“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值 論文

“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：伴隨著科技的日新月異的更替，越來越多的高新科技都步入到課堂的教學(xué)過學(xué)生與老師對(duì)于教學(xué)資源的選擇，在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)資源上來說是玲瑯滿目面推進(jìn)新課程改革以來，微視頻教學(xué)在課堂上的教學(xué)效果顯著。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“微課”的教學(xué)在某些方面而言已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了傳統(tǒng)的教”的應(yīng)用價(jià)值打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，隨著新課程改革的實(shí)施，“微課”教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，“微課”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值也得到了體現(xiàn)，不光激起了學(xué)生們?nèi)ぃ€能培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)，積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而教師們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率整體得提高。下面結(jié)合本人在教學(xué)方面的一些工作”教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“微課”教學(xué)“微課”教學(xué)應(yīng)用引言：“微課”的主要特點(diǎn)是完全精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容較少，突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，真實(shí)又具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。教學(xué)作為一名學(xué)生的導(dǎo)師，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)正在啟蒙的階段重在基礎(chǔ)的搭建，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)特習(xí)起到了重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生，老師可以說是起到了最直接、最關(guān)鍵的作用。因此“微課”引入到課堂中為的是提高教師教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。一、“微課”的表現(xiàn)1.“微課”的簡(jiǎn)單介紹。所謂的“微課”就是對(duì)于課堂內(nèi)容的核心部分進(jìn)行“封裝”重點(diǎn)講解，通過將核心的內(nèi)容部分放入到以多媒體等設(shè)備為載體的平臺(tái)中，例如課堂視頻、幻燈片、微視頻等形式輔助老師對(duì)上課內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)，達(dá)到減少板書提升課堂效率，精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，引入圖像、聲樂的方式提高學(xué)生課堂學(xué)而達(dá)到具體的使用價(jià)值。2.“微課”與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比。(1)“微課”的使用突出課堂中知識(shí)的重點(diǎn)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)一般而言都是老師口口相傳，難免會(huì)有不同的老師所講授的內(nèi)容有些偏差，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比而言，”在教學(xué)過程中更加注重對(duì)于點(diǎn)核心部分的講解，對(duì)于教師的容錯(cuò)率以及課堂的把控可以更加輕松的把控。對(duì)于“微課”的選擇而言需要值得注意的是，“”的選擇一般而言最好時(shí)間要超過整節(jié)課的四分之一的時(shí)間，即為10分鐘以內(nèi)較為合適，時(shí)間過長(zhǎng)容易使學(xué)生難以回到課堂，“微課”喧賓奪主的地步。(2)“微課”的使用讓課堂內(nèi)容精簡(jiǎn)。微課”的使用可以讓課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容通過視頻、聲音的”課”上，使得課堂中的主題突出，將以往的繁雜內(nèi)容精簡(jiǎn)，減輕學(xué)生們擔(dān)，提高教師在課堂上知識(shí)的傳授效率。因此對(duì)于國(guó)家號(hào)召學(xué)校建立起具有信息技術(shù)應(yīng)用型的課堂，“微課”是一個(gè)綜合考慮而言較好的選擇，在課堂上不僅減輕教師的授課的時(shí)間，還過畫面、視頻的方式提高學(xué)生們的課堂積極性，“微課”的出現(xiàn)可以說是為每一位教師在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)提供了新型的工具，”也同樣讓教師的個(gè)人長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提升開辟了一條捷徑，如何使用好“微課”已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新途中的可圈可點(diǎn)的方法。二、“微課”在教學(xué)中1.刪繁從簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。數(shù)學(xué)和和語(yǔ)文、英語(yǔ)、生物等學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)你學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)時(shí)，它必須和你之前學(xué)所得章這個(gè)年齡段的理解能力和邏輯思維還未真正形成，這個(gè)時(shí)候的小學(xué)生學(xué)的啟蒙階段，如果這個(gè)時(shí)候?qū)嫶蟮臄?shù)學(xué)系統(tǒng)直接給學(xué)生的話，這樣的做法是極易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大降低，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制甚態(tài)度。“微課”與傳統(tǒng)教學(xué)課程相比更容易被學(xué)生認(rèn)可，而“微課”的特征就是內(nèi)容精煉、時(shí)間短、信息俱全，從而完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.化難為易提升課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是隨著年級(jí)上升對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這方面興趣反而會(huì)慢慢下降，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，所以上數(shù)學(xué)課時(shí)學(xué)生們會(huì)覺得課程越來趣，課堂上學(xué)習(xí)效率自然而然就下降了。而通過微課教學(xué)，針對(duì)性的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，最大化的把知識(shí)點(diǎn)濃縮，其視頻內(nèi)容精湛、時(shí)間短，色征使得無趣的課堂漸漸變得活潑起來。微課小視頻教學(xué)把方方面面的知識(shí)點(diǎn)融合貫穿起來，學(xué)生從而在學(xué)習(xí)得到不同的理解或領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)興趣逐步上缺補(bǔ)漏，把不理解的問題得到解決，學(xué)生思維素養(yǎng)也在課堂學(xué)習(xí)中得到提升，課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，有利于教師將知識(shí)化難為易提升課堂上的學(xué)習(xí)效率。3.“微課”有利于學(xué)生的課后鞏固幫扶。學(xué)生在課堂中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)尤為重要，同時(shí)學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)鞏固也不能松懈，同樣要認(rèn)真去對(duì)待，課后知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)需要學(xué)生們自主且積極去做才行。相比我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生課后要鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，只能通過大腦的回憶和所做的筆記來復(fù)習(xí)。而微課的資源是流通的，如做解的地方，又不能回憶起當(dāng)時(shí)教師在課堂上知識(shí)點(diǎn)的講解，而微課已經(jīng)把知識(shí)點(diǎn)提煉出來，這時(shí)候?qū)W生就可以通過微課視頻教學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體的回憶，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到很好的培養(yǎng)。學(xué)生即使是在課后，也不怕知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)遺忘。4.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)微課”作為一種新型教學(xué)資源已風(fēng)扉全球，”的過程就是教”專業(yè)成長(zhǎng)過程，利用“微”可以重塑教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，教師信息技術(shù)到提升，教學(xué)思維方式改變，“微課”為教師專業(yè)發(fā)展搭建了自主平臺(tái)，它是教師專業(yè)發(fā)展的重要工具和手段。在大數(shù)據(jù)來臨的時(shí)代，自媒體的出現(xiàn)長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)方式不斷擴(kuò)展，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑變得多樣化，學(xué)生不在依賴教師及學(xué)習(xí)課堂。因此教師必須隨時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，在此過程中不斷的提升技術(shù)能力和水平，而教師的專業(yè)水準(zhǔn)以及個(gè)人能力可以在“微課”的制作上完全體現(xiàn)。首先，教師可以搭建一個(gè)開放式的共享資源庫(kù)，“微課”的出現(xiàn)使得學(xué)生匱乏的資源中有了轉(zhuǎn)機(jī)，這個(gè)資源庫(kù)可以把志同道合的教師們組織起來，在這個(gè)平臺(tái)互相交流與學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到問題時(shí)，結(jié)合大家經(jīng)驗(yàn)與建議，可問題解決，一起共同分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，由此促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展。制作“微課”的過程當(dāng)中要大量的運(yùn)用到信息技術(shù)，還應(yīng)揣摩學(xué)生們的內(nèi)心想法學(xué)生接受范圍內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)以及疑難問題在視頻中展開。制作高質(zhì)量的“微課”視頻，教師們必須提高自身的信息素養(yǎng)，一個(gè)獨(dú)特新穎的才能彰顯“微課”視頻教學(xué)的魅力，不斷提高“微課”視頻制作的技術(shù)，需要廣大教師共同研討，把它的價(jià)值最大化。5.資源互惠，交流便捷。微課”特點(diǎn)之一就是內(nèi)容精湛、時(shí)間短，”的網(wǎng)上資源將優(yōu)”的“微課”內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)的資源平臺(tái)到課堂中學(xué)習(xí)，同樣的還有在一線師也可以將自己優(yōu)秀獨(dú)到的資源放到網(wǎng)絡(luò)上或者學(xué)校的教師交流群內(nèi)，資源共享帶來的教學(xué)內(nèi)容可選擇性提升，“”的發(fā)展為學(xué)生和教師提供了豐富的資源，學(xué)生不僅可以在“微課”平臺(tái)上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，教師們也可以在這個(gè)平臺(tái)上參考其他教師的教學(xué)作品，以此提升了自己的教學(xué)思維。除此之學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行理解分析時(shí)會(huì)有較大的難度。對(duì)于小學(xué)教師而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常大的難題。如小生理解力和記憶力比低年級(jí)的學(xué)生好些，但還是非常的強(qiáng)，相對(duì)來說，也不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，注意力集中時(shí)間相對(duì)短些。因此，即便教師完成了教生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況也差強(qiáng)人意。改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的首要目標(biāo)。“微課”的應(yīng)用剛好解決了這類問題，簡(jiǎn)單易懂的微視頻和生動(dòng)的效果，既滿足了易于接受的要求又能幫助學(xué)生快速理解課上所學(xué)內(nèi)容?？偠灾?，“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值是極為廣泛且有深刻價(jià)值的，“微課”作為新型的教學(xué)工具它的應(yīng)用范圍和使用價(jià)值需要正確的們的平時(shí)教學(xué)教育中，”程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，“微課”在現(xiàn)代化的教學(xué)教育中所肩負(fù)的重要意義是不言而喻的，未來的使用和推廣必然是有不可估量的，將更多更好的教育資源推廣使用，未來的學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量將會(huì)得到大幅的提升。微課教學(xué)在我們的教學(xué)運(yùn)用雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是它也只是我