2024年高考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作專題復(fù)習(xí)（從審題立意到完篇精細(xì)講解）

審題立意一、審題的注意事項(xiàng)——“四清”（一）理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。（二）分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則就容易出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。（三）辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系。（四）析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。二、審題的原則——“三性”原則（一）整體性原則：作文審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。（二）多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。（三）篩選性原則：我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適因?yàn)楫?dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：1.服從材料的整體；2.自己有話可說(shuō)；3.觀點(diǎn)可能比較新穎。三、審題立意常見(jiàn)方法（一）抓關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句，即在作文材料中或反復(fù)出現(xiàn)、或進(jìn)行評(píng)議、或?qū)Σ牧线M(jìn)行總結(jié)、對(duì)事件進(jìn)行歸因的詞語(yǔ)或句子。它們往往是材料的核心，也是審題立意的立足點(diǎn)。近年來(lái)，在高考語(yǔ)文試卷中，也出現(xiàn)給定寫(xiě)作主題的作文材料，在這類材料中，給定的主題詞，就是立意的關(guān)鍵詞?！菊骖}示例1·2023新高考Ⅱ卷】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。【立意分析】關(guān)鍵詞：安靜關(guān)鍵句：在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。分析：材料中提及的是青少年“安靜一下不被打擾”的想法，而安靜的意義在于，有“自己的空間”（物質(zhì)空間或精神空間），目的是“放松、沉淀、成長(zhǎng)”，這是“安靜”這一關(guān)鍵詞，在不同層面上對(duì)于青少年成長(zhǎng)的意義。因此，本則材料可以立意為：在寧?kù)o中成長(zhǎng)；享受寧?kù)o；追求內(nèi)心的安寧【真題示例2·2022新高考Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考?！玖⒁夥治觥筷P(guān)鍵詞：選擇·創(chuàng)造·未來(lái)關(guān)鍵句：選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。（材料第二段盡管較長(zhǎng)，但從內(nèi)容看，是對(duì)這一關(guān)鍵句的具體展開(kāi)，構(gòu)成“理與據(jù)”的關(guān)系）關(guān)鍵詞中的“·”，表明三個(gè)詞語(yǔ)之間構(gòu)成并列關(guān)系，關(guān)鍵句中，明確提到了選擇和未來(lái)，但對(duì)創(chuàng)造沒(méi)有涉及，立意時(shí)將創(chuàng)造補(bǔ)充進(jìn)去即可。綜上，本則材料可以立意為：擇傳統(tǒng)之精粹，創(chuàng)未來(lái)之中國(guó)；擇人生之熱愛(ài)，在創(chuàng)造中成就未來(lái)。（二）提煉中心法（分析寓意法）抓住材料所反映的本質(zhì)性的問(wèn)題去立意。如果材料是含蓄的隱喻型材料，寓言，帶有哲理性的自然現(xiàn)象，那還要由物及人，將這個(gè)道理的適用范圍擴(kuò)大化，聯(lián)系人生、人的成長(zhǎng)與發(fā)展、人性、人類社會(huì)等角度進(jìn)行思考?！菊骖}示例1·2023全國(guó)乙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書(shū)記的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考?！玖⒁夥治觥?.材料由兩個(gè)句子構(gòu)成：第一個(gè)句子，以“吹滅別人的燈”“阻擋別人的路”這兩個(gè)現(xiàn)象為例，揭示為人處世的樸素道理：損人并不是利己的正確方式。第二個(gè)句子，則以花為喻，闡述了部分和整體的辯證關(guān)系，“一花”和“百花”相互聯(lián)系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基礎(chǔ)上的。2.由物及人：人與人之間關(guān)系、人與集體或社會(huì)的關(guān)系、不同文化之間的交流、不同國(guó)家之間的聯(lián)系，都應(yīng)該是互助共贏、開(kāi)放交流的，而不該是損人傷人、封閉保守的。參考立意：不要個(gè)人獨(dú)好，要世界共美；互相點(diǎn)亮，共同綻放；精致利己終害己，利他利人百花春；美美與共，春色滿園?！菊骖}示例2·2022新高考Ⅰ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！氨臼?、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法，對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高，一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考?！玖⒁夥治觥?.材料寓意：下圍棋要打好基礎(chǔ)（本手），基礎(chǔ)牢固了，才能下出好棋（“妙手”），否則就下不好棋（“俗手”）。2.由物及人：人生要夯實(shí)根基，基礎(chǔ)牢固了，才能取得成就，否則就難以成功參考立意：以本手作基，方有妙手天地；精妙的人生不離堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）由果溯因法針對(duì)事件類或故事類材料，在讀完材料后，概括出材料中的核心事件——“何人何事何果”，根據(jù)事件的結(jié)果，抽絲剝繭，倒推出造成該結(jié)果的主要原因，將原因作為作文立意的立足點(diǎn)。【真題示例·2023全國(guó)甲卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。【立意分析】1.事件結(jié)果：有人因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展成為了時(shí)間的仆人，違背了技術(shù)發(fā)展的初衷（做時(shí)間的主人）2.原因：沒(méi)有把處理好“人”與“技術(shù)”之間的關(guān)系，失去了人的主動(dòng)權(quán)3.從原因的角度立意：人要合理運(yùn)用技術(shù)，才能做時(shí)間的主人；科技時(shí)代，守住人類的主動(dòng)權(quán)；利用科技的便利，讓時(shí)間更有質(zhì)量；莫被科技異化心靈，成為時(shí)間的奴隸；科技浪潮勢(shì)不可擋，當(dāng)審視生活，張弛有度（四）對(duì)象分析法同一則作文材料的事件中，有時(shí)候有多個(gè)對(duì)象，選擇不同的對(duì)象，往往可以得出不同的立意角度?！菊骖}示例·2020全國(guó)Ⅰ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿?！玖⒁夥治觥坎牧仙婕暗健褒R桓公”“管仲”“鮑叔”三個(gè)對(duì)象。1.從“管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲”這一點(diǎn)分析，可以得到齊桓公的優(yōu)點(diǎn)（立意點(diǎn)）：心胸寬闊，不計(jì)前嫌——領(lǐng)導(dǎo)者、國(guó)家、企業(yè)2.從“管仲帶兵阻擊小白,差點(diǎn)殺死小白”“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也”這一點(diǎn)可以得到管仲的優(yōu)點(diǎn)（立意點(diǎn)）：在其位謀其政3.從“鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下”可以得到管仲的優(yōu)點(diǎn)（立意點(diǎn)）：心存公心，甘居人下，伯樂(lè)，自知之明和知人之智。02標(biāo)題擬寫(xiě)一、標(biāo)題的重要性及常見(jiàn)問(wèn)題“題好一半文”——題目居于一篇文章之首，是文章傳遞重要信息的有機(jī)組成部分，文章題目的優(yōu)劣直接影響著讀者對(duì)文章的第一印象。議論文標(biāo)題中常見(jiàn)的問(wèn)題：1.無(wú)準(zhǔn)確性：題目偏離話題或材料的限定。2.無(wú)針對(duì)性：題目過(guò)大、寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。如《論XX》3.無(wú)概括性：標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，顯得松散。如《保護(hù)好環(huán)境，應(yīng)該成為我們每個(gè)人的職責(zé)》4.無(wú)文學(xué)性：題目過(guò)于平俗膚淺，或過(guò)于平白直露，接近日常口語(yǔ)表達(dá)；題目切入點(diǎn)過(guò)小，適合當(dāng)一個(gè)分論點(diǎn)，而不適合作文全篇的中心論點(diǎn)。如《熱愛(ài)勞動(dòng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德》二、好標(biāo)題的特點(diǎn)1.準(zhǔn)——觀點(diǎn)鮮明，重心突出，概括性強(qiáng)；標(biāo)題應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)意明確的觀點(diǎn)句。2.明——寫(xiě)作方向明確，切入點(diǎn)精準(zhǔn)，而可展開(kāi)空間廣闊。3.美（雅）——遣詞造句具有表現(xiàn)力，形式內(nèi)容配合得當(dāng)。三、標(biāo)題擬寫(xiě)技巧（一）添加擬題法從材料中提煉出中心話題后，在關(guān)鍵詞前后加上合適的詞語(yǔ)或套用某些合適的句式，將之?dāng)U充成短語(yǔ)或短句作為標(biāo)題。添加擬題法簡(jiǎn)單易學(xué)，操作性強(qiáng)，可以稱之為議論文擬題的一種穩(wěn)健保險(xiǎn)方式。常見(jiàn)的添加方式則主要有實(shí)詞添加、虛詞添加和句式添加。【真題示例·2023新高考Ⅱ卷】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考?！緮M寫(xiě)示例】確定材料立意關(guān)鍵詞：安靜（原材料）、寧?kù)o、靜氣、靜心等（根據(jù)材料寓意替換，二者在此材料中內(nèi)涵相同）。1.實(shí)詞添加法（1）添加相應(yīng)的謂語(yǔ)或賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)或主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。如：享受寧?kù)o、心懷“靜氣”、學(xué)會(huì)靜心、守住寧?kù)o、學(xué)會(huì)安靜、寧?kù)o致遠(yuǎn)……補(bǔ)充：這一步驟也可以運(yùn)用拆字法，如：寧?kù)o（寧心靜氣）、根本（根深本固）、積累（積石累土、積跬步累小流）、跨越（跨山越海）、選擇（謹(jǐn)選慎擇）、追趕（追風(fēng)趕月）、遙遠(yuǎn)（山遙路遠(yuǎn)）。（2）將該短語(yǔ)作為標(biāo)題的一半，另一半則將其與青春、人生、成功、圓夢(mèng)、未來(lái)、時(shí)代、國(guó)家、華夏等可供發(fā)揮的空間聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成完整的標(biāo)題。后半個(gè)分句常用的詞語(yǔ)則有點(diǎn)燃、成就、鑄就、書(shū)寫(xiě)、譜寫(xiě)、方有（得、成）、始得、助力、創(chuàng)造、可期、抵達(dá)、自成、涵養(yǎng)、守護(hù)……示例：守住寧?kù)o，方有美好人生；心底安寧，天地自寬；寧心靜氣，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)；心懷寧?kù)o，書(shū)寫(xiě)豐盈人生2.虛詞添加法借助常見(jiàn)虛詞，如讓、是、用、以、為、在等，將關(guān)鍵詞與其連詞成句，作為標(biāo)題。如：寧?kù)o，是青春最穩(wěn)的底色；用“靜氣”為人生打底；在安靜中成長(zhǎng)；為靈魂留一處?kù)o土；在寧?kù)o中，沉淀出美麗人生3.句式添加法某些相對(duì)固定的句式，在用于作文標(biāo)題時(shí)，適用度很高，平常可以有意識(shí)地進(jìn)行積累。如：XX誠(chéng)可貴，xx價(jià)更高；惟有…，方能…；若無(wú)…，何來(lái)…？；有一種xx叫XX；…，未來(lái)可期/人生（未來(lái)）自有傳奇；…無(wú)定法（式），xx是妙法。示例：若無(wú)心底靜，何來(lái)眼前明；成功無(wú)定法，靜心是妙法；有一種智慧叫寧?kù)o致遠(yuǎn)；熱鬧誠(chéng)可貴，寧?kù)o價(jià)更高；心懷寧?kù)o，未來(lái)可期（二）創(chuàng)新擬題法確定材料中心話題后，運(yùn)用各種修辭手法予以潤(rùn)色，使之簡(jiǎn)明流暢，又優(yōu)美自然。創(chuàng)新標(biāo)題常見(jiàn)效果：新穎有味、深沉有思、典雅有品常見(jiàn)手法：引用、化用、比喻、比擬、對(duì)偶、反問(wèn)、頂真等。如：寧?kù)o以修身，沉淀以成才（對(duì)偶）于寧?kù)o處聽(tīng)驚雷（化用）人生靜謐處，皓月照萬(wàn)里（比喻）若無(wú)心底靜，何來(lái)眼前明（反問(wèn)）靜坐時(shí)光一隅，沉淀芳華人生（對(duì)偶）覓一方靈魂的“濕地”（比喻）【真題示例·2022全國(guó)甲卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺(jué)得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許。“沁芳”二字，點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章?！緟⒖紭?biāo)題】借鑒誠(chéng)可貴，獨(dú)創(chuàng)境界高（化用）打破套板效應(yīng)，沁出芬芳境界（對(duì)偶）若無(wú)獨(dú)創(chuàng)，何來(lái)沁芳？（反問(wèn)）（在議論文寫(xiě)作中，若無(wú)靈感，不必強(qiáng)求創(chuàng)新，只要擬出契合核心立意的題目即可。添加擬題法和創(chuàng)新擬題法可綜合使用。）03開(kāi)頭段寫(xiě)作一、概述（一）開(kāi)頭的重要性開(kāi)頭是文章的重要組成部分，起定向、定調(diào)的作用，關(guān)系到全篇的布局，議論文的中心論點(diǎn)通常在開(kāi)頭部分提出，文章的頭開(kāi)得好，就會(huì)打開(kāi)思維的大門(mén)，要說(shuō)的話順?biāo)级?；頭開(kāi)得不好，思維就范會(huì)堵塞，一句話也寫(xiě)不出來(lái)。開(kāi)頭的要求：“鳳頭”——簡(jiǎn)短有力、點(diǎn)明中心論點(diǎn)、文辭規(guī)范優(yōu)美。（二）議論文開(kāi)頭段常見(jiàn)問(wèn)題1.開(kāi)頭完全撇開(kāi)原材料或任務(wù)要求，或?qū)υ牧蠑嗾氯×x，下筆千言，離題萬(wàn)里，給人另起爐灶或似是而非的感覺(jué)。2.引述材料時(shí)容易出現(xiàn)原搬照抄、重點(diǎn)不突出的的問(wèn)題。3.開(kāi)篇有加入其它相關(guān)或相近材料，但與原材料前后銜接不自然。4.開(kāi)頭引述材料后，立刻提出論點(diǎn)，缺乏過(guò)渡銜接，使得道理生硬突兀。二、議論文開(kāi)頭段基本分類（一）以理入題古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！枪薀o(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。（二）以事入題舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（三）作文材料入題（重點(diǎn)談這一類）三、“材料入題”基本構(gòu)成“材料入題式”開(kāi)頭的基本構(gòu)成：引材料——評(píng)材料——亮觀點(diǎn)（120字以內(nèi)）。引材料要求：短、精、準(zhǔn)短：字?jǐn)?shù)要少。精：語(yǔ)言要簡(jiǎn)（摘引關(guān)鍵句、高度濃縮概述），只述不議準(zhǔn)：緊扣題目（中心論點(diǎn)），有所取舍四、“材料入題”寫(xiě)作技法（一）概述材料概括下面這則材料的主要內(nèi)容，不超過(guò)70字。在舊上海的斑駁光影里，街巷閭里中，穿著旗袍、擎著紙傘的女子曾是一道美麗的風(fēng)景。如今，旗袍的“黃金時(shí)代”一去不返，今年99歲的海派旗袍大師褚宏生，卻依然默默堅(jiān)守。海派旗袍制作，鏤空細(xì)密，工藝繁復(fù)。80多年來(lái)，褚宏生一直堅(jiān)持一針一線親自縫制，精益求精制作每件旗袍，即便做一個(gè)小小的盤(pán)扣，也要花三個(gè)小時(shí)。無(wú)論機(jī)器怎樣先進(jìn)，褚宏生都不為所動(dòng)。今天，人們稱他為“活著的傳奇”“上海灘最后一位裁縫”。（192字）基礎(chǔ)版：80多年來(lái)，旗袍大師褚宏生始終堅(jiān)持親手縫制旗袍，最終成為了上海灘“活著的傳奇”。（39字）進(jìn)階版：從青絲到白發(fā)，從舊上海到新時(shí)代，褚宏生堅(jiān)持一針一線手縫旗袍八十余載，用精益求精的堅(jiān)守成就了“上海灘最后一位裁縫”的傳奇。（60字）【一般格式：何時(shí)，何地，何人，何因，何果。一般可直接從材料中找出關(guān)鍵詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)單串聯(lián)，使之簡(jiǎn)潔連貫、重點(diǎn)突出即可。概述進(jìn)階：找出材料關(guān)鍵詞句后，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行整合轉(zhuǎn)化，使之更加優(yōu)美】（二）銜接語(yǔ)擬寫(xiě)1.在材料與觀點(diǎn)中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使得前后銜接連貫流暢。示例：80多年來(lái)，旗袍大師褚宏生始終堅(jiān)持親手縫制旗袍，最終成為了上海灘“活著的傳奇”。要想取得成功，就要有“工匠精神”。2.銜接最基本句式——這個(gè)故事（這則材料，這句話）告訴我們（一個(gè)道理）字詞變化告訴：提醒、昭示、揭示、告誡、警示、彰顯、詮釋……道理：?jiǎn)⒌?、奧秘、真諦、答案、秘訣、關(guān)鍵……3.銜接語(yǔ)變化句式（1）只有讀懂了……才能真正懂得：……（2）這是一個(gè)關(guān)于……的故事（一句關(guān)于……的話），更是一個(gè)關(guān)于人生的提醒：……（3）……是如此，人生（成長(zhǎng)、生命、奮斗……）亦是如此（4）在見(jiàn)仁見(jiàn)智的探討中，我愿意旗幟鮮明地亮出我的觀點(diǎn)：……（5）在簡(jiǎn)單的故事（材料，文字）里，我們讀到了……，更懂得了……（6）深刻揭示了創(chuàng)造人間奇跡的精神密碼：……（7）這看似普通的話語(yǔ)（故事，事件），卻昭示（詮釋、彰顯）了人生（奮斗，成功……）的真諦：……（三）觀點(diǎn)句擬寫(xiě)1.觀點(diǎn)句通常位于開(kāi)頭段的最后一句，要求觀點(diǎn)鮮明，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)盡可能體現(xiàn)文采，避免過(guò)于簡(jiǎn)單（如：我們要有工匠精神）。2.觀點(diǎn)句常用句式（1）要想……，就要……（2）……，就是成功（奮斗）的密碼（“源代碼”）。（3）放射出……光芒，才能照亮……（4）惟有……，才能……（5）……，不亦樂(lè)乎？（6）……，是……，更是致勝（成功、奮斗……）……之道。（7）人生（事業(yè)……）的成功（圓滿、幸福、豐盈……），關(guān)鍵不在于，而在于……（8）……，是（應(yīng)當(dāng)成為）青年人（奮進(jìn)者、實(shí)干者、成功者、有志者、人生）……最好的寫(xiě)照（姿態(tài)、追求、底色……）。3.觀點(diǎn)句句式使用示例（觀點(diǎn)：要有“工匠精神”）（1）要想取得成功，就要有“工匠精神”。（2）工匠精神，是褚宏生的縫紉之道，也是人生的成功之道。（3）工匠精神，是走向成功的不竭動(dòng)力。（4）工匠精神，應(yīng)當(dāng)成為我們每一個(gè)實(shí)干者的追求。（四）開(kāi)頭寫(xiě)作示例從青絲到白發(fā)，從舊上海到新時(shí)代，褚宏生堅(jiān)持一針一線手縫旗袍八十余載，用精益求精的堅(jiān)守成就了“上海灘最后一位裁縫”的傳奇。這看似普通的故事，卻詮釋了奮斗的真諦：放射出工匠精神的光芒，才能照亮人生成功的前路。（102字）五、材料如題式開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【2023高考全國(guó)乙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書(shū)記的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。示例：引述材料關(guān)鍵內(nèi)容+銜接語(yǔ)+亮觀點(diǎn)標(biāo)題《互相點(diǎn)亮，共同綻放》“吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)?！边@看似普通的話語(yǔ)，詮釋的卻是人生的奧秘——成功的路徑不是損人害人，而合作共贏，彼此互相點(diǎn)亮，方能共同綻放。04主體段寫(xiě)作一、概述主體段又叫論證段，規(guī)范的議論文中要有2至3個(gè)這樣的主體段落,意義上相對(duì)獨(dú)立完整,篇幅上長(zhǎng)短適中,一般為200至300字。是議論文的核心部分，是證明文章論點(diǎn)是否正確合理的重要手段，更是決定文章能否獲得高分的關(guān)鍵段落。主體段落的寫(xiě)作思路是先提出分論點(diǎn),然后列舉論據(jù)(包括道理論據(jù)),最后緊扣觀點(diǎn),對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析議論。二、議論文主體段基本構(gòu)成（一）例段品析善良能在人與人之間傳遞美好能量。（觀點(diǎn)句）善良是一根火把點(diǎn)燃另一根火把，是一盞燈照亮另一盞燈。惟有善良，才能戰(zhàn)勝冷漠，滋潤(rùn)生命以溫情，傳遞社會(huì)以溫暖。（闡釋句）用蹬三輪收入助學(xué)“感動(dòng)中國(guó)”的白方禮老人，用他毫無(wú)保留的善舉，讓多少人淚目，又讓多少人受到感召，為慈善事業(yè)獻(xiàn)出了力所能及的力量??？汶川地震時(shí)被救下的孩子，在新冠疫情時(shí)主動(dòng)奔赴抗疫一線……（材料句）正是善意的感召和影響，被幫助過(guò)的人走出困境，又向其他需要幫助的人伸出援手，彼此接力，成就了穿越時(shí)空的善舉。（分析句）在綿綿不絕的善意的傳遞中，我們共同托舉起一個(gè)更加美好的社會(huì)，而這份美好又將惠及每一個(gè)人。（結(jié)論句）（二）基本構(gòu)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論主體段一般來(lái)說(shuō)可以依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。必要環(huán)節(jié)：1.觀點(diǎn)句——位于段首，圍繞中心論點(diǎn)，提出本段論點(diǎn)，在寫(xiě)觀點(diǎn)句時(shí)，要注意扣住中心論點(diǎn)關(guān)鍵詞（三個(gè)主體段的觀點(diǎn)句，共同構(gòu)成一篇議論文的“骨架”）。2.材料句——圍繞論點(diǎn)列舉事例（現(xiàn)象）。敘述時(shí)只寫(xiě)人物、事件、結(jié)果（參考開(kāi)頭段中對(duì)材料的概括要求）；不要細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刪除無(wú)關(guān)情節(jié)，緊扣觀點(diǎn)句，凸顯出立意關(guān)鍵詞。3.分析句——對(duì)材料部分進(jìn)行分析。緊扣中心論點(diǎn)探究原因、性質(zhì)、挖掘意義等。多用問(wèn)句、感嘆句，以增強(qiáng)語(yǔ)言力度。非必要環(huán)節(jié)：1.闡釋句——對(duì)觀點(diǎn)闡釋。寫(xiě)法:①解釋型:這句話告訴我們……;②強(qiáng)調(diào)型:只有……才能……(如果…就……);③延伸型:由此我聯(lián)想到……。（適當(dāng)?shù)年U釋，可以對(duì)相對(duì)較為簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)進(jìn)行深入展開(kāi)，同時(shí)可以舒緩議論節(jié)奏，使觀點(diǎn)和事例間的銜接更加自然流暢。精心打磨的闡釋句，也是展示思想和文采的重要部分）2.結(jié)論句——總結(jié)觀點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句。寫(xiě)法:①可見(jiàn);②總而言之;③因此;④所以。（三）辨識(shí)優(yōu)劣閱讀下面這個(gè)議論文段，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹Ｘ毨б彩且还P財(cái)富?！白怨挪抛映龊T(mén)”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。不足：“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局，導(dǎo)致論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無(wú)援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料。主體段只有觀點(diǎn)＋材料＝作文的失敗修改版：貧困也是一筆財(cái)富。（觀點(diǎn)句）自古“寒門(mén)出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。（闡釋句）司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工。（材料句）正因?yàn)樗麄兌冀?jīng)歷過(guò)貧窮，所以才更加懂得：只有比別人更努力，才能擺脫貧窮匱乏的處境，才能成就光明通達(dá)的未來(lái)。因?yàn)樨毟F，他們?cè)诤诎抵虚L(zhǎng)途跋涉，在逆境中執(zhí)著前行，最終在千錘百煉中，綻放出屬于自己的璀璨光芒。（分析句）可見(jiàn)，貧困也是一筆財(cái)富。（結(jié)論句）三、議論文主體段常用分析技法（一）原因分析法在舉例的基礎(chǔ)上，扣中心論點(diǎn)，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因。在敘述事例之后，對(duì)事例中的結(jié)果，沿著為什么的思路，由果溯因，使議論指向觀點(diǎn)，從而突顯論點(diǎn)的合理性。在具體運(yùn)用中，既可以在事例敘述后直接陳述原因，也可以借助設(shè)問(wèn)的方式，在自問(wèn)自答中，扣住論點(diǎn)分析原因。1.原因分析常用句式（1）為什么他們有/沒(méi)有……，因?yàn)椤?）正是因?yàn)椤?，所以他們才能……?）出現(xiàn)這種情況的原因不外乎……（4）從淺層次方面看……，從深層次方面看……⑤從個(gè)人層面看……，從大眾（社會(huì)、國(guó)家等）層面看……2.示例有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。（觀點(diǎn)句）貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫(xiě)成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開(kāi)創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開(kāi)拓出一條新路。（事例句+分析句）磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。（總結(jié)句）（二）假設(shè)分析法在列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面進(jìn)行假設(shè)，分析如果材料中的某種條件不存在，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，從而揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。若所舉例子是正面的，就從反面來(lái)假設(shè)分析；若所舉例子是反面的，就從正面進(jìn)行假設(shè)。如果是事例連用，可以在每一個(gè)事例后單獨(dú)完成，也可以放在所有的事例敘述完成后進(jìn)行。1.假設(shè)分析法常用句式（1）如果(試想、倘若、假如)……不……，那么(就會(huì))……（2）假如……怎能……，若無(wú)……怎能……2.示例學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。（觀點(diǎn)句）燕國(guó)壽陵的少年覺(jué)得趙人走路好看，便遠(yuǎn)行到趙國(guó)的邯鄲來(lái)學(xué)步。但他盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只得爬回燕國(guó)的下場(chǎng)。東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她一肌一容盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的舉止動(dòng)作，可她終究不是西施，在別人看來(lái)她不但不美麗，反而成為做作的典型。倘使燕國(guó)的壽陵少年能在學(xué)步之時(shí)，融進(jìn)自己的步伐特點(diǎn)，在借鑒的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短走出自己的一步，形成獨(dú)特的步伐，可能他就不至于爬回燕國(guó)了，說(shuō)不定還會(huì)走出被他人推崇的步伐；假若東施能充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而不是盲目模仿，或許也就成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（假設(shè)論證）（三）聯(lián)想分析法在使用事例論據(jù)后，通過(guò)不同角度的聯(lián)想，扣中心論點(diǎn)進(jìn)行分析。1.聯(lián)想分析法角度角度一：往前面想。它以前的是什么情況，或者可能是什么情況，為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子；角度二：向后面想。想一想照這樣下去會(huì)帶領(lǐng)什么新的局面，或是會(huì)產(chǎn)生怎樣嚴(yán)重的后果；角度三：從他人的角度想。對(duì)于你的觀點(diǎn)，別人會(huì)有什么感覺(jué)，可能提出什么反對(duì)的意見(jiàn)，然后針對(duì)這些感覺(jué)和反對(duì)意見(jiàn)，進(jìn)行解釋或反駁，以捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)和主張；角度四：往自己的角度想一想。舉出事例以后，想一想自己身為一個(gè)時(shí)代青年，可以從中得到怎樣的啟示，或應(yīng)該采取怎樣的行動(dòng)。2.示例生活中，難免會(huì)與他人發(fā)生摩擦，如果遇到摩擦就暴跳如雷，像動(dòng)怒的狗熊，非得給人一巴掌才出氣，結(jié)果往往會(huì)是兩敗俱傷：重慶乘客因坐過(guò)站和司機(jī)爭(zhēng)吵，導(dǎo)致公交車(chē)墜江，14人罹難；鄭州一老人因座位與小伙爭(zhēng)執(zhí)并打了小伙四個(gè)耳光，小伙未還手，老人自己卻突然猝死……現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，因小摩擦釀成的血案不勝枚舉，而選擇寬容，結(jié)果往往是皆大歡喜：當(dāng)你因?yàn)橐患∈潞退藸?zhēng)吵的時(shí)候，他的一句“對(duì)不起”也許就能換得你微笑；當(dāng)我懷著歉意向他人歸還不小心被我損壞的東西的時(shí)候，他一聲“沒(méi)關(guān)系”就能讓我收獲感激。（向后聯(lián)想）寬容就是這樣一種能夠化長(zhǎng)矛為鮮花的神奇力量。（四）求質(zhì)分析法（意義分析法）透過(guò)論據(jù)的現(xiàn)象，揭示出事物的本質(zhì)或所蘊(yùn)含的意義，或予以高度評(píng)價(jià)，或揭示其要害、危害等，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等。示例：心之所向與時(shí)之所需同頻共振，美好人生就在選擇中奠基。（觀點(diǎn)句）面對(duì)人生，每個(gè)人都有選擇自己人生的自由。但縱觀古今，我們不難發(fā)現(xiàn)，最璀璨的人生，永遠(yuǎn)屬于把個(gè)人的價(jià)值同社會(huì)乃至人類的發(fā)展結(jié)合起來(lái)的那一群人。（闡釋句）“兩彈元?jiǎng)住眰冞x擇在戈壁或荒野隱姓埋名，在無(wú)人問(wèn)津處為國(guó)家安全奠定最堅(jiān)實(shí)的根基；“最美校長(zhǎng)”張桂梅選擇投身邊遠(yuǎn)地區(qū)的女孩免費(fèi)教育事業(yè)，用瘦小的身軀將許多女童領(lǐng)向更廣闊的世界；“第一書(shū)記”們選擇扎根祖國(guó)的基層，用熱血甚至生命改變鄉(xiāng)村貧困落后的面貌……（事例句）他們把時(shí)代需要變成了自己的選擇，又用自己的選擇推動(dòng)了時(shí)代前行，于是他們自己，也變成了時(shí)代天空里，最耀眼的明星。（分析句，對(duì)事例中的人物進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)）（五）比喻說(shuō)理法確立要證明的觀點(diǎn)，明確論證的主體后，通過(guò)聯(lián)想與想象，從自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的現(xiàn)象和事物中找到與主體有相似性的喻體，由此及彼、由理到事運(yùn)用比喻論證法論證觀點(diǎn)。示例：成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是自然的，似時(shí)針“滴答”般緩慢，如翠竹吐筍般優(yōu)雅。你看過(guò)彩蝶的蛻變嗎？緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程才成就了彩翅翩然。假如，你剪開(kāi)了絲繭那狹長(zhǎng)的甬道，誠(chéng)然，幼蝶能夠快速掙脫束縛得到釋放，然而快速的“成長(zhǎng)”注定了幼蝶的蛻變不會(huì)如預(yù)想般的華麗。本應(yīng)輕巧的身軀卻是那么的臃腫笨重；一雙翅膀也因萎縮殘缺而無(wú)法振翅飛翔。過(guò)快的成長(zhǎng)，夭折了蝴蝶翩舞花間的夢(mèng)想。緩慢而優(yōu)雅，才能給予我們一個(gè)健康而充滿希望的精彩人生。（六）歸納分析法列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明的論點(diǎn)上。示例：近年來(lái)，我們的身邊源源不斷地涌現(xiàn)出優(yōu)秀教師。從堅(jiān)定懷揣“只要祖國(guó)需要，我必全力以赴”的黃大年，到矢志不渝“只要還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的張桂梅，再到三十余載扎根太行山，“把論文寫(xiě)在大地上”的李保國(guó)……他們的故事或許不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一生只為一件事，用愛(ài)心澆灌成長(zhǎng)，用知識(shí)托舉希望。四、論據(jù)選擇的要求（一）論據(jù)的類型1.事實(shí)論據(jù)：包括具體事實(shí)，即現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，中外史實(shí)，還有科學(xué)數(shù)據(jù)?！笆聦?shí)勝于雄辯”。寫(xiě)作議論文，必須讓事實(shí)說(shuō)話。如果有了大量的生動(dòng)的事例，并能揭示出事例與論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，那么論點(diǎn)就會(huì)立于無(wú)可爭(zhēng)辯的地位，從而大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。2.道理論據(jù)：指的是用來(lái)作為論據(jù)的理論，它們來(lái)源于實(shí)踐，并且被實(shí)踐證明是正確的。道理論據(jù)包括名言警句、科學(xué)道理以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等。（二）論據(jù)選擇標(biāo)準(zhǔn)1.要緊扣觀點(diǎn)，典型有力。2.要簡(jiǎn)明敘述，真實(shí)準(zhǔn)確——變具體記敘為概括敘述，少使用描寫(xiě)，舍棄與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不宜面面俱到，不能篡改或編造論據(jù)。3.選用多則論據(jù)時(shí)，要多角度、多層次。（三）多則論據(jù)常用基礎(chǔ)敘述句式1.“從……到……”——在敘述論據(jù)時(shí)，用該句式，選取事例中最有典型性的部分，將不同層面的多則論據(jù)連綴成排比形式，集中體現(xiàn)中心論點(diǎn)在時(shí)空上的一脈相乘。2.“是……讓……”——前半句緊扣中心論點(diǎn)關(guān)鍵詞，后半句敘述示例論據(jù)的對(duì)象和得到的結(jié)果，多則連用，構(gòu)成排比，使得中心突出、說(shuō)理透徹。3.“在……，……（用）……詮釋……”——前半句點(diǎn)明情境，后半句點(diǎn)明對(duì)象、具體行動(dòng)和論點(diǎn)關(guān)鍵詞，多則連用，構(gòu)成排比。4.“無(wú)論是……還是……”5.“如果沒(méi)有……怎么會(huì)有……（有……才有了……）”6.“在……里，我們讀懂了……”（四）示例示例一：青春奮斗，要堅(jiān)定理想。青年人的理想關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。從周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的鴻鵠大志，到夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的浩然之氣，再到黃文秀“不忘初心、扎根泥土”的青春奉獻(xiàn)。實(shí)踐證明，理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是青年奮勇拼搏、迎難而上的源泉，是國(guó)家、民族源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。示例二：青春奮斗，要堅(jiān)定理想。青年人的理想關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。在救亡圖存的年代里，周恩來(lái)用“為中華之崛起而讀書(shū)”的宣言，詮釋了報(bào)國(guó)的凌云壯志；在如火如荼的革命里，夏明翰用“砍頭不要緊，只要主義真”的剖白，詮釋了許國(guó)的浩然正氣；在精準(zhǔn)扶貧的事業(yè)里，黃文秀用“不忘初心、扎根泥土”的實(shí)驗(yàn)，詮釋了奉獻(xiàn)的無(wú)私擔(dān)當(dāng)。實(shí)踐證明，理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是青年奮勇拼搏、迎難而上的源泉，是國(guó)家、民族源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。示例三：奮斗創(chuàng)造歷史，實(shí)干成就未來(lái)，好日子都是奮斗出來(lái)的。是艱苦卓絕的努力，讓我們從“一輛汽車(chē)、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造”的百?gòu)U待興躍升為世界第二大經(jīng)濟(jì)體；是胼手胝足的奮斗，讓我們大踏步趕上了時(shí)代，創(chuàng)造了“當(dāng)驚世界殊”的發(fā)展奇跡；是埋頭苦干的拼搏，讓我們書(shū)寫(xiě)下年均減貧逾1000萬(wàn)人的“最成功脫貧故事”……我們的事業(yè)是一點(diǎn)一滴干出來(lái)的，我們的道路是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的。讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，讓幸福可望可及，唯有拼搏，唯有奮斗。05結(jié)尾段寫(xiě)作一、概述（一）結(jié)尾的重要性古人在談到結(jié)尾時(shí)常以豹尾為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。優(yōu)秀的作文結(jié)尾，不但能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整，還能深化文章主題，使得觀點(diǎn)更加突出，達(dá)到振聾發(fā)聵、意味深長(zhǎng)、余味無(wú)窮等藝術(shù)效果?！熬幙鹁幒t，全在收口”“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”（二）結(jié)尾常見(jiàn)問(wèn)題1.冗長(zhǎng)重復(fù)，前調(diào)重彈，有些同學(xué)習(xí)慣于在結(jié)尾中把主體段中的三個(gè)分論點(diǎn)再重復(fù)一遍，以期達(dá)到總結(jié)前文的目的，這種結(jié)尾既沒(méi)有深度，又顯得啰嗦。2.虎頭蛇尾，收束無(wú)力。前面寫(xiě)夠800左右的字?jǐn)?shù)，就放棄對(duì)結(jié)尾的雕琢，草草幾句結(jié)尾，只求達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。3.生搬硬套，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不協(xié)調(diào)。4.公式化，空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為了表現(xiàn)思想深度，強(qiáng)行大喊幾句文字正能量、內(nèi)容假大空的口號(hào)。5.意猶未盡，另起爐灶。結(jié)尾段又寫(xiě)出一些新的分論點(diǎn)，洋洋灑灑，當(dāng)斷不斷。二、優(yōu)秀結(jié)尾段示例示例一：有句話說(shuō)得很好“時(shí)間就是流沙，你抓得越緊，它溜得越快?！钡肝覀兌寄茉跉q月的長(zhǎng)河里，能輕松過(guò)好每一天，能活出自己想要的樣子，活出不一樣的精彩！——《做時(shí)間的主人》示例二：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”時(shí)代車(chē)輪滾滾向前，無(wú)論是個(gè)人、國(guó)家還是國(guó)際想要長(zhǎng)足發(fā)展，都需要有開(kāi)放包容的精神，唯有如此，才能化戾氣為祥和，相互扶持、和諧共融，創(chuàng)造更加美好的明天?！堕_(kāi)放包容，奏響發(fā)展凱歌》示例三：作為文明的創(chuàng)造者和擁有者，我們應(yīng)該也必須摒棄傲慢和偏見(jiàn)，秉持和而不同的理念，推動(dòng)不同文明交流對(duì)話、和諧共生，讓世界文明的百花園永遠(yuǎn)花花不同，朵朵生艷，美美與共?！逗投煌?，美美與共》示例四：“內(nèi)圣而外王，強(qiáng)大而溫和。”中國(guó)式現(xiàn)代化之路既是一條和平崛起的道路，也是一條展示中國(guó)形象的道路。正在復(fù)興的中華民族，如果能講好中國(guó)故事，就能更好地向世界傳遞多元而溫暖的中國(guó)力量！——《講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)力量》示例五：一百年前，多情詩(shī)人徐志摩詠道：“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯?！比缃?，面對(duì)“青草更青處”的陌生世界，理性而負(fù)責(zé)的我們，更應(yīng)以百倍的熱情，撐起好奇的長(zhǎng)篙，勇敢地踏上探求的航程?！稉纹鹨恢чL(zhǎng)篙》三、優(yōu)秀結(jié)尾段共性1.中心突出——圍繞標(biāo)題關(guān)鍵詞（即文章立意）發(fā)揮，點(diǎn)名文章主題；2.簡(jiǎn)潔有力——結(jié)尾段多在50—90字左右（作文答題卡3—6行）；3.嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美——文字或典雅或生動(dòng)，或以手法修飾，或借句式整合，或以思辨見(jiàn)長(zhǎng)，或附帶抒情色彩，前后句之間關(guān)聯(lián)緊密，邏輯嚴(yán)密。（常用修辭：引用、比喻、對(duì)偶、反問(wèn)等）四、結(jié)尾段擬寫(xiě)技法（一）名言引入法示例：《把愛(ài)的接力棒傳遞下去》（結(jié)尾段1）古人云：“一善染心，萬(wàn)劫不朽。百燈曠照，千里通明?！痹肝覀兠恳粋€(gè)人都能常懷善意，在善與善的接力（中心關(guān)鍵詞）中，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好光明的世界。（引用+呼吁號(hào)召）（結(jié)尾段2）古人云：“一善染心，萬(wàn)劫不朽。百燈曠照，千里通明?！币稽c(diǎn)善念，能照亮一方小世界，而手牽手（體現(xiàn)中心關(guān)鍵詞），將這點(diǎn)點(diǎn)善念匯集，就一定能為人類撐起整片晴空。（引用+闡釋+呼應(yīng)開(kāi)頭）注意：點(diǎn)明中心關(guān)鍵詞時(shí)，不要全盤(pán)照抄開(kāi)頭的中心論點(diǎn)句，可以通過(guò)簡(jiǎn)單變化（近義詞、句式變化、肯定否定變換、化虛為實(shí)等），避開(kāi)照搬照抄的生硬重復(fù)之感，使得結(jié)尾更加自然流暢?；緲?gòu)成：引用合適的名言名句+（簡(jiǎn)要闡釋）+點(diǎn)明觀點(diǎn)（呼應(yīng)標(biāo)題或開(kāi)頭末尾的觀點(diǎn)句）//呼吁號(hào)召。常用模板：誠(chéng)如xx所言//有人說(shuō)//古人有云：“…….”。（作為時(shí)代青年）愿我們每一個(gè)人都……（中心論點(diǎn)關(guān)鍵詞），在…..中收獲（成就、走向……）幸福豐盈的人生（光明燦爛的前程、充滿希望的明天、美好光明的世界）。注意：1.闡釋句可寫(xiě)可不寫(xiě)，末句最后一句可寫(xiě)對(duì)稱短句，使文字顯得更加整齊鏗鏘，富有感染力。2.重點(diǎn)在于理解該模式的內(nèi)在構(gòu)成，理解以后，用詞和句式都可以根據(jù)寫(xiě)作實(shí)際加以變換?！揪毩?xí)】根據(jù)給定的標(biāo)題和開(kāi)頭，用名句引入法，寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。標(biāo)題：《保持定力，行穩(wěn)致遠(yuǎn)》開(kāi)頭：在“出名要趁早”被許多人奉為圭臬時(shí)，在費(fèi)盡心機(jī)的炒作層出不窮時(shí)，一個(gè)普通人對(duì)“網(wǎng)紅”身份的拒絕，就像是一股清流。這告訴我們：盛名襲來(lái)時(shí)，更要懂得保持定力。【參考答案】古人云：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”。愿更多人在名利面前有清醒拒絕的定力，在辛勤耕耘中常懷淡泊從容的心境，收獲充實(shí)厚重的人生。（二）勸諫呼吁法示例1：《擔(dān)當(dāng)鑄就輝煌》結(jié)尾：人生短短數(shù)十載，不要推卸肩頭的責(zé)任，不要畏懼腳下的路途，要敢于擔(dān)當(dāng)，在為己、為人、為國(guó)的不懈奮斗中，書(shū)寫(xiě)不凡的人生篇章。示例2：《慢慢走，欣賞啊》結(jié)尾：人生是一場(chǎng)旅途，我們行走時(shí)不必時(shí)時(shí)緊張，也不必事事匆忙，學(xué)會(huì)放慢腳步，駐足欣賞，才能看見(jiàn)更美麗的風(fēng)景，收獲更多元的幸福?；緲?gòu)成：勸諫（反對(duì)什么）+呼吁（提倡什么）+總結(jié)句（總結(jié)或升華）注意：1.勸諫和呼吁都要圍繞文章中心論點(diǎn)展開(kāi)，但盡量不要照抄中間的三個(gè)分論點(diǎn)；2.勸諫選擇2個(gè)為宜，如果實(shí)在沒(méi)有靈感，只寫(xiě)1個(gè)亦可。3.勸諫式結(jié)尾的第一句話，可以是一句導(dǎo)入短語(yǔ)，或者一個(gè)簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)，避免勸諫的生硬感，結(jié)合方法一，引用名言名句亦可。常用模板：①人生（成功、奮斗…）是一場(chǎng)旅途（修行…）②時(shí)代（科技、社會(huì)、生活、歷史車(chē)輪）滾滾向前，我們不要（不必、不能、要懂得拒絕）….，不要（不必、不能、要懂得拒絕等）…，要學(xué)會(huì)（懂得）…,[要…,]（中心論點(diǎn)）,才能……補(bǔ)充：才能超越平凡的生活、趕上時(shí)代發(fā)展的浪潮、書(shū)寫(xiě)美麗的人生篇章、譜寫(xiě)幸福的人生樂(lè)章、點(diǎn)亮生命的潛能、點(diǎn)亮生命的內(nèi)在動(dòng)力，收獲充實(shí)飽滿的人生、開(kāi)啟幸福人生的大門(mén)、開(kāi)啟人生全新的旅程……【練習(xí)】以“心懷寧?kù)o，未來(lái)可期”為中心論點(diǎn)，用勸諫呼吁法，寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾段?！緟⒖即鸢?】人生是一場(chǎng)長(zhǎng)