《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

一、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力、觀察能力和想象力都在迅速發(fā)展。他們對(duì)于新事物充滿好奇，樂(lè)于接受并探索新的知識(shí)。然而，他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。因此，在教學(xué)中，需要充分利用他們的好奇心和興趣點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如游戲、故事等，來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，積極思考問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，學(xué)生可能對(duì)秋天的美景和法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉有一定的了解，但對(duì)于如何通過(guò)文字表達(dá)這種美景和情感，可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的語(yǔ)言美，理解作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，讓他們能夠用自己的語(yǔ)言描述秋天的美景。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗景色。

（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、觀察等方式，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。

（2）感受秋天的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中抽象的情感表達(dá)，如“熨帖地、平展地粘在水泥道上"等。

（2）體會(huì)作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，領(lǐng)略秋天的韻味

1.激活學(xué)生的感官體驗(yàn)

①展示豐富多彩的秋天景色圖片，包括飄落的樹(shù)葉、金黃的稻田和碩果累累的果樹(shù)等，以視覺(jué)上的沖擊激發(fā)學(xué)生的好奇心。

②配合圖片播放輕柔的秋天主題音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上也感受到秋天的氣息。

2.互動(dòng)問(wèn)答，進(jìn)入課文情境

①提問(wèn)學(xué)生：“大家看到這些圖片，覺(jué)得是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并引導(dǎo)他們用完整的句子描述自己的感受。

②通過(guò)學(xué)生的回答，引出課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》的主題，并簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.激發(fā)情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

①講述一個(gè)與秋天相關(guān)的小故事或個(gè)人經(jīng)歷，以情感共鳴的方式讓學(xué)生更加投入地進(jìn)入秋天的主題。

②鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與秋天的故事或感受，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)（預(yù)計(jì)用時(shí)：10分鐘）

（1）教授生字新詞，理解字面意義

①利用多媒體展示“梧桐"、“凌亂”、“熨帖"等生字新詞的拼音和解釋，讓學(xué)生跟讀并記憶。

②通過(guò)舉例句子，如“秋天的梧桐葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，讓整個(gè)街道都變得凌亂而美麗?！?，幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用。

（2）深化理解，探討詞語(yǔ)背后的情感與意境

①引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者在描述秋天時(shí)選擇了‘凌亂’這個(gè)詞？"鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

②結(jié)合課文內(nèi)容，分析“熨帖”一詞如何傳達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和感慨，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)深層含義的理解。

（3）師生互動(dòng)，共同總結(jié)學(xué)習(xí)成果

①提問(wèn)學(xué)生：“這些生字新詞中，你最喜歡哪個(gè)？為什么？"鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

②總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)生字新詞在表達(dá)情感和營(yíng)造意境方面的重要性，提醒學(xué)生在日常寫(xiě)作中要善于運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

（三）初讀課文，感知文意

（1）自由朗讀，初步感知

①教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由朗讀這篇課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?/p>

②學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

③教師提問(wèn)：“讀完課文后，你覺(jué)得這篇課文主要講了什么？請(qǐng)用自己的話概括一下。"

④學(xué)生紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，明確課文的主要內(nèi)容。

（2）朗讀交流，深入理解

①教師指導(dǎo)：“現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀交流。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段。”

②學(xué)生依次朗讀，并分享自己的感受。如：“我喜歡第三段，因?yàn)樽髡哂蒙鷦?dòng)的比喻描述了水泥道上的落葉，讓我感受到了秋天的美麗。"

③教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的感受，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

（3）圖文結(jié)合，形象感知

①教師展示秋天的圖片，與學(xué)生一起欣賞并感受秋天的美景。

②教師提問(wèn)：“同學(xué)們，這些圖片讓你想起了課文中的哪些描寫(xiě)？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀?！?/p>

③學(xué)生紛紛找出相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀，如：“道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。"

④教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式，更加形象地感知課文中的描寫(xiě)，加深對(duì)秋天美麗景色的理解。

（4）互動(dòng)交流，拓展延伸

①教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的場(chǎng)景？比如在上學(xué)或放學(xué)的路上，看到了美麗的風(fēng)景或者有趣的事物？”

②學(xué)生紛紛分享自己的經(jīng)歷，描述自己看到的美麗景色或有趣事物。

③教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的美好事物，學(xué)會(huì)觀察和感受生活中的點(diǎn)滴美好。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用類似的描寫(xiě)方式，表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)。

（四）深入理解課文

（1）問(wèn)答互動(dòng)，探究課文內(nèi)容

①教師提問(wèn)：“為什么作者說(shuō)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯？"引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)描述，并討論水泥道上的落葉如何構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。

②教師出示一段沒(méi)有形容詞的句子，讓學(xué)生試著用生動(dòng)的詞語(yǔ)描述落葉。例如，原文中“一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！弊寣W(xué)生試著用自己的語(yǔ)言描述這一情景，并與原文對(duì)比，感受作者用詞的巧妙。

③教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者在課文中表達(dá)了怎樣的情感？"通過(guò)朗讀課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天美景的喜愛(ài)之情，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在秋天里的感受。

（2）句子賞析，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

教師選取課文中優(yōu)美的句子，如“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！弊寣W(xué)生賞析并談?wù)勛约旱母惺?。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法、表達(dá)方式等，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

（3）創(chuàng)意互動(dòng)，拓展思維空間

教師設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象自己是一片落葉，在水泥道上隨風(fēng)飄落。讓學(xué)生描述自己飄落的過(guò)程和感受，并與同學(xué)分享。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓他們更加深入地理解課文內(nèi)容。

（4）填空練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

教師設(shè)計(jì)五個(gè)填空題，圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)。例如：

我走在院墻外的水泥道上，水泥道像鋪上了一塊______的地毯。

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)______的小巴掌，熨帖地粘在水泥道上。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴，你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地______。

讓學(xué)生填寫(xiě)答案，并鼓勵(lì)他們用自己的話解釋為什么要這樣填寫(xiě)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

（5）課堂小結(jié)，回顧所學(xué)內(nèi)容

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)回顧課文內(nèi)容、生字新詞以及句子賞析等方面，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多表達(dá)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

（五）字詞解釋與分析

（1）生字新詞詳解

①“凌亂"解析

提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景是凌亂的？”引導(dǎo)學(xué)生思考凌亂的含義。

解釋：“凌亂"是指不整齊、雜亂無(wú)章的樣子。在課文中，用來(lái)形容法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉無(wú)序地散落在水泥道上。

互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生描述自己的書(shū)包或桌面，是否有時(shí)也感覺(jué)“凌亂”，并嘗試用“凌亂"造句。

②“熨帖”探討

提問(wèn)：“你們知道‘熨帖’這個(gè)詞在日常生活中是什么意思嗎？"

解釋：“熨帖”原指用熨斗燙平衣物，使其服帖。在課文中，用來(lái)形容落葉緊密、平整地粘在水泥道上，給人以舒適、和諧的視覺(jué)感受。

活動(dòng)：讓學(xué)生想象自己是一片落葉，怎樣“熨帖"地貼在大地上，感受自然之美。

（2）句子分析與模仿

①賞析句子：“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！?/p>

分析：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將落葉比作“金色的小巴掌”，生動(dòng)形象地描繪了落葉的形狀和顏色。同時(shí)，“熨帖地、平展地”兩個(gè)疊詞的使用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，也突出了落葉緊密、平整的狀態(tài)。

練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生模仿這種寫(xiě)法，描述自己身邊的一個(gè)事物，如“每一個(gè)成熟的蘋(píng)果，都像一個(gè)紅燈籠，鮮艷地、沉甸甸地掛在樹(shù)枝上。"

②疑難句解析：“你可以看得很清楚，在朝陽(yáng)光的照耀下，這水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。”

提問(wèn)：“為什么作者說(shuō)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯？"

解析：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將水泥道比作“彩色的地毯”，形象地描繪了在陽(yáng)光下，水泥道上落葉的五彩斑斕。同時(shí)，也暗示了作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)之情。

討論：讓學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校中，是否有類似的景色，并嘗試用類似的比喻來(lái)描述。

（六）句子賞析與拓展

（1）品味文中的生動(dòng)描寫(xiě)

①引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)秋天景色的句子，如“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。"等。

②通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生分析這些句子使用了哪些修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些修辭手法如何增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。

③讓學(xué)生模仿這些句子，用自己的話描述秋天的景色，以檢驗(yàn)他們對(duì)修辭手法和表達(dá)方式的理解。

（2）拓展閱讀與創(chuàng)作

①提供幾篇與秋天主題相關(guān)的優(yōu)秀短文或詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞，感受不同作者對(duì)秋天景色的描繪。

②布置寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的小短文或詩(shī)歌，鼓勵(lì)他們運(yùn)用在課文中學(xué)到的修辭手法和表達(dá)方式。

③在課堂上分享學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

（3）課堂互動(dòng)游戲：尋找秋天的足跡

①設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找與秋天相關(guān)的物品或元素，如落葉、秋天的圖片等。

②每找到一個(gè)與秋天相關(guān)的物品或元素，就讓學(xué)生用課文中學(xué)到的句子或詞語(yǔ)來(lái)描述它。

③通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既符合3年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)，又能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)品味文中的生動(dòng)描寫(xiě)、拓展閱讀與創(chuàng)作以及課堂互動(dòng)游戲等多種方式，讓學(xué)生在欣賞秋天美景的同時(shí)，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

（七）課堂總結(jié)與拓展延伸

（1）總結(jié)本課所學(xué)

①回顧生字新詞：我們一起學(xué)習(xí)了哪些新的字詞？它們的意思是什么呢？

②重溫課文內(nèi)容：請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述一下這篇課文主要講了什么。

（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)

①指出課文中的重點(diǎn)句子，如“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”，引導(dǎo)學(xué)生再次品味其中的美妙之處。

②討論理解難點(diǎn)，例如“熨帖地、平展地粘在水泥道上"這一表達(dá)，老師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)類似的情景？這種描寫(xiě)讓你感受到了什么？”

（3）拓展延伸

①激發(fā)學(xué)生想象：秋天里，除了課文描述的景色，你最喜歡的是哪些秋天的景色呢？

②創(chuàng)意表達(dá)：請(qǐng)大家用類似課文中的修辭手法，描述一下你最喜歡的秋天景色。例如：“秋天的楓葉，像一把把燃燒的火炬，點(diǎn)亮了整片森林。"

（4）師生互動(dòng)，分享交流

①學(xué)生分享自己的秋天景色描述，老師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

②老師分享自己的秋天感受，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，共同感受秋天的美好。

通過(guò)這樣的課堂總結(jié)與拓展延伸，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能