幼兒游戲與指導(dǎo)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年嘉興大學(xué)

幼兒游戲與指導(dǎo)智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年嘉興大學(xué)角色游戲要求幼兒站在他人角度考慮問(wèn)題、體驗(yàn)他人的情緒情感，可以發(fā)展幼兒的同情心。（）

答案:對(duì)幼兒游戲的動(dòng)作可以分為探索、象征、嬉戲。（）

答案:對(duì)游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。（）

答案:對(duì)借助游戲評(píng)價(jià)，可以幫助教師了解幼兒的真實(shí)想法及情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題。（）

答案:對(duì)幼兒在交談距離之內(nèi)的伙伴旁邊玩與伙伴不同的玩具，專注地玩著自己的游戲，但不和附近的幼兒交談，也沒(méi)有接近其他幼兒的嘗試。這是平行游戲。（）

答案:錯(cuò)游戲中的材料是是觀察幼兒游戲時(shí)的重要指標(biāo)，不那么重要。（）

答案:錯(cuò)小班幼兒正處于聯(lián)合游戲的階段，有了與同伴交往的愿望，但交往技能還比較欠缺，因此常常與同伴發(fā)生糾紛。（）

答案:錯(cuò)幼兒的游戲活動(dòng)充滿想象。（）

答案:對(duì)玩具可以促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)生和發(fā)展。（）

答案:對(duì)張雪門指出“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！保ǎ?/p>

答案:錯(cuò)幼兒在游戲中往往是非常認(rèn)真、專注，甚至是“緊張”和“嚴(yán)肅”的。（）

答案:對(duì)游戲理論中的“教育提升說(shuō)”，是由德國(guó)學(xué)者格魯斯提出來(lái)的。游戲具有生物適應(yīng)的機(jī)能。小動(dòng)物游戲，是因?yàn)橛螒蛟谏娑窢?zhēng)中是有用的。游戲是對(duì)與生俱來(lái)的、但不完善和成熟的本能行為的練習(xí)，能夠幫助小動(dòng)物適應(yīng)未來(lái)的生活。（）

答案:錯(cuò)在規(guī)則戲中，幼兒常常邊想邊做、邊做邊想，根據(jù)自己的想象建構(gòu)著自己的世界。遇到材料不足的情況，需要以物代物，用相近或者相似的材料組合或改造成可以利用的材料。（）

答案:錯(cuò)幼兒在游戲中更多是接受學(xué)習(xí)，被動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，獲得適應(yīng)社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)。（）

答案:錯(cuò)中班幼兒有較強(qiáng)的角色意識(shí)。但是還存在游戲主題不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)半路換場(chǎng)的現(xiàn)象，游戲情節(jié)也比較簡(jiǎn)單。（）

答案:對(duì)對(duì)于大班幼兒的結(jié)構(gòu)游戲，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等，并能認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色，學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)等結(jié)構(gòu)技能。（）

答案:錯(cuò)游戲是“目的在于游戲之外”的活動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)德國(guó)心理學(xué)家、生物學(xué)家古魯斯有關(guān)游戲的理論是“能力練習(xí)說(shuō)”，也稱“生活預(yù)備說(shuō)”。（）

答案:對(duì)游戲的動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī)，即“玩就是目的”“游戲是目的在自身的活動(dòng)”，幼兒不是為了游戲以外的目的，如為了得到教師的表?yè)P(yáng)才去游戲。（）

答案:對(duì)游戲促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，對(duì)認(rèn)知的影響不大。（）

答案:錯(cuò)結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲的不同在于結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò)利用一些結(jié)構(gòu)材料來(lái)搭建各種建筑物和物品，通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)呈現(xiàn)作品來(lái)反映幼兒對(duì)周圍生活的認(rèn)知。（）

答案:對(duì)興趣性體驗(yàn)是一種被外界刺激物所吸引，情不自禁被卷入的心理狀態(tài)。是游戲性體驗(yàn)中不可缺少的重要成分之一，如果沒(méi)有這種心理體驗(yàn)，游戲就會(huì)戛然而止。（）

答案:對(duì)開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲必不可少的條件有（）

答案:豐富的生活經(jīng)驗(yàn)###必要的結(jié)構(gòu)知識(shí)技能###積極的游戲興趣###適宜充足的游戲環(huán)境在語(yǔ)言游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式主要有（）

答案:利用相關(guān)實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情境###運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情境###利用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情境音樂(lè)游戲的特點(diǎn)有（）

答案:音樂(lè)性###游戲性###動(dòng)作性“復(fù)演說(shuō)”認(rèn)為兒童的游戲是祖先工作的重演。胎兒在胎內(nèi)的發(fā)展重演了動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程；出生以后的發(fā)展重演了人類進(jìn)化的過(guò)程。（）

答案:對(duì)皮亞杰認(rèn)為，兒童通過(guò)游戲自由地表現(xiàn)他們?cè)竿臅r(shí)期是短暫的，隨著與自我發(fā)展相聯(lián)系的理性思維過(guò)程的開(kāi)始而結(jié)束，批判性能力或理性的因素的加強(qiáng)束縛了游戲的發(fā)展。（）

答案:錯(cuò)選擇玩具時(shí)要注意，玩具應(yīng)是幼兒可操作、可控制的。（）

答案:對(duì)游戲評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，但是不能為幼兒再次游戲提供信息和方法支持。（）

答案:錯(cuò)單元積木是結(jié)構(gòu)游戲中常見(jiàn)的材料。單元積木本身的沒(méi)有“數(shù)學(xué)特性”。（）

答案:錯(cuò)幼兒作為游戲的主體，在游戲中總會(huì)產(chǎn)生對(duì)于這種活動(dòng)的主觀感受或者內(nèi)部的心理體驗(yàn)，它不影響幼兒對(duì)游戲的態(tài)度和評(píng)價(jià)。（）

答案:錯(cuò)對(duì)于游戲者來(lái)說(shuō)，游戲的過(guò)程就是在實(shí)現(xiàn)游戲的目的。沒(méi)有游戲的過(guò)程，也就沒(méi)有游戲的結(jié)果。手段和目的、過(guò)程和結(jié)果在游戲過(guò)程中是統(tǒng)一而不是對(duì)立的。（）

答案:對(duì)幼兒游戲中的行為表現(xiàn)和所積累的各種作品，是開(kāi)展游戲評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，可用來(lái)做結(jié)果性評(píng)價(jià)。（）

答案:對(duì)教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在建構(gòu)游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，提高游戲水平。（）

答案:對(duì)游戲快感中包括生理快感。在游戲中兒童可以隨意變換動(dòng)作與姿勢(shì)，可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平。這一快感對(duì)兒童影響不大。（）

答案:錯(cuò)當(dāng)幼兒表演中出現(xiàn)什么問(wèn)題時(shí)，教師需要以角色身份提供指導(dǎo)（）

答案:當(dāng)幼兒出現(xiàn)遺忘某些情節(jié)和對(duì)話時(shí)###當(dāng)幼兒動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符等情況時(shí)###當(dāng)幼兒遇到尚不熟悉、扮演有困難的角色時(shí)###當(dāng)幼兒對(duì)于表演的內(nèi)容和情節(jié)記憶不清指導(dǎo)中班幼兒角色游戲時(shí)，教師可以采取的做法是（）

答案:引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單糾紛的辦法###引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)###引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分配角色，加深對(duì)角色的理解###引導(dǎo)幼兒掌握交往技能以及相應(yīng)的規(guī)范體育游戲的作用有（）

答案:促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展###有利于幼兒智力的發(fā)展###有利于幼兒社會(huì)行為的發(fā)展為什么要觀察幼兒的游戲活動(dòng)（）

答案:是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑###是認(rèn)識(shí)幼兒的重要途徑###是開(kāi)展游戲指導(dǎo)的前提結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò)角色扮演反映周圍生活和社會(huì)現(xiàn)象。（）

答案:錯(cuò)協(xié)同游戲也叫聯(lián)合游戲。幼兒在一起玩，有“我們一起玩”的共同活動(dòng)意識(shí)，往往因?yàn)椴牧系慕枞虢璩龆ビ袦贤?，也可能有?dòng)作的自發(fā)配合。（）

答案:對(duì)游戲是在幼兒身心發(fā)展需要的驅(qū)使下發(fā)起的，是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)。（）

答案:對(duì)勝任感或成就感體驗(yàn)是一種游戲者相信自己的能力，在游戲中能夠增強(qiáng)自信心的心理體驗(yàn)。這種體驗(yàn)源于主體能力與當(dāng)前任務(wù)的合理差距。（）

答案:對(duì)小班幼兒喜歡競(jìng)賽性的以及體力與智力相結(jié)合的游戲，游戲的角色關(guān)系和情節(jié)可以更加復(fù)雜，游戲的規(guī)則也可以較復(fù)雜，合作性游戲增多。幼兒對(duì)游戲的結(jié)果較注意，喜歡有勝負(fù)的結(jié)果。（）

答案:錯(cuò)當(dāng)語(yǔ)言教學(xué)游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)組織幼兒評(píng)議和總結(jié)游戲，對(duì)游戲的評(píng)價(jià)一般在教師的主持下，由教師和幼兒共同參加，也可以分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。（）

答案:對(duì)在游戲中，幼兒只有根據(jù)自己的愿望與想法選擇材料與伙伴，才能保證游戲活動(dòng)的多樣性和靈活性，才能使幼兒從中產(chǎn)生興趣性、自主性、勝任感等游戲體驗(yàn)。（）

答案:對(duì)游戲促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展和協(xié)調(diào)。（）

答案:對(duì)教師或成人在組織幼兒游戲時(shí)，應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備足夠的游戲材料與游戲場(chǎng)地。（）

答案:對(duì)在幼兒進(jìn)入角色游戲區(qū)以后，教師要通過(guò)觀察和了解幼兒游戲的狀況，根據(jù)幼兒在游戲中遇到的問(wèn)題提供必要的幫助。（）

答案:對(duì)語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（）

答案:對(duì)體育游戲組織時(shí)不大關(guān)注活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)幾個(gè)幼兒圍繞一個(gè)共同的主題，采取分工合作的方式游戲。對(duì)于要用什么材料以及材料如何使用、活動(dòng)的目標(biāo)和和結(jié)果有共同的計(jì)劃和組織，活動(dòng)中有較明確的角色分工，所結(jié)成的玩伴關(guān)系可持續(xù)較長(zhǎng)一段時(shí)間。這屬于（）

答案:合作游戲結(jié)構(gòu)游戲中，小班幼兒注重物質(zhì)材料的選擇和分配，在獲得游戲材料前往往沒(méi)有形成游戲的主題。（）

答案:對(duì)表演游戲的作品情節(jié)既要主線簡(jiǎn)單明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰，便于幼兒理解記憶，又要情節(jié)起伏變化明顯，情節(jié)發(fā)展節(jié)奏較快。（）

答案:對(duì)合乎真實(shí)、自由和約束、緊張和放松、過(guò)程和結(jié)果等多種相互矛盾的性質(zhì)在幼兒的游戲中可以達(dá)成“對(duì)立面的統(tǒng)一”。（）

答案:對(duì)“游戲?qū)W習(xí)論”認(rèn)為兒童的游戲是學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間聯(lián)系的加強(qiáng)，受社會(huì)文化和教育要求的影響，各種文化和亞文化對(duì)不同類型行為的重視和獎(jiǎng)勵(lì)，其差別都會(huì)反映在不同文化社會(huì)的兒童游戲中，也受學(xué)習(xí)的效果律和練習(xí)律的影響。（）

答案:對(duì)建構(gòu)游戲是指幼兒按照一定的計(jì)劃或目的來(lái)組織游戲材料或其他物體，使之呈現(xiàn)出一定的形式或結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。包括拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工游戲、用雪堆雪人、用沙筑碉堡、木工活動(dòng)等。（）

答案:對(duì)游戲是幼兒交往的主要途徑，游戲給幼兒提供了語(yǔ)言交往的情境和需要，豐富幼兒的語(yǔ)言交往的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言交往能力的發(fā)展。（）

答案:對(duì)根據(jù)玩具或游戲材料的游戲功能的結(jié)構(gòu)化程度，可以把玩具分為專門化玩具和非專門化玩具，或者高結(jié)構(gòu)化玩具和低結(jié)構(gòu)化玩具。（）

答案:對(duì)游戲體驗(yàn)是游戲者在游戲中產(chǎn)生的主觀感受或心理體驗(yàn)。（）

答案:對(duì)沙盤治療的構(gòu)成元素主要有：沙子、水、沙盤、沙具、治療室、治療師和來(lái)訪者。（）

答案:對(duì)在戶外游戲中，小班幼兒能較好地控制自己的身體運(yùn)動(dòng)，走路時(shí)步幅已較穩(wěn)定，上下肢動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，有初步的節(jié)奏感。（）

答案:錯(cuò)游戲是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒在游戲中積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和理解周圍世界中的事物和現(xiàn)象，積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力以及獨(dú)立性和創(chuàng)造性。（）

答案:對(duì)根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，教師應(yīng)在提供成型玩具的基礎(chǔ)上，增加半成品以及廢舊物品材料的提供。（）

答案:對(duì)杜威認(rèn)為：現(xiàn)代人工作的性質(zhì)導(dǎo)致“松弛”或游戲的需要。（）

答案:錯(cuò)選擇玩具時(shí)要注意，玩具應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)。（）

答案:對(duì)幽默感是由嬉戲、玩笑、詼諧等引起的快感。幼兒的幽默感最初始于與嬉戲性行為的偶然結(jié)合，如偶然發(fā)現(xiàn)藏在媽媽的背后擋住眼睛很有趣，就會(huì)馬上重復(fù)這一動(dòng)作，從中表現(xiàn)出一種故意取樂(lè)的傾向。（）

答案:對(duì)游戲是過(guò)程和結(jié)果統(tǒng)一的活動(dòng)。（）

答案:對(duì)小班幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的目的明確了，計(jì)劃性加強(qiáng)，往往能圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行幾天甚至一周的結(jié)構(gòu)活動(dòng)在一起合作建造一件作品。（）

答案:錯(cuò)借助對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。（）

答案:對(duì)幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。（）

答案:對(duì)“準(zhǔn)備說(shuō)”認(rèn)為：游戲不是因?yàn)榫^(guò)剩，而是因?yàn)榫Α叭狈Α被颉安蛔恪?。（?/p>

答案:錯(cuò)幼兒在活動(dòng)中是否尋求或擔(dān)憂外部獎(jiǎng)懲，與教師的干預(yù)關(guān)系不大。（）

答案:錯(cuò)中班幼兒體育游戲的內(nèi)容開(kāi)始復(fù)雜，喜歡情節(jié)較復(fù)雜的游戲和活動(dòng)量大的追逐性游戲。（）

答案:對(duì)角色扮演是一種特殊的游戲動(dòng)作，是兒童以自身或他物為媒介對(duì)他人或他物的動(dòng)作、行為、態(tài)度的模仿，也可以說(shuō)是一種象征性動(dòng)作。（）

答案:對(duì)游戲可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)生活環(huán)境，體會(huì)和理解人與人之間的社會(huì)關(guān)系。（）

答案:對(duì)幼兒在想象中反映真實(shí)，追求真實(shí)，體會(huì)真實(shí)，真實(shí)是游戲的重要追求。（）

答案:錯(cuò)成人應(yīng)該關(guān)注幼兒游戲中的情緒狀態(tài)。（）

答案:對(duì)角色游戲所謂“主題”就是“兒童在游戲中反映的周圍人們的生活與活動(dòng)中的一定動(dòng)作、事件和相互關(guān)系”它包括任務(wù)、角色、情境、動(dòng)作和物品等。（）

答案:對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，可讓幼兒通過(guò)繪畫將想象的東西用圖畫表達(dá)出來(lái)，給每個(gè)幼兒都提供充分自由表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，既能滿足幼兒的個(gè)體需要，又能彌補(bǔ)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。（）

答案:對(duì)教師在組織和指導(dǎo)幼兒角色游戲時(shí)適宜問(wèn)題的提出很重要。（）

答案:對(duì)規(guī)則性游戲包括再認(rèn)、接受和遵從既定規(guī)則，如打彈子、下棋或踢球。（）

答案:對(duì)游戲能使兒童得以逃避現(xiàn)實(shí)生活中的緊張、約束，為兒童提供一條安全的途徑來(lái)發(fā)泄情感、減少憂慮、發(fā)展自我力量，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望，使心理得到補(bǔ)償。（）

答案:對(duì)大班游戲內(nèi)容豐富，主題新穎而多樣；角色增多并能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。（）

答案:對(duì)主體性是人的發(fā)展的核心內(nèi)容，直觀地表現(xiàn)為人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)為人作為主體對(duì)外部世界以及自己與外部世界關(guān)系的積極主動(dòng)的掌握。（）

答案:對(duì)角色游戲可以提高幼兒說(shuō)話的積極性，豐富幼兒的詞匯，促進(jìn)幼兒口頭語(yǔ)言能力的發(fā)展。（）

答案:對(duì)根據(jù)游戲的認(rèn)知分類，游戲包括（）

答案:建構(gòu)游戲###練習(xí)性游戲###規(guī)則游戲###象征性游戲角色游戲是幼兒按照故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。這里的故事可以是自己創(chuàng)編的或來(lái)自于文學(xué)作品的。（）

答案:錯(cuò)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意開(kāi)口向外，相鄰的活動(dòng)區(qū)之間用低矮的玩具材料架（柜）隔開(kāi)。（）

答案:對(duì)練習(xí)性游戲是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中最早出現(xiàn)的、對(duì)新習(xí)得但是不熟練的動(dòng)作練習(xí)的游戲活動(dòng)形式，亦稱感知運(yùn)動(dòng)游戲或技能性游戲。（）

答案:對(duì)角色游戲?yàn)橛變禾峁┝顺浞值耐榛?dòng)機(jī)會(huì)。在與同伴互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒認(rèn)識(shí)到他人會(huì)有與自己不同的看法與態(tài)度，能夠?qū)W會(huì)協(xié)調(diào)不同的觀點(diǎn)，解決人際沖突，改善同伴關(guān)系等。（）

答案:對(duì)表演游戲?qū)τ變嚎谡Z(yǔ)發(fā)展有特殊的作用。幼兒通過(guò)表演再現(xiàn)出故事或童話中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高了他們的言語(yǔ)表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)調(diào)的變化。（）

答案:對(duì)現(xiàn)代/創(chuàng)造性游戲場(chǎng)地的特點(diǎn)是（）

答案:“組合集中”###“軟”###“多種/功能”提出“游戲復(fù)演論”的是美國(guó)心理學(xué)家（）

答案:霍爾游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在（）

答案:游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展###游戲促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展###游戲還促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展###游戲有助于幼兒的概念學(xué)習(xí)以下屬于機(jī)能性游戲的是（）

答案:簡(jiǎn)易游戲（如列隊(duì)行進(jìn)）###收集和挖掘###跑跳###操作實(shí)物或材料以下屬于規(guī)則游戲的是（）

答案:建構(gòu)游戲###表演游戲###角色游戲玩具分類的角度一般有（）

答案:按照玩具的產(chǎn)生與制作分類###以功能為依據(jù)的分類###以結(jié)構(gòu)化程度為依據(jù)的分類###以課題為依據(jù)的分類小班幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)是（）

答案:試圖做出扔、接、踢、跳等動(dòng)作，但是還沒(méi)有掌握基本的動(dòng)作要素###開(kāi)始表現(xiàn)出有目的、有方向的嘗試與探索###走步時(shí)上下肢的配合動(dòng)作及協(xié)調(diào)能力較差，缺乏節(jié)奏感和平衡感以下屬于必要的結(jié)構(gòu)游戲常規(guī)的是（）

答案:積木壘高不能超過(guò)自己的頭###活動(dòng)結(jié)束將材料歸類收放###在指定的區(qū)域內(nèi)玩游戲###不扔、砸、踩、踏積木音樂(lè)游戲指導(dǎo)時(shí)，要注意（）

答案:滲透必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，鼓勵(lì)幼兒自主表現(xiàn)###教師的示范性講解與幼兒的嘗試性游戲同步開(kāi)展###創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒置身于音樂(lè)的意境###啟發(fā)幼兒感受、描述音樂(lè)的形象和特點(diǎn)教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時(shí)可采用的方法有（）

答案:教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)元件，學(xué)習(xí)建構(gòu)的基本技能###為幼兒安排場(chǎng)地，準(zhǔn)備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具###可多采用游戲的口吻，以“情境描述”法激發(fā)幼兒的興趣###建立結(jié)構(gòu)游戲簡(jiǎn)單的規(guī)則，如愛(ài)護(hù)材料等游戲《修汽車》非常關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn)。（）

答案:對(duì)體育游戲?qū)τ變荷眢w機(jī)能的鍛煉、能力的學(xué)習(xí)、動(dòng)作的發(fā)展最為關(guān)注，其他方面放在其次。（）

答案:錯(cuò)游戲《好玩的彩虹傘》不需要關(guān)注幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。（）

答案:錯(cuò)游戲《好玩的彩虹傘》中的價(jià)值和意義有（）

答案:進(jìn)行同伴互動(dòng)###鍛煉身體機(jī)能###掌握游戲常規(guī)###獲得游戲體驗(yàn)游戲《好玩的彩虹傘》中對(duì)幼兒游戲體驗(yàn)的關(guān)注最為重要。（）

答案:對(duì)按照游戲的目標(biāo)和形式，音樂(lè)游戲分為（）

答案:歌舞游戲###音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲###節(jié)奏游戲幼兒語(yǔ)言游戲的教育作用有（）

答案:創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣###有效地提高學(xué)前兒童語(yǔ)言能力###促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展小班體育游戲特點(diǎn)有（）

答案:游戲的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，動(dòng)作也簡(jiǎn)單，活動(dòng)量較小###多是有具體情節(jié)和角色的游戲，情節(jié)較簡(jiǎn)單、角色不多###幼兒對(duì)游戲的結(jié)果不太注意，沒(méi)有很強(qiáng)的勝負(fù)意識(shí)###游戲的規(guī)則也很簡(jiǎn)單體育游戲是以發(fā)展幼兒的模仿能力為重點(diǎn)。（）

答案:錯(cuò)在語(yǔ)言游戲中，小班的游戲教師可以直接參加游戲，擔(dān)任主要角色。在中大班，教師講清楚玩法和規(guī)則后，也可以先請(qǐng)部分能力強(qiáng)的幼兒試做游戲，既可以起到示范作用，又可以檢查幼兒是否明確了游戲的玩法和規(guī)則。（）

答案:對(duì)沙盤游戲是運(yùn)用積極想象進(jìn)行治療的創(chuàng)造形式，是一種對(duì)身心生命能量的集中提煉。其特點(diǎn)是在醫(yī)患關(guān)系和沙盤的自由與保護(hù)的空間中把沙子、水和沙具運(yùn)用于意象的創(chuàng)建。（）

答案:對(duì)游戲治療三個(gè)主要發(fā)展階段是（）

答案:結(jié)構(gòu)式游戲治療###人本主義游戲治療###精神分析游戲治療游戲除了有提升幼兒積極的情緒體驗(yàn)之外，也有宣泄負(fù)面情緒的價(jià)值。（）

答案:對(duì)結(jié)構(gòu)式游戲治療以心理動(dòng)力的個(gè)案概念化為基礎(chǔ)，結(jié)合結(jié)構(gòu)化和目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)與兒童互動(dòng)，并認(rèn)為游戲具有宣泄的功能。在治療師的角色定位上，結(jié)構(gòu)式游戲治療主張治療師需要在治療焦點(diǎn)和目標(biāo)上扮演主動(dòng)的角色。（）

答案:對(duì)親子游戲治療的最終目標(biāo)是通過(guò)游戲的媒介作用，教導(dǎo)父母如何與他們的孩子互動(dòng)。（）

答案:對(duì)教師可以根據(jù)幼兒的需要和課程的需要調(diào)整玩具。（）

答案:對(duì)在提供材料時(shí)，應(yīng)向幼兒開(kāi)放班級(jí)中所提供的游戲材料，允許幼兒使用。至于玩具的價(jià)值，不用考慮。（）

答案:錯(cuò)玩具是幼兒與周圍人與物互動(dòng)的中介。（）

答案:對(duì)以課題為依據(jù)對(duì)玩具進(jìn)行分類，包括（）

答案:創(chuàng)造性玩具###智力技能型玩具###動(dòng)作技能型玩具以功能為依據(jù)對(duì)玩具進(jìn)行分類，包括（）

答案:表征性玩具###建構(gòu)性玩具###教育性玩具###運(yùn)動(dòng)性玩具幼兒非游戲行為包括空閑、旁觀、活動(dòng)轉(zhuǎn)換等行為。（）

答案:對(duì)軼事法以日記的方式記載幼兒游戲活動(dòng)中特別是能說(shuō)明游戲水平提高的新行為。（）

答案:錯(cuò)游戲觀察中的取樣法是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)選取被觀察對(duì)象的某些心理或行為指標(biāo)進(jìn)行觀察，或在特定時(shí)間內(nèi)對(duì)某種行為進(jìn)行觀察記錄，可分時(shí)間取樣和事件取樣兩種。（）

答案:對(duì)教師需要有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地，全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。（）

答案:對(duì)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在充分觀察的基礎(chǔ)上。（）

答案:對(duì)與室內(nèi)游戲相比，戶外游戲可以（）

答案:為兒童提供多種機(jī)會(huì)從事自發(fā)性的自由探險(xiǎn)活動(dòng)###促進(jìn)兒童多領(lǐng)域的發(fā)展，特別是兒童的大肌肉動(dòng)作發(fā)展###為兒童提供與教師及同伴交流的機(jī)會(huì)###為兒童認(rèn)識(shí)大自然提供機(jī)會(huì)在區(qū)域游戲的進(jìn)行階段，教師主要的任務(wù)是觀察幼兒游戲活動(dòng)的情況、提供適宜的指導(dǎo)和幫助。（）

答案:對(duì)在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)始階段要幫助幼兒制訂計(jì)劃,即幫助幼兒確定今天自己要到哪個(gè)區(qū)域、用什么玩具和游戲材料、打算做什么等。（）

答案:對(duì)在戶外游戲活動(dòng)組織時(shí)，要為小班初期幼兒選擇動(dòng)作簡(jiǎn)單、易于理解和模仿的游戲。（）

答案:對(duì)一般來(lái)說(shuō),游戲活動(dòng)區(qū)的數(shù)量是（）

答案:4-6個(gè)表演游戲前教師需要幫助幼兒積累表演經(jīng)驗(yàn)并且協(xié)助創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境。（）

答案:對(duì)表演游戲需要具備可表演的要素。（）

答案:對(duì)在觀看幼兒游戲表演時(shí)教師不用認(rèn)真地、全身心地欣賞幼兒演出，用點(diǎn)頭、微笑、掌聲等肢體語(yǔ)言及時(shí)向幼兒傳遞肯定的信息。（）

答案:錯(cuò)表演游戲的結(jié)構(gòu)主要有（）

答案:故事情節(jié)的想象與表演###表演素材的選擇###場(chǎng)景與材料的準(zhǔn)備以下屬于表演游戲的作用的是（）

答案:深刻地體會(huì)人物的思想感情###受到熏陶和感染###加深了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解以下屬于