幼兒游戲與指導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年嘉興大學(xué)

幼兒游戲與指導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年嘉興大學(xué)角色游戲要求幼兒站在他人角度考慮問題、體驗他人的情緒情感，可以發(fā)展幼兒的同情心。（）

答案:對幼兒游戲的動作可以分為探索、象征、嬉戲。（）

答案:對游戲促進幼兒思維能力的發(fā)展。（）

答案:對借助游戲評價，可以幫助教師了解幼兒的真實想法及情況，及時發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題。（）

答案:對幼兒在交談距離之內(nèi)的伙伴旁邊玩與伙伴不同的玩具，專注地玩著自己的游戲，但不和附近的幼兒交談，也沒有接近其他幼兒的嘗試。這是平行游戲。（）

答案:錯游戲中的材料是是觀察幼兒游戲時的重要指標，不那么重要。（）

答案:錯小班幼兒正處于聯(lián)合游戲的階段，有了與同伴交往的愿望，但交往技能還比較欠缺，因此常常與同伴發(fā)生糾紛。（）

答案:錯幼兒的游戲活動充滿想象。（）

答案:對玩具可以促進幼兒游戲的發(fā)生和發(fā)展。（）

答案:對張雪門指出“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！保ǎ?/p>

答案:錯幼兒在游戲中往往是非常認真、專注，甚至是“緊張”和“嚴肅”的。（）

答案:對游戲理論中的“教育提升說”，是由德國學(xué)者格魯斯提出來的。游戲具有生物適應(yīng)的機能。小動物游戲，是因為游戲在生存斗爭中是有用的。游戲是對與生俱來的、但不完善和成熟的本能行為的練習，能夠幫助小動物適應(yīng)未來的生活。（）

答案:錯在規(guī)則戲中，幼兒常常邊想邊做、邊做邊想，根據(jù)自己的想象建構(gòu)著自己的世界。遇到材料不足的情況，需要以物代物，用相近或者相似的材料組合或改造成可以利用的材料。（）

答案:錯幼兒在游戲中更多是接受學(xué)習，被動探索和認識周圍的環(huán)境，獲得適應(yīng)社會生活的經(jīng)驗。（）

答案:錯中班幼兒有較強的角色意識。但是還存在游戲主題不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)半路換場的現(xiàn)象，游戲情節(jié)也比較簡單。（）

答案:對對于大班幼兒的結(jié)構(gòu)游戲，重點是學(xué)會認識結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等，并能認識結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色，學(xué)習鋪平、延長等結(jié)構(gòu)技能。（）

答案:錯游戲是“目的在于游戲之外”的活動。（）

答案:錯德國心理學(xué)家、生物學(xué)家古魯斯有關(guān)游戲的理論是“能力練習說”，也稱“生活預(yù)備說”。（）

答案:對游戲的動機是直接動機，即“玩就是目的”“游戲是目的在自身的活動”，幼兒不是為了游戲以外的目的，如為了得到教師的表揚才去游戲。（）

答案:對游戲促進幼兒感知能力的發(fā)展，對認知的影響不大。（）

答案:錯結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲的不同在于結(jié)構(gòu)游戲是通過利用一些結(jié)構(gòu)材料來搭建各種建筑物和物品，通過動手操作的活動呈現(xiàn)作品來反映幼兒對周圍生活的認知。（）

答案:對興趣性體驗是一種被外界刺激物所吸引，情不自禁被卷入的心理狀態(tài)。是游戲性體驗中不可缺少的重要成分之一，如果沒有這種心理體驗，游戲就會戛然而止。（）

答案:對開展結(jié)構(gòu)游戲必不可少的條件有（）

答案:豐富的生活經(jīng)驗###必要的結(jié)構(gòu)知識技能###積極的游戲興趣###適宜充足的游戲環(huán)境在語言游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式主要有（）

答案:利用相關(guān)實物創(chuàng)設(shè)游戲情境###運用生動的語言創(chuàng)設(shè)游戲情境###利用動作創(chuàng)設(shè)游戲情境音樂游戲的特點有（）

答案:音樂性###游戲性###動作性“復(fù)演說”認為兒童的游戲是祖先工作的重演。胎兒在胎內(nèi)的發(fā)展重演了動物進化的過程；出生以后的發(fā)展重演了人類進化的過程。（）

答案:對皮亞杰認為，兒童通過游戲自由地表現(xiàn)他們愿望的時期是短暫的，隨著與自我發(fā)展相聯(lián)系的理性思維過程的開始而結(jié)束，批判性能力或理性的因素的加強束縛了游戲的發(fā)展。（）

答案:錯選擇玩具時要注意，玩具應(yīng)是幼兒可操作、可控制的。（）

答案:對游戲評價可以引導(dǎo)幼兒梳理經(jīng)驗，但是不能為幼兒再次游戲提供信息和方法支持。（）

答案:錯單元積木是結(jié)構(gòu)游戲中常見的材料。單元積木本身的沒有“數(shù)學(xué)特性”。（）

答案:錯幼兒作為游戲的主體，在游戲中總會產(chǎn)生對于這種活動的主觀感受或者內(nèi)部的心理體驗，它不影響幼兒對游戲的態(tài)度和評價。（）

答案:錯對于游戲者來說，游戲的過程就是在實現(xiàn)游戲的目的。沒有游戲的過程，也就沒有游戲的結(jié)果。手段和目的、過程和結(jié)果在游戲過程中是統(tǒng)一而不是對立的。（）

答案:對幼兒游戲中的行為表現(xiàn)和所積累的各種作品，是開展游戲評價的重要依據(jù)，可用來做結(jié)果性評價。（）

答案:對教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)和鼓勵幼兒在建構(gòu)游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，提高游戲水平。（）

答案:對游戲快感中包括生理快感。在游戲中兒童可以隨意變換動作與姿勢，可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平。這一快感對兒童影響不大。（）

答案:錯當幼兒表演中出現(xiàn)什么問題時，教師需要以角色身份提供指導(dǎo)（）

答案:當幼兒出現(xiàn)遺忘某些情節(jié)和對話時###當幼兒動作表情與內(nèi)容或角色特征不符等情況時###當幼兒遇到尚不熟悉、扮演有困難的角色時###當幼兒對于表演的內(nèi)容和情節(jié)記憶不清指導(dǎo)中班幼兒角色游戲時，教師可以采取的做法是（）

答案:引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會解決簡單糾紛的辦法###引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題，設(shè)計游戲情節(jié)###引導(dǎo)幼兒學(xué)會分配角色，加深對角色的理解###引導(dǎo)幼兒掌握交往技能以及相應(yīng)的規(guī)范體育游戲的作用有（）

答案:促進幼兒的身體發(fā)育和動作發(fā)展###有利于幼兒智力的發(fā)展###有利于幼兒社會行為的發(fā)展為什么要觀察幼兒的游戲活動（）

答案:是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑###是認識幼兒的重要途徑###是開展游戲指導(dǎo)的前提結(jié)構(gòu)游戲是通過角色扮演反映周圍生活和社會現(xiàn)象。（）

答案:錯協(xié)同游戲也叫聯(lián)合游戲。幼兒在一起玩，有“我們一起玩”的共同活動意識，往往因為材料的借入借出而互有溝通，也可能有動作的自發(fā)配合。（）

答案:對游戲是在幼兒身心發(fā)展需要的驅(qū)使下發(fā)起的，是幼兒主動的、自愿的活動。（）

答案:對勝任感或成就感體驗是一種游戲者相信自己的能力，在游戲中能夠增強自信心的心理體驗。這種體驗源于主體能力與當前任務(wù)的合理差距。（）

答案:對小班幼兒喜歡競賽性的以及體力與智力相結(jié)合的游戲，游戲的角色關(guān)系和情節(jié)可以更加復(fù)雜，游戲的規(guī)則也可以較復(fù)雜，合作性游戲增多。幼兒對游戲的結(jié)果較注意，喜歡有勝負的結(jié)果。（）

答案:錯當語言教學(xué)游戲結(jié)束時，教師應(yīng)組織幼兒評議和總結(jié)游戲，對游戲的評價一般在教師的主持下，由教師和幼兒共同參加，也可以分組進行現(xiàn)場評價。（）

答案:對在游戲中，幼兒只有根據(jù)自己的愿望與想法選擇材料與伙伴，才能保證游戲活動的多樣性和靈活性，才能使幼兒從中產(chǎn)生興趣性、自主性、勝任感等游戲體驗。（）

答案:對游戲促進幼兒基本動作的發(fā)展和協(xié)調(diào)。（）

答案:對教師或成人在組織幼兒游戲時，應(yīng)該為幼兒準備足夠的游戲材料與游戲場地。（）

答案:對在幼兒進入角色游戲區(qū)以后，教師要通過觀察和了解幼兒游戲的狀況，根據(jù)幼兒在游戲中遇到的問題提供必要的幫助。（）

答案:對語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（）

答案:對體育游戲組織時不大關(guān)注活動前的熱身運動。（）

答案:錯幾個幼兒圍繞一個共同的主題，采取分工合作的方式游戲。對于要用什么材料以及材料如何使用、活動的目標和和結(jié)果有共同的計劃和組織，活動中有較明確的角色分工，所結(jié)成的玩伴關(guān)系可持續(xù)較長一段時間。這屬于（）

答案:合作游戲結(jié)構(gòu)游戲中，小班幼兒注重物質(zhì)材料的選擇和分配，在獲得游戲材料前往往沒有形成游戲的主題。（）

答案:對表演游戲的作品情節(jié)既要主線簡單明確、重點突出、脈絡(luò)清晰，便于幼兒理解記憶，又要情節(jié)起伏變化明顯，情節(jié)發(fā)展節(jié)奏較快。（）

答案:對合乎真實、自由和約束、緊張和放松、過程和結(jié)果等多種相互矛盾的性質(zhì)在幼兒的游戲中可以達成“對立面的統(tǒng)一”。（）

答案:對“游戲?qū)W習論”認為兒童的游戲是學(xué)習行為，學(xué)習是刺激和反應(yīng)之間聯(lián)系的加強，受社會文化和教育要求的影響，各種文化和亞文化對不同類型行為的重視和獎勵，其差別都會反映在不同文化社會的兒童游戲中，也受學(xué)習的效果律和練習律的影響。（）

答案:對建構(gòu)游戲是指幼兒按照一定的計劃或目的來組織游戲材料或其他物體，使之呈現(xiàn)出一定的形式或結(jié)構(gòu)的活動。包括拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工游戲、用雪堆雪人、用沙筑碉堡、木工活動等。（）

答案:對游戲是幼兒交往的主要途徑，游戲給幼兒提供了語言交往的情境和需要，豐富幼兒的語言交往的經(jīng)驗，促進幼兒的語言交往能力的發(fā)展。（）

答案:對根據(jù)玩具或游戲材料的游戲功能的結(jié)構(gòu)化程度，可以把玩具分為專門化玩具和非專門化玩具，或者高結(jié)構(gòu)化玩具和低結(jié)構(gòu)化玩具。（）

答案:對游戲體驗是游戲者在游戲中產(chǎn)生的主觀感受或心理體驗。（）

答案:對沙盤治療的構(gòu)成元素主要有：沙子、水、沙盤、沙具、治療室、治療師和來訪者。（）

答案:對在戶外游戲中，小班幼兒能較好地控制自己的身體運動，走路時步幅已較穩(wěn)定，上下肢動作比較協(xié)調(diào)，有初步的節(jié)奏感。（）

答案:錯游戲是幼兒主動學(xué)習的過程，幼兒在游戲中積極主動地認識和理解周圍世界中的事物和現(xiàn)象，積極主動地建構(gòu)自己的經(jīng)驗，學(xué)習知識，發(fā)展自己的語言能力以及獨立性和創(chuàng)造性。（）

答案:對根據(jù)中班幼兒的特點，教師應(yīng)在提供成型玩具的基礎(chǔ)上，增加半成品以及廢舊物品材料的提供。（）

答案:對杜威認為：現(xiàn)代人工作的性質(zhì)導(dǎo)致“松弛”或游戲的需要。（）

答案:錯選擇玩具時要注意，玩具應(yīng)符合幼兒的年齡特點和個體特點。（）

答案:對幽默感是由嬉戲、玩笑、詼諧等引起的快感。幼兒的幽默感最初始于與嬉戲性行為的偶然結(jié)合，如偶然發(fā)現(xiàn)藏在媽媽的背后擋住眼睛很有趣，就會馬上重復(fù)這一動作，從中表現(xiàn)出一種故意取樂的傾向。（）

答案:對游戲是過程和結(jié)果統(tǒng)一的活動。（）

答案:對小班幼兒對結(jié)構(gòu)游戲的目的明確了，計劃性加強，往往能圍繞一個主題，進行幾天甚至一周的結(jié)構(gòu)活動在一起合作建造一件作品。（）

答案:錯借助對游戲活動的評價，可以豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。（）

答案:對幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。（）

答案:對“準備說”認為：游戲不是因為精力過剩，而是因為精力“缺乏”或“不足”。（）

答案:錯幼兒在活動中是否尋求或擔憂外部獎懲，與教師的干預(yù)關(guān)系不大。（）

答案:錯中班幼兒體育游戲的內(nèi)容開始復(fù)雜，喜歡情節(jié)較復(fù)雜的游戲和活動量大的追逐性游戲。（）

答案:對角色扮演是一種特殊的游戲動作，是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態(tài)度的模仿，也可以說是一種象征性動作。（）

答案:對游戲可以幫助幼兒認識周圍的社會生活環(huán)境，體會和理解人與人之間的社會關(guān)系。（）

答案:對幼兒在想象中反映真實，追求真實，體會真實，真實是游戲的重要追求。（）

答案:錯成人應(yīng)該關(guān)注幼兒游戲中的情緒狀態(tài)。（）

答案:對角色游戲所謂“主題”就是“兒童在游戲中反映的周圍人們的生活與活動中的一定動作、事件和相互關(guān)系”它包括任務(wù)、角色、情境、動作和物品等。（）

答案:對游戲活動的評價中，可讓幼兒通過繪畫將想象的東西用圖畫表達出來，給每個幼兒都提供充分自由表達觀點的機會，既能滿足幼兒的個體需要，又能彌補幼兒語言表達能力上的不足。（）

答案:對教師在組織和指導(dǎo)幼兒角色游戲時適宜問題的提出很重要。（）

答案:對規(guī)則性游戲包括再認、接受和遵從既定規(guī)則，如打彈子、下棋或踢球。（）

答案:對游戲能使兒童得以逃避現(xiàn)實生活中的緊張、約束，為兒童提供一條安全的途徑來發(fā)泄情感、減少憂慮、發(fā)展自我力量，以實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的沖動和欲望，使心理得到補償。（）

答案:對大班游戲內(nèi)容豐富，主題新穎而多樣；角色增多并能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。（）

答案:對主體性是人的發(fā)展的核心內(nèi)容，直觀地表現(xiàn)為人的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)為人作為主體對外部世界以及自己與外部世界關(guān)系的積極主動的掌握。（）

答案:對角色游戲可以提高幼兒說話的積極性，豐富幼兒的詞匯，促進幼兒口頭語言能力的發(fā)展。（）

答案:對根據(jù)游戲的認知分類，游戲包括（）

答案:建構(gòu)游戲###練習性游戲###規(guī)則游戲###象征性游戲角色游戲是幼兒按照故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲。這里的故事可以是自己創(chuàng)編的或來自于文學(xué)作品的。（）

答案:錯活動區(qū)創(chuàng)設(shè)時要注意開口向外，相鄰的活動區(qū)之間用低矮的玩具材料架（柜）隔開。（）

答案:對練習性游戲是個體發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的、對新習得但是不熟練的動作練習的游戲活動形式，亦稱感知運動游戲或技能性游戲。（）

答案:對角色游戲為幼兒提供了充分的同伴互動機會。在與同伴互動的過程中，幼兒認識到他人會有與自己不同的看法與態(tài)度，能夠?qū)W會協(xié)調(diào)不同的觀點，解決人際沖突，改善同伴關(guān)系等。（）

答案:對表演游戲?qū)τ變嚎谡Z發(fā)展有特殊的作用。幼兒通過表演再現(xiàn)出故事或童話中優(yōu)美、生動的語言，提高了他們的言語表現(xiàn)力，學(xué)會使用語調(diào)的變化。（）

答案:對現(xiàn)代/創(chuàng)造性游戲場地的特點是（）

答案:“組合集中”###“軟”###“多種/功能”提出“游戲復(fù)演論”的是美國心理學(xué)家（）

答案:霍爾游戲能促進幼兒認知能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在（）

答案:游戲促進幼兒思維能力的發(fā)展###游戲促進幼兒感知能力的發(fā)展###游戲還促進了幼兒想象力的發(fā)展###游戲有助于幼兒的概念學(xué)習以下屬于機能性游戲的是（）

答案:簡易游戲（如列隊行進）###收集和挖掘###跑跳###操作實物或材料以下屬于規(guī)則游戲的是（）

答案:建構(gòu)游戲###表演游戲###角色游戲玩具分類的角度一般有（）

答案:按照玩具的產(chǎn)生與制作分類###以功能為依據(jù)的分類###以結(jié)構(gòu)化程度為依據(jù)的分類###以課題為依據(jù)的分類小班幼兒身體動作發(fā)展的特點是（）

答案:試圖做出扔、接、踢、跳等動作，但是還沒有掌握基本的動作要素###開始表現(xiàn)出有目的、有方向的嘗試與探索###走步時上下肢的配合動作及協(xié)調(diào)能力較差，缺乏節(jié)奏感和平衡感以下屬于必要的結(jié)構(gòu)游戲常規(guī)的是（）

答案:積木壘高不能超過自己的頭###活動結(jié)束將材料歸類收放###在指定的區(qū)域內(nèi)玩游戲###不扔、砸、踩、踏積木音樂游戲指導(dǎo)時，要注意（）

答案:滲透必要的音樂知識與技能，鼓勵幼兒自主表現(xiàn)###教師的示范性講解與幼兒的嘗試性游戲同步開展###創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒置身于音樂的意境###啟發(fā)幼兒感受、描述音樂的形象和特點教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時可采用的方法有（）

答案:教幼兒學(xué)習認識各種結(jié)構(gòu)元件，學(xué)習建構(gòu)的基本技能###為幼兒安排場地，準備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具###可多采用游戲的口吻，以“情境描述”法激發(fā)幼兒的興趣###建立結(jié)構(gòu)游戲簡單的規(guī)則，如愛護材料等游戲《修汽車》非常關(guān)注幼兒的游戲體驗。（）

答案:對體育游戲?qū)τ變荷眢w機能的鍛煉、能力的學(xué)習、動作的發(fā)展最為關(guān)注，其他方面放在其次。（）

答案:錯游戲《好玩的彩虹傘》不需要關(guān)注幼兒的游戲經(jīng)驗。（）

答案:錯游戲《好玩的彩虹傘》中的價值和意義有（）

答案:進行同伴互動###鍛煉身體機能###掌握游戲常規(guī)###獲得游戲體驗游戲《好玩的彩虹傘》中對幼兒游戲體驗的關(guān)注最為重要。（）

答案:對按照游戲的目標和形式，音樂游戲分為（）

答案:歌舞游戲###音樂聽覺游戲###節(jié)奏游戲幼兒語言游戲的教育作用有（）

答案:創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，激發(fā)兒童學(xué)習語言的興趣###有效地提高學(xué)前兒童語言能力###促進學(xué)前兒童智力發(fā)展小班體育游戲特點有（）

答案:游戲的內(nèi)容比較簡單，動作也簡單，活動量較小###多是有具體情節(jié)和角色的游戲，情節(jié)較簡單、角色不多###幼兒對游戲的結(jié)果不太注意，沒有很強的勝負意識###游戲的規(guī)則也很簡單體育游戲是以發(fā)展幼兒的模仿能力為重點。（）

答案:錯在語言游戲中，小班的游戲教師可以直接參加游戲，擔任主要角色。在中大班，教師講清楚玩法和規(guī)則后，也可以先請部分能力強的幼兒試做游戲，既可以起到示范作用，又可以檢查幼兒是否明確了游戲的玩法和規(guī)則。（）

答案:對沙盤游戲是運用積極想象進行治療的創(chuàng)造形式，是一種對身心生命能量的集中提煉。其特點是在醫(yī)患關(guān)系和沙盤的自由與保護的空間中把沙子、水和沙具運用于意象的創(chuàng)建。（）

答案:對游戲治療三個主要發(fā)展階段是（）

答案:結(jié)構(gòu)式游戲治療###人本主義游戲治療###精神分析游戲治療游戲除了有提升幼兒積極的情緒體驗之外，也有宣泄負面情緒的價值。（）

答案:對結(jié)構(gòu)式游戲治療以心理動力的個案概念化為基礎(chǔ)，結(jié)合結(jié)構(gòu)化和目標導(dǎo)向的活動與兒童互動，并認為游戲具有宣泄的功能。在治療師的角色定位上，結(jié)構(gòu)式游戲治療主張治療師需要在治療焦點和目標上扮演主動的角色。（）

答案:對親子游戲治療的最終目標是通過游戲的媒介作用，教導(dǎo)父母如何與他們的孩子互動。（）

答案:對教師可以根據(jù)幼兒的需要和課程的需要調(diào)整玩具。（）

答案:對在提供材料時，應(yīng)向幼兒開放班級中所提供的游戲材料，允許幼兒使用。至于玩具的價值，不用考慮。（）

答案:錯玩具是幼兒與周圍人與物互動的中介。（）

答案:對以課題為依據(jù)對玩具進行分類，包括（）

答案:創(chuàng)造性玩具###智力技能型玩具###動作技能型玩具以功能為依據(jù)對玩具進行分類，包括（）

答案:表征性玩具###建構(gòu)性玩具###教育性玩具###運動性玩具幼兒非游戲行為包括空閑、旁觀、活動轉(zhuǎn)換等行為。（）

答案:對軼事法以日記的方式記載幼兒游戲活動中特別是能說明游戲水平提高的新行為。（）

答案:錯游戲觀察中的取樣法是指依據(jù)一定的標準選取被觀察對象的某些心理或行為指標進行觀察，或在特定時間內(nèi)對某種行為進行觀察記錄，可分時間取樣和事件取樣兩種。（）

答案:對教師需要有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地，全面地了解和評價幼兒。（）

答案:對游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在充分觀察的基礎(chǔ)上。（）

答案:對與室內(nèi)游戲相比，戶外游戲可以（）

答案:為兒童提供多種機會從事自發(fā)性的自由探險活動###促進兒童多領(lǐng)域的發(fā)展，特別是兒童的大肌肉動作發(fā)展###為兒童提供與教師及同伴交流的機會###為兒童認識大自然提供機會在區(qū)域游戲的進行階段，教師主要的任務(wù)是觀察幼兒游戲活動的情況、提供適宜的指導(dǎo)和幫助。（）

答案:對在區(qū)域活動的開始階段要幫助幼兒制訂計劃,即幫助幼兒確定今天自己要到哪個區(qū)域、用什么玩具和游戲材料、打算做什么等。（）

答案:對在戶外游戲活動組織時，要為小班初期幼兒選擇動作簡單、易于理解和模仿的游戲。（）

答案:對一般來說,游戲活動區(qū)的數(shù)量是（）

答案:4-6個表演游戲前教師需要幫助幼兒積累表演經(jīng)驗并且協(xié)助創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境。（）

答案:對表演游戲需要具備可表演的要素。（）

答案:對在觀看幼兒游戲表演時教師不用認真地、全身心地欣賞幼兒演出，用點頭、微笑、掌聲等肢體語言及時向幼兒傳遞肯定的信息。（）

答案:錯表演游戲的結(jié)構(gòu)主要有（）

答案:故事情節(jié)的想象與表演###表演素材的選擇###場景與材料的準備以下屬于表演游戲的作用的是（）

答案:深刻地體會人物的思想感情###受到熏陶和感染###加深了幼兒對文學(xué)作品的理解以下屬于