三年級(jí)第一課長(zhǎng)大的夢(mèng)想 教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)第一課長(zhǎng)大的夢(mèng)想【主題說(shuō)明】憧憬與設(shè)想是邁向成功的開始。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處在從低年段向中年段的過(guò)渡期，此時(shí)，在學(xué)生的心里種下一顆夢(mèng)想的種子，通過(guò)有效的引導(dǎo)，可以激勵(lì)學(xué)生向正確的方向努力，給予他們前進(jìn)的動(dòng)力。本課通過(guò)觀察、想象、情景體驗(yàn)、互動(dòng)交流、分享，輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的遐想，幫助學(xué)生建構(gòu)初步的夢(mèng)想藍(lán)圖，引領(lǐng)學(xué)生去追尋擁有夢(mèng)想的快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生初步建構(gòu)理想的藍(lán)圖。2.情意目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)擁有夢(mèng)想的快樂。3.行為目標(biāo)：初步設(shè)想自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步設(shè)想自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)擁有夢(mèng)想的快樂。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教學(xué)PPT、輕松舒緩的音樂。學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和白紙。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議觀察島（熱身暖心）以詩(shī)歌朗誦的形式引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.教師多媒體展現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，并播放舒緩悠揚(yáng)的背景音樂。2．先指定學(xué)生朗讀、再集體配樂誦讀，最好能讓學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌里描述的畫面。3．學(xué)生分享讀后感，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子。4．教師小結(jié)，引出主題：夢(mèng)想就像翅膀，可以助人飛翔。擁有夢(mèng)想的生活是多彩的，擁有夢(mèng)想的人是幸福的。同學(xué)們，你們都有什么夢(mèng)想呢？引入主題。心理引導(dǎo)：從感知的角度直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)夢(mèng)想的渴望情景之中，促使學(xué)生直面自己的內(nèi)心，去尋找自己的夢(mèng)想。１.可讓學(xué)生進(jìn)行情景表演。２.此環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）通過(guò)想象、畫夢(mèng)想、寫夢(mèng)想等活動(dòng)，層層深入帶學(xué)生進(jìn)入到自我體驗(yàn)、互動(dòng)交流、分享反思的學(xué)習(xí)中，并在這一過(guò)程中嘗試體會(huì)夢(mèng)想成真的快樂?；顒?dòng)一：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并講述。夢(mèng)想藏在心靈深處，只有用心去尋找，它才會(huì)來(lái)到我們的身邊，請(qǐng)大家閉上眼睛，放松心情，想象自己長(zhǎng)大后的樣子，去尋找屬于自己的夢(mèng)想。在舒緩的音樂伴奏下，引領(lǐng)學(xué)生尋找自己的夢(mèng)想（可事先錄音，也可現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)）。與同學(xué)分享自己的夢(mèng)想?；顒?dòng)二：畫一畫4.教師講解：每個(gè)人的心中都有一個(gè)未來(lái)的自己：科學(xué)家、畫家、作家、宇航員、教師、警察等等，設(shè)想現(xiàn)在就是20年后的某一天，你是什么樣子呢?請(qǐng)拿起手中的筆和紙給自己畫幅自畫像吧。5.請(qǐng)學(xué)生展示自己的畫，用語(yǔ)言描述畫中的“我”，并配以優(yōu)美舒緩的音樂。6.學(xué)生在呈現(xiàn)和描述未來(lái)的自己時(shí)，教師給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。7.當(dāng)學(xué)生描述了自己的夢(mèng)想后，教師要真誠(chéng)地祝學(xué)生夢(mèng)想成真?；顒?dòng)三：8.教師講解：當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)多么快樂，多么激動(dòng)。如果今天你收到一封信，是來(lái)自夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的你寫來(lái)的，你在信上會(huì)寫些什么呢？9.讓學(xué)生盡情想象，自由發(fā)言。10.教師引導(dǎo)：是什么動(dòng)力讓你的夢(mèng)想成真？你為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做了哪些事情呢？心理引導(dǎo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生展望未來(lái)，初步建構(gòu)夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗的動(dòng)力。1.“畫一畫”環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握好時(shí)間，建議學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫，不求形似，神似就可以了，畫出未來(lái)自己的主要特征。2.建議用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）在活動(dòng)體驗(yàn)、交流分享的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法。１教師講解：夢(mèng)想不是“白日夢(mèng)”，是自己對(duì)未來(lái)的期望。要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想必須經(jīng)過(guò)自己的努力。沒有付出就沒有回報(bào)，如果不肯為夢(mèng)想奮斗，夢(mèng)想只能是“幻想”。2.要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，必須采取切實(shí)可行的辦法，你認(rèn)為，怎么做才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？3.學(xué)生自由回答，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。4.教師總結(jié)：我們首先要有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想可以遠(yuǎn)大，但要切合實(shí)際，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，需要我們做好計(jì)劃，樹立自信，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。心理引導(dǎo)：通過(guò)交流互動(dòng)，讓學(xué)生理解，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要付出不懈的努力。教師可與學(xué)生分享自己的心得體會(huì)。2.建議用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）通過(guò)一則故事，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己的夢(mèng)想。1.閱讀故事。2.指名分享：說(shuō)說(shuō)自己從故事中受到的啟發(fā)。3.PPT呈現(xiàn)“每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，并且愿意為它付出不懈的努力，終有一天你也會(huì)夢(mèng)想成真”，并讓學(xué)生放聲朗讀。4.教師總結(jié)：夢(mèng)想是美麗的，值得我們每個(gè)人擁有，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是激動(dòng)的、快樂的。但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，還有一條漫長(zhǎng)的路，需要我們不懈的努力，用撿磚頭的智慧，積累一點(diǎn)一滴的收獲。心理引導(dǎo)：通過(guò)故事“借鑒”別人成功或正確的做法，通過(guò)內(nèi)化吸收，聯(lián)系自己的實(shí)際，留下深深的思考。建議用時(shí)約5分鐘?！净顒?dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。2.是否激發(fā)起學(xué)生對(duì)擁有夢(mèng)想的渴望。3.學(xué)生是否理解在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中要付出辛苦和努力。【練習(xí)題】明明夢(mèng)想長(zhǎng)大后做一名航天飛行員，他特別喜歡體育鍛煉，身體壯實(shí)，但他對(duì)學(xué)習(xí)卻敷衍、馬虎，如果長(zhǎng)此以往，你認(rèn)為明明的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？【教學(xué)參考素材】萊特兄弟的故事許多年以前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)年幼的兒子，靠為別人放羊來(lái)維持生活。一天，他們趕著羊來(lái)到一個(gè)山坡。這時(shí)，他們看見了一群大雁，鳴叫著從他們頭頂飛過(guò)，并很快從自己的視野中消失了?！按笱阋睦镲w?”牧羊人的小兒子問他的父親。牧羊人回答說(shuō)：“為了度過(guò)寒冷的冬天，它們要去一個(gè)溫暖的地方安家?！薄耙俏覀円材芟翊笱阋粯语w起來(lái)就好了，那我就要比大雁飛得還要高，去天堂看媽媽?！彼拇髢鹤诱Ｖ劬αw慕地說(shuō)?！白鰝€(gè)會(huì)飛的大雁多好??！可以飛到自己想去的地方，那樣就不用放羊了?！毙鹤右矊?duì)父親說(shuō)。牧羊人沉默了一下，然后對(duì)兒子們說(shuō)：“如果你們想，你們也會(huì)飛起來(lái)。”兩個(gè)兒子試了試，并沒有飛起來(lái)。他們用疑惑的眼神看著父親。牧羊人說(shuō)，看看我是怎么飛的吧。于是他飛了兩下，也沒飛起來(lái)。牧羊人肯定地說(shuō)：“可能是因?yàn)槲业哪昙o(jì)大了才飛不起來(lái)，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來(lái)，去你們想去的地方?！眱鹤觽兝斡浿赣H的教導(dǎo)，并一直不斷地努力。等他們長(zhǎng)大以后終于飛起來(lái)了，他們就是美國(guó)的萊特兄弟，他們發(fā)明了飛機(jī)。人類可貴的特性之一就是對(duì)未來(lái)充滿幻想，對(duì)明天充滿激情——盡管這些幻想有許多不確定的因素，盡管有些孩子的夢(mèng)想永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)，但是，每一個(gè)人都在憧憬著未來(lái)，并為著或遠(yuǎn)或近的“未來(lái)”投入他們?nèi)康呐?。孩子天生都有?mèng)想，童年是多夢(mèng)的季節(jié)，童年是夢(mèng)想的故鄉(xiāng)。夢(mèng)想是鳥兒飛翔的翅膀，不展開翅膀，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己究竟能飛多遠(yuǎn)。一個(gè)人心中擁有了夢(mèng)想，就會(huì)在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】夢(mèng)想不等于空想夢(mèng)想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，它是創(chuàng)造想象的特殊形式，夢(mèng)想不立即體現(xiàn)在人們的實(shí)際活動(dòng)中，而帶有向往的性質(zhì)。當(dāng)人們依據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律來(lái)想象時(shí)，這種夢(mèng)想稱為理想，理想具有實(shí)現(xiàn)的可能性；當(dāng)人們的想象不以客觀規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程時(shí)，這種夢(mèng)想就成為不可能實(shí)現(xiàn)的空想。參考文獻(xiàn)李瑞克.一本書看懂心理學(xué).新世界出版社，2010.彭聃齡.普通心理學(xué)(修訂版).北京師范大學(xué)出版社.2004三年級(jí)第二課學(xué)習(xí)的樂趣【主題說(shuō)明】學(xué)習(xí)是人類和其他動(dòng)物最重要的一種活動(dòng)，是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件，學(xué)習(xí)貫穿于個(gè)體生命的全過(guò)程。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中有著重要的作用和意義。學(xué)習(xí)是由不知到知、由知之較少到知之較多、由膚淺到深刻的發(fā)展過(guò)程。學(xué)習(xí)是新知識(shí)的獲得而引起行為變化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)存在苦與樂兩種主觀感受，有時(shí)甚至苦大于樂，所以中國(guó)有句古話“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上受興趣和情緒左右，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識(shí)、解決問題，并能2.情感目標(biāo)：從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到收獲與成功的快樂。3.行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】 教學(xué)PPT；秒表一只；獎(jiǎng)品一份；課堂辯論用的正方與反方的臺(tái)簽；教室做適當(dāng)調(diào)整，留出辯論比賽的場(chǎng)地?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本觀察島中的圖片。2.請(qǐng)幾名學(xué)生講解圖片所表達(dá)的內(nèi)容。3.由觀察圖片逐步聯(lián)系到學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己類似的經(jīng)歷。4.教師總結(jié)：圖片中的小女孩主動(dòng)預(yù)習(xí)功課，并且被課本內(nèi)容深深吸引，絲毫未感到疲倦。上課時(shí)，當(dāng)老師提問，小女孩自信地舉起手來(lái)準(zhǔn)備回答，因?yàn)樗ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，知道了問題的答案，體會(huì)著學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識(shí)、解決問題，并能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到收獲與成功的快樂?；顒?dòng)一：你能堅(jiān)持多久1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動(dòng)一的圖片，同時(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)與要求：將雙臂伸直，平舉在胸前，身體不能晃動(dòng)。堅(jiān)持10分鐘，看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后。教師在5分鐘和10分鐘的時(shí)候，給予提醒。2.活動(dòng)結(jié)束了，請(qǐng)大家相互分享各自的感受。包括：時(shí)間過(guò)一半時(shí)的感受是怎樣的，堅(jiān)持到最后時(shí)的感受是怎樣的。3.教師將學(xué)生的感受整理概括，寫在黑板上。4.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)體會(huì)到苦與樂兩種主觀感受，你們覺得學(xué)習(xí)中快樂多，還是苦惱多？導(dǎo)入活動(dòng)二?；顒?dòng)二：辯論比賽5．教師給出辯論題目：學(xué)習(xí)中是快樂多還是苦惱多。正方觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)中快樂多，反方觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)中苦惱多。6.給學(xué)生幾分鐘思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生自由選擇加入正方陣營(yíng)，還是加入反方陣營(yíng)，持中立態(tài)度的學(xué)生組成評(píng)委會(huì)。各陣營(yíng)派出4名成員，組成辯論隊(duì)，開始辯論賽。7.由評(píng)委會(huì)評(píng)出獲勝方，由老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。心理引導(dǎo)：學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識(shí)、解決問題。學(xué)習(xí)也伴隨著辛苦，不付出努力，就不會(huì)取得成功。本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）總結(jié)幾條讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣的方法，使他們喜歡學(xué)習(xí)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，什么時(shí)候，我們會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的辛苦；什么時(shí)候，我們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。2.教師給予反饋和補(bǔ)充。3.教師總結(jié)：我們要學(xué)的知識(shí)與技能有很多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到一些困難，只要我們主動(dòng)想辦法，就能克服困難，解除煩惱。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中有收獲、有快樂，所以才激勵(lì)著我們有足夠的意志力去取得成功。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂趣的認(rèn)同。1.教師引導(dǎo)學(xué)生在感到學(xué)習(xí)辛苦時(shí)，努力堅(jiān)持下來(lái)，并及時(shí)給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。2.與同學(xué)、家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的樂趣。本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)?！净顒?dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是否發(fā)生了改變?！揪毩?xí)題】當(dāng)我解出一道難題、閱讀一篇故事后，我感到。A.非常快樂B.很有成就感C.很想與他人分享D.太枯燥乏味了【教學(xué)參考素材】故事一：我追到了流星雨一個(gè)初中生對(duì)觀察流星雨很感興趣，于是他希望有一天自己能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)流星雨的到來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，他看了很多相關(guān)的書籍，雖然有些書很枯燥，自己的外文閱讀能力有限，但在濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下，他堅(jiān)持不懈，最后，成為唯一一個(gè)初中生和很多專家一起準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)到了下一次流星雨到來(lái)的準(zhǔn)確時(shí)間。故事二：愛迪生的故事1847年，愛迪生降生在美國(guó)俄亥俄州米蘭市的一個(gè)商人家庭里。很小的時(shí)候，愛迪生就顯露出了極強(qiáng)的好奇心，只要看到不明白的事情，他就追著大人詢問。一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽媽：“母雞把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”媽媽說(shuō)：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛迪生突然不見了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來(lái)，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋，父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來(lái)。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來(lái)一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。結(jié)果，小伙伴差點(diǎn)兒?jiǎn)拭?，愛迪生也被父親狠揍了一頓。好不容易，愛迪生長(zhǎng)到了8歲，父母把他送進(jìn)了一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書，以為從此以后他能安份上學(xué)了。誰(shuí)知，他仍然愛追根問底，經(jīng)常把教師問得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算術(shù)課，教師在黑板上寫下了“2+2=4”，愛迪生馬上站起來(lái)問：“老師，2加2為什么等于4呢？”這個(gè)問題把老師問住了，他認(rèn)為愛迪生是個(gè)搗蛋鬼，于是，在上了三個(gè)月的課以后，愛迪生就被老師趕回家了。愛迪生有位偉大的母親，她沒有因?yàn)楹⒆颖粩f回來(lái)而責(zé)怪他，相反，她決定自己教育孩子。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)愛迪生好奇心重、對(duì)物理、化學(xué)特別感興趣時(shí)，就給他買了有關(guān)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的書。愛迪生照著書本，獨(dú)自做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。長(zhǎng)大了的愛迪生，學(xué)會(huì)了無(wú)線電收發(fā)報(bào)技術(shù)。他在斯特拉得福鐵路分局找到了一個(gè)夜班報(bào)務(wù)員工作。按規(guī)定，夜班報(bào)務(wù)員不管有事無(wú)事，到晚上九點(diǎn)后，每小時(shí)必須向車務(wù)主任發(fā)送一次訊號(hào)。愛迪生為了晚間休息好，白天能鉆研發(fā)明創(chuàng)造，就設(shè)計(jì)了一個(gè)電報(bào)機(jī)自動(dòng)按時(shí)拍發(fā)訊號(hào)。這就是電報(bào)機(jī)的雛形。沒過(guò)多久，他又對(duì)電報(bào)機(jī)進(jìn)行了改進(jìn)，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，一架新式的發(fā)報(bào)機(jī)試制成功了。愛迪生望著自己發(fā)明的機(jī)器，欣慰地笑了。愛迪生的每一項(xiàng)發(fā)明都和他的好奇心與刻苦鉆研緊緊相聯(lián)，好奇心與勤奮是一個(gè)人取得成功、展示智慧的先決條件?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】什么是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是人類和其它動(dòng)物最重要的一種活動(dòng)，也是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)必要條件。有機(jī)體生活在不斷變化的復(fù)雜環(huán)境中，只有通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的行為，才能與環(huán)境保持平衡。從廣義上說(shuō)，學(xué)習(xí)是個(gè)體在一定情境下由于反復(fù)地經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。這一定義包含如下三個(gè)基本含義：第一，學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。學(xué)習(xí)是個(gè)體獲得新的行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，個(gè)體將出現(xiàn)某些可觀察的行為變化，可以完成一些以前無(wú)法完成的事情。例如，小學(xué)生在沒有學(xué)過(guò)四則運(yùn)算法則以前，不能正確解答包含了加減乘除運(yùn)算的復(fù)雜算術(shù)題，而學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算法則以后，就能解答了，說(shuō)明行為發(fā)生了變化。因此，學(xué)習(xí)總會(huì)引起行為的改變，這種改變有時(shí)是明顯的、外在的，而有時(shí)是隱性的、潛在的，例如，一位學(xué)生試圖背誦一篇文章時(shí)，也許他讀了兩遍之后合上書還是背不出幾句完整的句子來(lái)，其外顯的行為沒有學(xué)習(xí)發(fā)生的跡象，但他對(duì)這篇文章已經(jīng)不陌生了，比起初次接觸這篇文章的時(shí)候，他要達(dá)到完全背誦需要花的時(shí)間會(huì)更少，當(dāng)然，這時(shí)候?qū)W習(xí)就已經(jīng)發(fā)生了。第二，學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對(duì)持久的。因疲勞、疾病、藥物、酒精等的作用，也會(huì)導(dǎo)致人的行為發(fā)生變化，但這些變化往往是暫時(shí)的、不能持久保持的，因而不能稱為學(xué)習(xí)，只有那些較為持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的。因遺傳而得到的本能行為不是學(xué)習(xí)，因年齡增長(zhǎng)和有機(jī)體自然成熟所導(dǎo)致的行為改變（如青春期男生嗓音的改變）也不是學(xué)習(xí)，只有在后天的活動(dòng)中，個(gè)體不斷吸收來(lái)自環(huán)境的信息并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)來(lái)影響環(huán)境的過(guò)程才是學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)彭聃齡.普通心理學(xué)(修訂版).北京師范大學(xué)出版社.2004郭永玉，王偉.心理學(xué)導(dǎo)引.華中師范大學(xué)出版社，2007三年級(jí)第三課做個(gè)受歡迎的人【主題說(shuō)明】隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂得基本的禮儀、禮節(jié)及基本的行為規(guī)范，但是要想建立良好的同伴關(guān)系，還需要克服以我為中心的獨(dú)生子女行為作風(fēng)，為建立良好的人際關(guān)系、提高個(gè)人行為素質(zhì)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)觀察、交流、討論、分享等環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思考怎樣的人是受歡迎的人以及如何做一個(gè)受歡迎的人，為學(xué)生人際交往及日常行為規(guī)范提供指導(dǎo)幫助，助學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受歡迎的人格特質(zhì)，樹立起成為受歡迎的人的意識(shí)。2.情感目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)受歡迎的快樂，并努力成為受歡迎的人。3.行為目標(biāo)：使學(xué)生懂得如何才能成為一個(gè)受歡迎的人，并身體力行?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)和反思不受歡迎的人的特質(zhì)。難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間交往的態(tài)度帶來(lái)的感受，選擇令他人和自己都喜歡的態(tài)度和同學(xué)們交往?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：PPT學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議觀察島（熱身暖心）通過(guò)情境圖片呈現(xiàn)，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、觀察四幅圖:教師以PPT形式呈現(xiàn)3種場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生分別對(duì)圖片中的情景進(jìn)行描述。2、教師引導(dǎo)學(xué)生將話題指向“受歡迎的人”。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她為什么受到大家的歡迎?3、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家表示，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關(guān)系。愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“智力上的成績(jī)，依賴于性格上的偉大。”一個(gè)人要想有所成就，必然有多種高貴的品質(zhì)，這些品質(zhì)使他能受到人們的歡迎，形成良好的人際關(guān)系。1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式，可以根據(jù)班級(jí)情況講身邊的故事、放視頻都行。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過(guò)5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）通過(guò)觀察、思考、小組討論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受歡迎的和不受歡迎的人的行為表現(xiàn)，并反思自己的日常行為。活動(dòng)一：你喜歡誰(shuí)？1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并讓學(xué)生即興看圖編故事。2、讓學(xué)生對(duì)故事里（圖中）人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選出“最佳主角”，并講講理由?；顒?dòng)二：受歡迎的人1、教師將學(xué)生按班級(jí)人數(shù)適當(dāng)進(jìn)行分組。2、小組討論，在我們學(xué)習(xí)生活中受歡迎的人的是什么樣子？不受歡迎的人又是什么樣子的？每個(gè)小組將各自討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。心理引導(dǎo)：關(guān)于什么樣的行為是受人歡迎的、什么樣的行為是讓人唾棄的，我們每個(gè)人的心里都有一把尺子，在丈量別人的行為的同時(shí)，我們也要對(duì)自己的行為進(jìn)行不斷的反思，孔子曾說(shuō)：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”說(shuō)的也是這個(gè)道理，只有這樣，我們才能使自己形成良好的行為品質(zhì)，成為受歡迎的人。1.活動(dòng)一看圖編的故事內(nèi)容長(zhǎng)短要適度，盡量不要不要太長(zhǎng)。2.小組討論時(shí)，教師要來(lái)回巡視。2.巡視時(shí)，可用問題引導(dǎo)學(xué)生的討論，還可以演一演。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）1通過(guò)活動(dòng)分享、兒歌誦讀，使學(xué)生對(duì)人際交往間的基本態(tài)度和行為規(guī)范更加明確，并身體力行。1.每個(gè)小組將各自的總結(jié)在班級(jí)中分享，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。2.教師以PPT形式呈現(xiàn)拍手歌，并讓學(xué)生集體大聲誦讀。心理引導(dǎo)：每個(gè)人都希望自己能成為受歡迎的人，得到大家的喜愛。這一目標(biāo)只有在日常生活中嚴(yán)格遵守行為規(guī)范并不斷反省自己在與人相處的態(tài)度和行為才能實(shí)現(xiàn)。1.討論分享要注意把握好時(shí)間，教師的總結(jié)補(bǔ)充要在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師的補(bǔ)充可以舉例說(shuō)明便于學(xué)生理解。3.兒歌誦讀可以采取多種形式靈活進(jìn)行。4.本環(huán)節(jié)用時(shí)大約10分鐘。拓展園（拓展延伸）通過(guò)自己制定行為計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)受歡迎的人的特質(zhì)的認(rèn)識(shí)。1、人人都想成為受歡迎的人，你是受大家歡迎的人嗎？你要怎么做才能成為或者繼續(xù)成為受歡迎的人呢？請(qǐng)為自己如何成為一個(gè)受歡迎的人制定一份計(jì)劃吧！1.保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)?！净顒?dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否具有較高的參與度。2.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在與周圍的人交往中態(tài)度是否更加真誠(chéng)友善，是否能受到大家歡迎。【練習(xí)題】你認(rèn)為你的哪種可能不受人歡迎？你打算怎樣改正你的這種行為？【教學(xué)參考素材】受人歡迎的秘方：1.每天對(duì)鏡子中的自己微笑。2.遇到同學(xué)親切地打招呼。3.以一顆善良的心主動(dòng)去幫助別人。4.人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？以同理心來(lái)寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。5.堅(jiān)信善待他人就是善待自己。/p-466522554.html&s=340C0CC96E12D0D4B6F124166999AC13測(cè)一測(cè)：你是受歡迎的人嗎？評(píng)分方式：選擇1得一分，選擇2得二分，選擇3得三分。自測(cè)后請(qǐng)累計(jì)總分，參照評(píng)語(yǔ)。一、如果別人說(shuō)你是個(gè)溫和的人，你會(huì)：1.漠不關(guān)心地認(rèn)為：“別人怎么說(shuō)，我無(wú)所謂”。2.心胸狹窄地認(rèn)為：“我的膽子實(shí)在太小了?！?.暗暗地下決心：“從今以后要更溫和些”。二、在公共汽車上，如果旁邊的小孩又哭又鬧，你會(huì)：1.認(rèn)為：“真煩人，家長(zhǎng)有辦法制止他就好了”。2.認(rèn)為：“小孩子真沒辦法，什么也不懂”。3.認(rèn)為：“教育孩子真不容易啊”。三、和朋友爭(zhēng)論完了回家之后，你一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，你會(huì)：1.遺憾地認(rèn)為：“當(dāng)初我如果那樣說(shuō)就能駁倒對(duì)方了”。2.后悔地認(rèn)為：“當(dāng)時(shí)沒有充分說(shuō)明自己的想法”。3.高興地認(rèn)為：“人的想法真是各不相同，很高興有機(jī)會(huì)能談?wù)撟约旱南敕??！彼摹?dāng)你突然遇到一個(gè)很會(huì)打扮的人時(shí)，你會(huì)：1.說(shuō)道：“服裝有什么必要去講究呢？隨便一點(diǎn)不是更好嗎！”2.羨慕地說(shuō)：“我也要那樣會(huì)打扮”。3.認(rèn)為：“裝束能體現(xiàn)人的內(nèi)心，那人內(nèi)心世界一定很豐富吧！”五、如果不是你的錯(cuò)，但結(jié)果卻給對(duì)方添了麻煩，你會(huì)：1.認(rèn)為：“因?yàn)椴皇俏业腻e(cuò)，不道歉也可以”。2.道歉地說(shuō)：“因?yàn)闆]辦法，對(duì)不起”。3.誠(chéng)懇地賠禮道：“不管怎樣，是我給對(duì)方添了麻煩了”。六、如果別人說(shuō)你是個(gè)獨(dú)具一格的人，你會(huì)：1.生氣地認(rèn)為：“一定是在諷刺我?！?.認(rèn)為：“不管怎樣，別具一格是好事”。3.“我獨(dú)特在哪里呢？”在考慮這個(gè)問題的同時(shí)，心中頗有些興奮。七、“人類只有相互幫助才能生存?！睂?duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，你認(rèn)為：1.如果都為別人著想，那就不能生存。2.道理上是這么說(shuō)，但人往往是自私的。3.要認(rèn)真做到這一點(diǎn)也許難，但我一定努力去做。八、如果在談話時(shí)，你的朋友的優(yōu)點(diǎn)受到別人贊揚(yáng)，你會(huì)：1.那人果真這樣嗎？然后強(qiáng)調(diào)其缺點(diǎn)。2.問道，我該怎么說(shuō)才好呢？3.一起贊揚(yáng)道：我也這么認(rèn)為。九、如果別人問你：你是受歡迎的人還是不受歡迎的人？你會(huì)：1.不高興地回答：“不知道受歡迎還是不受歡迎”。置之不理。2.深思片刻道，我究竟屬于哪一種人呢？3.笑著說(shuō)道，還算是受歡迎的。十、陌生人向你問路時(shí)：1.怕麻煩，告訴他不知道。2.不耐煩地簡(jiǎn)單說(shuō)幾句。3.告訴他詳細(xì)的路線，并把他引向正確的方向。15分以下：你是個(gè)幼稚、虛榮心強(qiáng)、惹人討厭、不受歡迎的人。15-25分：志趣向上，但自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、自負(fù)。25-30分：屬于深受歡迎的人。來(lái)自：小故事網(wǎng)/diy/ceshi/102077.htm【心理學(xué)背景知識(shí)】影響兒童受歡迎的因素和受歡迎兒童的特點(diǎn)在同伴群體中，影響兒童受歡迎的因素，如外形吸引力、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、親社會(huì)行為、認(rèn)知能力、社交自我概念、攻擊行為、言語(yǔ)與非言語(yǔ)表達(dá)能力、友誼的穩(wěn)定性等，在不同的年齡、性別、文化群體中存在差異。這里按照兒童同伴交往的復(fù)雜程度即個(gè)體水平、互動(dòng)水平和關(guān)系水平分析影響兒童受歡迎的因素。1.個(gè)體水平一般來(lái)說(shuō)，影響男孩受歡迎的主要因素是運(yùn)動(dòng)能力，影響女孩受歡迎的主要因素是外形吸引力，很少有研究認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力是決定女孩受歡迎的因素之一。性別特征是影響兒童和青少年受歡迎知覺的一個(gè)重要因素。通常有女性氣質(zhì)、喜歡跟女孩一起玩的男孩是不被同伴歡迎的，而對(duì)女孩則不全然如此。有研究認(rèn)為有男性氣質(zhì)的女孩是不受歡迎的；但也有研究認(rèn)為女孩的男性氣質(zhì)（如領(lǐng)導(dǎo)能力，支配性，果斷等）并不會(huì)降低她們的受歡迎水平，而男孩子氣的行為（如愛打鬧，不喜歡洋娃娃，喜歡打籃球，愛穿男孩子的衣服等）則會(huì)降低女孩的受歡迎水平。成績(jī)好壞與受歡迎是相關(guān)的。受歡迎與學(xué)業(yè)平均成績(jī)呈正相關(guān)，而勤奮的學(xué)生并不一定被同伴認(rèn)為是受歡迎的，因此，知覺為受歡迎的兒童似乎有意隱藏他們對(duì)學(xué)業(yè)成就的興趣。兒童的受歡迎水平受父母的教養(yǎng)方式的影響。研究發(fā)現(xiàn)對(duì)父母或老師有情感依賴，一遇到麻煩便向父母或老師求助的兒童受歡迎水平不高。如果父母積極鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，并為幼兒的同伴交往提供機(jī)會(huì)，那么幼兒能通過(guò)了解更多關(guān)于自己和他人的知識(shí)改善與同伴的關(guān)系。2互動(dòng)水平外貌、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力或良好的個(gè)性都不能取代同伴交往對(duì)受歡迎水平的影響。積極參與社交互動(dòng)的兒童對(duì)友誼的模式有更多的意識(shí)，因此，他們更多地被知覺為是受歡迎的人。發(fā)現(xiàn)不受歡迎的兒童并不是不喜歡與同伴互動(dòng)，而有些受歡迎的兒童可能并不喜歡與同伴互動(dòng)，具體而言，社交自我概念、社交回避特質(zhì)影響兒童與同伴互動(dòng)的主動(dòng)性。近年來(lái)，兒童心理理論的發(fā)展對(duì)兒童受歡迎水平的影響日益受到重視。在錯(cuò)誤信念問題上，受歡迎兒童比被拒絕兒童的正確率更高，而有較多互動(dòng)朋友的受歡迎兒童在錯(cuò)誤信念理解上的得分最高，即使是語(yǔ)言能力發(fā)展較慢的受歡迎兒童在錯(cuò)誤信念理解上的得分也高于同等語(yǔ)言發(fā)展水平的不受歡迎兒童。也就是說(shuō)能夠了解他人感受的兒童更受歡迎。攻擊行為對(duì)受歡迎的影響存在性別差異。發(fā)現(xiàn)在判斷什么是受歡迎時(shí)，女孩比男孩更可能將受歡迎與消極行為聯(lián)系起來(lái)，并且更可能將受歡迎看作是支配能力而不是討人喜歡的結(jié)果。而男孩更多地將積極行為與受歡迎男孩聯(lián)系在一起，將消極行為與不受歡迎男孩聯(lián)系起來(lái)。3.關(guān)系水平一般而言，人們更多地與跟自己相似的人做朋友，對(duì)兒童的研究也得出相似的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)女孩對(duì)朋友的地位更為敏感，受歡迎的女孩尤其不愿與不受歡迎的女孩發(fā)展友誼關(guān)系。幾乎每一個(gè)兒童都有一個(gè)單向朋友，雖然大部分（77％）社會(huì)測(cè)量不受歡迎的兒童都一個(gè)雙向朋友，但相對(duì)于至少有一個(gè)雙向朋友受歡迎兒童來(lái)說(shuō)，不受歡迎兒童雙向朋友數(shù)量更少。受歡迎兒童與不受歡迎兒童似乎有同樣多的朋友，但從單向朋友來(lái)看，不受歡迎兒童的單向朋友中有更多比自己年齡小的朋友、更少的同齡朋友、更多的校外朋友、更多的不受歡迎朋友和更少的受歡迎朋友。從雙向朋友來(lái)看，不受歡迎兒童的雙向朋友明顯少于受歡迎兒童的雙向朋友，他們的雙向朋友中少有一般型兒童、受歡迎型兒童或異性朋友。在引導(dǎo)作為獨(dú)生子女的學(xué)生與同伴交往中，要注意三個(gè)原則：第一個(gè)原則，學(xué)會(huì)尊重他人，并學(xué)會(huì)與不同的人共同生活。第二個(gè)原則，要引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第三個(gè)原則，則是我們孔老夫子說(shuō)的，君子和而不同。我尊重別人，我善解人意，我愿意幫助別人，但是不等于失去我自己，我要保持我的個(gè)性，我要保持我的優(yōu)點(diǎn)，要保持我的見解，但是會(huì)跟你友好地相處。參考文獻(xiàn)周宗奎.兒童青少年發(fā)展心理學(xué)，華中師范大學(xué)出版社，2011陳思帆，郭永玉.受歡迎兒童的特點(diǎn)及研究方法[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2004.6三年級(jí)第四課當(dāng)我獨(dú)自一人【主題說(shuō)明】當(dāng)今社會(huì)安全隱患很多，而小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)又相對(duì)缺乏。本課旨在幫助小學(xué)生在獨(dú)處的時(shí)候提高自身的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別可能存在危險(xiǎn)的情景，學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆绞奖Ｗo(hù)自己，從而提高學(xué)生獨(dú)處時(shí)處理和解決問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我防衛(wèi)意識(shí)，意識(shí)到獨(dú)處時(shí)應(yīng)該注意些什么，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的辦法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)可能存在的不安全情景，引起學(xué)生注意和警惕；2、情感目標(biāo)：提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；3、行為目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)處時(shí)處理問題的技能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)可能存在的不安全情景，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；難點(diǎn)：提高學(xué)生獨(dú)處時(shí)處理問題的能力。【課前準(zhǔn)備】PPT、學(xué)生分組名單【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議觀察島（熱身暖心）通過(guò)圖片呈現(xiàn)，學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師通過(guò)PPT呈現(xiàn)圖片內(nèi)容，并讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行描述。2.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班上有哪些同學(xué)是獨(dú)自一人上學(xué)放學(xué)的，請(qǐng)同學(xué)們舉手示意。3.請(qǐng)上學(xué)獨(dú)自回家的同學(xué)描述自己在獨(dú)自上學(xué)或回家路上的心情和感受。3.教師總結(jié)：由于爸爸媽媽工作繁忙或者其他原因，現(xiàn)在有很多同學(xué)都需要自己上學(xué)和放學(xué)回家。一方面這證明我們真的長(zhǎng)大了，另一方面我們也應(yīng)該意識(shí)到獨(dú)自一個(gè)人行走的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)自己的防范意識(shí)。1.應(yīng)注意學(xué)生對(duì)圖片的描述不能過(guò)度延伸，注意把握時(shí)間。2.本環(huán)節(jié)建議用時(shí)5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流獨(dú)自一人時(shí)遇到的問題和解決的方法?；顒?dòng)一：1.引導(dǎo)學(xué)生按圖片編故事2.學(xué)生編好故事后，自愿分享自己的故事，請(qǐng)他同學(xué)可做情景補(bǔ)充。3.教師對(duì)學(xué)生的分享給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生思考遇到故事中的情景該如何處理?；顒?dòng)二：1.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生分成兩人一組的小組，相互采訪獨(dú)自一人時(shí)做過(guò)哪些事、遇到過(guò)哪些問題、怎樣解決的、感受如何等等（可以采用報(bào)數(shù)，單數(shù)的同學(xué)負(fù)責(zé)采訪，雙數(shù)的同學(xué)接受采訪），采訪一輪結(jié)束后，互換角色。2.老師挑選幾名學(xué)生交流自己采訪的結(jié)果。3.教師反饋：通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都知道自己獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候會(huì)面臨許多問題，也開始思考怎樣的處理方式才是科學(xué)合理的。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們獨(dú)自一人的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，面對(duì)的問題也會(huì)越來(lái)越多，但我們不能因此而對(duì)獨(dú)自一人的場(chǎng)景感到恐懼擔(dān)憂，相反，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)獨(dú)處的情境，掌握更多的獨(dú)自處理問題的技巧，使我們更加淡定從容的面對(duì)一個(gè)人的時(shí)刻。4.心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)自一人時(shí)怎么做事可行的、安全的。并且知道當(dāng)獨(dú)自一人時(shí)的注意事項(xiàng)。1注意學(xué)生講故事不能過(guò)度延伸，如果學(xué)生有“偏題”現(xiàn)象，教師要加以引導(dǎo)。2.活動(dòng)一，學(xué)生交流時(shí)教師要給予反饋。最后引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)自己獨(dú)處時(shí)，怎么做事可行的。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）通過(guò)學(xué)生小組討論后，總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果讓學(xué)生明確獨(dú)自一人時(shí)的行為技巧1.組織學(xué)生小組討論，交流獨(dú)自一人時(shí)應(yīng)該怎么做？2.每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。3.教師給予反饋和補(bǔ)充，介紹教材上的注意事項(xiàng)。4.教師總結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們獨(dú)處的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，正是因?yàn)檫@樣，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)獨(dú)自一人面對(duì)問題的技巧。遇事多留心，勤思考，掌握一些基本的問題處理常識(shí)，只有這樣，我們才能更好地保護(hù)自己，讓家人放心。心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。1.總結(jié)歸納要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）通過(guò)學(xué)生自己填寫經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生自我反思，并把本課所學(xué)內(nèi)容融入其中，使學(xué)生在今后的獨(dú)處中能更好地應(yīng)對(duì)問題1.組織學(xué)生按照教材上的提示填寫自己的經(jīng)歷。2.請(qǐng)同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)容。教師給予反饋和補(bǔ)充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入實(shí)際應(yīng)用，幫助提高獨(dú)自一人時(shí)的安全意識(shí)的應(yīng)對(duì)問題的能力。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自己的經(jīng)歷，如學(xué)生不明白，可以舉例說(shuō)明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘左右?！净顒?dòng)反饋】學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。學(xué)生積極參與度怎么樣。學(xué)生是否掌握了獨(dú)自一人的注意事項(xiàng)?！揪毩?xí)題】以下哪些行為是獨(dú)自一人時(shí)比較危險(xiǎn)的行為？A.搭乘陌生人的順風(fēng)車B.隨便接受陌生人的邀請(qǐng)C.貪圖小便宜D.聽到敲門聲，馬上開門E.接受陌生人的禮物F.隨意將自己的家庭地址告訴陌生人【教師參考素材】一、小學(xué)生獨(dú)自在家的安全防御知識(shí)當(dāng)我們小學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)，應(yīng)及時(shí)把門鎖好。如果聽到有人敲門，要通過(guò)門鏡辨認(rèn)來(lái)人。對(duì)不認(rèn)識(shí)的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要給他開門。而且可以像父母在家一樣，喊爸爸媽媽，說(shuō)有不認(rèn)識(shí)的人來(lái)敲門，把壞人嚇跑。有的壞人冒充郵遞員、推銷員、檢修工人等，騙開了門，入室搶劫或作其他壞事。同時(shí)要留心觀察，記住陌生人的身高、面相、衣著等，以便必要時(shí)報(bào)警。也可以給父母、鄰居、居委會(huì)或派出所打電話。如果來(lái)人聲稱是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，也要提高警惕，不能開門，但可以問他有什么事，記下來(lái)告訴父母。如遇到壞人以各種理由闖入家中，要在保證人身安全的情況下，與壞人斗智斗勇。如將自己的屋門反鎖后，用電話報(bào)案，要注意說(shuō)清楚自己的詳細(xì)地址；也可用計(jì)將壞人嚇跑，但要記住壞人的身高、外貌特征，并迅速報(bào)案。但不要與壞人硬拼，要注意保護(hù)自己的生命及人身安全。來(lái)自：新浪博客/s/blog_5a659f230100iulp.html二、小學(xué)生自我保護(hù)知識(shí)小學(xué)生自我保護(hù)和防范意外事故的意識(shí)普遍薄弱，他們?cè)谌粘Ｉ钪?，很可能因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，自理能力的偏弱、生活知識(shí)的缺少等，導(dǎo)致對(duì)自身的傷害。在校園的學(xué)習(xí)生活中，遇到問題；他們閱歷淺、容易沖動(dòng)，情緒起伏不定，問題不論大小，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，可能解答、應(yīng)對(duì)起來(lái)，都有一定的難處，一旦解決不好，就很可能對(duì)他們形成傷害。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的策略和方法教育和指導(dǎo)，使得他們?cè)谖ｋU(xiǎn)面前具備一定的自我保護(hù)技巧，這樣才能使他們?nèi)f一遇到這類事件時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)，減少或者避免對(duì)人身的傷害。這是家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)的職責(zé)。（一）要求每個(gè)學(xué)生熟記：求救電話號(hào)碼匪警：110火警：119急救中心：120交通事故：122電話號(hào)碼查詢臺(tái)：114（二）常備電話號(hào)碼：1、父親單位或手機(jī)電話2、母親單位或手機(jī)電話3、其他重要親屬電話4、學(xué)校電話5、自家所在地派出所電話6、學(xué)校所在地派出所電話7、本地區(qū)未成年人保護(hù)辦公室電話"發(fā)生不正常情況隨時(shí)報(bào)警或和親人聯(lián)系。（三）意外傷害自護(hù)1、能關(guān)注電視、報(bào)紙上火災(zāi)的逃生方法，學(xué)會(huì)逃生，并能撥打“119”。但不要去救火。2、能正確地使用電器和煤氣。3、知道被動(dòng)物咬傷后立即去醫(yī)院打預(yù)防針。4、學(xué)會(huì)游泳。游泳時(shí)要結(jié)伴而行。5、游戲、活動(dòng)要適度。6、對(duì)出現(xiàn)的小傷害小疾病能正確處理，如傷口包扎等。（四）交通事故自護(hù)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)交通法規(guī)，并能做一個(gè)遵守交通法規(guī)的小公民。2、知道12周歲才可騎自行車上路，騎車時(shí)嚴(yán)守交通規(guī)則，擁擠的地方下車推行。3、不坐無(wú)證無(wú)牌、超載的船只、車輛，不攀爬行使的車輛。4、外出時(shí)要告知大人去向。5、不攀爬公路上的隔離欄，愛護(hù)交通設(shè)施。（五）自然災(zāi)害自護(hù)1、學(xué)會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害如何求生的方法。2、經(jīng)常了解氣象預(yù)報(bào)，初步學(xué)習(xí)看天氣，對(duì)惡劣天氣做好力所能及的防范工作。3、了解地震的前兆，學(xué)會(huì)求生。（六）權(quán)利侵犯自護(hù)1、知道一些法律知識(shí)，并有一定的法律意識(shí)，能運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。2、知道自己有通信自由，并有隱私權(quán)。3、知道購(gòu)買假冒偽劣商品時(shí)，可向工商部門或消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，取得索賠。（七）精神毒害自護(hù)1、能自覺抵制社會(huì)的不良風(fēng)氣，網(wǎng)絡(luò)中的不良因素對(duì)青少年的毒害。2、正確使用電腦，讓電腦成為我們的好幫手，不要讓電腦害了自己。3、開展有益身心健康的游戲活動(dòng)，不參與迷信、賭博活動(dòng)。4、不進(jìn)游戲廳打游戲，不上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。5、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，與品德優(yōu)良的人交朋友。（八）人身傷害自護(hù)1、知道交朋友要慎重，懂得“哥們”意氣要不得。2、對(duì)任何不正當(dāng)?shù)囊髮W(xué)會(huì)巧妙拒絕。3、一人獨(dú)處時(shí)，要提高警惕，不和陌生人攀談，不接受誘惑。4、女孩子要自尊、自愛，防止性侵犯。（九）心靈傷害自護(hù)1、學(xué)會(huì)正確面對(duì)成功與失敗，做到勝不驕，敗不餒。有強(qiáng)烈的自信心。2、知道學(xué)習(xí)和生活都不會(huì)一帆風(fēng)順，具有承受挫折的能力。3、樂觀開朗，善于交往，喜歡參加集體活動(dòng)。4、善于跟同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、老師談心。5、對(duì)同學(xué)坦誠(chéng)相待，處理好同學(xué)之間的友情，預(yù)防“早戀”。來(lái)自：網(wǎng)易博客/blog/static/92244340201046103740778/【心理學(xué)背景知識(shí)】一、小學(xué)生的特點(diǎn)：小學(xué)生身體各系統(tǒng)器官發(fā)育日趨完善，大腦皮質(zhì)功能發(fā)育更快，智能發(fā)育更為旺盛，求知欲、理解力、學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。此時(shí)，小學(xué)生個(gè)性、品德、能力等處于發(fā)展時(shí)期，小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，好動(dòng)、愛新鮮，抑制能力差，具有很大的可塑性。小學(xué)生這一時(shí)期主要以具體形象思維為主，逐步向以抽象思維為主要形式的過(guò)渡，根據(jù)這一特點(diǎn)，應(yīng)采用游戲和模擬為主要方式進(jìn)行人身安全教育，通過(guò)在日常生活（包括衣、食、住、行、身體、心理）的實(shí)踐提高自救自護(hù)能力。好動(dòng)是小學(xué)生的天性。當(dāng)今社會(huì)，交通發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富、信息傳遞快速、社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，故小學(xué)生的不確定、潛在的危險(xiǎn)也增多。但是，人的人身安全需要仍然是基礎(chǔ)的、首要的需要，其他的任何需要都必需以人身安全為前提。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生的這一需求——人身安全教育。又由于小學(xué)生年齡小，不具備成年人的生活經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)。二、安全教育的重要意義：安全教育有很大的特殊性和重要性，同時(shí)，現(xiàn)在的家庭絕大多數(shù)就一個(gè)孩子，他們的安全對(duì)整個(gè)家庭、社會(huì)的意義非常重大。安全教育是保證學(xué)校安全工作的措施之一，學(xué)校的安全工作也正日益受到社會(huì)各界的重視和關(guān)注，被提到了各級(jí)政府和學(xué)校的重要議事日程上來(lái)。由于小學(xué)生在智力、心理發(fā)展、道德行為養(yǎng)成、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物等方面存在個(gè)體差異，因此，學(xué)校要在嚴(yán)格按要求搞好常規(guī)安全工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)和認(rèn)知開展一些有針對(duì)性的安全管理和教育活動(dòng)，做到因人制宜，切實(shí)抓好學(xué)校的安全教育工作。三、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)：獨(dú)立，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。兩歲左右是孩子獨(dú)立性發(fā)展最快的階段，也許昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，事事依靠媽媽，今天突然間要獨(dú)立，什么都要“自己來(lái)！”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣。不了解孩子的父母也許會(huì)說(shuō)：“這孩子變得不聽話了！”其實(shí)這是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進(jìn)步。從心理發(fā)展的角度講，“自己來(lái)”標(biāo)志著寶寶自我意識(shí)及獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)和增強(qiáng)。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，需要有適宜其生長(zhǎng)的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃?。家長(zhǎng)的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造各種獨(dú)立做事的條件，不當(dāng)“拐杖”當(dāng)“向?qū)А?，幫助孩子?qiáng)化自我意識(shí)，激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性。凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵(lì)他，使他獲得自信。凡是孩子自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。凡是可以讓孩子參加談?wù)撟鳑Q定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見，如果可行就采納。最后，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。因?yàn)楹⒆釉讵?dú)立做事情的時(shí)候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這時(shí)家長(zhǎng)就要堅(jiān)持，不能覺得孩子可憐而妥協(xié)。鼓勵(lì)他，幫助他，要知道，孩子總是要長(zhǎng)大的，未來(lái)的路要靠他們自己去走。如果我們愛孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨(dú)立性，讓他自己去走路。參考文獻(xiàn)余忠群.重慶市小學(xué)生的人身安全教育機(jī)制研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)出版社.2012.周宗奎.兒童青少年發(fā)展心理學(xué).武漢：華中師范大學(xué)出版社.2011.朱智賢.心理學(xué)詞典.北京：北京師范大學(xué)出版社.1989.三年級(jí)第五課受了委屈怎么辦【主題說(shuō)明】小學(xué)中年級(jí)的孩子心智還不夠成熟，遇到事情后，由于語(yǔ)言表達(dá)能力不足，應(yīng)對(duì)模式簡(jiǎn)單，不能正確認(rèn)識(shí)和看待，感覺自己受了委屈，心里的憤怒和不滿情緒不能合理的排解，往往會(huì)采用單一、極端的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。如果孩子在年幼時(shí)沒有學(xué)會(huì)控制情緒，到成年之后，他們?nèi)匀粫?huì)受困于情緒問題，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和生活都帶來(lái)較大的困擾。本課借助于體驗(yàn)、互動(dòng)、交流幫助學(xué)生正確認(rèn)清委屈情緒，學(xué)會(huì)換位思考來(lái)合理解釋委屈事件，用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)他人的誤解。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解委屈心理，理解他人的誤解，并學(xué)會(huì)換位思考。2、情意目標(biāo)：讓學(xué)生初步體驗(yàn)自己的委屈情緒，通過(guò)將委屈情緒表達(dá)出來(lái)，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。3、行為目標(biāo)：了解一些排解委屈的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的情緒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的委屈事件，并在此過(guò)程中反思自己。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的排解委屈情緒的策略來(lái)更好地化解心中的委屈，調(diào)整自己的不良情緒?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：課本【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議觀察島（熱身暖心）以圖片展示或情景體驗(yàn)引出本課主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.教師多媒體出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察；2．請(qǐng)同學(xué)講解或表演圖片內(nèi)容；3．分享感受；4．教師總結(jié)：生活中，我們難免會(huì)遇上類似這樣受委屈的事情，他人的誤解會(huì)讓我們難過(guò)失落，這種難過(guò)失落的情緒會(huì)讓我們郁郁寡歡，憤懣不平。怎樣才能讓自己在面對(duì)他人的誤解及自己受到委屈的時(shí)候原理這種難過(guò)失落的心理呢？受了委屈我們?cè)撛趺崔k呢？心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入受委屈的情景之中，促使思考受到委屈如何應(yīng)對(duì)。１.有條件的話最好能事先把情景用表演的方式再現(xiàn)出來(lái)，這樣有助于將學(xué)生的情緒快速引向?qū)W習(xí)主題；２.委屈是什么的觀點(diǎn)不需要解釋太多；３.建議時(shí)間5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）通過(guò)“說(shuō)”“看”“議”一系列的活動(dòng)，層層深入帶學(xué)生進(jìn)入到自我體驗(yàn)、互動(dòng)交流、反思的學(xué)習(xí)中，使他們學(xué)會(huì)換位思考委屈事件及正確歸因，避免消極情緒?；顒?dòng)一：面對(duì)委屈1.教師用多媒體呈現(xiàn)圖片，讓看圖片編故事。（有條件可以用情景表演的形式。）2.請(qǐng)同學(xué)講自己編的故事，并說(shuō)說(shuō)為什么面對(duì)同樣的事情，學(xué)生甲和學(xué)生乙的表現(xiàn)卻不一樣？4．教師總結(jié)：同樣面對(duì)委屈，學(xué)生甲和學(xué)生乙卻有完全不同的態(tài)度，而這種態(tài)度勢(shì)必會(huì)影響他們的情緒，也一定會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生影響，最后的結(jié)果我們可想而知，由此我們可以看出，面對(duì)委屈，面對(duì)委屈我們可以有不同的態(tài)度，不同的態(tài)度決定不同的行為，導(dǎo)致不同的結(jié)果。活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)委屈1.教師引導(dǎo)：生活中人人都可能會(huì)面對(duì)他人的誤解，使自己受到委屈。在你的生活中，有什么讓你受委屈的事情？以小組為單位，大家互相說(shuō)說(shuō)讓自己受委屈的事件，也聽聽別的同學(xué)受到了什么樣的委屈。2.小組內(nèi)互相訴說(shuō)傾聽，讓積壓的情緒做一個(gè)宣泄；3.訴說(shuō)了自己的委屈，聽完了別人的故事，大家來(lái)當(dāng)當(dāng)“小諸葛”，幫幫你的同學(xué)，面對(duì)受委屈的事情時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？4.小組內(nèi)交流5.分享：有誰(shuí)愿意把你們剛才的“悄悄話”說(shuō)出來(lái)與大家分享？心理學(xué)引導(dǎo)：學(xué)生在故事講述和互動(dòng)交流的過(guò)程中，一方面可以對(duì)他人的委屈事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)自己遭受到的委屈事件進(jìn)行反思，宣泄自己的委屈情緒，同時(shí)學(xué)會(huì)換位思考及正確的歸因方式，用不同的態(tài)度看待同一件事情，是自己保持積極健康的心態(tài)，更有利于身心發(fā)展。1.很多同學(xué)都有過(guò)受委屈的情緒體驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)從觸及他們內(nèi)心最敏感的情緒著手，很容易引起他們的共鳴，但不能停留在這個(gè)層面時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不讓心理活動(dòng)課變成了吐槽課、批判課；2.善用教材，巧妙引導(dǎo)，可以由討論分享將學(xué)生從自我委屈和不平的情緒中調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓他們?cè)诠适潞椭黝}活動(dòng)中去體會(huì)、分享，再體會(huì)、再分享，最后達(dá)到內(nèi)在心理的接納；3.建議時(shí)間20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）學(xué)習(xí)如何緩解以及消除自己的委屈情緒，教給孩子用正面的想法和行動(dòng)戰(zhàn)勝自己的委屈情緒。1.教師引導(dǎo)：有些誤解無(wú)可避免，但我們可以選擇面對(duì)委屈的態(tài)度和行為，當(dāng)我們面遭受委屈的事件時(shí)，我們?cè)撚檬裁磻B(tài)度來(lái)面對(duì)呢？怎樣才能發(fā)泄和避免委屈情緒呢？2．組織學(xué)生小組討論，交流自己覺得面對(duì)委屈比較好的態(tài)度和行為；3．每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果；4.教師小結(jié)同學(xué)發(fā)言，并出示課本中列舉的辦法：不懼怕，分析原因，澄清事實(shí)；不壓抑，適當(dāng)傾訴，合理發(fā)泄；學(xué)會(huì)理解，不期望所有愿望都實(shí)現(xiàn)；學(xué)會(huì)寬容，

寬容自己和別人的錯(cuò)誤；換位思考，理解萬(wàn)歲。5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上方法再次理解運(yùn)用。心理學(xué)引導(dǎo)：這是一個(gè)從感性了解轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)再運(yùn)用到實(shí)際事例中的過(guò)程，在過(guò)程中，要點(diǎn)被內(nèi)化吸收再轉(zhuǎn)入實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到“遷移”的目的。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)委屈情緒時(shí)，老師要給予一定的總結(jié)提升;小結(jié)完學(xué)生發(fā)言后可再次將它運(yùn)用到上述事例中進(jìn)行理解；3.建議時(shí)間10分鐘。拓展園（拓展延伸）通過(guò)學(xué)生自己回憶遭受的委屈事件及當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，讓學(xué)生反思自己的態(tài)度和行為，進(jìn)一步明確“面對(duì)委屈”我們其實(shí)可以做到換位思考，避免委屈心理。1.教師引導(dǎo)：剛才我們已經(jīng)相互交流、分享了自己遭受到的委屈事件，現(xiàn)在我們拿出卡片，將剛才講述的委屈寫下來(lái)，然后，寫下你在受委屈后的態(tài)度和行為。2.學(xué)生填寫卡片3.教師引導(dǎo)：學(xué)完這一課，再看看你當(dāng)時(shí)受的委屈，看看你當(dāng)時(shí)面對(duì)委屈的做法，你現(xiàn)在又什么樣的感受？你的想法和態(tài)度有怎樣的變化？4.學(xué)生分享自己的心得體會(huì)5.如果時(shí)光快車將你帶回那件事情之中，你又會(huì)怎么處理呢？請(qǐng)?jiān)俅卧诳ㄆ袑懴聛?lái)。6.教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們知道了面對(duì)委屈事件時(shí)我們有很多不同的選擇，委屈事件發(fā)生的瞬間縱然使我們不悅，但一轉(zhuǎn)念我們卻可以通過(guò)換位思考和合理歸因來(lái)改變我們的態(tài)度和情緒，進(jìn)而做出適當(dāng)?shù)男袨榧右越忉尯蛷浹a(bǔ)，并消除我們的委屈心理。心理引導(dǎo)：通過(guò)同一件事的不同選擇和不同感受，引導(dǎo)學(xué)生“換位思考”，用更理性的行為替代感性的沖動(dòng)，以達(dá)到行為了“升華”。1.學(xué)生說(shuō)自己面對(duì)被誤解，受委屈時(shí)的做法時(shí)，老師要給予尊重和鼓勵(lì)，不做負(fù)面評(píng)價(jià)學(xué)生此刻的感受可能當(dāng)時(shí)不一致，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的差異，并重視差異產(chǎn)生的原因，使學(xué)生能將從本堂課中學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化吸收；3.建議時(shí)間5分鐘?！净顒?dòng)反饋】學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣；學(xué)生是否學(xué)會(huì)了如何用正確的態(tài)度面對(duì)委屈；學(xué)生是否會(huì)在具體的事件中運(yùn)用到學(xué)過(guò)的方法。【練習(xí)題】遭受委屈時(shí)你覺得應(yīng)該怎樣處理呢？A.分析原因，說(shuō)清事實(shí)B.找人傾訴，適當(dāng)宣泄C.換位思考，寬容他人D.獨(dú)自傷心，怨恨他人【教學(xué)參考素材】委屈是指人受到不公平的待遇或受到不應(yīng)有的指責(zé)，感到難過(guò)的一種情緒體驗(yàn)。人一生中從沒有受過(guò)委屈的人大約是沒有的，因?yàn)槿穗H關(guān)系，總會(huì)有點(diǎn)碰碰磕磕。受了委屈以后應(yīng)該怎么辦？這里提出幾點(diǎn)建議，以供參考選用。1.要確立信心，相信總有澄清的時(shí)候。事實(shí)上不管委屈的程度多么嚴(yán)重，但假的真不了，真的假不了，只要耐心等待，總會(huì)看到云開霧散的那一刻。2.認(rèn)真分析受委屈的原因。多數(shù)人受了委屈會(huì)煩惱、痛苦、焦躁不安和茶飯不思，卻不懂得越是受委屈越要冷靜下來(lái)思索尋找原因，因?yàn)橹挥羞@樣才能幫助自己對(duì)癥下藥，糾正差錯(cuò)，并進(jìn)而助你走出困境、擺脫煩惱。3.積極提供材料，幫助澄清事實(shí)。當(dāng)你認(rèn)真分析找到了受委屈的原因后，正確的態(tài)度應(yīng)該是盡可能地配合有關(guān)方面，積極地提供你所掌握的第一手材料，而不應(yīng)該持對(duì)立情緒，或生出“破罐子破摔”的錯(cuò)誤念頭，否則對(duì)于澄清事實(shí)是極其不利的。4.盡可能地傾吐委屈。有時(shí)候，受委屈的情況會(huì)持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間。在此期間要學(xué)會(huì)傾吐，可以向你的父母、兄弟姐妹、好朋友把自己的委屈說(shuō)出來(lái)。這樣做一是可以減少你的心理壓力，二是可以得到他們的幫助，至少能夠得到別人的理解。最不好的現(xiàn)象是悶在肚里一個(gè)人受著，須知這樣可能會(huì)造成嚴(yán)重后果?？傊?，一個(gè)人用不著害怕受委屈，但你學(xué)會(huì)了正確對(duì)待委屈之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)委屈非但傷害不了你，相反卻在事后更能顯示你的坦蕩和磊落，鎮(zhèn)定和沉著。來(lái)源：宜興教育網(wǎng)亦芳/show.aspx?cid=123&id=14579人生在世，注定要受許多委屈。而一個(gè)人越是成功，他所遭受的委屈也越多。要使自己的生命獲得價(jià)值和炫彩，就不能太在乎委屈，不能讓它們揪緊你的心靈、擾亂你的生活。要學(xué)會(huì)一笑置之，要學(xué)會(huì)超然待之，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化勢(shì)能。智者懂得隱忍，原諒周圍的那些人，在寬容中壯大自己?！浴拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】一、換位思考換位思考就是在人與人的關(guān)系事物中，人與人在認(rèn)識(shí)事物和解決事物矛盾的過(guò)程中，能站在對(duì)方的立場(chǎng)，從處在對(duì)方的角度去客觀地、實(shí)事求是地合情合理地觀察分析問題和解決處理問題，即人與他人在關(guān)系事物中主客體關(guān)系的對(duì)象化的思索和處理解決問題。換位思考在人際關(guān)系中的表征就在于體現(xiàn)人們?cè)陉P(guān)系情態(tài)中，各自雙方對(duì)對(duì)方都能站在科學(xué)的、客觀的、公正的、以大局著眼的、有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的立場(chǎng)上，反映和展示了一種達(dá)觀、謙讓、豁達(dá)，寬容的胸懷和崇高的境界。二、ABC合理情緒理論合理情緒療法又稱合理情結(jié)療法，它的基本理論主要是ABC理論，在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件；B是指?jìng)€(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)；C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為結(jié)果。通常人們認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件A引起的，即A引起了C。ABC理論指出，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對(duì)誘發(fā)性事件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。人們的情緒及行為反應(yīng)與人們對(duì)事物的想法、看法有關(guān)。合理的信念會(huì)引起人們對(duì)事物的適當(dāng)?shù)摹⑦m度的情緒反應(yīng)；而不合理的信念則相反，會(huì)導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)。當(dāng)人們堅(jiān)持某些不合理的信念，長(zhǎng)期處于不良的情緒狀態(tài)之中時(shí)，最終將會(huì)導(dǎo)致情緒障礙的產(chǎn)生。三、韋納歸因理論：美國(guó)心理學(xué)家伯納德·韋納(B.Weiner，1974)認(rèn)為，人們對(duì)行為成敗原因的分析可歸納為以下六個(gè)原因：能力，根據(jù)自己評(píng)估個(gè)人對(duì)該項(xiàng)工作是否勝任；努力，個(gè)人反省檢討在工作過(guò)程中曾否盡力而為；任務(wù)難度，憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判定該項(xiàng)任務(wù)的困難程度；運(yùn)氣，個(gè)人自認(rèn)為此次各種成敗是否與運(yùn)氣有關(guān)；身心狀態(tài)，工作過(guò)程中個(gè)人當(dāng)時(shí)身體及心情狀況是否影響工作成效；其他因素，個(gè)人自覺此次成敗因素中，除上述五項(xiàng)外，尚有何其他事關(guān)人與事的影響因素(如別人幫助或評(píng)分不公等)。以上六項(xiàng)因素作為一般人對(duì)成敗歸因的解釋或類別，韋納按各因素的性質(zhì)，分別納入以下三個(gè)向度之內(nèi)：1.控制點(diǎn)（因素源）：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素的來(lái)源，是以個(gè)人條件(內(nèi)控)，抑或來(lái)自外在環(huán)境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心狀況三項(xiàng)屬于內(nèi)控，其他各項(xiàng)則屬于外控。2.穩(wěn)定性：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力與工作難度兩項(xiàng)是不致隨情境改變的是比較穩(wěn)定的。其他各項(xiàng)則均為不穩(wěn)定者。3.可控性：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否能否由個(gè)人意愿所決定。在此一向度上，六因素中只有努力一項(xiàng)是可以憑個(gè)人意愿控制的，其他各項(xiàng)均非個(gè)人所能為力。韋納等人認(rèn)為，我們對(duì)成功和失敗的解釋會(huì)對(duì)以后的行為產(chǎn)生重大的影響。如果把考試失敗歸因?yàn)槿狈δ芰Γ敲匆院蟮目荚囘€會(huì)期望失?。蝗绻芽荚囀w因?yàn)檫\(yùn)氣不佳，那么以后的考試就不大可能期望失敗。這兩種不同的歸因會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生重大的影響。參考文獻(xiàn)范翠英，孫曉軍.青少年心理發(fā)展與教育，武漢：華中師范大學(xué)出版社，2013戴維?邁爾斯.社會(huì)心理學(xué).第8版.北京:人民郵電出版社.2006三年級(jí)第六課上課聽講有訣竅【主題說(shuō)明】注意是心理活動(dòng)或者意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。學(xué)生上課聽講是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量具有重要的影響。學(xué)會(huì)聽講是理解與掌握知識(shí)的基本要求和前提條件。傾聽能力的形成，并不是與生俱來(lái)的，而是培養(yǎng)和訓(xùn)練而成的。學(xué)生不會(huì)或者不善于傾聽，與日常教學(xué)的偏向不無(wú)關(guān)系。平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，許多教師比較關(guān)注結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何聽，如何想。一些教師常常表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生，而很少認(rèn)可那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)忽略傾聽，學(xué)習(xí)態(tài)度變得浮躁，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。本課的教學(xué)宗旨是讓學(xué)生明白，傾聽和說(shuō)、想同樣重要。學(xué)會(huì)傾聽，就相當(dāng)于獲得了一把學(xué)習(xí)的鑰匙。通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)提練與總結(jié)自己上課專心聽講的方法，吸取他人成功的聽課方法。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：了解專心聽講的作用和方法。2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)專心聽講的感受。3、行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握上課聽講的小竅門?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)專心聽講的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)專心傾聽的好習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】 教學(xué)PPT?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議觀察島（熱身暖心）通過(guò)觀察圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)辨別圖片中同學(xué)們上課時(shí)的幾種表現(xiàn)。2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下他們表現(xiàn)出來(lái)的集中表現(xiàn)。3、教師總結(jié)：有人說(shuō)，注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識(shí)就照射不進(jìn)來(lái)。很多同學(xué)上課不能注意聽講，而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。那么，我們應(yīng)該怎樣集中注意力？時(shí)間：5分鐘活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解專心聽講的作用和方法，體驗(yàn)專心聽講的感受?；顒?dòng)一：口令游戲男生代號(hào)：青蛙組女生代號(hào)：小樹組1、教師將全班學(xué)生分成兩組，站立成同心圓的兩個(gè)圓圈，面向圓心。2、選派兩名觀察員，男生記錄“西瓜組”的錯(cuò)誤數(shù)，女生記錄“青蛙組”的錯(cuò)誤數(shù)。3、老師發(fā)出口令：“西瓜向后轉(zhuǎn)”、“青蛙蹲下”等等，學(xué)生按照指令執(zhí)行動(dòng)作。4、游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)各組的錯(cuò)誤數(shù)，錯(cuò)誤較少組獲勝，給予掌聲鼓勵(lì)。5、教師總結(jié)：無(wú)論是聽教師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要集中注意力，一邊聽、一邊想、一邊記，有時(shí)也可以邊聽邊做，這樣有助于我們高度專注，不開小差，提高學(xué)習(xí)的效率?；顒?dòng)二：聽講訣竅6、同學(xué)分成小組，一起來(lái)討論提高聽課效率的具體辦法。7、每組派代表發(fā)言，分享本組同學(xué)的好方法。8、學(xué)生交流分享時(shí)，教師進(jìn)行整理、補(bǔ)充、概括，并一一呈現(xiàn)在黑板上。9、教師總結(jié)：學(xué)會(huì)聽講，會(huì)使我們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)、更精彩，讓我們真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。教師應(yīng)給予相對(duì)充足的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)小組積極分享討論的結(jié)果。時(shí)間：20分鐘分享屋（總結(jié)提升）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合理有效的方法，上課專心聽講。引導(dǎo)學(xué)生提練與總結(jié)自己上課專心聽講的方法，吸取他人成功的聽課方法。試試下面上課聽講的小竅門1.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。2.五到聽課法：耳到、眼到、口到、手到、心到。3.帶著問題聽課。會(huì)提問，會(huì)思考。4.借助各種符號(hào)幫助自己標(biāo)記疑難和重點(diǎn)內(nèi)容。5.積極主動(dòng)參與，舉手發(fā)言。6.存疑聽課。對(duì)疑難問題，可以不一定馬上打斷老師講課，暫時(shí)記下來(lái)，課下再自己思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)。時(shí)間：10分鐘拓展園（拓展延伸）培養(yǎng)專注聽講的能力并形成良好的傾聽習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生思考：1、自己以前上課聽講時(shí)用過(guò)哪些方法？2、學(xué)完這節(jié)課，你會(huì)如何調(diào)整上課聽講的方法？時(shí)間：5分鐘【活動(dòng)反饋】學(xué)生對(duì)課堂的活動(dòng)是否感興趣。學(xué)生是否理解用心傾聽的重要性。學(xué)生是否掌握了一些認(rèn)真聽講的方法?！揪毩?xí)題】小剛在上課時(shí)很認(rèn)真地聽老師講課，他一有不懂的問題就立即舉手或者直接向老師提問，你認(rèn)為小剛這樣做對(duì)嗎？為什么？【教學(xué)參考素材】很多學(xué)生上課注意力不能集中，這個(gè)情況確實(shí)讓許多小學(xué)生感到煩惱。因?yàn)樯险n不能注意聽講，而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。培養(yǎng)專注聽講的能力與習(xí)慣，以下方法可以借鑒。1、相信自己能夠注意聽講。別總以為自己注意力不行，你看電視時(shí)不是能夠聚精會(huì)神嗎？那說(shuō)明你是有注意的能力的，只不過(guò)，你沒有把這種能力用在課堂上而已。假如你愿意，你當(dāng)然能夠在課堂上也聚精會(huì)神。因此，從今天起，對(duì)自己說(shuō)，我是有能力注意聽講的。2、假裝自己喜歡聽講?？措娨暷軌蚣凶⒁?，是因?yàn)槟銓?duì)電視節(jié)目有興趣，你喜歡看。能不能也喜歡認(rèn)真聽講呢？也許你不太喜歡。沒關(guān)系，先假裝喜歡一下，再給自己找找喜歡的理由，看看認(rèn)真聽講可以給自己帶來(lái)什么？也許會(huì)是老師的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，同學(xué)的羨慕等，你肯定能想出好多條。想想，認(rèn)真上課，成績(jī)提高了，那該多神氣啊。3、提前了解要學(xué)的內(nèi)容。每天晚上花一點(diǎn)時(shí)間把明天要上的內(nèi)容先看一遍，想一想，猜猜老師可能會(huì)說(shuō)什么，你可以怎樣回答。第二天上課，老師一提問，你就舉手，別人還在想呢，你都回答出來(lái)了，多棒。另外，仔細(xì)聽聽教師講的內(nèi)容，看看有沒有和你想的不一樣的，趕緊用筆做個(gè)記號(hào)，等會(huì)問老師或者同學(xué)。也許你還能聽出老師哪句話講錯(cuò)了，也悄悄地記下來(lái)，然后回來(lái)告訴媽媽。這一定要保密，只讓媽媽知道，不可以告訴別人噢。4、清理一下你的桌面。別把那些小刀、尺子等小東西放在自己眼前，將它們收起來(lái)，最好放到書包里去，不需要用時(shí)，堅(jiān)決不拿出來(lái)。你還可以在文具盒蓋上、教科書的包書皮等顯眼處，寫上幾個(gè)醒目的字，如“注意聽”等，提醒自己注意聽講。5、使用一些調(diào)控注意的技巧。如：盡量看老師的眼睛，并跟隨老師移動(dòng)。只要一會(huì)兒，老師就能感覺到你在注意聽講了，也許他還會(huì)給你一個(gè)特別的眼神作鼓勵(lì)呢。這可是只有你們兩人才知道的秘密噢。在老師講話的間隙，小聲或在心里把老師講的內(nèi)容重復(fù)一遍；或者準(zhǔn)備一本小本子，把老師講的重要的話隨時(shí)記下來(lái)，這也能夠使你一直保持注意。6、邀請(qǐng)周圍的同學(xué)監(jiān)督。有沒有膽量向周圍的同學(xué)宣布，從今天起自己要注意聽講？如果有，那太好了。周圍的同學(xué)往往是最先發(fā)現(xiàn)你開小差的人，和他們搞好關(guān)系，請(qǐng)他們中的某一個(gè)人幫幫忙，當(dāng)他看到你又在胡思亂想或做小動(dòng)作時(shí)，給你個(gè)信號(hào)，提醒你注意聽講。7、為自己訂個(gè)可行的目標(biāo)。不是要你明天上課就能夠注意聽講，而是要你命令自己，從現(xiàn)在開始上課時(shí)比過(guò)去更多些注意。也許明天你只是開小差的時(shí)間短了一些，次數(shù)少了一些。沒關(guān)系，這也是一種進(jìn)步。想一想，每天都能減少一些，沒多長(zhǎng)時(shí)間，我們就能注意聽講啦。因此，只要達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，就給自己一些鼓勵(lì)，或在鏡子前對(duì)自己說(shuō)“我真棒”，或?qū)⑷^握緊，悄悄地給自己鼓勁?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。是在不隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是人類所特有的心理現(xiàn)象。而人們向自己提出一定的任務(wù)和自覺的目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生的注意便是隨意注意。傾聽是隨意注意的一種重要的表現(xiàn)形式。參考文獻(xiàn)金衛(wèi)國(guó).小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的管理研究[J].教學(xué)新論李燕芳，王瑩.小學(xué)兒童英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮發(fā)展及其與教師教育行為的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2010.1三年級(jí)第七課學(xué)會(huì)尊重【主題說(shuō)明】古人說(shuō)：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”意思是說(shuō)，只要你愛護(hù)別人，別人也會(huì)愛護(hù)你；你對(duì)別人恭敬，別人也會(huì)對(duì)你恭敬。每個(gè)人內(nèi)心都渴望得到他人的尊重，但是只有尊重他人才能贏得別人的尊重。三年級(jí)的小學(xué)生社交圈逐漸擴(kuò)展，接觸的人越來(lái)越多，內(nèi)心對(duì)尊重的需求也逐漸強(qiáng)烈起來(lái)。如何在與人交往中尊重他人，并且得到他人的尊重，日益成為交往中越來(lái)越重要的事情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到尊重是做人的基本品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重讓人心情愉悅，可以拉近人與人之間的距離，在與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，平等對(duì)待他人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重是做人的基本品質(zhì)。2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)尊重他人時(shí)產(chǎn)生的愉悅感。3、行為目標(biāo):讓學(xué)生在與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，平等對(duì)待他人。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生在與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，平等對(duì)待他人。難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重他人的意義?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)PPT；角色扮演的服裝和道具。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議

觀察島

通過(guò)描述圖片，讓學(xué)生感知尊重，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、教師指導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的場(chǎng)景，體驗(yàn)圖中環(huán)衛(wèi)工人與小女孩的感受。2、請(qǐng)學(xué)生回憶，自己是否也有類似的經(jīng)歷。3、鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。4、教師總結(jié)：在生活中，我們不可避免地會(huì)與很多人打交道，有些是我們認(rèn)識(shí)的人，有些則是我們不認(rèn)識(shí)的人，無(wú)論如何，對(duì)人表示尊重都是非常必要的。引出課題。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘.活動(dòng)營(yíng)

通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立尊重的理念，理解尊重的重要作用，體驗(yàn)尊重他人時(shí)產(chǎn)生的愉悅感。

活動(dòng)一：學(xué)會(huì)尊重1、教師講解情境一：程程放學(xué)了，背著書包來(lái)到菜市場(chǎng)，他的媽媽正在攤位前賣菜，他的爸爸正往攤位上扛來(lái)西瓜。2、教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境要求進(jìn)行角色扮演。向?qū)W生說(shuō)明要扮演的角色：程程、程程的爸爸和媽媽。3、請(qǐng)扮演著談?wù)勛约旱母惺堋?、教師講解情境二：欣欣在表達(dá)自己的看法，程程沒等她說(shuō)完就打斷她。5、請(qǐng)學(xué)生扮演欣欣和程程，重現(xiàn)情境二。6、鼓勵(lì)學(xué)生交流，假如你是欣欣，你會(huì)怎么想?；顒?dòng)二：頭腦風(fēng)暴7、分小組討論，盡可能多地說(shuō)出如何對(duì)別人表示尊重。8、各小組派代表匯報(bào)，尊重老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)各應(yīng)該怎么做。9、教師將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，并適當(dāng)做些補(bǔ)充。1、角色扮演時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入角色的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)約209分鐘。分享屋在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納尊重他人的方法。讓學(xué)生在與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，平等對(duì)待他人。1、教師講解，尊重是一種修養(yǎng)，尊重讓人心情愉悅，可以拉近人與人之間的距離。2、教師向同學(xué)們逐一解釋學(xué)會(huì)尊重的小錦囊。3、指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)、邊想、邊悟。本環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。拓展園鞏固課堂知識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中尊重他人，平等對(duì)待他人。1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，感悟尊重的力量。2、鼓勵(lì)同學(xué)寫下自己的經(jīng)歷，從中得到自我強(qiáng)化。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。

【活動(dòng)反饋】1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。2、學(xué)生是否學(xué)會(huì)尊重他人，平等對(duì)待他人?！揪毩?xí)題】明明有一個(gè)壞習(xí)慣，他總是拿小朋友的缺點(diǎn)開玩笑，大家都不愿意跟他做朋友，請(qǐng)你來(lái)幫幫明明，告訴他怎么做才會(huì)交到好朋友。

【教學(xué)參考素材】學(xué)會(huì)尊重的方法：第一，牢記尊重的理念，平等、接納、以禮相待的深刻含義及意義。第二，觀察事物以尊重為出發(fā)點(diǎn)，要珍惜周圍的人、事、物，一切由尊重開始。第三，尊己重人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要學(xué)會(huì)尊重你身邊的每一個(gè)生命，因?yàn)樗麄兌季邆浔旧淼奶刭|(zhì)和價(jià)值。同樣你的天賦早已隱匿在你的基因系列之中，同樣獨(dú)一無(wú)二。只有懂得尊重自己，才能做到尊重別人。

第四，解決問題，尊重的理念統(tǒng)領(lǐng)全過(guò)程。你要懂得做事顧慮四周及別人的感受，尊重別人、培養(yǎng)禮貌、坦誠(chéng)溝通、關(guān)懷別人，尊重別人的權(quán)利，發(fā)揮群體互助的精神，懂得與人分享快樂等?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】皮亞杰全面地解釋了尊重的內(nèi)涵和發(fā)展的心理學(xué)家，他認(rèn)為，真正的尊重是發(fā)生在平等的個(gè)體之間的雙向過(guò)程。尊重他人從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是把他人評(píng)價(jià)為一個(gè)不同于其他人的個(gè)體，并把他人看作一個(gè)獨(dú)特的整體，認(rèn)識(shí)到他人自身的價(jià)值。這種相互尊重在個(gè)體內(nèi)部有一個(gè)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。皮亞杰認(rèn)為年幼兒童的尊重主要是單向尊重，例如兒童對(duì)父母的尊重;從7、8歲開始，隨著兒童與他人的交往互動(dòng)，雙向尊重開始出現(xiàn)，一直到青少年期才逐漸發(fā)展成熟。尊重發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)因是共同合作的社會(huì)交換。他認(rèn)為，相互尊重的發(fā)展只能發(fā)生在彼此視為平等的個(gè)體之間的交換中。在交互作用背景下，個(gè)體有機(jī)會(huì)考慮不同于自己的觀點(diǎn)并能夠整合各種觀點(diǎn)，使兒童能夠擺脫自我中心主義，理解人與人之間共存的社會(huì)關(guān)系，從而逐漸習(xí)得處理人與人之間的各種關(guān)系的技能，成功地解決沖突，這樣才可能平等互惠地尊重他人。父母與兒童之間主要是單向尊重，親子之間缺乏真正的合作和平等，因此也難以達(dá)到雙向尊重。只有同伴關(guān)系才具有權(quán)利關(guān)系對(duì)等性，才會(huì)有真正平等的互動(dòng)。因此，相互尊重的發(fā)展離不開同伴的社會(huì)交互作用。參考文獻(xiàn)周宗奎，張春妹，HsuehY.小學(xué)兒童的尊重觀念與同伴關(guān)系[J].心理學(xué)報(bào)，2006，38(2):232-239.周宗奎.兒童青少年發(fā)展心理學(xué)，華中師范大學(xué)出版社，2011.三年級(jí)第八課批評(píng)不可怕【主題說(shuō)明】批評(píng)是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的，但是怎么樣面對(duì)批評(píng)才是積極的呢？本課旨在通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析受到批評(píng)的原因，敢于面對(duì)批評(píng)，在遇到老師、家長(zhǎng)或者其他人的批評(píng)時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，分析被批評(píng)的原因，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)批評(píng)和挫折的能力。本節(jié)課從感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，幫助學(xué)生分析為什么會(huì)受批評(píng)，應(yīng)如何正確面對(duì)批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解批評(píng)并不可怕，關(guān)鍵在于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后取得進(jìn)步掃清障礙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生分析被批評(píng)的原因，正確對(duì)待批評(píng)；2、情意目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)做錯(cuò)事被批評(píng)的感受；3、行為目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)批評(píng)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：幫助學(xué)生分析被批評(píng)的原因，正確對(duì)待批評(píng)；難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)批評(píng)時(shí)應(yīng)該怎么做?！菊n前準(zhǔn)備】1、若干個(gè)題目卡。每個(gè)題目卡上一道題目，可以是人、動(dòng)物或卡通人物、各種表情如痛苦、快樂等等。2、制作課堂使用的PPT課件；3、將學(xué)生分為若干小組?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)操作建議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）圖片中的小男孩發(fā)生了事情？（2）如果這個(gè)小男孩是你，你會(huì)有什么樣感受？教師請(qǐng)幾位同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。3.教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況，引出本節(jié)課的主題。（過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們?cè)谑艿脚u(píng)時(shí)都很難過(guò)，今天我們就來(lái)看看怎么樣正確的面對(duì)批評(píng)呢？）3.心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度，讓學(xué)生思考受到批評(píng)時(shí)的情緒感受。1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過(guò)5分鐘。活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流受到批評(píng)時(shí)的感受和正確面對(duì)批評(píng)的方法。批評(píng)不好受給同桌提一兩條批評(píng)意見，選派代表談?wù)勈艿脚u(píng)的感受。教師總結(jié)，人們?cè)谑艿脚u(píng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些內(nèi)疚，傷心等負(fù)性情緒，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到被批評(píng)時(shí)的感受是不高興的，沮喪的，委屈的………1、教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上的圖片和文字，讓學(xué)生思考下列幾個(gè)問題：媽媽批評(píng)小紅的原因是：（2）媽媽批評(píng)小紅的方式對(duì)嗎？（3）你來(lái)幫小紅和媽媽解釋：（4）認(rèn)為小紅以后該怎么做？2、老師挑選幾名學(xué)生交流自己的結(jié)果。（1）教師對(duì)學(xué)生的答案給予總結(jié)和反饋：讓學(xué)生明白媽媽批評(píng)小紅的真正原因，同事讓學(xué)生知道在面對(duì)批評(píng)時(shí)應(yīng)該心平氣和的和家長(zhǎng)或者老師解釋。并引發(fā)學(xué)生思考，在面對(duì)批評(píng)后應(yīng)該反思自己的原因，并在以后改正。引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。（2）心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何正確面對(duì)批評(píng)。1學(xué)生在填寫時(shí)，教師要巡視。2.活動(dòng)一，學(xué)生交流時(shí)教師要給予反饋。最后引導(dǎo)體驗(yàn)被批評(píng)的感受。3.活動(dòng)二，在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r(shí)候，老師要接納，理解并在最后有個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生們知道如何正確面對(duì)批評(píng)。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）歸納出正確面對(duì)批評(píng)的方法教師引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。組織學(xué)生小組討論，在面對(duì)批評(píng)時(shí)應(yīng)該怎么做？每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。教師給予反饋和補(bǔ)充，對(duì)教材上面的注意事項(xiàng)逐一進(jìn)行解釋心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)到的