第一學(xué)期溫州九校聯(lián)盟期中聯(lián)考高二年級(jí)語文學(xué)科試題

高二年級(jí)語文學(xué)科試題語言文字運(yùn)用1.下列詞語中加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組是A.筵（yán）席眩暈（yūn）諗(shěn)知引吭(háng)高歌B.鮭（guī）魚懲創(chuàng)（chuàng）鐫(juān)刻長歌當(dāng)（dàng）哭C.俯瞰（kàn）棲(qī)息船塢(wù)咄(duó)咄逼人D.間（jiān）斷醴（lí）酪椽(chuán)筆游目騁(chěng)懷【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生字音辨析能力.解此類題時(shí),要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析,尤其是對(duì)多音字的辨析,要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行.題干要求選出“加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組”,A項(xiàng),“眩暈”中的“暈”應(yīng)讀“yùn”,意思是“認(rèn)為自身或外界景物發(fā)生運(yùn)動(dòng)的一種錯(cuò)覺.常由耳部或中樞的神經(jīng)病變引起.伴有惡心、嘔吐、失衡等；中醫(yī)病證名.眩指頭昏眼花,暈指頭旋”.C項(xiàng),“咄咄逼人”中的“咄”應(yīng)讀“duō”,意思是“形容氣勢洶洶,盛氣凌人,使人難堪,也指形勢發(fā)展迅速,給人壓力”.D項(xiàng),“間斷”中的“間”應(yīng)讀“jiàn”,意思是“（連續(xù)的事情）中間隔斷,不連接”.“醴酪”中的“醴”應(yīng)讀“l(fā)ǐ”,意思是“甜酒和奶酪.酪,用乳汁制的半凝固狀食品”.故選B.2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是A.諜血里程碑防患未然黯然失色B.萌蘗白芨槳連綿不絕珊珊可愛C.幅員白泠泠隕身不恤金榜題名D.滲漉瞭望臺(tái)閑情逸致舉案齊眉【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生字形辨析能力.字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語,有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語,從分類看主要考核音近字或形近字,音近字注意據(jù)義定形,形近字可以以音定形.運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形.題干要求選出“沒有錯(cuò)別字的一組”,A項(xiàng),“諜血”應(yīng)為“喋血”,意思是“血流遍地”.B項(xiàng),“白芨槳”應(yīng)為“白芨漿”,是“是一種粘合劑”；C項(xiàng),“隕身不恤”應(yīng)為“殞身不恤”,意思是“殞：犧牲；恤：顧惜.犧牲生命也不顧惜”.故選D.閱讀下面的文字,完后下面小題.【甲】行走在紫禁城標(biāo)志性紅色裝飾的“院墻”內(nèi),中國清朝皇家宮廷向觀眾揭開了神．秘．的面紗：在“滿族八旗”章節(jié),皮質(zhì)箭筒、牛角刀、鹿角王座等展品講述著“八旗”的歷史淵源；到了“天-地-人”章節(jié),【乙】觀眾可以通過觀測天象的儀器、祭天大禮理解君主作為“天子”的作用和角色；在“紫禁城”章節(jié)中設(shè)置的書房,寢宮,廟宇元素,展現(xiàn)了多元的帝王生活；“花園”章節(jié)則體現(xiàn)著帝王對(duì)自然的熱愛.何況多媒體影像及互動(dòng)板塊的設(shè)置,觀眾得以身臨其境地體驗(yàn)紫禁城生活.【丙】參加了開幕式的摩納哥公國元首阿爾貝二世親王表示,本次展覽精品薈萃,展示了中國文化的博大精深,是摩納哥人民的一次精神盛宴.3.文段中加點(diǎn)的詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.神秘B.何況C.薈萃D.博大精深4.文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲B.乙C.丙【答案】3.B4.B【解析】【3題詳解】此題主要考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語（成語）的能力.詞語運(yùn)用中的常見錯(cuò)誤有前后重復(fù)、使用對(duì)象、適用范圍和場合不恰當(dāng)、望文生義、感情色彩不合語境、謙辭敬語誤用、詞語含義與前后文的修飾限制成分不協(xié)調(diào)等.學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要注意分類積累,理解其意義.做題時(shí)先要分析詞語本身的意思,注意詞語的感情色彩,根據(jù)語境判斷,可使用排除法,先總觀各項(xiàng),把明顯有錯(cuò)的先排除,縮小判斷的范圍,減輕判斷的難度.本題要求選出“加點(diǎn)的詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)”,A項(xiàng),神秘：表示難以捉摸,高深莫測.使用正確.B項(xiàng),何況：指用反問句的語氣表達(dá)更進(jìn)一步的意思,這里沒有更進(jìn)步意思,是說通過多媒體影像及互動(dòng)板塊的設(shè)置,觀眾得以身臨其境地體驗(yàn)紫禁城生活,使用錯(cuò)誤,應(yīng)該用“通過”.C項(xiàng),薈萃：本指草木叢生的樣子,后喻優(yōu)秀的人物或精美的東西會(huì)集、聚集.使用正確.D項(xiàng),博大精深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深.多用于形容理論、學(xué)識(shí)、思想、作品等廣博豐富,深?yuàn)W精微.其形容對(duì)象多為某某內(nèi)容.使用正確.故選B.【4題詳解】本題考查考生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用能力.解答此類題目,考生會(huì)分析句子中分句之間的關(guān)系,了解常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤,尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào).做題時(shí)可以用反選排除法.本題要求選出“文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)”,B項(xiàng),乙句中“書房”“寢宮”“廟宇”之間為并列關(guān)系,應(yīng)該用頓號(hào),改為“書房、寢宮、廟宇元素,展現(xiàn)了多元的帝王生活”.故選B.【點(diǎn)睛】解答正確使用詞語（成語）類題目,在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣,不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo),并注重積累.積累一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞,注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義,做題時(shí)根據(jù)語境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感,注意基本詞語使用的語境.對(duì)于成語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義的范圍大小等.第二,辨析色彩,包括詞語的感情色彩跟語體色彩.第三,辨析用法,包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面.解答成語題,第一,要逐字解釋成語,運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意,但要注意不能望文生義；第二,注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三,要注意成語的使用范圍、搭配對(duì)象；第四,弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五,從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或前后語義重復(fù)的現(xiàn)象.5.下列各句中,沒有語病的一句是A.王勃的駢文繼承了徐陵、庾信的藝術(shù)風(fēng)格,但又注以清新之風(fēng),創(chuàng)造出氣象高華、神韻靈動(dòng),使駢文躍上了一個(gè)新臺(tái)階.B.只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影繁榮成為社會(huì)共識(shí),從源頭的創(chuàng)作方到末端的受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強(qiáng)有力的支持,藝術(shù)電影才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍.C.教育部近日在全國高校啟動(dòng)了以“閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典?品味書香生活”為主題的“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)開展得有聲有色.D.打車軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái),方便了市民打車,但出租車無論是否使用打車軟件,均應(yīng)遵守運(yùn)營規(guī)則,這才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求.【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力.病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等.判斷病句,必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析.可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷.本題要求選出“沒有語病的一句”,A項(xiàng),成分殘缺,“創(chuàng)造出缺少賓語中心語”,應(yīng)該是“創(chuàng)造出氣象高華、神韻靈動(dòng)的風(fēng)格”；C項(xiàng),句式雜糅,“啟動(dòng)了……系列活動(dòng)開展得有聲行色”雜糅,可改為“啟動(dòng)的……系列活動(dòng)開展得有聲有色”或“啟動(dòng)了……系列活動(dòng)；D項(xiàng),搭配不當(dāng),“維護(hù)”與“合理要求”搭配不當(dāng),刪去“和合理要求”.故選B.【點(diǎn)睛】語病主要分為兩大類:結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病.對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配,要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否.對(duì)于句式雜樣的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否.對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞.6.下列加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是例句：客逾庖而宴．A.而后乃今將圖南B.齊彭殤為妄作C.倡優(yōu)所蓄D.騰蛟起鳳【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生文言文實(shí)詞中詞類活用詞活用類型判斷能力.所謂詞類活用,是指某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中,臨時(shí)具有的某種新的語法功能.而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同,判斷之時(shí)要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷.具體而言,它包括：名詞；動(dòng)詞；形容詞；數(shù)詞的活用.對(duì)于詞類活用,要根據(jù)語言環(huán)境判斷,平時(shí)注意多積累,總結(jié)規(guī)律.本題要求選出“加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)”,例句,宴：名詞作動(dòng)詞,赴宴.A項(xiàng),南：名詞作動(dòng)詞,向南飛.B項(xiàng),齊：形容詞意動(dòng)用法,把……看作相等.C項(xiàng),倡優(yōu)：名詞作狀語,像樂師、優(yōu)伶一樣.D項(xiàng),騰：動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……騰空（飛起）.故選A.7.下列句式與例句相同的一項(xiàng)是例句：背負(fù)青天而莫之夭閼者A.圣人不凝滯于物B.之二蟲又何知C.今臣亡國賤俘D.引以為流觴曲水【答案】B【解析】【詳解】本題考查考生文言文句式掌握和判斷能力.此類題型要求考生對(duì)于文言文幾種特殊句式的標(biāo)識(shí)能記憶并運(yùn)用.判斷文言文特殊句式主要依據(jù)意思和各種句式的特殊標(biāo)識(shí).本題要求選出“句式與例句相同的一項(xiàng)”,例句,為賓語前置句,“莫”是表示否定的副詞,“莫之夭閼”是否定句,句中代詞“之”充當(dāng)動(dòng)詞“夭閼”的賓語,放在動(dòng)詞“夭閼”之前.即“背負(fù)青天而莫夭閼之”,意思是“背馱著青天,沒有什么力量阻擋它”.A項(xiàng),為被動(dòng)句,“于”表被動(dòng),意思是“圣人不被外物所拘泥”.B項(xiàng),為賓語前置句,“之二蟲又何知”即“之二蟲又知何”,意思是“這兩個(gè)小蟲子又知道什么”.C項(xiàng),為判斷句,意思是“現(xiàn)在我是一個(gè)低賤的亡國俘虜”.D項(xiàng),為省略句,即“引（之）以（之）為流觴曲水”,意思是“把水引來,用它作為流觴曲水”.故選B.8.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A.猶不能不以之興懷思垂空文以自見B.彼且奚適也且何謂閣子也C.摶扶搖而上者九萬里是以就極刑而無慍色D.亦將有感于斯文少卿視仆于妻子何如哉【答案】D【解析】【詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力.做此類題目,要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn),“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的.最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗(yàn)證.對(duì)于材料中的虛詞,要結(jié)合上下文語境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞,特別是教材中的典型句子要重視積累.本題要求選出“點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)”,A項(xiàng),以：介詞,由于,因?yàn)?以：連詞,表目的,來；B項(xiàng),且：副詞,將要/且：連詞,再說；C項(xiàng),而：連詞,表修飾/而：連詞,表轉(zhuǎn)折,卻；D項(xiàng),兩個(gè)“于”都是介詞,對(duì)于.故選D.【點(diǎn)睛】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異.二、把握位置不同.很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變,明確這一點(diǎn),不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張,事半功倍,答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路.三、理解用法本質(zhì).應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的,只要多積累,多總結(jié),熟練掌握并不難,但對(duì)其中一些虛詞的重要用法,如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí),只看表象而抓不住其本質(zhì)特征,便很容易在做題時(shí)丟分.四、結(jié)合具體語境.考試答題時(shí),面對(duì)試卷中陌生的語段,我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則,結(jié)合具體語境,在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義,切不可機(jī)械、盲目.9.閱讀下圖《當(dāng)你老了》,完成下面小題.(1)用簡潔的語言描述圖片主要內(nèi)容.(2)試不超過6個(gè)字地概括圖片主題,并為該問題的解決提兩條建議.主題：________建議：①__________②___________【答案】(1).一只年輕而有力的手托住一只飽經(jīng)風(fēng)霜的手.(2).主題：老有所養(yǎng)(3).建議：①子女贍養(yǎng),親戚協(xié)助；②政府、市場齊努力,共建社會(huì)化養(yǎng)老.【解析】【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力.圖文轉(zhuǎn)換的題目主要有徽標(biāo)、解說圖片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等,此題屬于描述圖片題,描述圖片類題目,主要有概括畫面的內(nèi)容,分析圖片的寓意,給圖片添加標(biāo)題和解說詞等題目,答題時(shí)首先立足于圖片的內(nèi)容,注意按一定的順序概括,然后注意圖片的社會(huì)誡意義,社會(huì)意義要從圖片內(nèi)容中獲取.此題注要求用簡潔的語言描述圖片主要內(nèi)容,用不超過6個(gè)字地概括圖片主題,并為該問題的解決提兩條建議.答題時(shí)注意圖片中兩只手,一只是年輕的手,一只是布滿皺紋的飽經(jīng)風(fēng)霜蒼老的手,年輕的手托住蒼老的手.由年輕的托住蒼老的手這個(gè)細(xì)節(jié)可以得出“老有所養(yǎng)”“贍養(yǎng)老人”等等社會(huì)問題.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)從子女義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)文明方面給“贍養(yǎng)老人”問題提兩條建議即可.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題.建筑和園林的藝術(shù)處理,是處理空間的藝術(shù).老子就曾說：“鑿戶牖以為室,當(dāng)其無,有室之用.”室之用是由于室中之空間.而“無”在老子又即是“道”,即是生命的節(jié)奏.宋代的郭熙論山水畫,說“山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者”(《林泉高致》).可行、可望、可游、可居,這也是園林藝術(shù)的基本思想.園林中也有建筑,要能夠居人,使人獲得休息,但它不只是為了居人,它還必須可游,可行,可望.“望”最重要.一切美術(shù)都是“望”,都是欣賞.不但“游”可以發(fā)生“望”的作用(頤和園的長廊不但領(lǐng)導(dǎo)我們“游”,而且領(lǐng)導(dǎo)我們望”),就是“住”,也同樣要“望”.窗子并不單為了透空氣,也是為了能夠望出去,望到一個(gè)新的境界,使我們獲得美的感受.窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用.有了窗子,內(nèi)外就發(fā)生交流.窗外的竹子或青山,經(jīng)過窗子的框框望去,就是一幅畫.頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子,周圍粉墻列著許多小窗,面向湖景,每個(gè)窗子都等于一幅小畫(李漁所謂“尺幅窗,無心畫”).而且同一個(gè)窗子,從不同的角度看出去,景色都不相同.這樣,畫的境界就無限地增多了.不但走廊、窗子,而且一切樓、臺(tái)、亭、閣,都是為了“望”,都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受.這里表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn).古希臘人對(duì)于廟宇四圍的自然風(fēng)景似乎還沒有發(fā)現(xiàn).他們多半把建筑本身孤立起來欣賞.古代中國人就不同.他們總要通過建筑物,通過門窗,接觸外面的大自然.“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.”（杜甫）詩人從一個(gè)小房間通到千秋之雪、萬里之船,也就是從一門一窗體會(huì)到無限的空間、時(shí)間.在園林建筑中還采用種種手法來布置空間,組織空間,創(chuàng)造空間,例如借景、分景、隔景等等.其中,借景又有遠(yuǎn)借、鄰借、仰借、俯借、鏡借等.總之,為了豐富對(duì)景.玉泉山的塔,好像是頤和園的一部分,這是“借景”.頤和園的長廊,把一片風(fēng)景隔成兩個(gè),一邊是近于自然的廣大湖山,一邊是近于人工的樓臺(tái)亭閣,游人可以兩邊眺望,豐富了美的印象,這是“分景”.頤和園中的諧趣園,自成院落,另辟一個(gè)空間,另是一種趣味.這種大園林中的小園林,叫做“隔景”.對(duì)著窗子掛一面大鏡,把窗外大空間的景致照入鏡中,成為一幅發(fā)光的“油畫”.“隔窗云霧生衣上,卷幔山泉入鏡中.”(王維詩句)“這就是所謂“鏡借”了.“鏡借”是憑鏡借景,使景映鏡中,化實(shí)為虛.無論是借景、對(duì)景,還是隔景、分景,都是通過布置空間、組織空間、創(chuàng)造空間、擴(kuò)大空間的種種手法,豐富美的感受,創(chuàng)造了藝術(shù)意境.中國園林藝術(shù)在這方面有特殊的表現(xiàn),它是理解中華民族的美感特點(diǎn)的一項(xiàng)重要的領(lǐng)域.概括說來,當(dāng)如沈復(fù)所說的：“大中見小,小中見大,虛中有實(shí),實(shí)中有虛,或藏或露,或淺或深,不僅在周回曲折四字也.”(《浮生六記》)這也是中國一般藝術(shù)的特征.《中國園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想》（有刪改）10.下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是A.宋代的郭熙論山水畫時(shí)說可行、可望、可游、可居是園林藝術(shù)的基本思想.園林中的建筑不僅是為了居人,還必須可游,可行,可望.B.在園林建筑藝術(shù)中,“望”最重要.因此開辟窗子,就只是為了能夠望出去,望到一個(gè)新的境界,使我們獲得美的感受.C.窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用.經(jīng)過窗子的框框望去,窗外就是一幅畫,窗子無限地增加了畫的境界.D.中國園林建筑藝術(shù)“可望”的特點(diǎn)體現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn),這和古希臘人把建筑本身孤立起來欣賞的做法是不同的.11.下列各項(xiàng)中,對(duì)用來布置、組織、創(chuàng)造空間的手法理解不正確的一項(xiàng)是A.蘇州留園的冠云樓可以遠(yuǎn)借虎丘山景,拙政園在靠墻處堆一假山,上建“兩宜亭”,把隔墻的景色盡收眼底,突破圍墻的局限,這是“借景”.B.《紅樓夢》小說里大觀園運(yùn)用園門、假山、墻垣等等,造成園中的曲折多變,境界層層深入,像音樂中不同的音符一樣,使游人產(chǎn)生不同的情調(diào),這是“分景”.C.蘇州怡園的面壁亭處境偏仄,乃懸一大鏡,把對(duì)面假山和螺髻亭收入境內(nèi),這是“鏡借”.D.“山翠萬重當(dāng)檻出,水光千里抱城來”(許渾)描述的是“隔景”的手法創(chuàng)造的空間.12.概括中國園林建筑處理空間藝術(shù)的方法并做簡要評(píng)價(jià).方法：_________________評(píng)價(jià)：____________________【答案】10.C11.D12.(1).（1）用窗子、樓臺(tái)亭閣等望出去,達(dá)到新的境界,獲得美的享受.用借景、分景、隔景等手法來布置、組織和創(chuàng)造空間,豐富美感.(2).（2）豐富了美的感受,創(chuàng)造了藝術(shù)境界.表現(xiàn)了美感的民族特點(diǎn).體現(xiàn)了人與自然的親近與和諧.體現(xiàn)中國藝術(shù)中的虛實(shí)相生的美學(xué)特點(diǎn).【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力.解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤.本題要求選出“下列說法符合原文意思的一項(xiàng)”,A項(xiàng),“可行、可游、可望、可居是園林藝術(shù)的基本思想”不是宋代郭熙說的,相關(guān)信息在文章第二段,原文為“宋代的郭熙論山水畫,說‘山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者’(《林泉高致》).可行、可望、可游、可居,這也是園林藝術(shù)的基本思想”.B項(xiàng),“因此開辟窗子,就只是為了能夠望出去,望到一個(gè)新的境界,使我們獲得美的感受”說法強(qiáng)加因果,原文指出“窗子并不單為了透空氣,也是為了能夠望出去,望到一個(gè)新的境界,使我們獲得美的感受”,并不是說在園林建筑藝術(shù)中,“望”最重要.因此開辟窗子,就只是為了能夠望出去,望到一個(gè)新的境界,使我們獲得美的感受.D項(xiàng),“古希臘人把建筑本身孤立起來欣賞”說法以偏概全.原文是古希臘人“多半把建筑本身孤立起來欣賞”.故選C.【11題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力.解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“下列各項(xiàng)中,對(duì)用來布置、組織、創(chuàng)造空間的手法理解不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì).本題中,A項(xiàng),借“兩宜亭”將隔墻的景色盡收眼底,體現(xiàn)“借”的特點(diǎn),與原文所用例子中借“玉泉山的塔”觀頤和園之景手法一致,正確；B項(xiàng),從“頤和園的長廊,把一片風(fēng)景隔成兩個(gè),一邊是近于自然的廣大湖山,一邊是近于人工的樓臺(tái)亭閣,游人可以兩邊眺望,”可知,“分景”在于“豐富”美的印象,與選項(xiàng)中使游人產(chǎn)生不同的情調(diào),正確.C項(xiàng),從文中“憑鏡借景,使景映鏡中”可知蘇州怡園采用的是“鏡借”手法,正確.D項(xiàng),根據(jù)文章,“隔景”是“這種大園林中的小園林”,與“山翠萬重當(dāng)檻出,水光千里抱城來”描寫的畫面不符.故選D.【12題詳解】本題考查學(xué)生賞析概括信息,以及針對(duì)文中某一問題提出自己見能力.解答此類題,首先通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上明確題目要求,根據(jù)題目要求回歸文章,圈畫出涉題信息,進(jìn)行整合概括.根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合自己的理解對(duì)文中的問題提出自己的見解.比如本題題干為“概括中國園林建筑處理空間藝術(shù)的方法并做簡要評(píng)價(jià)”,題目有兩個(gè)問,第一問：概括中國園林建筑處理空間藝術(shù)的方法.通讀文章,可以從文中篩選出“窗子并不單為了透空氣,也是為了能夠望出去,望到一個(gè)新的境界,使我們獲得美的感受”“不但走廊、窗子,而且一切樓、臺(tái)、亭、閣,都是為了‘望’,都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受”“古代中國人就不同.他們總要通過建筑物,通過門窗,接觸外面的大自然”“在園林建筑中還采用種種手法來布置空間,組織空間,創(chuàng)造空間,例如借景、分景、隔景等等.其中,借景又有遠(yuǎn)借、鄰借、仰借、俯借、鏡借等.總之,為了豐富對(duì)景”“無論是借景、對(duì)景,還是隔景、分景,都是通過布置空間、組織空間、創(chuàng)造空間、擴(kuò)大空間的種種手法,豐富美的感受,創(chuàng)造了藝術(shù)意境”等信息,根據(jù)這些信息概括中國園林建筑處理空間藝術(shù)的方法.第二問：對(duì)中國園林建筑處理空間藝術(shù)的方法做簡要評(píng)價(jià).根據(jù)文章中“……望到一個(gè)新的境界,使我們獲得美的感受”“同一個(gè)窗子,從不同的角度看出去,景色都不相同.這樣,畫的境界就無限地增多了”“……都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受”“……表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)”“……豐富美的感受,創(chuàng)造了藝術(shù)意境”“通過門窗,接觸外面的大自然”“……憑鏡借景,使景映鏡中,化實(shí)為虛”等信息,結(jié)合自己的理解對(duì)中國園林建筑處理空間藝術(shù)的方法做簡要評(píng)價(jià).【點(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法.但還要用好“比對(duì)法”.就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng).那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語,命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語,改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤.要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致.一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對(duì)等.比對(duì)關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理.比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系.因此,比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容.比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多.第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù).尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng).比對(duì)依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立.推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句.對(duì)完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系.對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理.閱讀下面小說,完成下面小題.低空飛行萬曉巖①這次,在夢里,我又飛了起來.②這個(gè)情境是如此熟悉,如此清晰.以至于我飛累了,出了一頭汗,醒了.意識(shí)回過來了,知道躺在床上,我重新打理意念,還把鏡頭重新回放了一段,在回放與斷片中慢慢睡回去,再回去,飛翔,就沒了.③生活里,滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)哪敲炊?能記得住的,已是少之又少.唯有這種飛翔,在夢里多次循環(huán),反復(fù)強(qiáng)化記憶,我不得不回憶它,審視它.通常是某些特殊的場景,比如被追趕,或遇到障礙,沒有翅膀,也沒有掃帚,我只是疾跑起來,而后,總在緊急關(guān)頭,眼看被抓住,眼看要踏入河里,跌下深淵,接著一提氣,凌空而起.夢里,我總為自己設(shè)定化險(xiǎn)為夷的本事和運(yùn)氣.飛行的姿勢也是有別常規(guī),沒有翅膀,無法矯健地升空或者俯沖,多數(shù)時(shí)候,我都是慢鏡頭一樣的大跨步地空中奔跑.跑著跑著,還擔(dān)心這樣重心會(huì)下垂,一想,越發(fā)快掉下來了,趕緊改成雙臂劃行,像在空氣里自由泳或者狗刨.所以每次飛行醒來我都特別累,連偶爾滑翔,我都心累,覺得自己該減肥了.這就注定無法高入云端,只能低空滑行.④莊周夢蝶,醒來了他很疑惑,不知道是自己做夢變成蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢變成了自己.想到最后,認(rèn)定莊周與蝴蝶一定是有分別的,這就是物我合一.他是扶搖直上九萬里的大鵬,也會(huì)與蝶化身合一,所謂大無窮,小亦無窮.我一介俗人,連做夢都沒得志向,離地三尺,茫然四顧,看不清山水,記不住鄉(xiāng)愁.⑤在地上久了,會(huì)向往天空.在城市久了,會(huì)向往鄉(xiāng)村.像城市越來越厚,農(nóng)村越來越薄一樣,一片片的村子,慢慢衰敗,跟守著它的那些人一起,日漸老去.能給村子制造活力的人,都離開村子涌進(jìn)城里,要與命運(yùn)一決高下.暮色四合的時(shí)候,村子里炊煙四起,燈火次第燃亮,是人世的基礎(chǔ)溫暖,凡漂泊在外,或勞作歸來,這層暖意是人心靈的安放之地.一天一天,一年一年,炊煙一縷一縷地瘦下去,燈光一盞一盞地暗下去,村子是如何漸漸冷去的,誰還能記得清.巢空了,聲響也減少,村落就沉寂下去.人少了,野草就會(huì)瘋長,一些破舊的房屋,斷墻,半掩在旺盛的野草叢里,這樣的綠草,叫人害怕.城里的草,得伺候著長,人太多了,草就失去了精氣神,好像天地精神都被人吸了去,草爭不過人.在荒蕪的鄉(xiāng)村,草就反過來了,做了村子生命力的主宰,在斷墻爛垣里,在風(fēng)燭殘年的咳嗽聲中,放肆生長.還有各種花,開得命不足惜.一架低矮的草屋,調(diào)子灰暗,屋前卻轟轟然開了一樹桃花,熱剌剌的,遮掩、矜持、嬌嗔,城里桃花的這些詞,她全用不上,無論有沒有人注視,駐足,她只是一口氣把整個(gè)春天都開夠了.人和自然,相持相守,從來都是此消彼長,稍微找一個(gè)平衡處,便是佳境.正如村里人拼命出去,城里人被擠累了,也總想田園牧歌.想歸想,不一定當(dāng)真,都是被城市綁架的人,愿望是附條件的,給他一個(gè)院落,他未必看得見星空.⑥說到底,在一個(gè)固定的位置里活著,是渴望起身的.這或許是我反復(fù)在夢里低空飛行的緣由.我在潛意識(shí)里,是希望離開生活現(xiàn)場,站在一個(gè)高度,剛好看得見生活背后那一張張底牌.張愛玲在云端看廝殺,曹雪芹俯視了白茫茫一片大地,我沒有資本,卻妄想重回天地.天地有大美而不言,自古至今,總是有那些高出生活現(xiàn)場的人,莊子逍遙齊物,見千年樹木因不材而壽,故友之雁因不鳴而被殺,故而說,自己浮游于材與不材之間.這尺度剛好均衡,通天地之道也.或許,只有雙腳離地,跳得出慣有的視線,才會(huì)有新的視角.至于材與不材,是我一直混沌不明的.⑦離開現(xiàn)場,除了獲得其他視角外,剩下的,算一種自我救贖.世界每天都在運(yùn)轉(zhuǎn),快或者慢,都是不會(huì)停的,不會(huì)為誰大喝一聲而停.車子爬滿了街道,蝗災(zāi)一樣.我坐在車子里,不敢幻想車子能凌空而起,變形金剛一樣生出翅膀.我知道蝗災(zāi)如烏云蔽日,這種念頭想象一下都覺得恐怖.以前過年,都在家里守歲,如今呢,人過年不如說是手機(jī)過年,人早成了它的奴隸.初五破五求財(cái)神,武漢歸元禪寺里人頭攢動(dòng),財(cái)神若是有密集物恐懼癥,不知道得嚇昏過去幾回.萬千人聚集,每個(gè)人心里卻是虛空,若是置身于這樣滿滿的虛空里,這個(gè)絕望,何異于大兵壓境？能亞于如臨深淵？能不希望整個(gè)人像一棵蔥被連根拔起么？掃帚、翅膀不指望,來一陣風(fēng)直接刮走多好.⑧有時(shí)候我們需要宏大敘事,把鏡頭拉開,不糾纏于細(xì)節(jié).像老樹畫畫,五官表情都省略掉,只有輪廓.如果風(fēng)大,把我們吹高了,我們且按下云頭,回到離地三尺的位置,把世界展開來打量.世界在我的眼前,寒來暑往,虛虛實(shí)實(shí),倒空了故事,又被故事塞滿.（有刪改）13.第三段開頭劃線的句子有什么作用？14.賞析文中劃波浪線的句子.這個(gè)絕望,何異于大兵壓境？能亞于如臨深淵？能不希望整個(gè)人像一棵蔥被連根拔起么？15.結(jié)合全文,概括標(biāo)題“低空飛行”的多重意蘊(yùn).16.請(qǐng)簡要分析本文的構(gòu)思特色.【答案】13.①承上啟下.承接上一段的夢境,引出下文夢境中低空飛行的具體姿態(tài)；②由夢境中低空飛行的姿態(tài)引發(fā)對(duì)人生狀態(tài)的思考.14.連用三個(gè)反問,表現(xiàn)出人們因巨大的空虛而產(chǎn)生的強(qiáng)烈絕望,以及對(duì)逃離現(xiàn)實(shí)的渴望.15.①指作者夢境中的飛行經(jīng)歷；②久居城市,心靈疲憊,渴望回到心靈的安放之地；③渴望離開一成不變的現(xiàn)實(shí)生活,跳出慣有視角,尋求新的視角；④現(xiàn)代人置身于空虛中,渴望自我救贖.16.①整篇文章以“低空飛行”貫穿,體現(xiàn)散“文形散神聚”的特征；②由夢境中的飛行引發(fā)出對(duì)人生狀態(tài)的思考,由淺入深,層層深入；③把抽象的哲理用形象化的形式表現(xiàn)出來,易于讀者理解；④夢境與現(xiàn)實(shí)交織,亦真亦幻,給讀者與眾不同的閱讀體驗(yàn).【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生分析句子作用能力.分析句子作用,要根據(jù)句子所在的位置,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去分析.本題要求說說第三段開頭劃線的句子有什么作用.答題時(shí),首先找到第三段劃線句子,明確句子內(nèi)容,然后將其放置與語境中,結(jié)合具體內(nèi)容分析其與上下文的關(guān)系.第二段具體描述夢境中自己低空飛行,而第三段開頭劃線句子“生活里,滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)哪敲炊?能記得住的,已是少之又少.唯有這種飛翔,在夢里多次循環(huán),反復(fù)強(qiáng)化記憶,我不得不回憶它,審視它”,說生活里的事情滿滿當(dāng)當(dāng)那么多,能記住的是少之又少,可是唯有夢境中這種低空飛翔,在夢里多次循環(huán),反復(fù)強(qiáng)化記憶,這是緊承上文的夢境.就因?yàn)閴艟持械牡涂诊w翔忘不掉,“在夢里多次循環(huán),反復(fù)強(qiáng)化記憶”,所以“我”不得不回憶它,審視它.引出下文對(duì)夢境中危險(xiǎn)時(shí)“一提氣,凌空而起”“沒有翅膀,無法矯健地升空或者俯沖,多數(shù)時(shí)候,我都是慢鏡頭一樣的大跨步地空中奔跑”“改成雙臂劃行,像在空氣里自由泳或者狗刨”“連偶爾滑翔,我都心累”這些低空飛行的具體姿態(tài)描繪,進(jìn)而引發(fā)作者說“在地上久了,會(huì)向往天空.在城市久了,會(huì)向往鄉(xiāng)村”,農(nóng)村人奔向城市,城市人向往農(nóng)村田園生活,渴望回到心靈的安放之地,“在一個(gè)固定的位置里活著,是渴望起身的”“離開現(xiàn)場,除了獲得其他視角外,剩下的,算一種自我救贖”等人生狀態(tài)的思考,結(jié)構(gòu)上是承上啟下,內(nèi)容上是引發(fā)對(duì)人生狀態(tài)的思考.具體作答時(shí),結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析,不能只答作用,而丟掉了具體分析.【14題詳解】本題考查學(xué)生賞析具體能力.賞析句子,首先指出句子運(yùn)用的手法技巧,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析具體是如何運(yùn)用該手法技巧的,最后點(diǎn)出句子運(yùn)用該手法技巧有什么表達(dá)效果,或者抒發(fā)了什么情感.本題仔細(xì)閱讀劃波浪線的句子——這個(gè)絕望,何異于大兵壓境？能亞于如臨深淵？能不希望整個(gè)人像一棵蔥被連根拔起么？句子連著運(yùn)用了三個(gè)反問句,也就是運(yùn)用了反問的修辭手法.作者說“萬千人聚集,每個(gè)人心里卻是虛空”,運(yùn)用三個(gè)反問句來描述如果置身于這種“滿滿的虛空里”,會(huì)產(chǎn)生的諸如“大兵壓境”“如臨深淵”樣的強(qiáng)烈的絕望,以及強(qiáng)烈希望整個(gè)人能“像一棵蔥被連根拔起”一樣逃離這種空虛的現(xiàn)實(shí).【15題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文章標(biāo)題含義能力.標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析.表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義.標(biāo)題如果是比喻句的,文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述,那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義,這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義.本題要求結(jié)合全文,概括標(biāo)題“低空飛行”的多重意蘊(yùn).通讀文章可知“低空飛行”首先是指文章第二段所寫的作者夢境中的低空飛行經(jīng)歷；由于忘不了夢境中特殊的狀態(tài)——離開地面飛行,而想到可能是在地面久了,會(huì)向往天空,才對(duì)夢境低空飛行記憶深刻,念念不忘,進(jìn)而想到當(dāng)今的人們“離開村子涌進(jìn)城里,要與命運(yùn)一決高下”,可是“在城市久了,會(huì)向往鄉(xiāng)村”,向往“暮色四合的時(shí)候,村子里炊煙四起,燈火次第燃亮,是人世的基礎(chǔ)溫暖,凡漂泊在外,或勞作歸來,這層暖意是人心靈的安放之地”,還有“城里人被擠累了,也總想田園牧歌”,由此得出“低空飛行”是指久居城市,心靈疲憊,渴望回到心靈的安放之地；作者指出“在一個(gè)固定的位置里活著,是渴望起身的.這或許是我反復(fù)在夢里低空飛行的緣由.我在潛意識(shí)里,是希望離開生活現(xiàn)場,站在一個(gè)高度,剛好看得見生活背后那一張張底牌”“張愛玲在云端看廝殺,曹雪芹俯視了白茫茫一片大地”“天地有大美而不言,自古至今,總是有那些高出生活現(xiàn)場的人,莊子逍遙齊物,見千年樹木因不材而壽,故友之雁因不鳴而被殺”,自己念念不忘夢中的低空飛行,“或許,只有雙腳離地,跳得出慣有的視線,才會(huì)有新的視角”得出“低空飛行”是指渴望離開一成不變的現(xiàn)實(shí)生活,跳出慣有視角,尋求新的視角；文章然后指出“離開現(xiàn)場,除了獲得其他視角外,剩下的,算一種自我救贖”,人變得空虛,“以前過年,都在家里守歲,如今呢,人過年不如說是手機(jī)過年,人早成了它的奴隸”,然后描述初五破五求財(cái)神,武漢歸元禪寺里人頭攢動(dòng),可是“萬千人聚集,每個(gè)人心里卻是虛空”,“若是置身于這樣滿滿的虛空里,這個(gè)絕望,何異于大兵壓境？能亞于如臨深淵？能不希望整個(gè)人像一棵蔥被連根拔起么？掃帚、翅膀不指望,來一陣風(fēng)直接刮走多好”,由此可見“低空飛行”還指現(xiàn)代人置身于空虛中,渴望自我救贖.【16題詳解】本題考查學(xué)生分析把握文章構(gòu)思特色能力.分析把握文章的構(gòu)思特色,可以從以下幾個(gè)方面考慮：①題材的選擇,比如以小見大；②材料的安排：文章的線索（文章圍繞什么線索）詳略得當(dāng)、形散神聚、開門見山點(diǎn)明主旨、照應(yīng)（前呼后應(yīng)）、結(jié)構(gòu)縝密、開頭甚至懸念、結(jié)尾卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、結(jié)尾處逆轉(zhuǎn)（出乎意料又在情理之中）、情節(jié)曲折跌宕（誤會(huì)法）、有波瀾、處處伏筆、先抑后揚(yáng)（先抑后揚(yáng)）、層層深入、環(huán)環(huán)相扣等；③主要表現(xiàn)手法：象征（托物言志）、由實(shí)到虛、想象聯(lián)想、夢境到現(xiàn)實(shí)、對(duì)比烘托等；④記敘順序：順序（按事件先后的時(shí)間順序）、倒敘、插敘等；⑤記敘的人稱.答題時(shí)結(jié)合文章具體情況進(jìn)行分析.本題要求簡要分析本文的構(gòu)思特色.本文時(shí)一篇散文,散文具有形散神聚的特點(diǎn),本文由對(duì)夢中一次低空飛行念念不忘,對(duì)這種念念不忘原因進(jìn)行分析,由淺入深,層層深入,引發(fā)對(duì)“久居城市,心靈疲憊,渴望回到心靈的安放之地”“渴望離開一成不變的現(xiàn)實(shí)生活,跳出慣有視角,尋求新的視角”“現(xiàn)代人置身于空虛中,渴望自我救贖”等人生狀態(tài)的思考.“低空飛行”貫穿文章始終,低空飛行的夢境與現(xiàn)實(shí)人的生活狀態(tài)交織在一起,亦真亦幻,把人們居城市,心靈疲憊,渴望回到心靈的安放之地,渴望離開一成不變的現(xiàn)實(shí)生活,跳出慣有視角,尋求新的視角；現(xiàn)代人置身于空虛中,渴望自我救贖這些抽象的人生哲理,用自己對(duì)夢境中低空飛行不但念念不忘,甚至還深深渴望的形象化形式表現(xiàn)出來,易于讀者對(duì)當(dāng)今人們?nèi)松鸂顟B(tài)理解.【點(diǎn)睛】文章的標(biāo)題,被稱作文章的“題眼”,通常是文章的精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮.文章標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析.表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義.標(biāo)題如果是比喻句的,文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述,那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義,這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義.具體作答時(shí),還可以從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、人物(或物象)、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行.內(nèi)容主要分析文章的內(nèi)容以什么為主,結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容,或是否是文章的線索,人物(或物象)看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或性格(物象)的特征,主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨,有時(shí)還從制造是念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析,如果標(biāo)題中使用了藝術(shù)手法,答題時(shí)還要求分析標(biāo)題中藝術(shù)手法,如雙關(guān)、反語等.古詩文閱讀閱讀下面文言文,完成下面小題.秦州新筑東西城記(北宋)尹洙城,武備之一,譬于兵,為器之大者也．.古圣王捍．患底民,弓矢甲胄,與城郭溝池交相為用,以利后世,世人不推究古始,以為王者專任德教,不必城守為固.果如是,武庫甲兵將安用邪？圣人以不教戰(zhàn)為棄民,兵不可得而廢,猶城之不可廢.嗚呼！世人未之思也.上之．十六年,始用西師,邊將增壁壘,寢為守備.又二年,虜犯塞,震動(dòng)鄜延之師.自潼關(guān)以西,諸州悉城,群議靡然,無復(fù)立異者.然而事暴起,嚴(yán)期辦,甚者削制度,茍謀亟成.既而不免改作,重傷民力,比之平時(shí)預(yù)為之圖,勞資過半矣.秦州自昔為．用武地,城壘粗．完,數(shù)十年戎落內(nèi)屬益眾,物貨交會(huì),閭井日繁,民頗附城而居.韓公作鎮(zhèn)之初年,籍城外居民暨屯營幾萬家.公曰：“是所以資．寇也.”乃．上其事,以益城為請(qǐng).詔從之.公擇材吏,授之規(guī)模,東西廣城四千一百步,高三丈五尺,基厚皆稱是,內(nèi)與舊城連屬,合為一城.自十月至正月,以畢事聞,總工三百萬,秦人壯之.是歲盡冬無甚寒,杵者聲謳,以致其樂焉.先是,郡有羅谷水,自北山而下,公導(dǎo)之,使西塞故道以治城,眾頗為疑.明年夏,大雨,水循新堤,絕不為城害,眾乃服.或者以虜數(shù)敵中國今作城只以自守非制虜術(shù)此大不然今之所患邊壘未能盡固耳.果盡固,雖虜至,吾兵得專力于外,勝勢多矣.如虜以吾城守既備,息其鬩邊之謀,則《兵志》所謂“無智名,無勇功,善之善者”也.公忠國愛人之心,其在茲乎！自始事,公宴犒慰勞,無日不至.既成,由諸校而上,天子又第其勞加賜焉.《春秋》,列國興作皆以書.城之四月,某得以州事佐公,故詳其實(shí)而書之.凡董．役之長,暨勤事之吏,皆刻名于石陰.慶歷二年八月十五日記.17.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.古圣王捍．患底民捍：抵御B.是所以資．寇也資：幫助C.城壘粗．完粗：倉促D.凡董．役之長董：監(jiān)督18.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.乃上其事乃使人復(fù)葺南閣子B.秦州自昔為用武之地難為俗人言也C.上之十六年俯察品類之盛D.為器之大者也惜其用武而不終也19.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是A.文章開篇先以軍隊(duì)建設(shè)做類比論述了城墻對(duì)國家的重要作用,然后敘述了秦州東西城墻建造的具體過程,盛贊了韓公的建城之舉.B.第二段敘述了西夏入侵時(shí)朝廷倉促建城的舊事,和韓公合理規(guī)劃,有序安排建造做對(duì)比,體現(xiàn)了韓公建造秦州東西城墻的功勞.C.韓公勤政愛民,數(shù)十年來秦州的少數(shù)民族越來越多,和漢人交流頻繁,大多居住在城外,為了讓他們安居樂業(yè),韓公到任后,采取了登記戶籍、建造城墻等措施.D.本文敘議結(jié)合,語言質(zhì)樸無華,但議論謹(jǐn)嚴(yán),詞約理精.尤其是對(duì)城墻建造作用的議論體現(xiàn)了作者獨(dú)到的軍事眼光和以天下為己任的人生追求.20.用“/”給下面的文段斷句.或者以虜數(shù)敵中國今作城只以自守非制虜術(shù)此大不然今之所患邊壘未能盡固耳21.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語.（1）自潼關(guān)以西,諸州悉城,群議靡然,無復(fù)立異者.（2）嫗,先大母婢也,乳二世,先妣撫之甚厚.【答案】17.C18.A19.C20.或者以虜數(shù)敵中國/今作城/只以自守/非制虜術(shù)/此大不然/今之所患/邊壘未能盡固耳.21.（1）從潼關(guān)向西,整個(gè)州城,大家的意見一邊倒,（認(rèn)為應(yīng)該加固城池）,再?zèng)]有提出不同意見的.（2）老婆婆,是去世的祖母的女仆,喂養(yǎng)了兩代人,過世的母親對(duì)待她很親厚.【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力.文言文詞語含義的理解,一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文,也就是具體語境進(jìn)行.本題要求選出“加點(diǎn)字解釋,不正確的一項(xiàng)”,C項(xiàng),“城壘粗完”的意思是“城墻壁壘基本完備”,所以“粗”的意思是“基本”.故選C.【18題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力.做此類題目,要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn),“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的.最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗(yàn)證.對(duì)于材料中的虛詞,要結(jié)合上下文語境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞,特別是教材中的典型句子要重視積累.本題要求選出“加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組”,A項(xiàng),“乃”都為副詞,表示“于是”“就”的意思；B項(xiàng),“為”前一個(gè)做動(dòng)詞,后一個(gè)表介詞,“對(duì)”；C項(xiàng),前一個(gè)“之”表示動(dòng)詞“到”,后一個(gè)“之”結(jié)構(gòu)助詞,為定語后置的標(biāo)志；D項(xiàng),“也”前一個(gè)作句末判斷語氣,后一個(gè)表句末陳述語氣.故選A.【19題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力.此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤.本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)”,C項(xiàng),“為了讓他們安居樂業(yè),韓公到任后,采取了登記戶籍、建造城墻等措施”說法是對(duì)原文的理解有誤.韓公登記少數(shù)民族的戶籍、建造城墻的目的并不是要使少數(shù)民族安居樂業(yè),而是出于軍事目的.故選C.【20題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力.解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng).文言斷句有很多的標(biāo)志,比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等.還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?本句找出句中名詞代詞“或（有的人）”“虜”“中國”“城”“制虜術(shù)”“此”“邊壘”,虛詞“以”“之”“所”“耳”,“以”的意思是“認(rèn)為”,“虜數(shù)敵中國”做其賓語,主語為“或”,意思是“有人認(rèn)為外敵屢次冒犯中原”,意思獨(dú)立結(jié)構(gòu)完整其后斷開；“作城”意思是“修造城墻”,“今”意思是“現(xiàn)在”,修飾限定“作城”,意思是“現(xiàn)在修造城墻”,意思獨(dú)立,前后斷開；“非制虜術(shù)”的主語為“作城”,“非”為謂語動(dòng)詞,“制虜術(shù)”為賓語,意思是“（修造城墻）并不是抵御外敵的良策”,意思獨(dú)立,結(jié)構(gòu)完整,前后斷開；“此”代指上文說的情況,作“大不然”的主語,意思是“這種說法完全不對(duì)”,意思獨(dú)立,結(jié)構(gòu)完整,前后斷開；“所患”為“所”字結(jié)構(gòu),意思是“擔(dān)憂的,害怕的”,省略主語“我們”,意思是“現(xiàn)在我們最擔(dān)心的”,為完整主謂結(jié)構(gòu),一般前后斷開；“邊壘”作“未能盡固耳”主語,意思是“城墻不夠堅(jiān)固”,是對(duì)“所患”進(jìn)一步進(jìn)行說明.再結(jié)合本句意思：有人認(rèn)為外敵屢次冒犯中原,現(xiàn)在修造城墻,只是用來自守,并不是抵御外敵的良策.這種說法完全不對(duì),今天我們最擔(dān)憂的,是城墻不夠堅(jiān)固.句子可以斷開為：或者以虜數(shù)敵中國/今作城/只以自守/非制虜術(shù)/此大不然/今之所患/邊壘未能盡固耳.【21題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力.文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分.平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),如（1）中“自……以”,從……向；“悉”,整個(gè),全；“諸州悉城”,整個(gè)州城；“靡”,倒；“靡然”,一邊倒的樣子；“立異”,指提出不同意見；“無復(fù)立異者”,再?zèng)]有提出不同意見的.（2）中的“先大母”,去世的祖母,“嫗,先大母婢也”,判斷句,老婆婆,是去世的祖母的女仆；“乳”,名詞作動(dòng)詞,用乳汁喂養(yǎng),喂養(yǎng)；“二世”,兩代人；“先妣”,過世的母親；“撫”,對(duì)待；“之”,代詞,她,指老婆婆；“先妣撫之甚厚”,過世的母親對(duì)待她很親厚.【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯.文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對(duì)古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”.參考譯文：城墻,是武力裝備之一；就像兵器,是保衛(wèi)國家最重要的東西.古代的統(tǒng)治者抵御災(zāi)禍保衛(wèi)百姓,把弓箭鎧甲兵器和城郭護(hù)城河相結(jié)合,使后世百姓受益.世人不從古代溯源,卻認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)該專心道德教化,不必加強(qiáng)城池的防守.如果像這樣,倉庫里的鎧甲兵器又有什么用呢？圣人認(rèn)為不教百姓習(xí)武就是讓百姓去送死,兵器不能廢棄,就像城池不能廢棄一樣.唉！世人沒有想到??！上溯到仁宗即位的第十六年,剛開始征用西軍的時(shí)候,防守的將士加高軍營圍墻,日夜派人防守.又過了兩年,外敵冒犯邊塞,震動(dòng)了整個(gè)延州的軍隊(duì).從潼關(guān)向西,各個(gè)州城,眾人的意見一邊倒,認(rèn)為應(yīng)該加固城池,沒有一個(gè)有不同意見的.因?yàn)槭虑榫o急,嚴(yán)格限定工期,更有建立懲罰（削減）制度,使城墻在短時(shí)間內(nèi)得以完工.不久不免又有更改,勞民傷財(cái),如果平日預(yù)先謀劃商量,所費(fèi)勞力物力都會(huì)減半.秦州自古就是兵家之地,城墻壁壘基本完備.幾十年來內(nèi)地的少數(shù)民族越來越多,錢物交易頻繁,房屋水井一天天增多,大多居住在城外附近.韓公鎮(zhèn)守秦州的最初一段時(shí)間,登記了城外近萬戶居民并在那里安營駐軍（屯田）.韓公說：“這些人置在城外無異于資助了敵寇??！”于是向朝廷上書,請(qǐng)求擴(kuò)建城墻,詔書下達(dá),允許修建.韓公挑選良吏負(fù)責(zé)工事,城墻規(guī)模東西長四千一百步,高三丈五尺,地基的厚度也根據(jù)長高的標(biāo)準(zhǔn)確定.外城和內(nèi)城連通,合為一座城墻.從十月一直修建到正月完工,所用工數(shù)達(dá)三百萬之多,當(dāng)時(shí)的秦人認(rèn)為這是千古壯舉.這年整個(gè)冬天不感覺特別寒冷,婦人們邊搗衣邊唱歌,來表達(dá)她們的快樂.先前,郡里有一條稱羅谷的水流,從北山流下,韓公修建了新的水道進(jìn)行疏導(dǎo),用從西面堵住原來的水道的方法來解決水害,大家對(duì)此有些疑慮.第二年夏天,下大雨,水道沿著先的水道流走,對(duì)城里的百姓沒有造成一絲一毫的傷害,大家才心服口服.有人認(rèn)為外敵屢次冒犯中原,現(xiàn)在修造城墻,只是用來自守,并不是抵御外敵的良策.這種說法完全不對(duì),今天我們最擔(dān)憂的,是城墻不夠堅(jiān)固.如果足夠堅(jiān)固,即使外敵來了,我方的軍隊(duì)能專心對(duì)外,勝算又多了一籌.如果外敵因?yàn)槲覀兂菈Ψ€(wěn)固,防守嚴(yán)備,自動(dòng)熄了進(jìn)攻的想法,這就是《兵志》里說的“不用有先見之明,不用用兵神勇,善于作戰(zhàn)的人終取得勝利”的道理啊.韓公忠于國家仁愛百姓之心,大概就體現(xiàn)在這些地方了吧.從建造開始的時(shí)候,韓公就設(shè)宴犒賞慰勞工人,沒有一天不親自到場的.城墻建造完工后,天子又對(duì)軍隊(duì)各部以上按照功勞大小依次加以賞賜.據(jù)《春秋》記載,列國凡有興建都會(huì)用文字記錄下來.新城建造完成的四月,我被授予秦州職官來輔佐韓公,所以,能詳細(xì)地把整個(gè)過程記錄下來,凡是盡職盡責(zé)監(jiān)督勞作的官吏,名字都被刻在石碑的背面.慶歷二年八月十五日記事.閱讀下面兩首詞,完成下面小題.臨江仙·梅李清照（宋）庭院深深深幾許,云窗霧閣春遲.為誰憔悴損芳姿,夜來清夢好,應(yīng)是發(fā)南枝.玉瘦檀輕無限恨,南樓羌管休吹.濃香吹盡有誰知,暖風(fēng)遲日也,別到杏花肥.鷓鴣天·賞荷蔡松年（金）秀樾橫塘十里香,水花晚色靜年芳.胭脂雪瘦薰沉水,翡翠盤高走夜光.山黛遠(yuǎn),月波長,暮云秋影蘸瀟湘.醉魂應(yīng)逐凌波夢,分付西風(fēng)此夜涼.22.兩首詞均為詠物詞,但第一首詞描寫的是（季節(jié)）的景色,第二首詞描寫的是（季節(jié)）的景色.23.李詞中的“玉瘦檀輕無限恨”與蔡詞中的“胭脂雪瘦薰沉水”兩句都用到了“瘦”字,其表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)簡要分析.【答案】22.冬季（或晚冬）秋天（或初秋）23.李詞中的“瘦”字寫出了晚冬時(shí)候梅花花朵凋零、花枝清瘦的特點(diǎn).主人公以花自喻,表現(xiàn)出了主人公因思念離人而心生埋怨,以至憔悴瘦損的哀婉形象.蔡詞中的“瘦”字表現(xiàn)出了荷花的纖細(xì)柔美,以此襯托荷葉的豐腴飽滿,寫出了荷花亭亭玉立的姿態(tài),表達(dá)了詞人月下賞荷時(shí)的愉悅、閑適之情.【解析】【22題詳解】本題考查學(xué)生分析把握詩詞內(nèi)容要點(diǎn)能力.解答此類題,通讀詩詞,整體把握詩詞內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上明確題目要求,根據(jù)題目要求回歸詩詞,抓住相關(guān)的意象,詞句進(jìn)行分析,把握詩詞內(nèi)容要點(diǎn),回答問題.本題要求分別指出這兩首詞是什么季節(jié)的景物.第一首,根據(jù)題目“梅”,詞中“云窗霧閣春遲”（意思是“云簇閣樓的窗戶,淡淡的霧氣彌漫在四周,春天卻遲遲不來”）“玉瘦檀輕”（梅花風(fēng)姿清瘦）推斷出該詞描繪的是冬季,或說是晚冬季節(jié)的景色.第二首詞,根據(jù)題目“賞荷”上片描繪的荷花情形,以及下片中“暮云秋影”“西風(fēng)”“夜涼”判定該詞描繪的應(yīng)該是秋天,確切說應(yīng)該是初秋季節(jié)的景物.【23題詳解】本題考查學(xué)生詩詞比較閱讀能力.解答此類題,首先通讀要進(jìn)行比較閱讀的詩詞,整體把握詩詞內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上明確題目要求,根據(jù)題目要求回歸詩詞,找到要進(jìn)行比較閱讀部分,結(jié)合具體內(nèi)容仔細(xì)分析,指出異同.本題要求簡要分析李詞中的“玉瘦檀輕無限恨”與蔡詞中的“胭脂雪瘦薰沉水”兩句都用到了“瘦”字,其表達(dá)效果有什么不同.題干要求分析兩首詞中“瘦”的表達(dá)效果有什么不同.具體作答時(shí),分別結(jié)合兩首詞具體內(nèi)容,分析各自的“瘦”的表達(dá)效果即可.李詞中的“玉瘦檀輕無限恨”意思是說晚冬的梅花姿態(tài)清瘦,顏色淺紅,這里的“瘦”表面是說梅花清瘦,其實(shí)是以梅花來比喻自己,說照付趙明誠離家時(shí)間長,一致自己印思念丈夫而憔悴瘦損猶如眼前晚冬清瘦的梅花,所以這個(gè)“廋”字既寫出了晚冬時(shí)候梅花花朵凋零、花枝清瘦的特點(diǎn).又表現(xiàn)出了主人公因思念丈夫而心生埋怨,以至憔悴瘦損的哀婉形象.蔡詞中“胭脂雪瘦薰沉水”是寫水中荷花,“胭脂雪”,蘇有詩云“臥聞海棠花,泥污燕脂雪.”意紅白相雜之色.“沉水”即沉香,閨房熏用.“胭脂雪瘦”是說紅白相雜之色的荷花纖細(xì)柔美,就是纖細(xì)柔美的荷花暗香襲人.用“瘦”字襯托出下一句“翡翠盤高走夜光”中荷葉的豐腴飽滿,寫出了荷花亭亭玉立的姿態(tài).詞人月下賞荷花,看到荷花纖細(xì)柔美,荷葉豐腴飽滿,纖細(xì)柔美的荷花散發(fā)出沁人心脾的清香,一個(gè)“瘦”字充分表達(dá)出詞人月下賞荷時(shí)的愉悅、閑適之情.【點(diǎn)睛】詩歌比較閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別,只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；二是對(duì)比閱讀多了一代“作比較”這一程度.作答此類題,首先要審清題干,找出題干要求的比較閱讀點(diǎn)；然后依照比較閱讀點(diǎn),在單篇詩歌賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行求同尋異,進(jìn)行比較鑒賞.古詩文默寫24.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分.（只選3小題）（1）山隔送行,______,____.（《長亭送別》）（2）______,_______以游無窮者,彼且惡乎待哉?。ā跺羞b游》）（3）鶴汀鳧渚,_____；桂殿蘭宮,______.（《滕王閣序》）（4）竟無語凝噎.念去去、千里煙波,_____,_______.（《雨霖鈴》）（5）角之宴,_____._______,不思其反.（《氓》）（6）五人生于編伍之間,_____,激昂大義,______,亦曷故哉？（《五人墓碑記》）【答案】(1).疏林不做美(2).淡煙暮靄相遮蔽(3).若夫乘天地之正(4).而御六氣之辯(5).窮島嶼之縈回(6).列岡巒之體勢(7).執(zhí)手相看淚眼(8).暮靄沉沉楚天闊(9).言笑晏晏(10).信誓旦旦(11).素不聞詩書之訓(xùn)(12).蹈死不顧【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力.考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型.解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析.答題時(shí)看清題目要求,比如本題“只選3小題”,作答時(shí),一定選取自己左右把握的小題進(jìn)行答題.不能全部作答,如果全部作答,算前三題.本題屬于直接性默寫.寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分.此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：做、暮靄、御、辯、縈、岡巒、晏、誓、蹈.【點(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力.在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫.高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧.高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分.所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù).作文25.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文.在傳統(tǒng)價(jià)值中,我們總是被鼓勵(lì)貢獻(xiàn)所能,分享所有.但生活中的有些事本來就不需要甚至無法同別人分享,例如：一杯啜飲咖啡的時(shí)光,一竿臨溪垂釣的等待,一路揮汗慢跑的苦練……都可能如王維所說：“興來每獨(dú)往,勝事空自知.”請(qǐng)圍繞“獨(dú)享”自擬題目,寫