古詩(shī)詞誦讀《桂枝香-金陵懷古》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《桂枝香-金陵懷古》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《桂枝香·金陵懷古》情景交融，境界雄渾闊大，風(fēng)格沉郁悲壯，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融合在一起，自成一格，堪稱名篇。體現(xiàn)王安石作為一個(gè)政治家的高瞻遠(yuǎn)矚和對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)心。通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格精神的熏陶，幫助學(xué)生形成大視野、大境界。

教學(xué)目標(biāo)：

疏通疑難字詞，讀懂詩(shī)句，體會(huì)詞的誦讀要領(lǐng)。

了解詩(shī)人借古諷今的寫作手法，發(fā)掘作品中所蘊(yùn)含的情感。

感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美，欣賞詩(shī)文中呈現(xiàn)的壯麗畫卷。

理解王安石作為一個(gè)政治家的高瞻遠(yuǎn)矚和對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)心。體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詞中的深沉愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解王安石作為一個(gè)政治家的高瞻遠(yuǎn)矚和對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)心。體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詞中的深沉愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)人借古諷今的寫作手法，發(fā)掘作品中所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)方法：講授法交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：教案課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

我國(guó)悠長(zhǎng)的歷史給我們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的輝煌，同時(shí)也給我們留下了無(wú)數(shù)的傷痛。而我們的前輩先哲們面對(duì)這波瀾壯闊的歷史畫卷時(shí)，都以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行了思索和詠嘆，為我們留下了許多詠懷古跡的不朽篇章。今天讓我們走進(jìn)王安石的《桂枝香·金陵懷古》，一起感受其中的情感。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

二、知人論世

1、認(rèn)識(shí)作者

王安石（1021—1086），北宋政治家、文學(xué)家、思想家。撫州臨川（今屬江西）人。字介甫，號(hào)半山，人稱半山居士。封為荊國(guó)公，世人又稱“王荊公”。王安石是唐宋散文八大家之一，北宋四大詩(shī)人之一。有《王臨川集》。

2、寫作背景

這首詞是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罷相之后，退居金陵時(shí)所寫。當(dāng)時(shí)，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其實(shí)在繁華的背后卻是隱藏著種種的危機(jī)。這首詞正是在這種情形之下，作者登金陵有感而作的。

3、解題，積累懷古詩(shī)

桂枝香：詞牌名，又名“疏簾淡月”“桂枝香慢”。

金陵：亦稱建康，今江蘇省會(huì)南京，為“三國(guó)的東吳、東晉，南朝的宋、齊、梁、陳”六朝古都。

懷古：懷念古代遺跡、感慨興衰。

懷古詩(shī)：由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)的詩(shī)。

結(jié)構(gòu)內(nèi)容：臨古地——思古人——憶古事——抒情志

手法：對(duì)比用典直抒胸臆借景抒情虛實(shí)相生借古諷今

情感：感慨國(guó)運(yùn)衰微昔盛今衰盛衰無(wú)常

三、誦讀，感受文本

1、教師朗誦，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意節(jié)奏和字的讀音。

2、學(xué)生互讀，感知文本

3、學(xué)生朗誦，師生點(diǎn)評(píng)

4、自由誦讀，請(qǐng)概括上片和下片的內(nèi)容

5、學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充，板書

上闋：寫景

下闋：懷古

走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)感知

齊讀上片內(nèi)容，思考：作者描寫了哪些景物？

學(xué)生：長(zhǎng)江（澄江）、翠峰、船只、殘陽(yáng)、酒旗、彩舟、星河、白鷺

學(xué)習(xí)“登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅”

思考：這一句在全詞中有什么作用

“登臨送目”領(lǐng)起上片寫景，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調(diào)。

3、賞讀“千里澄江似練，翠峰如簇?！?/p>

小組合作學(xué)習(xí)，思考：“似練”“如簇”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？寫出了山和水的什么特點(diǎn)？作用是什么？

“似練”“如簇”，兩個(gè)比喻，寫出了水的清澈和山的峭拔，高低結(jié)合，將金陵山水立體化，金陵勝景，概見(jiàn)與此。形象，生動(dòng)。

4、感知剩下的內(nèi)容，描寫了怎樣的畫面？

動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近相宜，色彩艷麗的壯美山河圖，所以畫圖難足。

5、小結(jié)上片內(nèi)容，教師板書：上闋：寫景雄渾壯美

6、出示下片內(nèi)容，學(xué)習(xí)感悟

學(xué)生齊讀，思考：下片用了哪幾個(gè)典故？作用是什么？

小組合作，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)：

典故：“門外樓頭”，陳后主與寵妃張麗華的例子

門外韓擒虎，樓頭張麗華—杜牧《臺(tái)城曲》

至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。

化用詩(shī)句：“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！保ǘ拍痢恫辞鼗础罚?/p>

作用：嘆統(tǒng)治者的窮奢極欲使得競(jìng)逐繁華的國(guó)家相繼滅亡。表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

7、感悟“千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱?！?/p>

古以來(lái)，文人騷客面對(duì)金陵山川只能感慨朝代興亡，但王安石卻在本詞中表現(xiàn)出一個(gè)政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。他居安思危，非常希望宋朝的統(tǒng)治者能夠勵(lì)精圖治，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。王安石擺脫了個(gè)人榮辱的小圈子，雖然第二次被罷相，但仍然把眼光放在國(guó)家前途上，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

主旨總結(jié)

本詞上闋寫登高遠(yuǎn)望之景，雖為深秋，但“天氣初肅”，色彩絢麗，風(fēng)光秀美，畫面開(kāi)闊，氣勢(shì)恢宏；下闋追古思今，敘議結(jié)合，運(yùn)用典故，寫出了六朝的衰亡，借古諷今，表達(dá)了作者