2023年二年級數(shù)學(xué)上冊4表內(nèi)乘法一22-6的乘法口訣第1課時5的乘法口訣教案新人教版

Page42.2~6的乘法口訣第1課時5的乘法口訣?教學(xué)內(nèi)容教科書P52例1,完成教科書P52“做一做”和P53“練習(xí)十”中第1~6題。?教學(xué)目標1.經(jīng)歷探索5的乘法口訣的編制過程,進一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法計算。2.在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的一些簡單規(guī)律,增強學(xué)生初步的推理能力。3.通過5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生積累基本經(jīng)驗,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。?教學(xué)重點經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,理解每句口訣的含義。?教學(xué)難點學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。?教學(xué)準備課件。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,游樂園的便利店新進了一批小熊玩偶,你們能很快說出它們的個數(shù)嗎？課件出示教科書P52例1。同桌討論，交流方法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生能想到直接數(shù)一數(shù)的方法。師：我們一起來觀察下，幾個小熊玩偶裝1盒？(5個)哦，那就是1盒里有5個小熊玩偶。那么2盒里有幾個小熊玩偶？3盒？4盒？5盒呢？要數(shù)出一共有多少個小熊玩偶，怎樣數(shù)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】5個5個地數(shù)。師：我們一起來數(shù)一數(shù)。學(xué)生填空。(出示課件),師：2個5相加的和是多少？3個5相加的和是多少？20是幾個5相加的和？25呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了乘法初步認識的基礎(chǔ)，學(xué)生能很容易說出結(jié)果。課件顯示結(jié)果。(教師適當板書)師：要算出5盒一共有多少個小熊玩偶，我們用加法要加好幾次，有沒有更簡便的算法？今天我們一起來研究學(xué)習(xí)：5的乘法口訣。(板書課題：5的乘法口訣)【設(shè)計意圖】鑒于學(xué)生已經(jīng)初步認識了乘法，本節(jié)課從數(shù)小熊玩偶的個數(shù)入手，依次說出2個5相加是10，3個5相加是15……并獨立完成連加計算，初步感知關(guān)于5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣打基礎(chǔ)。二、自主探究,學(xué)編口訣1.列式計算。師：如果用1個圓點表示1個小熊玩偶,表示1盒小熊玩偶需要幾個圓點？【學(xué)情預(yù)設(shè)】5個。師：1個5是5,用乘法算式怎樣表示？【學(xué)情預(yù)設(shè)】1×5=5或5×1=5。師：2盒福娃有多少個？（10個）幾個5相加是10？（2個5）2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）師：按照上面的方法,誰能接著用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？隨學(xué)生回答整理板書：2.編制口訣。師：剛才我們用連加的方法算出了乘法算式的積,如果要算100個5相加、1000個5相加……用加法好算嗎？有沒有更好的方法能又快又對地計算出它們的結(jié)果？【教學(xué)提示】學(xué)生編口訣時教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅要注意口訣的間接性，還要注意口訣的整齊與美觀性?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】【教學(xué)提示】學(xué)生編口訣時教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅要注意口訣的間接性，還要注意口訣的整齊與美觀性。學(xué)生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。（1）匯報比較,規(guī)范表達。【學(xué)情預(yù)設(shè)】對于第一個算式學(xué)生可能會編一五五或一五等于五等情況,這里教師要給學(xué)生指出：在這種情況下,積不滿十就說一五得五；第三個算式可能出現(xiàn)三五一五、三五十五、三五一十五、五三十五等幾種情況,讓學(xué)生辨析每一種情況,最后統(tǒng)一到三五十五上來。板書：一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五。（2）解釋交流,深化理解。師：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？為什么下一句口訣比上一句口訣多5？小組內(nèi)交流討論,全班匯報。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在編制5的乘法口訣的過程中,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,從不同的角度體會5的乘法口訣。3．識記口訣。師：5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密？怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論,指名回答。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:每一句口訣的第一個字分別是一、二、三、四、五,按從小到大的順序排列。預(yù)設(shè)2:每一句口訣的第二個字都是五。預(yù)設(shè)3:每一句口訣的得數(shù)都依次增加5。小結(jié)：這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。師：其實,只要我們善于觀察,勤于思考,就會發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣就在我們身邊,比如我們的手指。1只手5根手指,2只手10根手指,3只手15根手指,4只手20根手指,5只手25根手指……師：看看,誰能像老師一樣找到藏在生活中有關(guān)5的乘法口訣？學(xué)生互相交流討論?！驹O(shè)計意圖】找藏在我們身邊的有關(guān)5的乘法口訣,為學(xué)生架起了數(shù)學(xué)與生活溝通的橋梁。有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,有利于學(xué)生親近數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。4.熟記口訣。師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你們一分鐘的時間,把這五句口訣記住,然后完成教科書P53“練習(xí)十”第4題。學(xué)生自由背、開火車背,教師指名背、全班背?！驹O(shè)計意圖】通過比較、找規(guī)律記口訣,從自由背到開火車背、指名背再到全班背,讓學(xué)生在理解其意義的基礎(chǔ)上,熟記5的乘法口訣,體會乘法口訣的簡潔美和形式美。三、鞏固練習(xí),深化理解1．加深對口訣的記憶。（1）完成教科書P52“做一做”第1題。①師生對口訣。②同桌互對口訣。（2）完成教科書P53“練習(xí)十”第1題。學(xué)生獨立填空,教師指名匯報。2．解決問題。（1）完成教科書P52“做一做”第2題。列乘法算式,用口訣計算4張五元一共是多少錢的問題。（2）完成教科書P53“練習(xí)十”第2題。先列式計算,再填寫口訣。（3）完成教科書P53“練習(xí)十”第3、6題。學(xué)生獨立完成,同桌相互檢查?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生進一步熟記5的乘法口訣,并能運用其解決簡單的實際問題,加深對5的乘法口訣的理解。3．用口訣計算。完成教科書P53“練習(xí)十”第5題。學(xué)生獨立完成后同桌間互相訂正。四、課堂小結(jié),暢談收獲師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？全班齊背5的乘法口訣?！驹O(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)談收獲,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,再全班齊背口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。?板書設(shè)計?教學(xué)反思在本節(jié)課中,教師由扶到放,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。把5的乘法口訣知識的教學(xué)置于讓學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中,旨在讓學(xué)生體驗自己編制5的乘法口訣的過程,促使學(xué)生主動建構(gòu)知識,提高自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計多樣化的練習(xí),深化知識。使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解,在教學(xué)中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的氛圍,并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,進一步深化所