8.3考題重組訓(xùn)練（解析版）

考題重組訓(xùn)練一、選擇題1、（2022寧波）中國科學(xué)院首創(chuàng)室溫制氫方案,其反應(yīng)原理如圖K-3-1所示。下列說法錯誤的（▲）A、該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO＋H20H2＋CO2B、該反應(yīng)前后分子數(shù)目不變C、該反應(yīng)前后氫元素的化合價不變D、反應(yīng)物CO和H2O都是氧化物【答案】C【解析】根據(jù)微觀反應(yīng)示意圖的信息書寫化學(xué)方程式，然后結(jié)合化學(xué)方程式以及選項內(nèi)容進行分析解答?！痉治觥看祟}是對化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖問題的考查，根據(jù)分子構(gòu)成判斷反應(yīng)物與生成物的種類，寫出反應(yīng)的方程式，然后結(jié)合相關(guān)的知識分析解答即可?！驹斀狻坑晌⒂^反應(yīng)示意圖可知，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO＋H20H2＋CO2。A、該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO＋H20H2＋CO2,故A正確；B、由化學(xué)方程式可知，該反應(yīng)前后分子數(shù)目不變，故B正確；C、在反應(yīng)物水中，氫元素顯＋1價，在生成物氫氣中，氫元素的化合價為零，故C錯誤；D、氧化物是由兩種元素組成的，且其中一種元素是氧元素的化合物，因此反應(yīng)物CO和H2O都是氧化物，故D正確。故選：C。2、（2022溫州）在“烹任與營養(yǎng)”實踐活動中（如圖K-3-2）,灶內(nèi)的木柴燃燒一段時間后火焰變小,某同學(xué)用長木棒挑開木柴堆后,火焰重新變旺,這是因為（▲）圖K-3-2A、灶內(nèi)的木柴變得更多B、木柴的著火點降低C、木柴接觸更多空氣D、木柴的導(dǎo)熱性變強【答案】C【解析】根據(jù)促進可燃物燃燒的方法有：增大可燃物與氧氣的接觸面積或增大氧氣的濃度，進行分析解答。【分析】本題難度不大，掌握促進可燃物燃燒的方法（增大可燃物與氧氣的接觸面積或增大氧氣的濃度）是正確解答本題的關(guān)鍵?！驹斀狻緼、某同學(xué)用長木棒挑開木材堆后，火焰重新變旺，是因為增大了木材與氧氣的接觸面積，能使木材充分燃燒?？扇嘉锏闹瘘c一般是不變的，不能降低木材的著火點。故選：C。3、（2021麗水）我國宣布力爭于2060年前實現(xiàn)“碳中和”,即二氧化碳的排放與吸收互相平衡（如圖K-3-3）,下列途徑中屬于吸收二氧化碳的是（▲）A、綠色植物的光合作用B、化石燃料的燃燒C、微生物的氧化分解D、生物的呼吸作用【答案】A【解析】根據(jù)二氧化碳的循環(huán)的知識進行分析解答即可?！痉治觥勘绢}考查的是碳循環(huán)的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行?！驹斀狻緼、綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放出氧氣，屬于吸收二氧化碳的途徑，說法正確；B、化石燃料的燃燒是碳與氧氣結(jié)合產(chǎn)生二氧化碳，是釋放二氧化碳的途徑，說法錯誤；C、微生物的氧化分解是釋放二氧化碳的途徑，說法錯誤；D、生物的呼吸作用是釋放二氧化碳的途徑，說法錯誤；故選：A。4、（2022嘉興）一瓶存放較長時間的石灰水,瓶內(nèi)壁附有一層白膜,下列有關(guān)說法錯誤的是（▲）A、白膜都是氫氧化鈣B、白膜可用鹽酸除去C、白膜的形成與二氧化碳有關(guān)D、試劑使用后應(yīng)及時蓋上瓶塞【答案】A【解析】A、根據(jù)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，進行分析判斷。B、根據(jù)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，進行分析判斷。C、根據(jù)白膜的主要成分是碳酸鈣，進行分析判斷。D、根據(jù)有些藥品能與空氣中的成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，進行分析判斷?！痉治觥勘绢}難度不大，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵?！驹斀狻緼、一瓶存放較長時間的石灰水，瓶內(nèi)壁附有一層白膜，是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，白膜是碳酸鈣，故選項說法錯誤。B、白膜的主要成分是碳酸鈣，能與酸反應(yīng)，白膜可用鹽酸除去，故選項說法正確。C、一瓶存放較長時間的石灰水，瓶內(nèi)壁附有一層白膜，是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，故選項說法正確。D、有些藥品能與空氣中的成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，試劑使用后應(yīng)及時蓋上瓶塞，故選項說法正確。故選：A。5、（2022杭州）汽車開動和人的生命活動都需要能量,能量是各種運動的量度。給汽車開動和人的生命活動提供能量的兩個過程如圖K-3-4所示,下列分析錯誤的是（▲）圖K-3-4A、都通過劇烈的氧化反應(yīng)釋放出能量B、都將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能C、都參與自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán)D、都遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律【答案】A【解析】A、根據(jù)氧化反應(yīng)的分類來分析；B、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化來分析；C、根據(jù)燃燒與呼吸作用來分析；D、根據(jù)能量守恒來分析?！痉治觥恳虢獯鸷眠@類題目，要理解和熟記物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的能量變化，以及與之相關(guān)的知識?！驹斀狻緼、人的呼吸作用是緩慢氧化，故A錯誤；B、燃燒和呼吸作用都是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，故B正確；C、含碳燃燒可將氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，呼吸作用將氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，因此這兩個過程都參與自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán)，故C正確；D、化學(xué)變化都遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，故D正確。故選：A。二、填空題6、（2021寧波）家庭醫(yī)藥箱里有一瓶標簽缺損的醫(yī)用雙氧水,為測定其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù),小寧設(shè)計了如圖K-3-5實驗：在試管中放入一定量的二氧化錳,然后用注射器注人10mL該醫(yī)用雙氧水,直到試管中不再有氣泡產(chǎn)生,通過測量量筒中水的體積就可以大致計算出雙氧水的質(zhì)量分數(shù)。（1）實驗中用排水法測量氧氣的體積是因為氧氣具有▲的性質(zhì)。（2）若俯視讀得量筒中水的體積,則測得的雙氧水質(zhì)量分數(shù)將▲（填“偏大”“偏小”或“不變”）?！敬鸢浮浚?）不溶于水（2）偏大【解析】（1）氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水；（2）若俯視讀得量筒中水的體積，則測得的雙氧水質(zhì)量分數(shù)將偏大。【分析】本考點考查了氧氣的收集方法，氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)，本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中?！驹斀狻浚?）實驗中用排水法測量氧氣的體積是因為氧氣具有不易溶于水的性質(zhì)；故答案為：不易溶于水。（2）若俯視讀得量筒中水的體積，則測得的雙氧水質(zhì)量分數(shù)將偏大，因為俯視讀數(shù)，把水讀多了，就是把氧氣讀多了，因此測得的雙氧水質(zhì)量分數(shù)將偏大；故答案為：偏大。7、（2022湖州）25億年前∽24億年前,由于藍細菌的光合作用,大氣中氧氣濃度急劇升高,稱為“大氧化事件”。大氣中的甲烷被氧化,同時二氧化碳的濃度降低到原來的左右,導(dǎo)致地球急劇變冷。（1）▲效應(yīng)的減弱導(dǎo)致地球急劇變冷。（2）圖K-3-6所示微觀模型表示了▲層的形成過程,這一變化為生物從水生到陸生的演化創(chuàng)造了條件?！敬鸢浮浚?）溫室（2）臭氧【解析】【分析】【詳解】略8、（2022杭州）小金設(shè)計了一款在缺氧環(huán)境或出現(xiàn)高濃度有毒有害氣體環(huán)境下逃生時使用的自救呼吸器。其設(shè)計思路如圖K-3-7甲所示,自救呼吸器的結(jié)構(gòu)如圖乙所示（其中箭頭方向表示氣體流動方向）。圖K-3-7（1）呼吸氣路的設(shè)計：自救呼吸器使用時,需用鼻夾夾住鼻子,用嘴咬合呼吸軟管進行呼吸。在正常呼氣時,單向閥A和B的開閉情況是▲（填“A打開,B閉合”或“A閉合,B打開”）。（2）生氧藥品的選擇：小金查閱資料發(fā)現(xiàn)超氧化物（用MO2表示,其中M為+1價）可與人呼出氣體中的CO2、H2O反應(yīng)生成O2,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：4MO2＋2H20＝4X＋302↑4MO2＋2CO2＝2M2CO3＋302X的化學(xué)式為▲?！敬鸢浮浚?）A打開，B閉合（2）MOH【解析】（1）根據(jù)呼吸的過程來分析；（2）根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量不變，原子的種類、總個數(shù)不變分析；根據(jù)丙圖分析；（3）根據(jù)丙圖，結(jié)合自救呼吸器原理和結(jié)構(gòu)分析?！痉治觥勘绢}是一個信息題，解題時根據(jù)題干信息、所需知識來分析解答即可?！驹斀狻浚?）分析圖乙，吸氣時，氣囊里邊的氣體通過閥門B呼吸軟管由嘴經(jīng)咽進入肺部，這時，單向閥門B打開，單向閥門A關(guān)閉；呼氣時相反，肺里的氣體經(jīng)咽、嘴、閥門A進入生氧裝置，這時，單向閥門A打開，單向閥門B關(guān)閉。故答案為：A打開，B閉合。（2）由4MO2＋2H2O＝4X＋302↑可知，反應(yīng)前M原子、氫原子、氧原子個數(shù)分別為4、4、10,反應(yīng)后M原子、氫原子、氧原子個數(shù)分別為0、0、6,化學(xué)反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量不變，原子的種類、總個數(shù)不變，則4X中有4個M原子，4個氧原子、4個氫原子，則X化學(xué)式為MOH。故答案為：（1）A打開，B閉合（2）MOH三、實驗探究題9、（2022紹興）人們稱光合作用是“地球上最重要的化學(xué)反應(yīng)”,某興趣小組對光合作用進行進一步探究：[提出問題]不同顏色的光對植物光合作用強度是否有影響?[實驗探究]①取三個相同的無色透明玻璃瓶,設(shè)置A、B、C三組實驗,分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和CO2緩沖液（維持瓶中CO2含量穩(wěn)定）；②分別在導(dǎo)管中注人一滴紅墨水,塞上橡皮塞,關(guān)閉活塞,控制紅墨水初始位置相同；③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射（如圖K-3-8所示）；圖K-3-8④光照相同時間后,紅墨水均向左移動,測得紅墨水移動的距離分別為l紅、l綠、l黃,且l紅＞l黃＞l綠，多次重復(fù)實驗后,結(jié)果相同（忽略溫度對實驗的影響）。[得出結(jié)論]▲。[交流拓展]（1）實驗中通過比較▲來比較不同顏色的光對植物光合作用強度的影響。（2）為進一步得出光合作用強度,設(shè)置了實驗D（如圖K-3-9）,將相同裝置放于黑暗環(huán)境中,其他條件不變,測得紅墨水移動距離為l暗。①裝置D中紅墨水向▲（填“左”或“右”）移動。②實驗中紅光條件下,光合作用的強度值可表示為▲（用l紅和l暗表示）?！敬鸢浮俊镜贸鼋Y(jié)論】不同顏色的光對植物光合作用強度有影響，紅光、黃光、綠光對光合作用強度影響依次減小【交流拓展】（1）紅墨水移動的距離（2）①右②l紅+l暗【解析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；光合作用的條件是光，不同顏色的光對植物的光合作用的強度是有影響的。（2）對照實驗又叫單一變量實驗，只有一個量不同，其它量皆相同的實驗。只有一個變量，這就是實驗中所要探究的問題，是可以改變的量?！痉治觥勘绢}考查有關(guān)光合作用實驗的設(shè)計與分析?！驹斀狻俊镜贸鼋Y(jié)論】A、B、C三個裝置在不同顏色光下照射相同時間后，紅墨水均向左移動，說明三個裝置中的葉片均進行光合作用產(chǎn)生了氧氣，墨水移動的距離不同，說明三個裝置中產(chǎn)生氧氣的量不同，由l紅＞l黃＞l綠可知，紅光照射下的葉片產(chǎn)生氧氣最多，綠光則最少，由此可得出結(jié)論：不同顏色的光對植物光合作用強度有影響，紅光、黃光、綠光對光合作用強度的影響依次減小。【交流拓展】（1）由實驗設(shè)計可知，實驗中通過比較三個裝置中紅墨水移動的距離來比較不同顏色的光對植物光合作用強度的影響。（2）①光是植物光合作用的必要條件，裝置D放于黑暗環(huán)境中，葉片不能進行光合作用，但能進行呼吸作用，消耗裝置中原有的氧氣，裝置中二氧化碳含量穩(wěn)定，氧氣減少，導(dǎo)致裝置內(nèi)氣壓降低，因此紅墨水會向右移動。②實驗中紅光照射下測得的l紅可表示光合強度值一呼吸強度值，實驗D在黑暗環(huán)境中測得的l暗可表示呼吸強度值，故光合強度值=l紅+l暗。故答案為：【得出結(jié)論】不同顏色的光對植物光合作用強度有影響，紅光、黃光、綠光對光合作用強度影響依次減小【交流拓展】（1）紅墨水移動的距離（2）①右②l紅+l暗10、（2022金華）某校科學(xué)研究小組同學(xué)開展“二氧化碳的制取與性質(zhì)”的實驗探究。[實驗原理]CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑[發(fā)生裝置]（1）結(jié)合實驗原理,圖K-3-10中發(fā)生裝置可用于實驗室制取CO2氣體的是▲（填字母）。[實驗探究]探究I：影響因素探究在制取CO2氣體時,為了探究影響反應(yīng)快慢的因素,小組同學(xué)進行了四組實驗,如下表所示。實驗組別甲乙丙丁大理石的質(zhì)量/g、顆粒大小m、塊狀m、塊狀m、粉末狀m、粉末狀鹽酸的體積/mL、濃度V、稀鹽酸V、濃鹽酸V、稀鹽酸V、濃鹽酸（2）若探究鹽酸的濃度對上述反應(yīng)的影響,可選擇實驗甲與▲（填實驗組別）進行對照。探究Ⅱ：性質(zhì)探究做CO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的驗證實驗時,同學(xué)們將NaOH溶液加人到充滿CO2氣體且質(zhì)地較軟的塑料瓶中,觀察到塑料瓶變扁,由此得到CO2與NaOH發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論。但有同學(xué)認為上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因還可能是CO2氣體溶于水導(dǎo)致氣壓減小。為回答該同學(xué)的質(zhì)疑,小科進行了如下實驗：在兩個250mL的燒瓶中分別充滿CO2氣體,通過注射器同時向兩個燒瓶中分別注人同體積的水和NaOH溶液,最后得到燒瓶內(nèi)壓強與時間的關(guān)系曲線（如圖K-3-11所示）。由此,小科得出CO2氣體溶于水會導(dǎo)致塑料瓶變扁,同時CO2與NaOH也發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論。（3）結(jié)合圖中A、B曲線變化特點,寫出能證明CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的證據(jù)：▲。[拓展提高]小組同學(xué)完成某石灰石樣品中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)的測定,其方法是：將樣品與一定量的稀鹽酸反應(yīng),測定反應(yīng)后生成的CO2的質(zhì)量,再根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)。小組同學(xué)在實驗室中組裝了相應(yīng)的實驗裝置（如圖K-3-12）。小科利用該實驗裝置按如下步驟進行實驗：①先通一段時間的空氣；②稱量D裝置的質(zhì)量為m1；③打開分液漏斗的活塞,將稀鹽酸全部加入錐形瓶,待充分反應(yīng)后,