新人教版小學數(shù)學二年級上冊全冊教案

新人教版二年級數(shù)學上冊全冊教案

教學計劃

一、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容是：1.長度單位，2.100以內(nèi)的加減法（二），3.

角的初步認識，4.表內(nèi)乘法（一）（二），5.觀察物體（一），6.

認識時間，7.數(shù)學廣角（搭配一）和數(shù)學實踐活動量一量比一比。其中

100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法是本冊教材的重點訓(xùn)

練內(nèi)容。

二、學生情況分析：

二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能有了很大

的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達能力

等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。

三、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣教，現(xiàn)在

也怎樣教；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學

要求，而應(yīng)該根據(jù)教學指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止

加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替

和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學

生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還要鼓勵

學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學

生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

四、教學進度表

時間周次教學內(nèi)容或活動內(nèi)容備注

8.19^8.23預(yù)備周檢查暑假作業(yè)、收心工作、制定計劃

8.26~8.301長度單位

9.2~9.62長度單位/100以內(nèi)的加法和減法（二）

9.9~9.133100以內(nèi)的加法和減法（二）

9.16~9.204100以內(nèi)的加法和減法（二）

9.23~9.275100以內(nèi)的加法和減法（二）

9.30^10.76國慶放假

10.8^10.127角的初步認識

10.14^10.188角的初步認識/表內(nèi)乘法（一）

10.2T10.259表內(nèi)乘法（一）

10.28^11.110表內(nèi)乘法（一）

11.T11.811表內(nèi)乘法（一）期中測評

11.11'11.1512觀察物體/表內(nèi)乘法（二）

11.18^11.2213表內(nèi)乘法（二）

11.25~11.2914表內(nèi)乘法（二）

12.2口2.615表內(nèi)乘法（二）/量一量，比一比

12.9~12.1316認識時間/數(shù)學廣角

12.16^12.2017數(shù)學廣角/總復(fù)習

12.23~12.2718總復(fù)習

12.30~L319復(fù)習迎接測評

1.6~1.1020期末測評

第一單元長度單位

課題：統(tǒng)一長度單位認識厘米

做事、做學問目標：

1.通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經(jīng)歷長度單位形成的過

程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1

厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

教學重點：建立1厘米的長度概念。

教學難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

談話導(dǎo)入新課。

同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

有的學生說比老師高，有的說比老師矮。

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少？（學生思考）

“高多少，矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

1.教學例1（掌握統(tǒng)一長度單位）。

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？

（全班同學一起參看例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學生說：古代用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一掛或腳長為標準量物

體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一掛、一步、一度都

能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在

我們就用一掛作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）

交流匯報：課桌的長是幾掛。

生1：10掛。

生2：10掛半。

教師提出疑問：我量了只有8掛。我們量的都是這張課桌的長度，為什么量

的結(jié)果不一樣呢？

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一掛的長度不同，進行測量

后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)

果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

（板書課題）

2.教學例2（整體感知，認識厘米）。

觀察尺子，認識刻度。

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們

有什么相同點呢？

學生可能回答：都有豎線。

根據(jù)學生的回答，教師進行適當?shù)难a充：這些豎線有的長有的短，我們把它

叫做刻度線。

學生可能回答：還有數(shù)字。

師：每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0,我們就把這

條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字。其實

cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長

度，一般用“厘米”作單位。

3.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1

厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5

呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每一個大格的長

度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短）是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言）

學生積極發(fā)言。

4.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從。到3的長

度是幾厘米，從0到7呢？

學生自主學習。

5.教學例3（量一量）。

(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘

米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾,

紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊

上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

6.實踐應(yīng)用。

拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量

一量，看你估計得是否正確。再量一量數(shù)學書長邊的長。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“做一做”第1題。

看一看，鉛筆長多少厘米。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”第1題。

先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.練習量部分物體的長度(至少5個)。

第一單元長度單位

課題：認識米

做事、做學問教學目標：

在活動中認識米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。

教學重點：建立1米的表象。

教學難點：理解1米=100厘米。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1.復(fù)習

通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？

生1:上節(jié)課我們認識了長度單位一一厘米。

生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。

2.引入

同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將一捆捆的布料，

通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。）

這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。）

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識

比厘米長的長度單位“米，（板書課題）

二、探究新知

1.認識米尺。

請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學愿意用你的

小尺子量一量？（學生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板

的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右側(cè)作個記號

再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）

說一說有什么感受？（讓學生說。）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試

試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1

米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學們用

手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，

可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。

米可以用“m”表示。

2.觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0~10表示從0到10是10厘米，接著是20、

30、40、....100o

1米里面有幾個10厘米？（10個10厘米。）

1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個1厘米？（100個）

讓學生數(shù)并作答。（板書：1米=100厘米）

3.量出長繩。

拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度0對準繩子的左端。）

學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

4.估算。

把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估得準。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體

的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、反饋完善

1.量一量，填一填。（完成教材“練習一”第3題）

（教師出示一支鉛筆）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學生測量時建

議學生取整厘米數(shù)。）

2.估一估。（完成教材“練習一”第4題）

先估量，再在合適答案后的口里打“4”，說說理由。

3.操作性練習。

（1）認識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。

（2）完成教材“練習一”第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和寬。

分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，

測量后進行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教師地面的長、寬；四周墻

壁的長等。）

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.度量家中部分物體的長度（至少3個）。

2.完成相關(guān)習題。

第一單元長度單位

課題：認識線段

做事、做學問目標：

1.通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征。

2.會用直尺畫給定長度的線段。

教學重點：掌握線段的特征。

教學難點：線段表象的建立。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

同學們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?、人民的生命財產(chǎn)爭分奪秒。每次接

到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）

為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

引導(dǎo)學生觀察說出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來研究這

個問題。

二、探究新知

1.教學例6（認識線段）。

（1）師出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想個辦法比比它們的

長度？

指名兩個學生比較線的長短。（學生拉直毛線。）

追問：為什么要拉直以后一頭對齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對齊左端點。

現(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題）

（3）認識線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。）

拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。）

教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？

小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個端點。

（4）找線段。

請你找一找，我們身邊有沒有線段？

摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪里？（可進行愛護書本的教育:

如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學

們一定要愛護書本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子

邊等都可以看成線段。（強調(diào)物體的邊是線段。）

（5）量線段。

線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。（把

尺的刻度0對準線段的一個端點，另一個端點對準刻度幾就是幾厘米。）

2.教學例7（畫線段）。

（1）學畫線段。

同學們已經(jīng)學會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段

嗎？（學生在作業(yè)紙上畫。）

誰來說說看，你是怎么畫的呢？（學生演示。）

教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。

設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎

么畫？

引導(dǎo)學生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，

畫到刻度8的地方。

（2）做一做。

教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣的長的線段，說說怎樣

才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條一樣長的線段。）

學生練習畫，教師巡視指導(dǎo)。

教師點評學生所畫的線段，強調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它

不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端表示端點。

三、反饋完善

1.完成教材第5頁“做一做”第1題。

同學們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。

指名說說哪些是線段。（強調(diào)線段的特征，說出原因。）

2.完成教材第5頁“做一做”第2題。

連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。

學生獨立練習，集體交流。

3.鞏固應(yīng)用。

（1）完成教材第6頁“做一做”第2題。

教師出示題目，讓學生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。

5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個氣球。

（2）完成教材“練習一”第6題。

出示圖形，先估計，再用尺量。

量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對邊相等。）

量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）

（3）完成教材“練習一”第7題。

看看哪條線段長，再量一量。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

六、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.畫線段并標出長度（至少5條）。

第一單元長度單位

課題：確定長度單位

做事、做學問目標：

1.通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。

2.感受測量長度的與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意

義。

教學重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的

長度嗎？（學生用手比劃。）

教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米，50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什

么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題）

二、探究新知

1.教學例學

教師談話：同學們，你們知道我們學校的旗桿的高度是多少嗎？（讓學生猜

謎。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度

是13厘米還是13米？和你小組的同學互相說說想法。

指名回答，說想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這

么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多

高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來

差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個

物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13

米。

小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多

思多想，最終確定合適的長度單位。

2.鞏固新知。

小明來到白鳥館，看見了這樣一只小鳥。這只小鳥的腳印長度是1厘米還是

1米呢？（學生思考后交流。）

指名匯報，說說理由。

讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和

我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。

3.做一做。

（1）出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？

（不會。）所以用厘米比較合適。

讓學生自己推算：操場的長是28米。

（2）選擇合適的單位。

我們的教室長6（）黑板長2（）

小明的身高124（）課桌高90（）

三、反饋完善

1.判析題。（完成教材“練習一”第8題。）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。

學生判斷，并說明理由。

2.估一估。（完成教材“練習一”第9題。）

圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。

3.誰說得對？（完成教材“練習一”第10題。）

出示題目，讓學生觀察。

第一幅圖長5厘米，對嗎？（錯，沒有對準刻度0,不能說是5厘米。）

第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米-3厘米=4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我

們都可以說是大約5厘米。）

4.量一量。（完成教材“練習一”第11題。）

烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚。

讓學生拿出尺子量一量，說一說。

請你提一個數(shù)學問題并解答。（學生提問題，再解答。）

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.綜合復(fù)習第一單元。

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）

做事、做學問目標：

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）的計算方法，能正確地進行豎式計算,

提高計算能力。

2.通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。

教學重點：掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。

教學難點：掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

（參看單元主題圖。）今天可真熱鬧，光明小學的同學們要去參觀博物館，

同學們請看圖，從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？

讓學生看圖說。

生1：每個班由2名老師帶隊。

生2：二（1）班有35人。

生3：二（2）班有32人。

生4：二（3）班有37人。

生5：二（4）班有34人。

你能提出哪些數(shù)學問題？（學生自由提問。）

教師引導(dǎo)：老師也有一個問題，二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少

人？

二、探究新知

1.嘗試列式。

要求“一共多少人？"，我們先要知道哪些條件？在小組里把你的想法和同

桌說一說，再和全班同學說。

學生：二（1）班的學生人數(shù)和帶隊老師的人數(shù)。

提問：你能找到這些已知條件嗎？｛二（1）班35人，帶隊老師2人。｝

求一共多少人，該怎樣列式？

學生回答。（教師板書算式：35+2=。）

追問：35加2等于多少呢？

2.領(lǐng)悟算理，鞏固拓展。

（1）交流口算方法。

你能口算嗎？

①請同學們拿出小棒擺一擺。

指名說口算過程，結(jié)合擺小棒，邊說邊擺。

②學生互相說，教師巡視指導(dǎo)。

指名上臺演示。

③教師小結(jié)：35有3個十和5個一，擺3捆小棒是30,5根小棒是5,再拿

2個一，和5個一合起來就是7個一，合成3個十和7個一，所以35加2等于

37o

（2）用計數(shù)器撥。

十位上撥3個珠子，個位上撥5個珠子來表示35,再把2個珠子撥在個位,

合成7個一，合起來就是37。

追問：“2”為什么撥在個位上，撥在十位上可以嗎？（不可以。它是個位數(shù)。）

（3）豎式計算。

這樣的算式也可以寫成豎式，用筆算。根據(jù)擺小棒和撥計數(shù)器的過程我們可

以得到：

十個十個十個

35_—?35-—>35

+2+2+2

737

教師:邊講解邊板書:先寫“35”，在35的左下方寫“+”，再寫“2”,再畫

“一一”（等號線），最后在等號線下面寫出得數(shù)。

追問：“2”寫在什么位上，和哪個數(shù)對齊，為什么不和十位上的“3”對齊？

教師指出：2是個位數(shù)，個位與個位對齊。計算時，把個位相加的數(shù)寫在個

位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格式，嚴格要求數(shù)位對齊,

等號線用尺子畫。

請學生自己寫豎式，指名在黑板上展示，集體訂正，其他學生同位互查。

三、反饋完善

1.練一練。

（1）完成教材第12頁“做一做”第1題。

指名板演，其他同學在課本上填寫。

集體交流：

①32+6列豎式時6寫在什么位置？為什么？

②24+3列豎式時，要注意什么？

③5+43列豎式時，5在什么位置，和43中的哪個數(shù)對齊，為什么？

（2）完成教材第12頁“做一做”第2題。

學生獨立看圖列式計算，完成后集體交流、訂正。

2.判斷對錯。

53+20=563+46=764+25=65

5334

+2+46+25

-1~~&~6-5~

學生判斷對錯,并說明理由。

強調(diào)：列豎式時，個位與個位對齊。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.嘗試用多種算法復(fù)習計算（至少5題，須家簽）。

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

做事、做學問目標:

1.結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理列豎式計算的。

2.進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)“不進位加”的筆算方法。

教學重點：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）。

教學難點：列豎式計算。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

（參看例2情境圖。）從圖中你獲得了哪些信息？

二（1）班35人，二（2）班32人。

根據(jù)這兩個條件，你能提出用加法計算的問題嗎？

讓學生提問，教師板書：二（1）班和二（2）班一共多少人？

追問：要知道兩個班共有多少人？怎樣列算式？

學生回答。

（教師板書:35+32=）

二、探究新知

1.這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，你能計算嗎？

引導(dǎo)學生討論怎樣計算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法或

是用豎式計算或是口算。

2.交流算法。

（1）先請擺小棒的學生邊擺邊說計算過程。

提問：你是從哪一位加起的？口算時應(yīng)注意什么？（從個位加起，注意：相

同數(shù)位相加要對齊。）

為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個一和2個一，合起來是

7個一。）為什么把3捆和3捆合起來？（表示3個十和3個十，合成6個十。）

結(jié)果是多少？（把6個十和7個一合起來，是67。）

（2）豎式計算。

讓學生試著寫一寫。教師巡視，指名學生展示演算過程。

課件演示筆算過程。

十個十個十個

35___>35___>35

+32+32+32

767

教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個3都在十位上，十位上

的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5和2在個位上，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊。）

先算什么？再算什么？（先算個位，再算十位。）

引導(dǎo)：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？從哪一位

加起？

學生交流，嘗試歸納。

教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

3.練一練。

判斷對錯。

54+3=8462+24=8645+14=95

546241

+3+24+54

-8~Q-9-5-

學生自主判斷,并說明理由。

教師指導(dǎo)：注意相同數(shù)位要對齊，十位和十位對齊，個位和個位對齊。要從

個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位上，十位相加的數(shù)寫在十位上。

三、反饋完善

1.算一算。（完成教材“練習二”第1題。）

讓學生看題，直接寫出得數(shù)。集體交流，說說計算方法，交流得數(shù)是否正確。

2.列式計算。（完成教材“練習二”第2題。）

學生列式計算，重點檢查92+4、3+45、13+72的計算方法是否正確。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.鞏固進位加的計算（至少8題，須家簽）。

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

課題：進加位

做事、做學問目標：

1.利用情境圖和動手擺小棒，理解進位加法的算理，掌握筆算進位加法的書

寫格式和計算法則。

2.正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算加法。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

教學難點：體會個位相加滿十向十位進1的法則。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

算一算：

65+32=52+3=34+20=

請學生用豎式計算，集體訂正。請學生說說豎式計算時應(yīng)注意什么？

二、探究新知

1.參看教材例3情境圖。

（1）提出問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

要求一共多少，用什么方法計算？

引導(dǎo)得出：把兩個班的人數(shù)相加。

（2）誰能列算式？

學生集體回答。（教師板書：35+37=）

（3）怎樣計算35+37?

可以選擇擺小棒、豎式計算或口算，請學生在小組里用小棒擺一擺，再說一

說。

2.指名回答，交流算法。

（1）請擺小棒的學生回答。

提問：5根和7根合起來超過10根怎么辦？

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：10根可以捆成1捆。

（2）請列豎式的學生回答。

提問：你在列豎式的時候有沒有遇到困難？從哪一位加起？發(fā)現(xiàn)了什么？你

是怎么改正的？結(jié)論是什么？

結(jié)合小棒與列豎式講解：35是3個十和5個一，37是3個十和7個一，我

們把5個一和7個一合起來，發(fā)現(xiàn)滿十了。把10根捆成1捆就是1個十，還有

2個一。因此，在寫豎式時，5+7等于12.滿十了，在寫得數(shù)12時，在個位寫上

個位的2,滿的十，進到十位，就是滿十進1,再把這進上來的一個十和原來的

6個十合起來就是7個十。

教師示范列豎式的書寫格式，并板書：

35

+3,7

72

個位上5加7得12,向十位進1,個位寫2。

（3）請口算的學生回答。

提問：你是從哪一位加起的？口算時應(yīng)注意什么？

學生回答時教師注意引導(dǎo)：個位相加滿十了，要把這個十放在哪位上？（向

十位進10）

3.比較小結(jié)。

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）時，要注意什么？

小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊再相加；從個位加起；個位相加滿十,

向十位進1。

三、反饋完善

剛才我們計算了二（1）班和二（3）班一共有多少名學生，現(xiàn)在，我們一起

出發(fā)，去數(shù)學王國解決實際問題。

第一站：我能算。（完成教材第14頁“做一做”）

邊計算邊思考書上提出的問題。

第二站：快速寫得數(shù)。（完成教材“練習二”第4題）

出示豎式，讓學生直接寫得數(shù)，并說說算法。

交流反饋，檢查學生進位情況。

第三站：啄木鳥捉害蟲。（完成教材“練習二”第5題）

判斷小樹上算式的對錯，說說哪些樹“生病”了，找出原因，幫小樹治病。

學生先獨立計算。教師指名改錯，并說一說錯在哪里。提醒學生在計算時不

要犯同樣的錯誤。

第四站：趣味算式。（完成教材第14頁“做一做”圖框中的題）

1827

+81+72

-9-9--g-T

你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？能接著寫幾道算式嗎？

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.鞏固算法（讀概念、練算）。

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

課題：練習二

做事、做學問目標：

進一步熟練掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的計算方法。

教學重點：正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進位加法。

教學難點：正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進位加法。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

同學們，前幾節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的列豎式計算，誰能說說，列

豎式的時候要注意什么？

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：數(shù)位對齊，從個位算起。

這節(jié)課我們要檢測一下同學們的學習情況，看誰掌握的最牢。

二、師生互動

1.參看教材第15頁第3題。

出示表格，小蘭喜歡收集郵票，這是她收集郵票的種類和數(shù)量。

（1）風景郵票和人物郵票共有多少枚？

讓學生找出已知條件，列式解答。

你是怎么算的？說說計算方法。

（2）動物郵票和建筑郵票共有多少枚？

讓學生找出已知條件，列式解答。

（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

讓學生提出問題，并列式解答。

2.出示教材第15頁第6題。

想一想：26+48=口4中的口里應(yīng)該填幾？為什么？

小結(jié)：個位上的數(shù)相加滿十，向十位進1,十位上兩個數(shù)加起來要再加1。

讓學生思考，再填數(shù)。

3.參看教材第16頁第8題。

比較算式的大小。先讓學生獨立完成。講評時讓學生說說各自的想法。

小結(jié)方法：觀察算式左右兩邊有沒有相同的數(shù)，相同的數(shù)加上的數(shù)大，算式

的得數(shù)就大；相同的數(shù)減的數(shù)大，算式的得數(shù)就??；沒有相同數(shù)的算式的比較，

我們要通過計算后再比較它們的大小。

4.練練手。

（1）出示教材第16頁第7題。

看圖，算出飛機上的算式的得數(shù)，說說計算時要注意什么？

（2）出示教材第16頁第9題。

小白兔采蘑菇，看誰采得多，采得快。

學生完成后教師講評，給予適當?shù)墓膭睢?/p>

三、綜合練習

1.完成教材第16頁第10題。

出示卡片：算出每張卡片上的兩個數(shù)的和。

2.完成教材第16頁第11題。

（1）怎樣求一共要用多少錢？（用加法。）

（2）小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

讓學生小組合作，說出所有可能，再在組內(nèi)互查、互評。

（3）你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎？

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.綜合復(fù)習。

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

課題：不退位減

做事、做學問目標：

由實際情境引出問題，借助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆算算理。

教學重點：掌握不退位減的計算方法。

教學難點：明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

2008年8月24日晚為期16天的第29屆奧林匹克運動會在北京成功落下帷

幕。北京奧運會開幕式美輪美奐的場面、奧運會場上運動健兒的拼搏精神以及閉

幕式精彩絕倫的表演給全世界人民呈現(xiàn)了一次史無前例的世界體育盛會。在這屆

奧運會上，中國獲得51枚金牌，首次位列夏季奧運會金牌榜第一名，現(xiàn)在我們

一起看看金牌榜前5名。

（教師板示表格。）5個國家各得幾枚獎牌？

學生觀察：中國51枚、美國36枚、俄羅斯23枚、英國19枚、德國16枚。

二、探究新知

1.教學例1。

看著這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計算的數(shù)學問題？

教師引導(dǎo)學生提問，可能提出問題：中國比美國多多少枚金牌？俄羅斯比德

國多多少枚金牌？英國比美國少幾枚金牌？……

2.交流算法，理解算理。

（1）“美國比俄羅斯多多少枚金牌？用什么方法計算？怎樣列式？

學生自由交流反饋。列出算式：36-23=

（2）怎樣計算呢？

①學生口算。方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13?

②列豎式計算。

引導(dǎo)：用豎式怎樣算呢？先把圓片拿出來擺一擺，再列式。

拿出數(shù)位板，用圓片表示36,再去掉23,觀察還剩多少？

學生擺圓片。指名到投影儀下擺，邊擺邊說。其他學生試著在練習本上列豎

式計算。

指名到黑板上列豎式計算。

根據(jù)學生列出的算式交流計算方法，教師適時進行講解、補充。

36___?36___>36

+23+23+23

313

教師：列豎式要注意什么？（學生自由發(fā)言。）

學生交流得出：列豎式計算，相同數(shù)位要對齊。

3.完成教材第18頁“做一做”。

（1）第1題。

出示圖，讓學生結(jié)合圖形，說出得數(shù)。

（2）第2題。

列豎式計算：48-18=

教師提問：個位上得幾？怎樣寫？（這里的“0”起占位作用，不能不寫。）

提問：“25-2『”個位上得幾？怎么辦？（十位上的2減2的0,可以不寫。）

三、反饋完善

1.完成教材“練習三”第1、2題。

列豎式計算，集體訂正時，說一說算法。

2.完成教材“練習三”第3題。

說說圖意。（小勇?lián)炝?1個，小英撿了32個，小英比小勇多撿了多少個貝

殼？）

提問：用什么方法計算？怎樣列式？

32-21=11（個）

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.和家長說不退位減法的算理并綜合練算（不少于5題）。

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

課題：退位減

做人、做學問目標：

采用合作學習的方式學習筆算減法，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算

方法。

教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法。

教學難點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

（板示表格。）同學們，今天我們還是要研究各國奧運會金牌的問題，上節(jié)

課同學們針對這張表格提出了很多數(shù)學問題。誰還記得我們解決了哪個問題？我

們是用什么方法解決的？

讓學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

導(dǎo)入：上節(jié)課同學們提出的問題都很有代表性，老師記得有個同學提出了這

樣一個問題：中國比美國多多少枚金牌？

二、探究新知

1.教學例2o

（1）要解決這個問題首先我們要知道哪些條件？

引導(dǎo)學生帶著問題尋找條件：中國有多少枚？美國有多少枚？

怎樣列式？（列式51-36=。）

（2）還記得上節(jié)課我們學習兩位數(shù)減兩位數(shù)列豎式計算的方法嗎？

根據(jù)上節(jié)課的計算方法，請同學們拿出本子和小棒，試著擺一擺并列豎式計

算。遇到問題可以同桌或小組交流。

（3）交流算法。

①你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

選派代表發(fā)言。

問題：被減數(shù)個位上的1不夠減減數(shù)個位上的6。

你是怎么解決的？

讓學生擺小棒學具，指名學生回答。教師結(jié)合小棒邊演示邊小結(jié)：先拿出

10根一捆的小棒5捆，單根的1根，減去6根，發(fā)現(xiàn)單根的1根不夠減，再從5

捆里拿出1捆拆開，這里就有10個一了，10個一和個位上的1個一合起來是11

根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆，還剩4捆，4捆拿走3捆，還

剩下1捆，與單根的5根合起來就是15根，所以51-36的差是15。

②結(jié)合剛才擺小棒的過程，列豎式。

交流問題：個位不夠怎么辦？（個位不夠減，從十位退1。）

強調(diào)豎式的格式。教師板書:

51

-36

F-5

個位上1減6不夠減，向十位借10,合成11,11減6得5；十位上的5被借

了1剩4,減3得1寫在十位上。

③請同學們想一想：從十位減起方便嗎？為什么要從個位減起？個位上1

減6不夠減怎么辦？

學生交流說出自己在列式時遇到的問題，談?wù)劯惺芗敖鉀Q辦法。

2.教學例3o

（1）板示題目。

剛才同學們通過自己的學習懂得了列豎式計算要數(shù)位對齊，從個位算起，那

現(xiàn)在老師要考考大家，你能列豎式計算“50-24="？

（2）反饋交流。

教師提問：個位上0減4不夠減，怎么辦？

想一想：從十位退1后，個位是幾減幾，十位是幾減幾。

教師根據(jù)學生的回答，板書計算過程。

50-24=26

50

-24

26

學生根據(jù)自己列式的過程得出：十位退1后，個位要算10減4,十位就剩

40-20,得20。

（3）對比小結(jié)。

引導(dǎo)小結(jié)：大家已經(jīng)會計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算減法了，能根

據(jù)前面的計算過程總結(jié)出計算方法嗎？

追問：筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地

方？

學生自由發(fā)言，教師小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果個位不夠減，

就從十位退1再減。

三、反饋完善

1.完成教材第19頁“做一做二

寫出豎式中的得數(shù)，說說個位不夠減，怎么辦？

2.完成教材“練習三”第4題。

全班分四大組，每組做一題。

各組派代表上臺板演，其他學生當小老師進行評價。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.和家長說退位減法的算理并綜合練算（不少于5題）。

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

課題：練習三

做事、做學問目標：

1.通過練習，加深對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計算的正確率和熟

練程度。

2.知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的運算。

教學重點：能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。

教學難點：能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，我們要一起去數(shù)學樂園，想去嗎？算對下面這些題就能獲得了樂園的

門票。

54-27=66-49=43-37=95-63=

學生計算。

二、師生互動

恭喜同學們拿到樂園的門票，我們今天要開著游覽車去公園里，坐上車，我

們開動了。

1.清除路障。

去公園的路上障礙重重，同學們有信心清除路障嗎？

（1）障礙1。（完成教材第21頁第6題。）

課件出示路牌：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

（2）障礙2。（完成教材第20頁第5題。）

課件出示一排花朵：說說下面各題差的十位上是幾。

提問：94-25的差的十位是幾？為什么？

91-25的差的十位是幾？為什么？

小結(jié)：我們判斷十位是幾，先要看看個位上得數(shù)夠不夠減，如果夠減，直接

把十位相減；如果不夠減，從十位上退1,這時十位上的數(shù)要減1。

2.計算能手。

（1）完成教材第21頁第9題。

定時，讓學生先算出每張卡片上兩個數(shù)的和，再算出他們的差。教師巡視、

指導(dǎo)。指名匯報，選題讓學生說計算方法。

計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

（2）完成教材第21頁第10題。

奪紅旗，看誰算得又對又快。

3.參觀樂園，解決問題。

過渡：同學們，我們終于到達數(shù)學樂園啦，趕緊去參觀數(shù)學樂園吧！

（1）幫小雞找媽媽。（完成教材第21頁第8題。）

母雞和小雞走散了，根據(jù)它們身上的得數(shù)和算式,幫小雞們找到自己的媽媽。

（2）送信。（完成教材第22頁第11題。）

你是怎么算的？同桌交換檢查，找出同桌做錯的題目，試想他為什么會算錯,

如何避免算錯。

三、綜合練習

1.完成教材第22頁第12題。

（1）這里的孩子正在進行排球比賽呢。

認真看表，說說表中告訴我們哪些信息？

（2）讓學生解決表下的問題。

（3）根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

讓學生匯報所提的問題。并選擇其中的三個問題進行解答。

2.完成教材第22頁第13題。

按規(guī)律填一填。

（1）24,32,40,_,56,_,_。

讓學生先找規(guī)律，說說它們是怎樣排列的，接下來可以怎樣填。

（2）獨立解決第（2）小題。

3.思考題。

讓學有余力的學生完成教材第22頁第14題。

說說口里應(yīng)該填幾，并說說理由。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、作業(yè)

1.完成相關(guān)習題。

2.鞏固計算及算技。

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

課題：解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的問題

做學問目標：

掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”，與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”

的問題的解決方法。

教學重點：理解和掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學難點：理解和掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

同學們，今天天氣很冷，昨天是25度，今天的天氣比昨天的天氣降低了兩

度，你知道今天是幾度嗎？

你是怎么想的？降低了兩度？（就是比昨天的少了2度，那就是23度。）

天氣轉(zhuǎn)涼，同學們要注意保暖呀。

小結(jié)：降低或增加，就是求比一個數(shù)多幾或少幾的問題，怎樣求這樣的題目

呢？這節(jié)課，我們研究求比一個數(shù)多（少）幾的實際問題。（板書課題）

二、探究新知

1.教學例4。

（1）參看例4二年級衛(wèi)生評比圖，提問：請同學們仔細看圖，然后互相交

流從圖上你了解到了哪些信息？

一班得了12面小紅旗。

二班比一班多得3面。

三班比一班少4面

追問：那你知道二班得了多少面小紅旗嗎？

引導(dǎo)分析：要求二班多少面，需要哪些條件？（讓學生試著說。）