秦師》的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析秦繆公的優(yōu)點(diǎn)。(3分)高三語(yǔ)文·7·(共10頁(yè))(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的詩(shī)歌，完成15~16題。同李十一醉憶元九①白居易花時(shí)同醉破春愁，醉折花枝作酒籌。忽憶故人天際去，計(jì)程今日到梁州。梁州夢(mèng)②元稹夢(mèng)君同繞曲江頭，也向慈恩院院游。亭吏呼人排去馬，忽驚身在古梁州。【注】①兩首詩(shī)均作于元和四年。其時(shí)白居易在長(zhǎng)安，元稹出使東川，途經(jīng)梁州。李十一：李建。元九：元稹。②元稹的夢(mèng)，據(jù)他自己在原詩(shī)序中講，是夢(mèng)到與李建、白居易同游。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.白詩(shī)中寫(xiě)到與李十一在花開(kāi)時(shí)同去醉酒折枝，表達(dá)了送友人離去的依依不舍之情。B.元詩(shī)敘述在夢(mèng)中與李建、白居易一起在長(zhǎng)安曲江邊游玩，又一起到慈恩寺各院游賞。C.白詩(shī)語(yǔ)言樸素淺顯，元詩(shī)語(yǔ)意簡(jiǎn)潔、不事雕琢，體現(xiàn)了二人詩(shī)歌語(yǔ)言的典型風(fēng)格。D.白詩(shī)中寫(xiě)的真事與元詩(shī)中的夢(mèng)境存在巧合，這種巧合恰好反映出二人友情之深厚。16.白詩(shī)中的“忽憶”與元詩(shī)中的“忽驚”意蘊(yùn)豐厚，相互映襯，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾在《赤壁賦》中僅用“，”八字就突出了曹操作為詩(shī)人也作為豪雄的形象。(2)白居易在《琵琶行》中，以“，”兩句描寫(xiě)琵琶女自述身世前的動(dòng)作，展現(xiàn)出高超的筆法轉(zhuǎn)換能力。(3)在高三最后的復(fù)習(xí)階段，小剛常與同桌“斗詩(shī)詞”來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。這一天他們比的是誰(shuí)能背的含“鏡”的句子多，同桌率先背的是“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，小剛不甘示弱,脫口而出道:“,?！备呷Z(yǔ)文·8·(共10頁(yè))三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成18~20題。沈從文先生教創(chuàng)作還有一種方法，我以為是A的，學(xué)生寫(xiě)了一個(gè)作品，他除了寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感之外，還會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫(xiě)法相近似的中外名家的作品。記得我寫(xiě)過(guò)一篇不成熟的小說(shuō)《燈下》，記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動(dòng)，無(wú)主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫(xiě)的《腐爛》。學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，自己是怎樣寫(xiě)的，對(duì)比借鑒，是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。學(xué)生習(xí)作寫(xiě)得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。多年以來(lái)，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說(shuō)是B了。我在一九四六年前寫(xiě)的作品，幾乎全都是沈先生寄出去的。他這輩子為別人寄稿子用去的郵費(fèi)也是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)目了。為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯?？箲?zhàn)時(shí)期，百物昂貴，不能不C。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)19文中畫(huà)波浪線的句子與孫犁《荷花淀》中“幾個(gè)女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊”一句有異曲同工之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成21~22題。①二維碼由多個(gè)小方塊(也稱模塊)組成，②每個(gè)小方塊可以是白色及黑色，③代表二進(jìn)制的0或1，④這些小方塊按照特定規(guī)則排列，⑤造成矩陣狀圖案。⑥在二維碼中，⑦信息被編碼為一系列數(shù)據(jù)之后，⑧編碼時(shí)使用了一種特殊的編碼算法，⑨將信息轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)據(jù)，⑩并通過(guò)將其映射到二維碼的模塊上。掃描設(shè)備讀取二維碼時(shí)，會(huì)解析模塊的排列和顏色信息，并將其轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，然后再根據(jù)特定的解碼算法將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換回原始信息。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，如今每天二維碼的全球使用量高達(dá)100多億。那么，二維碼會(huì)被用完嗎?二維碼尺寸固定，在固定區(qū)域內(nèi)排列組合黑白方塊的數(shù)量是有限的，當(dāng)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)超過(guò)容量限制，A。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，二維碼的容量通常非常大。以微信付款碼為例，【甲】也就是說(shuō)在這個(gè)二維碼矩陣中有625個(gè)小方塊，【乙】除去一些定位、糾錯(cuò)等功能的方塊，還剩478個(gè)方塊，【丙】每個(gè)方塊有黑白兩色，即可組成2???個(gè)不同的二維碼。假設(shè)每天使用100億個(gè)付款二維碼，【丁】一年使用36500億個(gè)，使用完所有的付款二維碼都需要約2.1×10131年，而宇宙誕生至今也就137億年，即1.37×101?年,所以,B。20.文中第一段標(biāo)序號(hào)的句子有四處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?4分)高三語(yǔ)文·9·(共10頁(yè))21.“其尺寸規(guī)格為25×25”原本是材料中的重要信息，這個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)的最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?3分)A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)16個(gè)字。(4分)四、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)青年是苦練本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期?！扒啻禾摱葻o(wú)所成，白首銜悲亦何及?！碑?dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青年能力素質(zhì)提出了新的更高要求?！?xí)近平《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》以上講話對(duì)于當(dāng)代青年具有重要的啟示意義。在距離高考一個(gè)月時(shí)，學(xué)校要舉行高三年級(jí)“不負(fù)時(shí)代無(wú)悔青春”主題集會(huì)，你將作為學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，請(qǐng)寫(xiě)一篇演講稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不能照搬本套試卷中的材料；不少于800字。高三語(yǔ)文·10·(共10頁(yè))遵義市2024屆高三年級(jí)第三次質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文參考答案1.C【解析】本題考查對(duì)文本進(jìn)行理解和分析的能力。A項(xiàng)錯(cuò)在“各學(xué)派的學(xué)者”，孔子是儒家的代表人物，“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”是儒家學(xué)派的觀點(diǎn)，這也是基本的文化常識(shí)；B項(xiàng)，從原文可知，“猶正墻面而立”，是在講“如果不讀‘二南’這樣人倫之本、王化之基的詩(shī)，簡(jiǎn)直是寸步難行”，而不是選項(xiàng)說(shuō)的“要面對(duì)著墻站立，端正學(xué)習(xí)態(tài)度”，本項(xiàng)并不是考翻譯，本題也不是文言文，原文對(duì)這些語(yǔ)句都是有闡釋的，考查的是基本的邏輯推斷能力；C項(xiàng)講的是孔子與弟子子夏在探討過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的理解逐漸加深，孔子自己也覺(jué)得受到了學(xué)生的啟發(fā)，選項(xiàng)的表述是正確的；D項(xiàng)，原文說(shuō)的是“感嘆”，選項(xiàng)說(shuō)成“輕松快樂(lè)”，明顯不當(dāng)。2.B【解析】本題考查根據(jù)原文信息進(jìn)行合理推斷的能力。B項(xiàng)，原文只說(shuō)“與蘇格拉底式的辯論有所不同，孔子與門人的對(duì)話常常是感悟式的、微言大義的”，并沒(méi)有比較兩位先賢的高下。3.A【解析】本題考查的是對(duì)作者立場(chǎng)的分析。選項(xiàng)的觀點(diǎn)都與文章提及的別人的觀點(diǎn)有關(guān)。其中A項(xiàng)是朱熹的觀點(diǎn)，從原文的表述來(lái)看，作者是贊同這樣的觀點(diǎn)的；B項(xiàng)，原文是“后儒把‘興觀群怨’解釋為引譬連類以為比興、觀覽風(fēng)俗之盛衰、群居相切磋、怨刺上政，整體上顯得局促”，“局促”，說(shuō)明作者并不贊同這樣解釋；C項(xiàng)，原文說(shuō)“表面上看來(lái)，可以從禮樂(lè)教化的角度來(lái)闡釋曾皙描繪的這幅‘春服圖’。但更有意味的是??”可知僅從禮樂(lè)教化的角度來(lái)理解孔子對(duì)曾皙的稱贊，作者是不贊同的；D項(xiàng)，原文說(shuō)“無(wú)言，后儒釋為‘戒人慎言’，與孔子本意相隔較遠(yuǎn)。孔子的‘無(wú)言之教’，實(shí)則打開(kāi)了詩(shī)教的宇宙論視野”，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。4.D【解析】本文考查的是論證邏輯，具體而言，考查的是考生識(shí)別論點(diǎn)，并能選用合理論據(jù)的能力。最后一段主要講的是孔子詩(shī)教中禮樂(lè)秩序與自然法則的相互聯(lián)通，A、C兩項(xiàng)均系孔子講個(gè)人修養(yǎng)，與禮樂(lè)秩序關(guān)聯(lián)緊密，B項(xiàng)與自然法則關(guān)聯(lián)緊密，D項(xiàng)的意思是：聰明人樂(lè)于水，仁人樂(lè)于山。聰明人活動(dòng)，仁人沉靜。聰明人快樂(lè)，仁人長(zhǎng)壽。其中智者與仁者，是從屬于禮樂(lè)文化的概念，而山水則是屬于自然法則的概念，如果將D項(xiàng)放在最后一段，是最合理的論據(jù)。5.①本文先總說(shuō)孔子詩(shī)教具有禮樂(lè)與自然的雙重意涵，表現(xiàn)出倫理取向與審美取向的張力。②然后分別對(duì)應(yīng)指出《論語(yǔ)》關(guān)于詩(shī)的言說(shuō)有兩種類型：禮樂(lè)文化架構(gòu)內(nèi)開(kāi)展的詩(shī)教與無(wú)言之教。③接下來(lái)分別論述這兩種言說(shuō)類型，分析其文化價(jià)值。④最后再?gòu)?qiáng)調(diào)了孔子詩(shī)教的張力和意義?！窘馕觥勘绢}考查的是學(xué)生把握論述類文本論證思路的能力，這是隨文命題的經(jīng)典題型之一，學(xué)生必須真正理清文本結(jié)構(gòu)，才能做好這類題。2021年新高考全國(guó)Ⅱ卷的4題是“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)”，同年新高考全國(guó)Ⅰ卷4題“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路”，這兩道題都值得師生研討。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)1.5分，最后取四舍五入。邏輯清晰，意思對(duì)即可。如果答出“先總后分”的論證結(jié)構(gòu)，也可以給1.5分?！粳F(xiàn)代文閱讀Ⅰ整體命題思路】本文選材為學(xué)術(shù)論文，由于一直以來(lái)各?？疾槎辔谋鹃喿x題較多，本次有意選擇了單文本考查，算是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練的補(bǔ)充。2023年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷的文本即為單文本試題。文本論述的是孔子的詩(shī)教觀，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，難度適中，適合作為高三命題文本。其中既有關(guān)聯(lián)教材的內(nèi)容，又不乏有一定難度的學(xué)術(shù)論述，可以從不同的難度層級(jí)命制題目，區(qū)分出不同層級(jí)考生的水平。6.B【解析】本題考查考生理解基本信息的能力，較簡(jiǎn)單。A項(xiàng)，“很少”錯(cuò)誤，原文是“決不”；C項(xiàng)，從原文來(lái)看，老蔡約金子美見(jiàn)面，主要是想加深感情，還不知道閉店的事情。D項(xiàng)，所舉語(yǔ)句并無(wú)心理描寫(xiě)。7.B【解析】本題在形式上有所創(chuàng)新，關(guān)聯(lián)的是課標(biāo)及教材多處提及的“批注”讀書(shū)法，但考題本質(zhì)上考查的還是學(xué)生鑒賞文本的能力，穩(wěn)中有新。B項(xiàng)，老舍《茶館》的語(yǔ)言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，但更多的是在微笑中蘊(yùn)藏著嚴(yán)肅和悲哀，語(yǔ)言寓莊于諧，能給讀者帶來(lái)回味和思考。②處的語(yǔ)句也有一種幽默感，但與《茶館》相比存在明顯的不同。C項(xiàng)，《祝福》中祥林嫂婆婆的出現(xiàn)打破了她在魯四老爺家做工的平靜生活，才有了后面婆婆將她強(qiáng)嫁給賀老六的情節(jié)，因此情節(jié)也有了波瀾。8.①身處“俗世”：老蔡生活在市井中，經(jīng)營(yíng)的是一間常見(jiàn)的雜貨鋪，身份為普通百姓；②性格之“奇”：老蔡死守店規(guī)家規(guī)，重視傳統(tǒng)異于常人，人物性格非同尋常；③經(jīng)歷之“奇”：老蔡家的店規(guī)家規(guī)是天下獨(dú)有的，而老蔡因一次未守承諾就得病最終閉店，經(jīng)歷富有傳奇色彩，堪稱“奇人”。【解析】本題考查考生對(duì)人物形象的理解和分析。考生可分別從“俗世”和“奇人”兩個(gè)角度思考，答案要體現(xiàn)出比較清晰的邏輯層次。本題可關(guān)聯(lián)2022年全國(guó)甲卷第8題“老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析”；2020年全國(guó)Ⅱ卷第9題“老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”；2018年全國(guó)Ⅰ卷第5題：“小說(shuō)中說(shuō)趙一曼‘身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻’，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)3分，答出三點(diǎn)5分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。9.答案示例一：正方：我方觀點(diǎn)是金子美應(yīng)該被諒解。其一，金子美自掏腰包補(bǔ)上貨款這一行為，沒(méi)有損害老蔡的利益。其二，閉店一天對(duì)顧客的影響其實(shí)也不大，可以向街訪解釋挽回信譽(yù)。其三，金子美事后本可以不向老蔡坦白，但還是主動(dòng)告知老蔡，犯的錯(cuò)應(yīng)被諒解。答案示例二：反方：我方觀點(diǎn)是金子美不應(yīng)該被諒解。其一，金子美言而無(wú)信，辜負(fù)了老蔡的信任。其二，閉店一天壞了老蔡家百年流傳下來(lái)的規(guī)矩，也破壞了老蔡誠(chéng)信的道德準(zhǔn)則，摧毀了他的立身之本。其三，老街坊們不再信任萬(wàn)年青，對(duì)店鋪造成了無(wú)法挽回的影響?！窘馕觥勘绢}考查考生結(jié)合作品的具體內(nèi)容闡釋作品的主題、思想內(nèi)涵的能力，題目具有開(kāi)放性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。設(shè)置辯論賽這一語(yǔ)境則是關(guān)聯(lián)教材選擇性必修上冊(cè)第四單元“邏輯的力量”第三個(gè)活動(dòng)“采用合理的論證方法”以及任務(wù)2“以小組為單位開(kāi)展班級(jí)辯論賽，在辯論中體會(huì)邏輯的力量”。本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)辯論賽的情境，讓學(xué)生以正方或者反方的身份擬寫(xiě)“一辯”發(fā)言稿的提綱，設(shè)題形式較新。題目要求明確，而考查內(nèi)容涉及文本主題和學(xué)生個(gè)性化的解讀，具有開(kāi)放性。一般來(lái)說(shuō)，第一辯手主要是立論，提出我方觀點(diǎn)，并給出理由和依據(jù)。第二辯手和第三辯手屬于攻辯。他們?cè)诠マq環(huán)節(jié)中提出問(wèn)題和回答對(duì)方問(wèn)題。在自由辯論中雙方互辯。第四辯手是總結(jié)陳辭，反駁對(duì)方觀點(diǎn)，抓對(duì)方的漏洞，再次總結(jié)我方觀點(diǎn)并進(jìn)行價(jià)值倡導(dǎo)。因此學(xué)生在答題時(shí)要體現(xiàn)自己“一辯”的身份，需要明確提出自己的立場(chǎng)或觀點(diǎn)，并給出理由和依據(jù)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】明確提出自己的立場(chǎng)或觀點(diǎn)，1分；給出三條理由和依據(jù)，言之有理且不重復(fù)，一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分。【現(xiàn)代文閱讀Ⅱ整體命題思路】試題材料選編自馮驥才《俗世奇人(肆)》，該書(shū)是作家馮驥才經(jīng)典小說(shuō)“俗世奇人”系列的最新一輯，由十八篇短篇小說(shuō)組成，配以精選的《醒俗畫(huà)報(bào)》插圖。小說(shuō)中塑造的人物，多為清末民初天津衛(wèi)的奇人異士，性格鮮明、立體，行事風(fēng)格獨(dú)特，極具傳奇性。本文節(jié)選的《萬(wàn)年青》是書(shū)中第一篇，塑造了堅(jiān)守家規(guī)、店規(guī)，重視傳統(tǒng)的雜貨鋪店主老蔡的形象，筆法嫻熟，情節(jié)跌宕起伏、出人意料。命題時(shí)有意關(guān)聯(lián)了教材篇目《祝?！贰恫桊^》及選擇性必修上冊(cè)第四單元“邏輯的力量”。文中人物老蔡對(duì)誠(chéng)信這一道德準(zhǔn)則的堅(jiān)守能給學(xué)生帶來(lái)積極的價(jià)值導(dǎo)向，符合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的基本精神。本題在堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的原則下，著重語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。10.BDG(涂對(duì)一處得1分)【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解文言文的能力，包括實(shí)詞的理解、句式的運(yùn)用、文意把握、文言語(yǔ)感等。試題設(shè)置八個(gè)斷句點(diǎn)，要求考生選取三個(gè)正確的斷句點(diǎn)。原文：秦繆公嘗出而亡其駿馬，自往求之，見(jiàn)人已殺其馬，方共食其肉。譯為：秦穆公曾在外出時(shí)走失了他的駿馬，他親自前去尋找它。發(fā)現(xiàn)有人已經(jīng)殺死了他的駿馬，正在一起吃馬肉。斷句建議考生先在原文里斷，不要先看題目受干擾。11.D【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解文化常識(shí)、文言實(shí)詞的能力。D項(xiàng)中，兩處“兵”意義相同，都是兵器、武器的意思。A項(xiàng)中《易》即《易經(jīng)》，為“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”分別為《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》，“蓋文王拘而演《周易》”中的《周易》即《易經(jīng)》，本句出自司馬遷《報(bào)任安書(shū)》，選項(xiàng)正確；B項(xiàng)中鮑子是對(duì)鮑叔牙的敬稱。子也有中國(guó)古代對(duì)于有地位、有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱之意，選項(xiàng)正確；C項(xiàng)，前一“之”字是用于主謂間取消句子獨(dú)立性，后一個(gè)“之”是代詞作賓語(yǔ)。故選D。12.C【解析】本題重點(diǎn)考查考生對(duì)閱讀材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力、歸納能力和綜合分析能力。C項(xiàng)中“管仲總是會(huì)多拿三成”“因?yàn)轷U叔知道他在錢財(cái)方面不滿足”錯(cuò)誤。由原文“吾自取多者三，鮑子不以我為貪，知我之不足于財(cái)也”可知，管仲經(jīng)常是拿多的那一份，鮑叔牙不認(rèn)為管仲是貪心，知道管仲在錢財(cái)上匱乏。“多者”意為多的那一份；“三”意為多次、經(jīng)常，《鴻門宴》“舉所佩玉玦以示之者三”中的“三”就是這樣的用法；“足”意為充足、足夠，不是滿足的意思。故選C。13.(1)之前吃馬肉的那些人在一起說(shuō)：“應(yīng)該拼死報(bào)答吃馬肉得酒的恩惠了。”【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】譯出大意1分，“往時(shí)”“出死”“恩”各1分，意思對(duì)即可；“往時(shí)”意為之前、從前、先前；“出死”意為拼死、效死、獻(xiàn)出生命；“恩”意為恩惠、恩情。(2)從今以后，要選擇人才栽培他，不要已經(jīng)栽培了才選擇他?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】譯出大意1分，“樹(shù)”“毋”“已”各1分，意思對(duì)即可；“樹(shù)”意為栽培、培養(yǎng)；“毋”意為不要；“已”意為已經(jīng)。14.①胸懷寬廣，以德報(bào)怨，不遷怒于那些吃馬肉的人。②在圍鄭一役中，表現(xiàn)出出色的政治眼光。【解析】本題考查考生對(duì)文本信息的歸納提煉能力，體現(xiàn)了教考銜接。題干中明確指出結(jié)合本文與《燭之武退秦師》的內(nèi)容，只要答出優(yōu)點(diǎn)，指向?qū)η乜姽蜗蟮睦斫?。由文本第二段可知講述了秦繆公失馬贈(zèng)酒的故事，展現(xiàn)其胸懷寬廣、以德報(bào)怨的形象?！稜T之武退秦師》中秦繆公聽(tīng)從了燭之武的游說(shuō)而退兵，并且派兵保護(hù)鄭國(guó)，體現(xiàn)了其出色的政治眼光?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答案第一點(diǎn)圍繞“心胸寬廣”進(jìn)行概括，有相近詞可給分。答案第二點(diǎn)如答到“有智慧的國(guó)君”“趨利避害”等可給分。答案中應(yīng)適當(dāng)加以分析，但一定要將優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)明。答案寫(xiě)出一點(diǎn)給1分，兩點(diǎn)給3分。如果學(xué)生答出兩點(diǎn)以上，言之成理即可給分。【文言文參考譯文】孔子說(shuō)：“有道德的人不會(huì)孤立，必然會(huì)有志同道合的人相伴?！笔┬卸骰莸娜艘圆磺髨?bào)答為貴，接受恩惠的人以必定報(bào)答為高。所以做臣子的勞苦辛勤來(lái)為君王服務(wù)，并不是為了求得君王的賞賜，君王執(zhí)政施恩來(lái)治理臣民，并不是為了求得感戴。因此《易經(jīng)》上說(shuō)：“勞苦而不夸耀，有功而不自居，這種人性格篤厚真是到了極點(diǎn)?！鼻啬鹿谕獬鰰r(shí)走失了他的駿馬，他親自前去尋找它。發(fā)現(xiàn)有人已經(jīng)殺死了他的駿馬，正在一起吃馬肉。秦穆公對(duì)他們說(shuō)：“這是我的駿馬啊！”那些人都嚇得站了起來(lái)。秦穆公卻說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)吃駿馬肉不飲酒的人會(huì)喪命?！瘪R上依次賞給他們酒喝。殺馬的人都感到羞愧而離去。過(guò)了三年，晉國(guó)攻打秦穆公并圍困了他，之前吃馬肉的那些人在一起說(shuō)：“應(yīng)該拼死報(bào)答吃馬肉得酒的恩惠了?！庇谑撬麄兺黄屏藭x軍的圍困，秦穆公終于能夠解除危難戰(zhàn)勝晉軍，擒獲晉惠公后回師。鮑叔牙去世，管仲扎上衣襟為他痛哭，淚下如雨。侍從說(shuō)：“他不是您的父親或兒子，這樣哀痛有什么原因嗎?”管仲說(shuō)：“這不是你們所能理解的。我曾經(jīng)與鮑叔牙到南陽(yáng)擔(dān)貨販賣，我在市場(chǎng)上多次受到羞辱，鮑叔牙并不認(rèn)為我怯懦，知道我將有揚(yáng)名于世的時(shí)候。鮑叔牙曾與我一起游說(shuō)過(guò)君王，但多次不被采納，鮑叔牙不認(rèn)為我無(wú)能，知道我沒(méi)有遇上英明的君主。鮑叔牙曾與我分取錢財(cái)，我自己經(jīng)常是拿多的那一份，鮑叔牙不認(rèn)為我是貪心，知道我在錢財(cái)上匱乏。士能為知己的人獻(xiàn)身，何況為他盡哀呢?”陽(yáng)虎得罪了衛(wèi)國(guó)，北去晉國(guó)謁見(jiàn)趙簡(jiǎn)子說(shuō)：“從今以后，我不再培養(yǎng)人了?！壁w簡(jiǎn)子問(wèn)：“為什么呢?”陽(yáng)虎回答說(shuō)：“那朝堂上的人，我培養(yǎng)的超過(guò)了半數(shù)；朝中的官吏，我所培養(yǎng)的也超過(guò)了半數(shù)；那邊境上的將士，我所培養(yǎng)的也超過(guò)了半數(shù)。現(xiàn)在那朝堂上的人，親自在君王面前排斥我；朝中的官吏，親自用刑法危害我；邊境上的將士，親自用兵器威脅我。”趙簡(jiǎn)子說(shuō)：“只有賢人才能報(bào)恩，不賢的人是不能的。那些種植桃李的人，夏天能在樹(shù)蔭下得到休息，秋天能得到果實(shí)吃；那些栽種蒺藜的人，夏天得不到樹(shù)蔭休息，秋天得到的是那棘刺。現(xiàn)在你所栽培的就是蒺藜，并不是桃李。從今以后，要選擇人才栽培他，不要已經(jīng)栽培了才選擇他。”【文言文整體命題思路】題目材料出自西漢劉向的散文《說(shuō)苑·復(fù)恩》。所選部分涉及秦繆公失馬贈(zèng)酒、管鮑之交、陽(yáng)虎樹(shù)人的故事，緊緊圍繞“施恩報(bào)恩”的主題，促使考生思考做人的原則。選文文字較為淺易，主題鮮明。試卷隨文設(shè)題，逐次考查考生的文言文斷句能力、文化常識(shí)及實(shí)詞的理解判斷能力、文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力、文言文的翻譯能力、歸納提煉能力，注重考查考生對(duì)內(nèi)容的層次和全面性的理解能力，既體現(xiàn)教考銜接的要求，又注重既有知識(shí)點(diǎn)的延伸與拓展。15.A【解析】A項(xiàng)“表達(dá)了送友人離去的依依不舍之情”有誤?！锻钍蛔響浽拧肥且皇讘讶嗽?shī)，沒(méi)有送別友人。白居易與李十一在花開(kāi)時(shí)同去醉酒折枝，表達(dá)的是對(duì)友人元稹的牽掛與思念。詩(shī)中“春愁”“忽憶故人”“計(jì)程”都是關(guān)鍵提示。16.①“忽憶”：白居易在醉酒折枝后忽然憶起友人元稹，表達(dá)了對(duì)元稹的牽掛與思念；②“忽驚”：元稹從與友人同游的夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，表現(xiàn)了對(duì)友人的思念與自身的孤獨(dú)落寞；③兩個(gè)詞都用“忽”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己當(dāng)下的心理活動(dòng)，兩相映襯，凸顯了二人之間的深厚情誼?！窘馕觥孔プ☆}干中的“忽憶”與“忽驚”二詞，“意蘊(yùn)豐厚”與“相互映襯”兩個(gè)關(guān)鍵詞條。解讀二詞的含義，即詩(shī)句大意與表達(dá)情感；理解“相互映襯”之意，即二詞互相映照襯托，表達(dá)出了共通的情感?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出兩個(gè)詞語(yǔ)含義給4分，答完整三點(diǎn)給6分；必須結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容分析，翻譯出大意給2分。需要緊扣“忽憶”與“忽驚”作答，需審準(zhǔn)題干中“意蘊(yùn)豐厚”“相互映襯”兩個(gè)關(guān)鍵詞條。有其他答案言之成理可酌情給分?！竟糯?shī)歌閱讀整體命題思路】本題選取的是白居易與元稹相互表達(dá)思念的作品，在文本上形成了一個(gè)呼應(yīng)結(jié)構(gòu)。世稱“元白”的二人在唐代詩(shī)壇唱和三十余年，往來(lái)詩(shī)篇千首，志同道合，惺惺相惜。所選取的兩首詩(shī)幾乎完成于同一時(shí)間，更為巧合的是，白居易詩(shī)中寫(xiě)的真事竟與元稹寫(xiě)的夢(mèng)境兩相吻合。這些表面上有一層神秘色彩，其實(shí)是生活中完全可能出現(xiàn)的巧合。如果把兩人的詩(shī)合起來(lái)看：一寫(xiě)于長(zhǎng)安，一寫(xiě)于梁州；一寫(xiě)居者之憶，一寫(xiě)行人之思；一寫(xiě)真事，一寫(xiě)夢(mèng)境；詩(shī)中情事卻如《本事詩(shī)》所說(shuō)，“合若符契”。讀這兩首詩(shī)，考生不僅可以領(lǐng)略詩(shī)篇的藝術(shù)魅力，而且可以從感情內(nèi)容中得到真和美的享受。兩詩(shī)相映成趣，表達(dá)了對(duì)彼此的牽掛與思念。不過(guò)，宋代有人曾評(píng)價(jià)元稹《梁州夢(mèng)》“布置得法，情味調(diào)度，勝白寄作”，對(duì)于這個(gè)評(píng)價(jià)你怎么看呢?詩(shī)歌客觀題重在考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)詩(shī)歌情感的把握、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的感知和對(duì)詩(shī)歌表達(dá)方式的認(rèn)知。主觀題重在考查考生對(duì)詩(shī)句、詞句的鑒賞能力。17.(1)酗酒臨江橫槊賦詩(shī)(2)沉吟放撥插弦中整頓衣裳起斂容(3)示例：照花前后鏡花面交相映/君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪/可憐樓上月裴回應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)/曉鏡但愁云鬢改夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒/月下飛天鏡云生結(jié)海樓/湖光秋月兩相和潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨/塞上長(zhǎng)城空自許鏡中衰鬢已先斑/唯有門前鏡湖水春風(fēng)不改舊時(shí)波/不知明鏡里何處得秋霜/兩水夾明鏡雙橋落彩虹/一輪秋影轉(zhuǎn)金波飛鏡又重磨/我欲因之夢(mèng)吳越一夜飛度鏡湖月【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】增、減、錯(cuò)字該空均不給分。閱卷教師如果遇上拿不準(zhǔn)的詩(shī)句，請(qǐng)及時(shí)查實(shí)。(3)題，如果考生能夠?qū)懗鰞删浜小扮R”字的詩(shī)句(不在同一首作品中)，也可給分，但要注意其實(shí)這樣答是沒(méi)有必要的，因?yàn)槔浣o的是兩句上下句的詩(shī)句，含有一個(gè)“鏡”字就可以了。18.①行之有效(卓有成效)②不計(jì)其數(shù)(數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、不勝枚舉)③精打細(xì)算(省吃儉用、節(jié)衣縮食)【解析】本題采用開(kāi)放題的形式，引導(dǎo)考生在日常生活學(xué)習(xí)中自覺(jué)豐富成語(yǔ)的積累，可以填寫(xiě)的成語(yǔ)不止一個(gè)。①處需要填寫(xiě)的是作者對(duì)沈從文教創(chuàng)作的方法的評(píng)價(jià)，后文“是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的”一句表明方法是有效的，恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)有“行之有效、卓有成效”等。但填寫(xiě)“立竿見(jiàn)影”則算錯(cuò)，因?yàn)樾Ч枰欢螘r(shí)間才能表現(xiàn)出來(lái)。②處根據(jù)下文“他這輩子為別人寄稿子用去的郵費(fèi)也是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)目了”一句可知沈從文寄出去的稿子數(shù)量很多，恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)有“不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、不勝枚舉”等。③處根據(jù)上文“為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)”和“抗戰(zhàn)時(shí)期，百物昂貴”兩處可知此處需要填寫(xiě)形容節(jié)儉的成語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)挠小熬蚣?xì)算、省吃儉用、節(jié)衣縮食”等。19.答案示例：①文中“干著……這種事”這一句式常帶貶義意味，在文中指的是做正確的事；②《荷花淀》中“狠心賊”原指“心狠的男人”，是貶義詞，但在文中是一種親昵稱呼。③兩句都存在使用反語(yǔ)的現(xiàn)象，都強(qiáng)化了情感，加深了讀者印象。【解析】本題考查一種特別的語(yǔ)言現(xiàn)象，需要考生借助已有的知識(shí)和語(yǔ)感、結(jié)合具體的語(yǔ)境理解，關(guān)聯(lián)了教材選擇性必修中冊(cè)第二單元孫犁《荷花淀》。反語(yǔ)分反話正說(shuō)與正話反說(shuō)，這里是正話反說(shuō)。本題難度較大，考生如果能答出參考答案之外的合理答案，也可酌情給分?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出畫(huà)波浪線句子的特點(diǎn)2分，答出《荷花淀》句子的特點(diǎn)2分，答出相同之處2分。答“貶詞褒用”之類的也可得分?！菊Z(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ整體命題思路】材料節(jié)選自汪曾祺散文《沈從文先生在西南聯(lián)大》，沈從文是汪曾祺的老師，原文回顧了沈從文先生在西南聯(lián)大時(shí)的創(chuàng)作教學(xué)、文物研究和生活情況，塑造了沈從文先生勤懇嚴(yán)謹(jǐn)、熱心無(wú)私、低調(diào)謙和、頗具情趣的人物形象。汪曾祺的散文語(yǔ)言洗練，情真意切，用來(lái)作為語(yǔ)言文字運(yùn)用題的材料是恰當(dāng)?shù)?。課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生積累較為豐富的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感，因此本題進(jìn)行了較新的命題點(diǎn)嘗試。20.答案示例:序號(hào):②;“及”修改為“或”。序號(hào):⑤;“造成”修改為“形成”。序號(hào):⑦;刪掉“之后”。序號(hào):⑩;刪掉“通過(guò)”。【解析】本題考查考生修改病句的能力。②處關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，根據(jù)句中的“每個(gè)”以及后文“代表二進(jìn)制的0或1”判斷出，此處應(yīng)為選擇關(guān)系而非并列關(guān)系，應(yīng)將“及”改為“或”；⑤處搭配不當(dāng)，根據(jù)語(yǔ)境可知不可能是“造成圖案”，應(yīng)為“形成圖案”；⑦處混淆時(shí)態(tài)，既然后句講到“編碼時(shí)”，那么本句就不可能是“被編碼為一系列數(shù)據(jù)之后”；⑩處句式雜糅，應(yīng)刪掉“通過(guò)”。本題既考查考生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表述問(wèn)題并進(jìn)行