初中語(yǔ)文作文教案

初中語(yǔ)文作文教案：有詳有略詳略得當(dāng)【訓(xùn)練目標(biāo)】1．記事寫(xiě)人做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2．明確詳略與中心思想的關(guān)系。3．引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文和做人的關(guān)系。【訓(xùn)練過(guò)程】一、方法指津聚集目標(biāo)一:寫(xiě)記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當(dāng)”呢？必須在這三個(gè)方面下工夫。1、弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。2、弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說(shuō)，詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫(xiě)則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。3、如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫(xiě)，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫(xiě)作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì)對(duì)主要方面有影響--或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫(xiě)作中加以表現(xiàn)。二、例文導(dǎo)航這里有一篇題目為《“小辣椒”》的習(xí)作，文中所記的是班里的一位女同學(xué)，因?yàn)樗男愿窈苡幸还伞袄薄眲牛缘昧恕靶±苯贰边@個(gè)綽號(hào)。在這篇文章里，作者選用了三組材料：第一組是“小辣椒”綽號(hào)的由來(lái)；第二組是通過(guò)一件具體的事寫(xiě)“辣”的一種表現(xiàn)；第三組又通過(guò)一件事寫(xiě)“辣”的另一種表現(xiàn)。下面我們看看這三組素材在文章里是怎樣處理的。第一組“綽號(hào)由來(lái)”，在開(kāi)頭指出“叫她‘小辣椒’是有原因的”之后，寫(xiě)了她得這個(gè)綽號(hào)的緣由：①那是一天放學(xué)時(shí)，她的同桌不小心把她的鋼筆碰到了地上，筆尖沾了泥。這可了不得，就像捅了馬蜂窩，她馬上就炸了。本來(lái)嗓子就很尖，再使勁地喊，把我們的耳朵震得嗡嗡直響。她的同桌說(shuō)：“我賠你一枝就是了！瞧你邪乎的，都要把人吃了！我看你以后別叫李臘梅，就叫‘李辣椒’吧！”從此，這個(gè)綽號(hào)就傳開(kāi)了。這個(gè)段落當(dāng)然不可少，從她得名的由來(lái)中，已經(jīng)初步顯出了那種不讓人的“辣”勁。文章在這里采取了略寫(xiě)，并沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě)這件事的詳情，甚至連李臘梅喊些什么也沒(méi)有具體寫(xiě)，可是她當(dāng)時(shí)的神態(tài)、話語(yǔ)已經(jīng)給讀者留下了具體的印象。這一小段對(duì)全文來(lái)說(shuō)，仍然是“交代”性質(zhì)的，確實(shí)應(yīng)該采用略寫(xiě)。然后作者用一個(gè)小小的過(guò)渡段轉(zhuǎn)入第一個(gè)事例，這個(gè)過(guò)渡概括了很多事例，然而只有一句話：“小辣椒”越來(lái)越“辣”，誰(shuí)要碰著她點(diǎn)兒，不管有意無(wú)意，她都丁當(dāng)二五和你吵一通。這樣提起下文之后，詳寫(xiě)了一件事：②有一次，值日生灑水，不小心把水灑到她新穿的褲子上。她一看，自己最喜歡的新褲子濺上了水點(diǎn)，她那很尖的聲音又響了起來(lái)：“你是瞎子啊，往人家褲子上灑水？你看我穿新褲子眼饞咋的？你怎么這么壞，不要臉的……”她聲音越來(lái)越高，空氣好像都被驚嚇得不敢再走動(dòng)了。我急忙上前把她倆勸開(kāi)了。同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，一個(gè)說(shuō)：“‘小辣椒’可真是的，這么點(diǎn)小事也吵架?！绷硪粋€(gè)同學(xué)伸了伸舌頭，接著說(shuō)：“不愧是‘小辣椒’，真夠‘辣’的了?！苯兴±苯返耐瑢W(xué)越來(lái)越多，有的甚至還當(dāng)面叫。她不但不生氣，反而說(shuō)：“‘辣’點(diǎn)有什么不好？省得受別人欺負(fù)！”這一段詳寫(xiě)對(duì)于展示主人公那種“得理不讓人”的性格特點(diǎn)是很有作用的。與前面交代綽號(hào)來(lái)由一段相比，這一段寫(xiě)得要細(xì)致多了。不但寫(xiě)出了“小辣椒”的具體語(yǔ)言，而且點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的氣氛，寫(xiě)了同學(xué)們的神情動(dòng)態(tài)。不僅如此，還特別提及她自己對(duì)這“辣”的看法：“辣”點(diǎn)有什么不好？省得受別人欺負(fù)！這一句補(bǔ)充很重要，它說(shuō)明了“小辣椒”的“辣”，不是有意欺負(fù)別人，而是“自衛(wèi)性”的，不讓別人欺負(fù)自己；同時(shí)還告訴人們，她這個(gè)特點(diǎn)是有一定思想支配的。文章到此，已經(jīng)把這個(gè)“辣”的特點(diǎn)寫(xiě)清，沒(méi)有再補(bǔ)充的必要了。因此，文章到此一轉(zhuǎn)，寫(xiě)“小辣椒”的變，這里又有一個(gè)小小的過(guò)渡：③后來(lái)，在老師和同學(xué)們的幫助下，“小辣椒”有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)努力，活動(dòng)積極，被同學(xué)們選為班級(jí)的文娛委員。她那又高又尖的嗓子這回可大有用武之地了，可她的“辣”勁卻仍沒(méi)有改。這樣說(shuō)到了她的變，是變得更積極，同時(shí)告訴大家，她的“辣”勁并沒(méi)有變，給人留下懸念，并由此引出第三組題材的描述：④那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳沒(méi)穿，凍的臉色發(fā)白，整天哆哆嗦嗦的。“小辣椒”一看就來(lái)氣了：“該死！天這么冷，怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽有病……”“得了得了，怎么不早吱聲？我有一套閑著呢，你等著！”還沒(méi)等王鳳應(yīng)聲，她就跑回去了。不大一會(huì)兒，她就把自己的新棉衣拿來(lái)了。她把棉衣往王鳳懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不要，她火了，高嗓門(mén)又上來(lái)了：“你怎么這么煩人？你是聾子是啞巴還是木偶？”不管王鳳同不同意，一把拉過(guò)來(lái)就把棉襖往她身上套，邊套邊說(shuō)：“該死的，穿衣服還得別人想著！”她忽然又樂(lè)了，“你們看，太合身了！”她又亮開(kāi)嗓門(mén)高興得笑了起來(lái)。這是文章用繁筆寫(xiě)得最詳細(xì)的一段。這一段是正面事例，她反映了主人公思想感情的重大變化，由動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)爭(zhēng)吵變?yōu)樘幪庩P(guān)心別人，體貼有困難的同學(xué)。她對(duì)別人得關(guān)心、體貼仍然通過(guò)她那種“辣”的形式表現(xiàn)出來(lái)：她從家里拿來(lái)自己的棉衣讓王鳳穿，當(dāng)王鳳遲疑不穿時(shí)，她又火了，說(shuō)王鳳是聾子、啞巴、木偶，埋怨說(shuō)“該死的，穿衣服還得別人想著”；王鳳穿上了，她開(kāi)心地大笑起來(lái)。這一段寫(xiě)得生動(dòng)、逼真，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。這一切語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都是性格化的，只有“小辣椒”才會(huì)有這種表現(xiàn)。至此，“小辣椒”的特點(diǎn)已經(jīng)表現(xiàn)得淋漓盡致了，所以文章就此收筆：⑤現(xiàn)在的“小辣椒”經(jīng)常幫助王鳳等家庭困難的同學(xué)，再也不像以前那樣和同學(xué)鬧意見(jiàn)了。但她還是一身“辣”氣，說(shuō)話風(fēng)風(fēng)火火的。同學(xué)們雖然還是叫她“小辣椒”，但是這已經(jīng)是親熱的贊美的稱呼了。這篇文章可以說(shuō)是繁簡(jiǎn)得體。從材料和中心的關(guān)系角度來(lái)看，重點(diǎn)事例有兩個(gè)，一反一正，互相照應(yīng)，而前者又是后者的烘托，所以在詳寫(xiě)之中仍然有一定的區(qū)別。關(guān)心和幫助同學(xué)的描寫(xiě)是全篇的重點(diǎn)，對(duì)于揭示人物性格的本質(zhì)特征最為有利，所以這一段寫(xiě)得是最為精細(xì)的。這兩組素材雖然最為重點(diǎn)材料來(lái)處理，但它們又不是孤立的，中間穿插一些概括性比較強(qiáng)的記敘。這樣一來(lái)，詳寫(xiě)略寫(xiě)搭配得當(dāng)，文章就顯得充實(shí)，主要人物也就寫(xiě)得豐滿了。從上面的分析我們可以看出，文章的繁簡(jiǎn)和中心有著密切的關(guān)系，具體處理必須服從于表達(dá)中心的需要。在不同的文章中，繁簡(jiǎn)詳略應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式。三、教師再次歸納小結(jié)：怎樣使作文詳略得當(dāng)？1、明確文章中心文章的詳略是根據(jù)所要表達(dá)的中心思想決定的，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)文章中心選擇材料，與中心關(guān)系密切的材料，是主要內(nèi)容，要詳細(xì)寫(xiě)；與中心有關(guān)但關(guān)系不密切的材料，是次要內(nèi)容，要簡(jiǎn)略寫(xiě)。2、人詳事略法--適用于寫(xiě)人為主的記敘文寫(xiě)人，要寫(xiě)出人的思想性格、品質(zhì)等多方面的特征。所以那些表現(xiàn)人物思想、性格、品質(zhì)等方面的材料，如人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等重點(diǎn)材料，就應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，而那些涉及到的反映人物思想品格的事件，適合概括敘述。因?yàn)樵趯?xiě)人的記敘文中，所寫(xiě)的事件是用來(lái)表現(xiàn)人物品格的，目的不在于展示事件的發(fā)展過(guò)程，所以應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)。3、事詳人略法--適用于敘事為主的記敘文這類(lèi)文章，敘事是重點(diǎn)，雖然少不了寫(xiě)到人，但人物的描寫(xiě)只能?chē)@著事，服從于事或依附于事。其明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過(guò)程具體地表現(xiàn)出來(lái)，文章的著眼點(diǎn)在事情的過(guò)程上；不著力去刻畫(huà)人物，也無(wú)中心人物；文章的中心著重表現(xiàn)事件的思想、意義，而不是著重表現(xiàn)主人公的思想品格。在寫(xiě)事件的過(guò)程時(shí)，事件的發(fā)生和結(jié)果應(yīng)略寫(xiě)，事件的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因；而事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局。它們?cè)谡麄€(gè)事件發(fā)展過(guò)程中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)，而事件的發(fā)展過(guò)程，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，所以應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)。[作文題目]“往事如歌”往事像一粒粒珍珠，串起美好的時(shí)光。在我們歷經(jīng)的往事中，有許多動(dòng)人心弦的樂(lè)章，動(dòng)人的音符跳躍著，美妙的旋律回蕩著，如涓涓流淌的小溪連綿不斷、永不停息。請(qǐng)擷取你感受最深的一曲，以“往事如歌”為題，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文?！舅悸穼?dǎo)引】1．準(zhǔn)確解題，選定素材。歌，本義是唱。往事如歌，意思是往事有著歌一般的韻律、意境、情懷的美好。歌的韻律特點(diǎn)或曲折婉轉(zhuǎn)、或清麗流暢、或圓潤(rùn)細(xì)膩、或古樸雅韻、或哀傷凄婉、或雄渾沉厚；意境特點(diǎn)以意為主，以氣取勝，富有理趣，意中傳情，除表達(dá)情感外，還含有對(duì)人生的體驗(yàn)和理性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)感性的美的文字來(lái)表現(xiàn)；情懷特點(diǎn)：歌之情懷或豪邁激昂、或淡泊隱逸、或清新雋永，或綿長(zhǎng)纖柔、或恣意向上。故所敘往事，像歌一樣，在心靈中傳唱，且具有美好的特質(zhì)；抑或是具備歌的特點(diǎn)：曲折、動(dòng)人、抒懷、達(dá)意。2．緊扣題目，行文點(diǎn)題。敘述往事的過(guò)程中，需集中體現(xiàn)“歌”的特點(diǎn)，如月光下的等待，可以先設(shè)置月華下的美好意境，再特寫(xiě)等待者堅(jiān)守的脊背、期待的目光，而所等之人久候不到或一個(gè)個(gè)經(jīng)過(guò)者皆不是自己想要等待之人的失落神色，最終等到了要等的人時(shí)的欣喜，就像那首《等待》之歌一樣：我為什么還在等待／我不知道為何仍這樣癡情／明知輝煌過(guò)后是暗淡／仍期待著把一切從頭來(lái)過(guò)／我們既然曾經(jīng)擁有／我的愛(ài)就不想停頓／每個(gè)夢(mèng)里都有你的夢(mèng)／共同期待一個(gè)永恒的春天／春天。敘事既要體現(xiàn)“歌”之曲折，又要突出“歌”之美妙。3．深思穎悟，深化主旨。領(lǐng)略“往事”中的精髓，將“如歌”的內(nèi)在涵義，巧妙而深刻地揭示出來(lái)。如幼時(shí)喜歡“聽(tīng)雨”，更喜歡“沐雨而行”，尤喜歡在“雨中守候上班的親人歸家”，聽(tīng)雨，讓我聆聽(tīng)到“大珠小珠落玉盤(pán)”的美妙；“沐雨而行”，讓我感受到“踏歌而來(lái)”的恣意；“雨中守候”讓我知道“夜歸人”帶來(lái)的欣悅。回旋于心胸的，該是對(duì)人生的思考與快意的領(lǐng)悟，對(duì)生命的感懷與永恒的真諦。一草一木，皆知大地的情意；一顰一笑，皆是人情的愜意；一俯一仰，皆出天地的禪意?！炯炎魇纠弧客氯绺琚偈A長(zhǎng)長(zhǎng)，步影搖晃。漫步于江南深巷，天空中倏地飄起了小雨。見(jiàn)薄霧迷蒙，春雨滴翠。興致不減反增，于是我沐雨而行。②江南的雨，綿綿的，細(xì)細(xì)的，閃閃的，亮亮的，在天空中斜織著。江南的霧，柔柔的，淡淡的，輕輕的，密密的，籠罩著整個(gè)江南水鄉(xiāng)。看云霧迷蒙，不知天上還是人家，只覺(jué)空中有無(wú)數(shù)水袖揚(yáng)起飛舞，飄然欲仙，卷起細(xì)雨絲絲拂人臉面，清涼舒適。滴答，一個(gè)雨點(diǎn)在青石板路上打出一朵動(dòng)人的蓮，緊接著，滴答，嘀嗒，無(wú)數(shù)朵蓮旋在青碧色的湖面上，泛起了道道漣漪，那蕩漾的弧度攝人心魄，步步生蓮。聽(tīng)，雨之音符在心靈的箏弦上跳躍著，如細(xì)雨輕吻著歲月的滄桑，譜著一曲清歌。③手指冰涼，搭上雨的肩膀，我把睫毛合在一起，雨，就落下了。你可知道，雨是云之生命?曾經(jīng)無(wú)拘無(wú)束地舒卷著，無(wú)限歡樂(lè)與暢快。而如今，卻化成一個(gè)個(gè)脆弱的生命，稍縱即逝，只留下一地清歌與嘆息。④遠(yuǎn)眺，隔著雨簾，朦朧的模糊。仰視天空，輕紗蟬翼籠罩著江南，似夢(mèng)似幻。仿佛有一張極細(xì)的銀絲網(wǎng)，自下而上伸展，貫穿時(shí)光，觸及內(nèi)心。又是一聲清脆的嘀嗒，喚醒了那支離破碎的回憶。⑤曾幾何時(shí)，撐一把鵝黃的傘，前傾著身子，為了不讓剛剛破土而出的小芽被淋壞而不顧雨點(diǎn)打濕心愛(ài)的花裙子，雨滴順著童稚的眉眼撫過(guò)臉龐，晶瑩的水珠滯留在眉睫上，襯著欣喜的面容。那時(shí)最美的是雨點(diǎn)敲打在傘上的旋律。溫馨的鵝黃，暖了清涼的雨之歌。樂(lè)曲不再冰冷，而變得輕柔。⑥手指疊上手指，溫度聚攏又散去，雨兒落下。為了白云，為了生命，你已足夠美麗。⑦我看見(jiàn)了雨兒飄揚(yáng)的云袖在空中翩然起舞，睫毛一眨一眨的，眨落了無(wú)數(shù)如蝶翼般輕盈的夢(mèng)。驀然感悟到原來(lái)雨也有稚嫩的一面，就像兒時(shí)的我一樣，只是這份幼稚與純真，會(huì)伴著我的成長(zhǎng)而逐漸消逝。⑧靜靜聆聽(tīng)，空中有朵雨做的云，它在吟唱——為曾經(jīng)的曾經(jīng)。歲月似溪水東流，更似清歌流觴。再回首，花在秋謝在春開(kāi)，事在過(guò)去不可回。還曾記得雨幕中的天真，記載著漫天花開(kāi)的場(chǎng)景，鐫刻下最初心靈的歌聲。⑨奔跑于雨之樂(lè)章中，將所有惆悵灑向天際，任其飄落。就算那些散落的零丁，也無(wú)礙幸福前行的道路。一曲流觴清歌，帶來(lái)了無(wú)數(shù)歡樂(lè)與愁思。也罷，何必糾結(jié)于光陰流轉(zhuǎn)，就如雨兒從云端落下，但終究會(huì)回到天空的懷抱一樣。⑩往事如歌，如歌往事……【佳作示例二】往事如歌①記憶的碎片似零星般散落在四處，發(fā)出一聲又一聲叮鈴叮鈴的聲音，這清脆的鈴聲回旋在我的耳畔。它們因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的遺忘而顯得有些黯淡，我蹲下身子，將它們拾起編奏成屬于我自己的歌謠。②童年的我大部分的時(shí)光都是在鄉(xiāng)下度過(guò)的，那里沒(méi)有玩具，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有城市里的風(fēng)塵，沒(méi)有高樓大廈，有的卻是那空曠而又恬靜的田野，那同我一起玩耍的大樹(shù)小草，石子小路，當(dāng)然還有我愛(ài)的和愛(ài)我的奶奶。③奶奶一輩子都在農(nóng)田里耕種著人生，歲月的痕跡爬滿了她的臉龐，奶奶很愛(ài)笑，她笑時(shí)發(fā)出咯咯的聲響，似一曲華爾茲在我的心頭蕩漾開(kāi)來(lái)。奶奶的手因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在農(nóng)田里侍弄莊稼而布滿了一個(gè)又一個(gè)的老繭。小時(shí)候的我貪玩，總像個(gè)跟屁蟲(chóng)似的跟在奶奶身后一起下田去。到了田里我當(dāng)然也不會(huì)安分，奶奶干活，而我在一旁自己玩自己的。我喜歡用水將田里的泥土澆濕，然后堆成了一個(gè)小泥山，用自己又白又嫩的小手不停地拍打著它們。啪啪，啪啪啪，用手拍打泥土的聲音回蕩在我的耳邊，我也跟著這美妙的音樂(lè)扭了起來(lái)。奶奶站在一旁看著傻樂(lè)的我，笑了。④我覺(jué)得站累了，于是便一屁股坐了下來(lái)，坐下來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)自己全身沒(méi)有一點(diǎn)干凈的地方，白白的襯衫濺上了一個(gè)又一個(gè)的泥點(diǎn)，這些泥點(diǎn)似蜻蜓點(diǎn)水般，蕩出了一波