淺談農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐課程現(xiàn)狀及策略 論文

淺談農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐課程現(xiàn)狀及策略摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的，直接體驗(yàn)的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。對學(xué)生的發(fā)展帶來了多方面的變化：有效促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展；有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性；提高和發(fā)展了學(xué)生多方面能力。它給學(xué)生帶來的這些變化是任何一門學(xué)科課程無法替代的。然而它在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)施過程中仍存在諸多問題，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的障礙，一直困擾著我們老師。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐，存在問題，策略，農(nóng)村小學(xué)一、存在問1.任課教師缺乏培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課領(lǐng)域?qū)挿海呌陂_放，內(nèi)容豐富，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為載體，更加強(qiáng)調(diào)師生的多邊活動(dòng)，要求教師轉(zhuǎn)變角色，做指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、幫助者，最大限度地為學(xué)生提供全面的、充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略和方式，對于我們這些習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師來說，確實(shí)是難以適應(yīng)的。大部分綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師沒有經(jīng)過培訓(xùn)，多數(shù)老師對于綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值、課程目標(biāo)，課程內(nèi)容及實(shí)施過程中需要運(yùn)用的技術(shù)，如何開發(fā)和利用課程資源等都感到迷茫。依據(jù)新課程理念，綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于學(xué)科課程，它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性、體驗(yàn)性課程。設(shè)置該課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和已有知識，讓學(xué)生保持持續(xù)的好奇心和探究欲，獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考，從而獲得積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。活動(dòng)的終極目標(biāo)并非是獲得系統(tǒng)的知識，培養(yǎng)問題意識、探究能力、合作精神，提高實(shí)踐技能，才是它的真正宗旨。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，不少教師在實(shí)施行為中，往往在活動(dòng)指導(dǎo)或活動(dòng)組織時(shí)，對指導(dǎo)教師的作用及角色定位不清，對如何有效指導(dǎo)認(rèn)識不足，導(dǎo)致實(shí)施過程中仍然帶有明顯學(xué)科色彩，硬性灌輸、推銷結(jié)論的現(xiàn)象普遍存在，完全扭曲了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身應(yīng)有的課程特色。2.教學(xué)設(shè)備、課程資源不足綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題。這就需要有必要的教學(xué)設(shè)備與條件，這又恰恰是農(nóng)村小學(xué)所缺乏的。資料的收集需要多種渠道，但農(nóng)村家庭報(bào)刊很少，更沒有電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校的圖書有限，所以只能調(diào)查訪問了。調(diào)查資料的積累也需要載體，可錄音磁帶需要錢、畫圖工具需要錢、攝影需要錢等等。這些都影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的課程。就課程資源而言，可以說是沒有任何前期積累，一切都必須從零做起。對于一線教師，他們既沒有像學(xué)科課程那樣有教材可以利用，也沒有別人的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)可借鑒。因而，教師在組織實(shí)施活動(dòng)時(shí)，需要花大量的時(shí)間和精力去搜集、尋找這類課程的資源，去編寫活動(dòng)方案，去尋求開發(fā)課程資源，這就大大地增加了教師的工作量，也使活動(dòng)的形式單一，課程實(shí)施難以得到保證。3.家長對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的錯(cuò)誤態(tài)度在農(nóng)村有許多家長對綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在一定的誤解，認(rèn)為活動(dòng)課就是自由活動(dòng)，休息課，不必引起重視。而他們更愿意把時(shí)間精力投入到語數(shù)英的學(xué)習(xí)中，認(rèn)為孩子只要把文化課成績提上去就好，以至于現(xiàn)在的孩子要不是一臺只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，要不是不善于交流，要不是變得匱乏道德意識，因此這也造成了現(xiàn)在很多孩子比較任性、自私自利。二、解決策隨著問題的出現(xiàn)，我們又該如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？個(gè)人覺得可以從以下幾點(diǎn)著手：1．結(jié)合實(shí)際，豐富內(nèi)容《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！逼鋵?shí)在農(nóng)村真是遍地書本！比如關(guān)于農(nóng)田可以讓學(xué)生明白粒粒皆辛苦的道理，又比如到處都是農(nóng)作物，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些生物知識，同時(shí)，學(xué)校還可以聯(lián)系附近的一些基地，讓學(xué)生或者也可以邀請家長舉辦一些親子活動(dòng)等等。我們可以充分利用農(nóng)村的特點(diǎn)，讓學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，走向生活。通過這些學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的魅力，了解地方文化特色，體驗(yàn)到生活的真諦。實(shí)踐活動(dòng)涵蓋面廣，可以與學(xué)校德育活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體效應(yīng)，真正豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。營造課程氛圍，提高教師的綜合實(shí)踐課程意識。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新課程，實(shí)施這門課程需要一個(gè)由陌生到熟悉的認(rèn)識過程。然而農(nóng)村小學(xué)的教師及學(xué)生外出學(xué)習(xí)和受訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，接觸面窄，所以我們采取了以校為本的多種培訓(xùn)，以解決老師、學(xué)生對這門課程認(rèn)識不足的問題。尤其是在教師當(dāng)中掀起了轟轟烈烈的綜合實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先用理論武裝老師們的頭腦，為開展活動(dòng)打下理論基礎(chǔ)。利用國旗下講話的方式向?qū)W生們宣傳學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的決心及活動(dòng)方案，并專門舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，這一系列的動(dòng)作只為了營造濃烈的課程氛圍，提高師生的綜合實(shí)踐課程意識，也拉開了我校全面開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的帷幕。2．走出去、請進(jìn)來。我校地處農(nóng)村，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，但與城市學(xué)校相比，我校的教師與綜合實(shí)踐活動(dòng)直接接觸的機(jī)會(huì)非常少，為解決這一現(xiàn)狀，我們盡可能多的為教師爭取外出學(xué)習(xí)聽課的機(jī)會(huì)，并通過外出教師向我校其他老師傳播綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新觀念、好做法。3．以點(diǎn)帶面，全校推動(dòng)?；顒?dòng)開展初期，若想全校開展，難度極大，因此，我們?nèi)跁?huì)貫通，采取“以點(diǎn)帶面”的方式，先注重在此方面領(lǐng)悟較快，對綜合實(shí)踐有自己想法和思路的年輕教師，在一部分班級先行開展，待有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后再向全校推動(dòng)，這樣既可以加快活動(dòng)實(shí)施的進(jìn)程，也給了所有老師均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)。4．爭取家長的支持。家長是學(xué)生的家庭教師，做好家長的思想工作尤為重要。為此，我們通過家長會(huì)、家長學(xué)校的形式，對家長進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，在學(xué)生家長的頭腦中建立新的人才觀，較大程度地統(tǒng)一了家長們的思想，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供了有力的家庭環(huán)境支撐?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)的