《綜合素質(zhì)》（中小學(xué)）教師資格證筆試摸底卷（二）

教師資格證筆試摸底卷（二）（中小學(xué)）注意事項(xiàng)：120150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29258分）2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。學(xué)生不是被動(dòng)的加工對(duì)象，而是具有主體性，其具體表現(xiàn)不包括（ 。調(diào)控性 B.選擇性C.獨(dú)立性 D.差異性對(duì)下圖漫畫(huà)描述不正確的是（ 。忽視了平等待生 B.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.忽視了學(xué)生的差異性 了素質(zhì)教育觀(guān)3.“教學(xué)有法，教無(wú)定法”反映了教師勞動(dòng)具有（ ）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性 D.示范性為了提高升學(xué)率，某班班主任張老師，取消了班上成績(jī)排名靠后學(xué)生的藝術(shù)課，要他們?nèi)坑脕?lái)補(bǔ)習(xí)落下的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)。張老師的做法（ 。-1-合理，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) B.不合理，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.合理，幫助學(xué)生合理分配時(shí)間 D.不合理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展梅森中學(xué)在分配助學(xué)金的過(guò)程中采取學(xué)生“輪流坐莊”的方式。這一做法侵犯了學(xué)生的（ ）權(quán)利。參加教育活動(dòng)并使用教育資源 正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)證書(shū)C.國(guó)家給予的物質(zhì)幫助 D.人身權(quán)的方式逼迫學(xué)校開(kāi)除小明。學(xué)校應(yīng)當(dāng)（ 。勸小明轉(zhuǎn)學(xué)，免得影響教學(xué)秩序送小明去工讀學(xué)校，平息家長(zhǎng)的憤怒應(yīng)家長(zhǎng)要求開(kāi)除小明，同時(shí)對(duì)罷課的學(xué)員給予處分D.對(duì)小明批評(píng)教育，要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教依法對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核的機(jī)構(gòu)是（ 。紀(jì)檢部門(mén) B.學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)C.教育局 D.教育學(xué)會(huì)“任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其網(wǎng)通內(nèi)對(duì)《華民和未年保法這對(duì)成人（ 。A.家庭保護(hù) B.學(xué)校保護(hù)C.社會(huì)保護(hù) D.司法保護(hù)頓中讀一小13上一月在校了次并傷同吳校長(zhǎng)說(shuō)孩子影響了學(xué)校的秩序，讓派出所拘留了小明。這種做法（ 。正確，必須制止校園欺凌 B.正確，有利于小明改正錯(cuò)誤C.錯(cuò)誤，可以轉(zhuǎn)入工讀學(xué)校 D.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)及時(shí)開(kāi)除小明某鎮(zhèn)計(jì)劃當(dāng)晚8時(shí)停電，供電局已通知初中。下晚自習(xí)后，因沒(méi)有電，學(xué)校也沒(méi)專(zhuān)人負(fù)38（。A.小明 B.小明的家長(zhǎng)C.學(xué)校 D.供電局按照我國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定，國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)體制是（。A.合議制 B.集體負(fù)責(zé)制-2-C.總理負(fù)責(zé)制 D.雙重從屬制中學(xué)生軒轅文浩偶然得知同學(xué)小明經(jīng)常尿床并拍攝到了被尿濕的褥子，便在本班同學(xué)微信群中發(fā)布了“真相”的照片。軒轅文浩的做法侵犯了小明的（ 。A.隱私權(quán)B.人格尊嚴(yán)C.名譽(yù)權(quán)D.名聲權(quán)13.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)在（。A.教育活動(dòng)中C.教育和教學(xué)的一切方面B.教學(xué)活動(dòng)中D.師生交流中教師猶如露珠，滋潤(rùn)著吐艷的花朵，猶如泥土，無(wú)私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說(shuō)明了為人師表所具有的（。A.表率性C.真實(shí)性B.律己性D.平凡性和精神的高尚性下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書(shū)育人”規(guī)定和要求的是（ 。A.學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式 B.積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參 D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展趙老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，自認(rèn)為自己記性很好，所以備課本上總是寥寥幾句話(huà)。趙老師的做法（ 。不合理，違背了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范合理，精力用于備課本的抄寫(xiě)是不值得的C.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范D.合理，教師的主要任務(wù)是上好課17.（ ）是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。A.太平洋戰(zhàn)爭(zhēng) B.凡爾登戰(zhàn)役C.斯大林格勒戰(zhàn)役 斯科會(huì)戰(zhàn)18.關(guān)于文學(xué)作品與其主人公，下列對(duì)應(yīng)正確的是（ 。A.《桃花扇》——崔鶯鶯、張君瑞 B.《西廂記》——杜麗娘、柳夢(mèng)梅C.《牡丹亭》——李香君、侯方域 D.《長(zhǎng)生殿》——唐玄宗、楊貴妃19.海明威因（ ）作品獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。A.《太陽(yáng)照常升起》 B.《永別了，武器》-3-C.《老人與?！?鐘為誰(shuí)而鳴》20.下列選項(xiàng)中，節(jié)日與習(xí)俗對(duì)應(yīng)不正確的是（ 。A.重陽(yáng)——登高望遠(yuǎn)、賞菊 B.中秋——觀(guān)潮祭月C.春節(jié)——賞花燈、猜燈謎 ——喝雄黃酒、掛香袋21.下列關(guān)于梵高的表述不正確的是（ 。A.梵高是一位雕塑家 B.梵高是荷蘭人C.代表作品有《星月夜《向日葵》 高是后印象派代表人物22.以運(yùn)河為分界線(xiàn)的大洲是（ 。A.非洲和歐洲 B.亞洲和北美洲C.亞洲和非洲 D.南美洲和南極洲以下安全警示語(yǔ)中涉及慣性知識(shí)的是（ 。景區(qū)水池邊立有“水深危險(xiǎn)” B.商場(chǎng)走廊過(guò)道標(biāo)有“小心碰頭”C.輸電鐵塔下掛有“嚴(yán)禁攀爬” D.汽車(chē)的尾部標(biāo)有“保持車(chē)距”在“雷打立春節(jié)，驚蟄雨不歇”這句諺語(yǔ)中，提到了24節(jié)氣中的（ ）個(gè)節(jié)氣。B.2C.3 D.沒(méi)有基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理（ 加深了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。A.生物B.化學(xué)C.地理學(xué)D.天文學(xué)26.操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的（。A.關(guān)鍵的硬件部分C.核心系統(tǒng)軟件B.廣泛使用的應(yīng)用軟件D.外部設(shè)備關(guān)于Word文件頁(yè)眉頁(yè)腳的說(shuō)法，正確的是（ 。A.所有頁(yè)的頁(yè)眉都是相同的，所有頁(yè)的頁(yè)腳也都是相同的B.所有頁(yè)的頁(yè)眉都是相同的，但是頁(yè)腳可以不相同C.所有頁(yè)的頁(yè)眉可以不是相同的，但所有頁(yè)的頁(yè)腳都是相同的D.所有頁(yè)的頁(yè)眉可以不是相同的，頁(yè)腳也可以不是相同的政治方向是黨生存發(fā)展第一位的問(wèn)題，事關(guān)黨的前途命運(yùn)和事業(yè)興衰成敗。如果在方向問(wèn)題上出現(xiàn)偏離，就會(huì)犯顛覆性錯(cuò)誤。-4-如果上述判定成立，則下列哪項(xiàng)為真（ 。只要犯了顛覆性錯(cuò)誤，在方向問(wèn)題上就會(huì)出現(xiàn)偏離如果犯了顛覆性錯(cuò)誤，就說(shuō)明在方向問(wèn)題上出現(xiàn)了偏離C.若沒(méi)有在方向問(wèn)題上出現(xiàn)偏離，顛覆性錯(cuò)誤就不會(huì)出現(xiàn)D.除非在方向問(wèn)題上不出現(xiàn)偏離，否則就會(huì)犯顛覆性錯(cuò)誤2913，，816（。A.26 B.24C.32 D.16二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：3月5日是學(xué)雷鋒日子，東風(fēng)小學(xué)要求每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事?？赏趵蠋熣J(rèn)為真全班形成共同的意見(jiàn)，找到一致的辦法。主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。第三步：分小組討論目前存在的各種學(xué)雷鋒現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k？（各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與方法）第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。問(wèn)題：（14分）材料：-5-一行”的工作準(zhǔn)則。她任教18年來(lái)，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、計(jì)笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。問(wèn)題：（14分）材料：過(guò)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，例如西歐的現(xiàn)代化從15世紀(jì)開(kāi)始，至今已近500年。中國(guó)則是“外源的現(xiàn)代化”。1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)的知識(shí)分子開(kāi)始向西方尋求救亡的方法，界并的知識(shí)與制度體系大變動(dòng)所形成的觀(guān)念世界與行為規(guī)范的制約之下?！迸c現(xiàn)代的“斷裂”則是“縱橫交錯(cuò)”式的。如果從制度、思想和觀(guān)念三個(gè)層面考慮，首先，的儒學(xué)價(jià)值觀(guān)念與前兩者相比具有更多的持續(xù)性，然而這方面的問(wèn)題也最多。中國(guó)的知識(shí)分子是傳統(tǒng)文化的承負(fù)者，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化的叛逆者。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，中國(guó)的知識(shí)分子集體轉(zhuǎn)型，從士大夫轉(zhuǎn)化為近代知識(shí)分子。這一轉(zhuǎn)型非-6-除了很少的人文知識(shí)分子還能研讀儒學(xué)的文獻(xiàn)典籍，儒學(xué)思想傳統(tǒng)則面臨難以為繼的困境。的關(guān)鍵。然而即便如是，儒學(xué)已不再是唯一的選擇。中國(guó)的現(xiàn)代化當(dāng)然走的是中國(guó)化的現(xiàn)代補(bǔ)現(xiàn)代化之缺陷時(shí)，儒學(xué)不僅面臨著與西方現(xiàn)代化相“匹配”的西方思想傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，面臨著價(jià)值多元化的挑戰(zhàn)，而且面臨著大眾文化的挑戰(zhàn)。我們不可能引進(jìn)西方的現(xiàn)代化而排斥西方文化的影響，更嚴(yán)重的問(wèn)題是，在大眾文化日益成為主流文化的背景下，作為精英文化的儒學(xué)思想傳統(tǒng)究竟能否爭(zhēng)得一席之地并且發(fā)揮主導(dǎo)性作用。在一個(gè)已經(jīng)西化了的中國(guó)，究竟還有沒(méi)有儒學(xué)復(fù)興的土壤？這個(gè)問(wèn)題的復(fù)雜性還在于，型，這意味著為少數(shù)人文知識(shí)分子所繼承的儒學(xué)思想傳統(tǒng)很難對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生影響。路，如果要“守護(hù)思想”而拒絕商業(yè)化就很難對(duì)社會(huì)生活發(fā)揮有效的積極影響。（）問(wèn)題：外源的現(xiàn)代化進(jìn)程對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的