三年級第一課長大的夢想 教學(xué)設(shè)計

三年級第一課長大的夢想【主題說明】憧憬與設(shè)想是邁向成功的開始。小學(xué)三年級學(xué)生正處在從低年段向中年段的過渡期，此時，在學(xué)生的心里種下一顆夢想的種子，通過有效的引導(dǎo)，可以激勵學(xué)生向正確的方向努力，給予他們前進的動力。本課通過觀察、想象、情景體驗、互動交流、分享，輕輕撥動學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生對美好未來的遐想，幫助學(xué)生建構(gòu)初步的夢想藍圖，引領(lǐng)學(xué)生去追尋擁有夢想的快樂?！窘虒W(xué)目標】1.認知目標：幫助學(xué)生初步建構(gòu)理想的藍圖。2.情意目標：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗擁有夢想的快樂。3.行為目標：初步設(shè)想自己的夢想，學(xué)會樂觀地面對生活。【教學(xué)重點、難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生初步設(shè)想自己的夢想，學(xué)會樂觀地面對生活。難點：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗擁有夢想的快樂。【課前準備】教師準備教學(xué)PPT、輕松舒緩的音樂。學(xué)生準備畫筆和白紙?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀察島（熱身暖心）以詩歌朗誦的形式引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。1.教師多媒體展現(xiàn)詩歌內(nèi)容，并播放舒緩悠揚的背景音樂。2．先指定學(xué)生朗讀、再集體配樂誦讀，最好能讓學(xué)生邊讀邊想象詩歌里描述的畫面。3．學(xué)生分享讀后感，說說自己最喜歡的句子。4．教師小結(jié)，引出主題：夢想就像翅膀，可以助人飛翔。擁有夢想的生活是多彩的，擁有夢想的人是幸福的。同學(xué)們，你們都有什么夢想呢？引入主題。心理引導(dǎo)：從感知的角度直接引導(dǎo)學(xué)生進入對夢想的渴望情景之中，促使學(xué)生直面自己的內(nèi)心，去尋找自己的夢想。１.可讓學(xué)生進行情景表演。２.此環(huán)節(jié)用時約5分鐘?；顒訝I（體驗分享）通過想象、畫夢想、寫夢想等活動，層層深入帶學(xué)生進入到自我體驗、互動交流、分享反思的學(xué)習(xí)中，并在這一過程中嘗試體會夢想成真的快樂。活動一：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并講述。夢想藏在心靈深處，只有用心去尋找，它才會來到我們的身邊，請大家閉上眼睛，放松心情，想象自己長大后的樣子，去尋找屬于自己的夢想。在舒緩的音樂伴奏下，引領(lǐng)學(xué)生尋找自己的夢想（可事先錄音，也可現(xiàn)場引導(dǎo)）。與同學(xué)分享自己的夢想?；顒佣寒嬕划?.教師講解：每個人的心中都有一個未來的自己：科學(xué)家、畫家、作家、宇航員、教師、警察等等，設(shè)想現(xiàn)在就是20年后的某一天，你是什么樣子呢?請拿起手中的筆和紙給自己畫幅自畫像吧。5.請學(xué)生展示自己的畫，用語言描述畫中的“我”，并配以優(yōu)美舒緩的音樂。6.學(xué)生在呈現(xiàn)和描述未來的自己時，教師給予學(xué)生肯定和鼓勵。7.當學(xué)生描述了自己的夢想后，教師要真誠地祝學(xué)生夢想成真。活動三：8.教師講解：當夢想實現(xiàn)時，我們會多么快樂，多么激動。如果今天你收到一封信，是來自夢想實現(xiàn)后的你寫來的，你在信上會寫些什么呢？9.讓學(xué)生盡情想象，自由發(fā)言。10.教師引導(dǎo)：是什么動力讓你的夢想成真？你為實現(xiàn)夢想做了哪些事情呢？心理引導(dǎo)：在活動中引導(dǎo)學(xué)生展望未來，初步建構(gòu)夢想，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)夢想而奮斗的動力。1.“畫一畫”環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握好時間，建議學(xué)生用簡筆畫，不求形似，神似就可以了，畫出未來自己的主要特征。2.建議用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）在活動體驗、交流分享的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實現(xiàn)夢想的方法。１教師講解：夢想不是“白日夢”，是自己對未來的期望。要實現(xiàn)自己的夢想必須經(jīng)過自己的努力。沒有付出就沒有回報，如果不肯為夢想奮斗，夢想只能是“幻想”。2.要實現(xiàn)自己的夢想，必須采取切實可行的辦法，你認為，怎么做才能實現(xiàn)自己的夢想呢？3.學(xué)生自由回答，教師要給予肯定和鼓勵。4.教師總結(jié)：我們首先要有自己的夢想，夢想可以遠大，但要切合實際，要實現(xiàn)夢想，需要我們做好計劃，樹立自信，腳踏實地，堅持不懈。心理引導(dǎo)：通過交流互動，讓學(xué)生理解，夢想的實現(xiàn)需要付出不懈的努力。教師可與學(xué)生分享自己的心得體會。2.建議用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）通過一則故事，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生進一步明確自己的夢想。1.閱讀故事。2.指名分享：說說自己從故事中受到的啟發(fā)。3.PPT呈現(xiàn)“每個人心中都有自己的夢想，并且愿意為它付出不懈的努力，終有一天你也會夢想成真”，并讓學(xué)生放聲朗讀。4.教師總結(jié)：夢想是美麗的，值得我們每個人擁有，實現(xiàn)夢想是激動的、快樂的。但實現(xiàn)夢想，還有一條漫長的路，需要我們不懈的努力，用撿磚頭的智慧，積累一點一滴的收獲。心理引導(dǎo)：通過故事“借鑒”別人成功或正確的做法，通過內(nèi)化吸收，聯(lián)系自己的實際，留下深深的思考。建議用時約5分鐘?！净顒臃答仭?.學(xué)生對課堂活動是否感興趣。2.是否激發(fā)起學(xué)生對擁有夢想的渴望。3.學(xué)生是否理解在實現(xiàn)夢想的過程中要付出辛苦和努力?！揪毩?xí)題】明明夢想長大后做一名航天飛行員，他特別喜歡體育鍛煉，身體壯實，但他對學(xué)習(xí)卻敷衍、馬虎，如果長此以往，你認為明明的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？【教學(xué)參考素材】萊特兄弟的故事許多年以前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個年幼的兒子，靠為別人放羊來維持生活。一天，他們趕著羊來到一個山坡。這時，他們看見了一群大雁，鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快從自己的視野中消失了?！按笱阋睦镲w?”牧羊人的小兒子問他的父親。牧羊人回答說：“為了度過寒冷的冬天，它們要去一個溫暖的地方安家?！薄耙俏覀円材芟翊笱阋粯语w起來就好了，那我就要比大雁飛得還要高，去天堂看媽媽?！彼拇髢鹤诱Ｖ劬αw慕地說?！白鰝€會飛的大雁多好?。】梢燥w到自己想去的地方，那樣就不用放羊了?！毙鹤右矊Ω赣H說。牧羊人沉默了一下，然后對兒子們說：“如果你們想，你們也會飛起來?！眱蓚€兒子試了試，并沒有飛起來。他們用疑惑的眼神看著父親。牧羊人說，看看我是怎么飛的吧。于是他飛了兩下，也沒飛起來。牧羊人肯定地說：“可能是因為我的年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來，去你們想去的地方。”兒子們牢記著父親的教導(dǎo)，并一直不斷地努力。等他們長大以后終于飛起來了，他們就是美國的萊特兄弟，他們發(fā)明了飛機。人類可貴的特性之一就是對未來充滿幻想，對明天充滿激情——盡管這些幻想有許多不確定的因素，盡管有些孩子的夢想永遠都不能實現(xiàn)，但是，每一個人都在憧憬著未來，并為著或遠或近的“未來”投入他們?nèi)康呐?。孩子天生都有夢想，童年是多夢的季?jié)，童年是夢想的故鄉(xiāng)。夢想是鳥兒飛翔的翅膀，不展開翅膀，你永遠不會知道自己究竟能飛多遠。一個人心中擁有了夢想，就會在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡?！拘睦韺W(xué)背景知識】夢想不等于空想夢想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，它是創(chuàng)造想象的特殊形式，夢想不立即體現(xiàn)在人們的實際活動中，而帶有向往的性質(zhì)。當人們依據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律來想象時，這種夢想稱為理想，理想具有實現(xiàn)的可能性；當人們的想象不以客觀規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進程時，這種夢想就成為不可能實現(xiàn)的空想。參考文獻李瑞克.一本書看懂心理學(xué).新世界出版社，2010.彭聃齡.普通心理學(xué)(修訂版).北京師范大學(xué)出版社.2004三年級第二課學(xué)習(xí)的樂趣【主題說明】學(xué)習(xí)是人類和其他動物最重要的一種活動，是有機體適應(yīng)環(huán)境的必要條件，學(xué)習(xí)貫穿于個體生命的全過程。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在個體發(fā)展過程中有著重要的作用和意義。學(xué)習(xí)是由不知到知、由知之較少到知之較多、由膚淺到深刻的發(fā)展過程。學(xué)習(xí)是新知識的獲得而引起行為變化的過程，在這個過程中，同時存在苦與樂兩種主觀感受，有時甚至苦大于樂，所以中國有句古話“學(xué)海無涯苦作舟”。對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上受興趣和情緒左右，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強意志?！窘虒W(xué)目標】1.認知目標：讓學(xué)生認知到學(xué)習(xí)蘊含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識、解決問題，并能2.情感目標：從學(xué)習(xí)中體驗到收獲與成功的快樂。3.行為目標：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。難點：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)?！菊n前準備】 教學(xué)PPT；秒表一只；獎品一份；課堂辯論用的正方與反方的臺簽；教室做適當調(diào)整，留出辯論比賽的場地?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本觀察島中的圖片。2.請幾名學(xué)生講解圖片所表達的內(nèi)容。3.由觀察圖片逐步聯(lián)系到學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生說說自己類似的經(jīng)歷。4.教師總結(jié)：圖片中的小女孩主動預(yù)習(xí)功課，并且被課本內(nèi)容深深吸引，絲毫未感到疲倦。上課時，當老師提問，小女孩自信地舉起手來準備回答，因為她通過預(yù)習(xí)，知道了問題的答案，體會著學(xué)習(xí)帶來的樂趣。導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。活動營（體驗分享）通過活動讓學(xué)生認知到學(xué)習(xí)蘊含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識、解決問題，并能從學(xué)習(xí)中體驗到收獲與成功的快樂?；顒右唬耗隳軋猿侄嗑?.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中活動一的圖片，同時講解動作要領(lǐng)與要求：將雙臂伸直，平舉在胸前，身體不能晃動。堅持10分鐘，看誰能堅持到最后。教師在5分鐘和10分鐘的時候，給予提醒。2.活動結(jié)束了，請大家相互分享各自的感受。包括：時間過一半時的感受是怎樣的，堅持到最后時的感受是怎樣的。3.教師將學(xué)生的感受整理概括，寫在黑板上。4.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)過程中，我們會體會到苦與樂兩種主觀感受，你們覺得學(xué)習(xí)中快樂多，還是苦惱多？導(dǎo)入活動二。活動二：辯論比賽5．教師給出辯論題目：學(xué)習(xí)中是快樂多還是苦惱多。正方觀點是學(xué)習(xí)中快樂多，反方觀點是學(xué)習(xí)中苦惱多。6.給學(xué)生幾分鐘思考的時間，然后讓學(xué)生自由選擇加入正方陣營，還是加入反方陣營，持中立態(tài)度的學(xué)生組成評委會。各陣營派出4名成員，組成辯論隊，開始辯論賽。7.由評委會評出獲勝方，由老師頒發(fā)獎品。心理引導(dǎo)：學(xué)習(xí)蘊含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識、解決問題。學(xué)習(xí)也伴隨著辛苦，不付出努力，就不會取得成功。本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）總結(jié)幾條讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣的方法，使他們喜歡學(xué)習(xí)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，學(xué)習(xí)過程中，什么時候，我們會體驗到學(xué)習(xí)的辛苦；什么時候，我們能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。2.教師給予反饋和補充。3.教師總結(jié)：我們要學(xué)的知識與技能有很多，在學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些困難，只要我們主動想辦法，就能克服困難，解除煩惱。正是因為學(xué)習(xí)中有收獲、有快樂，所以才激勵著我們有足夠的意志力去取得成功。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿樂趣的認同。1.教師引導(dǎo)學(xué)生在感到學(xué)習(xí)辛苦時，努力堅持下來，并及時給自己一個小獎勵。2.與同學(xué)、家長說說自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的樂趣。本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)?！净顒臃答仭?.學(xué)生對課堂活動是否感興趣。2.學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識是否發(fā)生了改變?！揪毩?xí)題】當我解出一道難題、閱讀一篇故事后，我感到。A.非?？鞓稡.很有成就感C.很想與他人分享D.太枯燥乏味了【教學(xué)參考素材】故事一：我追到了流星雨一個初中生對觀察流星雨很感興趣，于是他希望有一天自己能夠準確預(yù)測流星雨的到來。為了實現(xiàn)這一夢想，他看了很多相關(guān)的書籍，雖然有些書很枯燥，自己的外文閱讀能力有限，但在濃厚興趣的驅(qū)動下，他堅持不懈，最后，成為唯一一個初中生和很多專家一起準確地預(yù)測到了下一次流星雨到來的準確時間。故事二：愛迪生的故事1847年，愛迪生降生在美國俄亥俄州米蘭市的一個商人家庭里。很小的時候，愛迪生就顯露出了極強的好奇心，只要看到不明白的事情，他就追著大人詢問。一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽媽：“母雞把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”媽媽說：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛迪生突然不見了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋，父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。結(jié)果，小伙伴差點兒喪命，愛迪生也被父親狠揍了一頓。好不容易，愛迪生長到了8歲，父母把他送進了一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書，以為從此以后他能安份上學(xué)了。誰知，他仍然愛追根問底，經(jīng)常把教師問得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算術(shù)課，教師在黑板上寫下了“2+2=4”，愛迪生馬上站起來問：“老師，2加2為什么等于4呢？”這個問題把老師問住了，他認為愛迪生是個搗蛋鬼，于是，在上了三個月的課以后，愛迪生就被老師趕回家了。愛迪生有位偉大的母親，她沒有因為孩子被攆回來而責(zé)怪他，相反，她決定自己教育孩子。當她發(fā)現(xiàn)愛迪生好奇心重、對物理、化學(xué)特別感興趣時，就給他買了有關(guān)物理、化學(xué)實驗的書。愛迪生照著書本，獨自做起實驗來。長大了的愛迪生，學(xué)會了無線電收發(fā)報技術(shù)。他在斯特拉得福鐵路分局找到了一個夜班報務(wù)員工作。按規(guī)定，夜班報務(wù)員不管有事無事，到晚上九點后，每小時必須向車務(wù)主任發(fā)送一次訊號。愛迪生為了晚間休息好，白天能鉆研發(fā)明創(chuàng)造，就設(shè)計了一個電報機自動按時拍發(fā)訊號。這就是電報機的雛形。沒過多久，他又對電報機進行了改進，經(jīng)過多次試驗，一架新式的發(fā)報機試制成功了。愛迪生望著自己發(fā)明的機器，欣慰地笑了。愛迪生的每一項發(fā)明都和他的好奇心與刻苦鉆研緊緊相聯(lián)，好奇心與勤奮是一個人取得成功、展示智慧的先決條件。【心理學(xué)背景知識】什么是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是人類和其它動物最重要的一種活動，也是有機體適應(yīng)環(huán)境的一個必要條件。有機體生活在不斷變化的復(fù)雜環(huán)境中，只有通過學(xué)習(xí)經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的行為，才能與環(huán)境保持平衡。從廣義上說，學(xué)習(xí)是個體在一定情境下由于反復(fù)地經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。這一定義包含如下三個基本含義：第一，學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃酥镜摹W(xué)習(xí)是個體獲得新的行為經(jīng)驗的過程。經(jīng)過學(xué)習(xí)，個體將出現(xiàn)某些可觀察的行為變化，可以完成一些以前無法完成的事情。例如，小學(xué)生在沒有學(xué)過四則運算法則以前，不能正確解答包含了加減乘除運算的復(fù)雜算術(shù)題，而學(xué)習(xí)了四則運算法則以后，就能解答了，說明行為發(fā)生了變化。因此，學(xué)習(xí)總會引起行為的改變，這種改變有時是明顯的、外在的，而有時是隱性的、潛在的，例如，一位學(xué)生試圖背誦一篇文章時，也許他讀了兩遍之后合上書還是背不出幾句完整的句子來，其外顯的行為沒有學(xué)習(xí)發(fā)生的跡象，但他對這篇文章已經(jīng)不陌生了，比起初次接觸這篇文章的時候，他要達到完全背誦需要花的時間會更少，當然，這時候?qū)W習(xí)就已經(jīng)發(fā)生了。第二，學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對持久的。因疲勞、疾病、藥物、酒精等的作用，也會導(dǎo)致人的行為發(fā)生變化，但這些變化往往是暫時的、不能持久保持的，因而不能稱為學(xué)習(xí)，只有那些較為持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗引起的。因遺傳而得到的本能行為不是學(xué)習(xí)，因年齡增長和有機體自然成熟所導(dǎo)致的行為改變（如青春期男生嗓音的改變）也不是學(xué)習(xí)，只有在后天的活動中，個體不斷吸收來自環(huán)境的信息并作出適當?shù)姆磻?yīng)來影響環(huán)境的過程才是學(xué)習(xí)。參考文獻彭聃齡.普通心理學(xué)(修訂版).北京師范大學(xué)出版社.2004郭永玉，王偉.心理學(xué)導(dǎo)引.華中師范大學(xué)出版社，2007三年級第三課做個受歡迎的人【主題說明】隨著年齡的增長，同伴關(guān)系對學(xué)生的影響也越來越大，三年級的學(xué)生已經(jīng)懂得基本的禮儀、禮節(jié)及基本的行為規(guī)范，但是要想建立良好的同伴關(guān)系，還需要克服以我為中心的獨生子女行為作風(fēng)，為建立良好的人際關(guān)系、提高個人行為素質(zhì)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課與生活實際相結(jié)合，通過觀察、交流、討論、分享等環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生思考怎樣的人是受歡迎的人以及如何做一個受歡迎的人，為學(xué)生人際交往及日常行為規(guī)范提供指導(dǎo)幫助，助學(xué)生健康快樂成長?！窘虒W(xué)目標】1.認知目標：使學(xué)生認識到受歡迎的人格特質(zhì)，樹立起成為受歡迎的人的意識。2.情感目標:使學(xué)生體驗受歡迎的快樂，并努力成為受歡迎的人。3.行為目標：使學(xué)生懂得如何才能成為一個受歡迎的人，并身體力行?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：認識受歡迎的人的特質(zhì)和反思不受歡迎的人的特質(zhì)。難點：體會同學(xué)之間交往的態(tài)度帶來的感受，選擇令他人和自己都喜歡的態(tài)度和同學(xué)們交往?！菊n前準備】教師準備：PPT學(xué)生準備：紙、筆【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀察島（熱身暖心）通過情境圖片呈現(xiàn)，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、觀察四幅圖:教師以PPT形式呈現(xiàn)3種場景，請學(xué)生分別對圖片中的情景進行描述。2、教師引導(dǎo)學(xué)生將話題指向“受歡迎的人”。并請同學(xué)們說說她為什么受到大家的歡迎?3、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們知道一個人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家表示，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關(guān)系。愛因斯坦也說過：“智力上的成績，依賴于性格上的偉大?！币粋€人要想有所成就，必然有多種高貴的品質(zhì)，這些品質(zhì)使他能受到人們的歡迎，形成良好的人際關(guān)系。1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式，可以根據(jù)班級情況講身邊的故事、放視頻都行。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘?；顒訝I（體驗分享）通過觀察、思考、小組討論的形式使學(xué)生認識到受歡迎的和不受歡迎的人的行為表現(xiàn)，并反思自己的日常行為。活動一：你喜歡誰？1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，并讓學(xué)生即興看圖編故事。2、讓學(xué)生對故事里（圖中）人物的行為進行評價，然后選出“最佳主角”，并講講理由?；顒佣菏軞g迎的人1、教師將學(xué)生按班級人數(shù)適當進行分組。2、小組討論，在我們學(xué)習(xí)生活中受歡迎的人的是什么樣子？不受歡迎的人又是什么樣子的？每個小組將各自討論的結(jié)果進行總結(jié)。心理引導(dǎo)：關(guān)于什么樣的行為是受人歡迎的、什么樣的行為是讓人唾棄的，我們每個人的心里都有一把尺子，在丈量別人的行為的同時，我們也要對自己的行為進行不斷的反思，孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”說的也是這個道理，只有這樣，我們才能使自己形成良好的行為品質(zhì)，成為受歡迎的人。1.活動一看圖編的故事內(nèi)容長短要適度，盡量不要不要太長。2.小組討論時，教師要來回巡視。2.巡視時，可用問題引導(dǎo)學(xué)生的討論，還可以演一演。3.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）1通過活動分享、兒歌誦讀，使學(xué)生對人際交往間的基本態(tài)度和行為規(guī)范更加明確，并身體力行。1.每個小組將各自的總結(jié)在班級中分享，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當進行總結(jié)補充。2.教師以PPT形式呈現(xiàn)拍手歌，并讓學(xué)生集體大聲誦讀。心理引導(dǎo)：每個人都希望自己能成為受歡迎的人，得到大家的喜愛。這一目標只有在日常生活中嚴格遵守行為規(guī)范并不斷反省自己在與人相處的態(tài)度和行為才能實現(xiàn)。1.討論分享要注意把握好時間，教師的總結(jié)補充要在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上進行。2.教師的補充可以舉例說明便于學(xué)生理解。3.兒歌誦讀可以采取多種形式靈活進行。4.本環(huán)節(jié)用時大約10分鐘。拓展園（拓展延伸）通過自己制定行為計劃，強化學(xué)生對受歡迎的人的特質(zhì)的認識。1、人人都想成為受歡迎的人，你是受大家歡迎的人嗎？你要怎么做才能成為或者繼續(xù)成為受歡迎的人呢？請為自己如何成為一個受歡迎的人制定一份計劃吧！1.保護學(xué)生回答問題的積極性。2.本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)?！净顒臃答仭?.學(xué)生對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否具有較高的參與度。2.經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生在與周圍的人交往中態(tài)度是否更加真誠友善，是否能受到大家歡迎。【練習(xí)題】你認為你的哪種可能不受人歡迎？你打算怎樣改正你的這種行為？【教學(xué)參考素材】受人歡迎的秘方：1.每天對鏡子中的自己微笑。2.遇到同學(xué)親切地打招呼。3.以一顆善良的心主動去幫助別人。4.人非圣賢，孰能無過？以同理心來寬容地對待身邊的每一個人。5.堅信善待他人就是善待自己。/p-466522554.html&s=340C0CC96E12D0D4B6F124166999AC13測一測：你是受歡迎的人嗎？評分方式：選擇1得一分，選擇2得二分，選擇3得三分。自測后請累計總分，參照評語。一、如果別人說你是個溫和的人，你會：1.漠不關(guān)心地認為：“別人怎么說，我無所謂”。2.心胸狹窄地認為：“我的膽子實在太小了。”3.暗暗地下決心：“從今以后要更溫和些”。二、在公共汽車上，如果旁邊的小孩又哭又鬧，你會：1.認為：“真煩人，家長有辦法制止他就好了”。2.認為：“小孩子真沒辦法，什么也不懂”。3.認為：“教育孩子真不容易啊”。三、和朋友爭論完了回家之后，你一個人獨處時，你會：1.遺憾地認為：“當初我如果那樣說就能駁倒對方了”。2.后悔地認為：“當時沒有充分說明自己的想法”。3.高興地認為：“人的想法真是各不相同，很高興有機會能談?wù)撟约旱南敕??！彼?、當你突然遇到一個很會打扮的人時，你會：1.說道：“服裝有什么必要去講究呢？隨便一點不是更好嗎！”2.羨慕地說：“我也要那樣會打扮”。3.認為：“裝束能體現(xiàn)人的內(nèi)心，那人內(nèi)心世界一定很豐富吧！”五、如果不是你的錯，但結(jié)果卻給對方添了麻煩，你會：1.認為：“因為不是我的錯，不道歉也可以”。2.道歉地說：“因為沒辦法，對不起”。3.誠懇地賠禮道：“不管怎樣，是我給對方添了麻煩了”。六、如果別人說你是個獨具一格的人，你會：1.生氣地認為：“一定是在諷刺我?！?.認為：“不管怎樣，別具一格是好事”。3.“我獨特在哪里呢？”在考慮這個問題的同時，心中頗有些興奮。七、“人類只有相互幫助才能生存?！睂τ谶@個觀點，你認為：1.如果都為別人著想，那就不能生存。2.道理上是這么說，但人往往是自私的。3.要認真做到這一點也許難，但我一定努力去做。八、如果在談話時，你的朋友的優(yōu)點受到別人贊揚，你會：1.那人果真這樣嗎？然后強調(diào)其缺點。2.問道，我該怎么說才好呢？3.一起贊揚道：我也這么認為。九、如果別人問你：你是受歡迎的人還是不受歡迎的人？你會：1.不高興地回答：“不知道受歡迎還是不受歡迎”。置之不理。2.深思片刻道，我究竟屬于哪一種人呢？3.笑著說道，還算是受歡迎的。十、陌生人向你問路時：1.怕麻煩，告訴他不知道。2.不耐煩地簡單說幾句。3.告訴他詳細的路線，并把他引向正確的方向。15分以下：你是個幼稚、虛榮心強、惹人討厭、不受歡迎的人。15-25分：志趣向上，但自我意識過強、自負。25-30分：屬于深受歡迎的人。來自：小故事網(wǎng)/diy/ceshi/102077.htm【心理學(xué)背景知識】影響兒童受歡迎的因素和受歡迎兒童的特點在同伴群體中，影響兒童受歡迎的因素，如外形吸引力、運動能力、學(xué)習(xí)能力、親社會行為、認知能力、社交自我概念、攻擊行為、言語與非言語表達能力、友誼的穩(wěn)定性等，在不同的年齡、性別、文化群體中存在差異。這里按照兒童同伴交往的復(fù)雜程度即個體水平、互動水平和關(guān)系水平分析影響兒童受歡迎的因素。1.個體水平一般來說，影響男孩受歡迎的主要因素是運動能力，影響女孩受歡迎的主要因素是外形吸引力，很少有研究認為運動能力是決定女孩受歡迎的因素之一。性別特征是影響兒童和青少年受歡迎知覺的一個重要因素。通常有女性氣質(zhì)、喜歡跟女孩一起玩的男孩是不被同伴歡迎的，而對女孩則不全然如此。有研究認為有男性氣質(zhì)的女孩是不受歡迎的；但也有研究認為女孩的男性氣質(zhì)（如領(lǐng)導(dǎo)能力，支配性，果斷等）并不會降低她們的受歡迎水平，而男孩子氣的行為（如愛打鬧，不喜歡洋娃娃，喜歡打籃球，愛穿男孩子的衣服等）則會降低女孩的受歡迎水平。成績好壞與受歡迎是相關(guān)的。受歡迎與學(xué)業(yè)平均成績呈正相關(guān)，而勤奮的學(xué)生并不一定被同伴認為是受歡迎的，因此，知覺為受歡迎的兒童似乎有意隱藏他們對學(xué)業(yè)成就的興趣。兒童的受歡迎水平受父母的教養(yǎng)方式的影響。研究發(fā)現(xiàn)對父母或老師有情感依賴，一遇到麻煩便向父母或老師求助的兒童受歡迎水平不高。如果父母積極鼓勵幼兒與同伴交往，并為幼兒的同伴交往提供機會，那么幼兒能通過了解更多關(guān)于自己和他人的知識改善與同伴的關(guān)系。2互動水平外貌、學(xué)習(xí)能力、運動能力或良好的個性都不能取代同伴交往對受歡迎水平的影響。積極參與社交互動的兒童對友誼的模式有更多的意識，因此，他們更多地被知覺為是受歡迎的人。發(fā)現(xiàn)不受歡迎的兒童并不是不喜歡與同伴互動，而有些受歡迎的兒童可能并不喜歡與同伴互動，具體而言，社交自我概念、社交回避特質(zhì)影響兒童與同伴互動的主動性。近年來，兒童心理理論的發(fā)展對兒童受歡迎水平的影響日益受到重視。在錯誤信念問題上，受歡迎兒童比被拒絕兒童的正確率更高，而有較多互動朋友的受歡迎兒童在錯誤信念理解上的得分最高，即使是語言能力發(fā)展較慢的受歡迎兒童在錯誤信念理解上的得分也高于同等語言發(fā)展水平的不受歡迎兒童。也就是說能夠了解他人感受的兒童更受歡迎。攻擊行為對受歡迎的影響存在性別差異。發(fā)現(xiàn)在判斷什么是受歡迎時，女孩比男孩更可能將受歡迎與消極行為聯(lián)系起來，并且更可能將受歡迎看作是支配能力而不是討人喜歡的結(jié)果。而男孩更多地將積極行為與受歡迎男孩聯(lián)系在一起，將消極行為與不受歡迎男孩聯(lián)系起來。3.關(guān)系水平一般而言，人們更多地與跟自己相似的人做朋友，對兒童的研究也得出相似的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)女孩對朋友的地位更為敏感，受歡迎的女孩尤其不愿與不受歡迎的女孩發(fā)展友誼關(guān)系。幾乎每一個兒童都有一個單向朋友，雖然大部分（77％）社會測量不受歡迎的兒童都一個雙向朋友，但相對于至少有一個雙向朋友受歡迎兒童來說，不受歡迎兒童雙向朋友數(shù)量更少。受歡迎兒童與不受歡迎兒童似乎有同樣多的朋友，但從單向朋友來看，不受歡迎兒童的單向朋友中有更多比自己年齡小的朋友、更少的同齡朋友、更多的校外朋友、更多的不受歡迎朋友和更少的受歡迎朋友。從雙向朋友來看，不受歡迎兒童的雙向朋友明顯少于受歡迎兒童的雙向朋友，他們的雙向朋友中少有一般型兒童、受歡迎型兒童或異性朋友。在引導(dǎo)作為獨生子女的學(xué)生與同伴交往中，要注意三個原則：第一個原則，學(xué)會尊重他人，并學(xué)會與不同的人共同生活。第二個原則，要引導(dǎo)孩子要學(xué)會相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點。第三個原則，則是我們孔老夫子說的，君子和而不同。我尊重別人，我善解人意，我愿意幫助別人，但是不等于失去我自己，我要保持我的個性，我要保持我的優(yōu)點，要保持我的見解，但是會跟你友好地相處。參考文獻周宗奎.兒童青少年發(fā)展心理學(xué)，華中師范大學(xué)出版社，2011陳思帆，郭永玉.受歡迎兒童的特點及研究方法[J].心理科學(xué)進展，2004.6三年級第四課當我獨自一人【主題說明】當今社會安全隱患很多，而小學(xué)生自我保護意識又相對缺乏。本課旨在幫助小學(xué)生在獨處的時候提高自身的自我保護意識，讓學(xué)生學(xué)會辨別可能存在危險的情景，學(xué)會采用適當?shù)姆绞奖Ｗo自己，從而提高學(xué)生獨處時處理和解決問題的能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個方面，幫助學(xué)生增強自我防衛(wèi)意識，意識到獨處時應(yīng)該注意些什么，學(xué)會自我保護的辦法?！窘虒W(xué)目標】1、認知目標：幫助學(xué)生認識可能存在的不安全情景，引起學(xué)生注意和警惕；2、情感目標：提高學(xué)生自我保護意識，提高自我保護能力；3、行為目標：提高學(xué)生獨處時處理問題的技能。【教學(xué)重點、難點】重點：認識可能存在的不安全情景，提高學(xué)生自我保護意識；難點：提高學(xué)生獨處時處理問題的能力?！菊n前準備】PPT、學(xué)生分組名單【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀察島（熱身暖心）通過圖片呈現(xiàn)，學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師通過PPT呈現(xiàn)圖片內(nèi)容，并讓學(xué)生對圖片進行描述。2.現(xiàn)場調(diào)查班上有哪些同學(xué)是獨自一人上學(xué)放學(xué)的，請同學(xué)們舉手示意。3.請上學(xué)獨自回家的同學(xué)描述自己在獨自上學(xué)或回家路上的心情和感受。3.教師總結(jié)：由于爸爸媽媽工作繁忙或者其他原因，現(xiàn)在有很多同學(xué)都需要自己上學(xué)和放學(xué)回家。一方面這證明我們真的長大了，另一方面我們也應(yīng)該意識到獨自一個人行走的危險性，增強自己的防范意識。1.應(yīng)注意學(xué)生對圖片的描述不能過度延伸，注意把握時間。2.本環(huán)節(jié)建議用時5分鐘?；顒訝I（體驗分享）鼓勵學(xué)生分享和交流獨自一人時遇到的問題和解決的方法?；顒右唬?.引導(dǎo)學(xué)生按圖片編故事2.學(xué)生編好故事后，自愿分享自己的故事，請他同學(xué)可做情景補充。3.教師對學(xué)生的分享給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生思考遇到故事中的情景該如何處理?；顒佣?.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生分成兩人一組的小組，相互采訪獨自一人時做過哪些事、遇到過哪些問題、怎樣解決的、感受如何等等（可以采用報數(shù)，單數(shù)的同學(xué)負責(zé)采訪，雙數(shù)的同學(xué)接受采訪），采訪一輪結(jié)束后，互換角色。2.老師挑選幾名學(xué)生交流自己采訪的結(jié)果。3.教師反饋：通過這兩個活動，每個同學(xué)都知道自己獨自一個人的時候會面臨許多問題，也開始思考怎樣的處理方式才是科學(xué)合理的。隨著年齡的增長，我們獨自一人的機會越來越多，面對的問題也會越來越多，但我們不能因此而對獨自一人的場景感到恐懼擔(dān)憂，相反，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何應(yīng)對獨處的情境，掌握更多的獨自處理問題的技巧，使我們更加淡定從容的面對一個人的時刻。4.心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生認識到獨自一人時怎么做事可行的、安全的。并且知道當獨自一人時的注意事項。1注意學(xué)生講故事不能過度延伸，如果學(xué)生有“偏題”現(xiàn)象，教師要加以引導(dǎo)。2.活動一，學(xué)生交流時教師要給予反饋。最后引導(dǎo)學(xué)生知道當自己獨處時，怎么做事可行的。3.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）通過學(xué)生小組討論后，總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果讓學(xué)生明確獨自一人時的行為技巧1.組織學(xué)生小組討論，交流獨自一人時應(yīng)該怎么做？2.每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。3.教師給予反饋和補充，介紹教材上的注意事項。4.教師總結(jié)：隨著年齡的增長，我們獨處的機會越來越多，正是因為這樣，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)獨自一人面對問題的技巧。遇事多留心，勤思考，掌握一些基本的問題處理常識，只有這樣，我們才能更好地保護自己，讓家人放心。心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。1.總結(jié)歸納要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.教師的補充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）通過學(xué)生自己填寫經(jīng)歷，促進學(xué)生自我反思，并把本課所學(xué)內(nèi)容融入其中，使學(xué)生在今后的獨處中能更好地應(yīng)對問題1.組織學(xué)生按照教材上的提示填寫自己的經(jīng)歷。2.請同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)容。教師給予反饋和補充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識投入實際應(yīng)用，幫助提高獨自一人時的安全意識的應(yīng)對問題的能力。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自己的經(jīng)歷，如學(xué)生不明白，可以舉例說明。2.本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘左右?！净顒臃答仭繉W(xué)生對課堂活動是否感興趣。學(xué)生積極參與度怎么樣。學(xué)生是否掌握了獨自一人的注意事項?！揪毩?xí)題】以下哪些行為是獨自一人時比較危險的行為？A.搭乘陌生人的順風(fēng)車B.隨便接受陌生人的邀請C.貪圖小便宜D.聽到敲門聲，馬上開門E.接受陌生人的禮物F.隨意將自己的家庭地址告訴陌生人【教師參考素材】一、小學(xué)生獨自在家的安全防御知識當我們小學(xué)生獨自在家時，應(yīng)及時把門鎖好。如果聽到有人敲門，要通過門鏡辨認來人。對不認識的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要給他開門。而且可以像父母在家一樣，喊爸爸媽媽，說有不認識的人來敲門，把壞人嚇跑。有的壞人冒充郵遞員、推銷員、檢修工人等，騙開了門，入室搶劫或作其他壞事。同時要留心觀察，記住陌生人的身高、面相、衣著等，以便必要時報警。也可以給父母、鄰居、居委會或派出所打電話。如果來人聲稱是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，也要提高警惕，不能開門，但可以問他有什么事，記下來告訴父母。如遇到壞人以各種理由闖入家中，要在保證人身安全的情況下，與壞人斗智斗勇。如將自己的屋門反鎖后，用電話報案，要注意說清楚自己的詳細地址；也可用計將壞人嚇跑，但要記住壞人的身高、外貌特征，并迅速報案。但不要與壞人硬拼，要注意保護自己的生命及人身安全。來自：新浪博客/s/blog_5a659f230100iulp.html二、小學(xué)生自我保護知識小學(xué)生自我保護和防范意外事故的意識普遍薄弱，他們在日常生活中，很可能因為社會經(jīng)驗的欠缺，自理能力的偏弱、生活知識的缺少等，導(dǎo)致對自身的傷害。在校園的學(xué)習(xí)生活中，遇到問題；他們閱歷淺、容易沖動，情緒起伏不定，問題不論大小，對他們來說，可能解答、應(yīng)對起來，都有一定的難處，一旦解決不好，就很可能對他們形成傷害。從小對學(xué)生進行自我保護的策略和方法教育和指導(dǎo)，使得他們在危險面前具備一定的自我保護技巧，這樣才能使他們?nèi)f一遇到這類事件時能夠從容應(yīng)對，減少或者避免對人身的傷害。這是家庭、學(xué)校乃至全社會的職責(zé)。（一）要求每個學(xué)生熟記：求救電話號碼匪警：110火警：119急救中心：120交通事故：122電話號碼查詢臺：114（二）常備電話號碼：1、父親單位或手機電話2、母親單位或手機電話3、其他重要親屬電話4、學(xué)校電話5、自家所在地派出所電話6、學(xué)校所在地派出所電話7、本地區(qū)未成年人保護辦公室電話"發(fā)生不正常情況隨時報警或和親人聯(lián)系。（三）意外傷害自護1、能關(guān)注電視、報紙上火災(zāi)的逃生方法，學(xué)會逃生，并能撥打“119”。但不要去救火。2、能正確地使用電器和煤氣。3、知道被動物咬傷后立即去醫(yī)院打預(yù)防針。4、學(xué)會游泳。游泳時要結(jié)伴而行。5、游戲、活動要適度。6、對出現(xiàn)的小傷害小疾病能正確處理，如傷口包扎等。（四）交通事故自護1、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)交通法規(guī)，并能做一個遵守交通法規(guī)的小公民。2、知道12周歲才可騎自行車上路，騎車時嚴守交通規(guī)則，擁擠的地方下車推行。3、不坐無證無牌、超載的船只、車輛，不攀爬行使的車輛。4、外出時要告知大人去向。5、不攀爬公路上的隔離欄，愛護交通設(shè)施。（五）自然災(zāi)害自護1、學(xué)會發(fā)生自然災(zāi)害如何求生的方法。2、經(jīng)常了解氣象預(yù)報，初步學(xué)習(xí)看天氣，對惡劣天氣做好力所能及的防范工作。3、了解地震的前兆，學(xué)會求生。（六）權(quán)利侵犯自護1、知道一些法律知識，并有一定的法律意識，能運用法律的武器來保護自己。2、知道自己有通信自由，并有隱私權(quán)。3、知道購買假冒偽劣商品時，可向工商部門或消費者協(xié)會投訴，取得索賠。（七）精神毒害自護1、能自覺抵制社會的不良風(fēng)氣，網(wǎng)絡(luò)中的不良因素對青少年的毒害。2、正確使用電腦，讓電腦成為我們的好幫手，不要讓電腦害了自己。3、開展有益身心健康的游戲活動，不參與迷信、賭博活動。4、不進游戲廳打游戲，不上營業(yè)性網(wǎng)吧。5、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，與品德優(yōu)良的人交朋友。（八）人身傷害自護1、知道交朋友要慎重，懂得“哥們”意氣要不得。2、對任何不正當?shù)囊髮W(xué)會巧妙拒絕。3、一人獨處時，要提高警惕，不和陌生人攀談，不接受誘惑。4、女孩子要自尊、自愛，防止性侵犯。（九）心靈傷害自護1、學(xué)會正確面對成功與失敗，做到勝不驕，敗不餒。有強烈的自信心。2、知道學(xué)習(xí)和生活都不會一帆風(fēng)順，具有承受挫折的能力。3、樂觀開朗，善于交往，喜歡參加集體活動。4、善于跟同學(xué)、朋友、家長、老師談心。5、對同學(xué)坦誠相待，處理好同學(xué)之間的友情，預(yù)防“早戀”。來自：網(wǎng)易博客/blog/static/92244340201046103740778/【心理學(xué)背景知識】一、小學(xué)生的特點：小學(xué)生身體各系統(tǒng)器官發(fā)育日趨完善，大腦皮質(zhì)功能發(fā)育更快，智能發(fā)育更為旺盛，求知欲、理解力、學(xué)習(xí)能力不斷增強。此時，小學(xué)生個性、品德、能力等處于發(fā)展時期，小學(xué)生生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，好動、愛新鮮，抑制能力差，具有很大的可塑性。小學(xué)生這一時期主要以具體形象思維為主，逐步向以抽象思維為主要形式的過渡，根據(jù)這一特點，應(yīng)采用游戲和模擬為主要方式進行人身安全教育，通過在日常生活（包括衣、食、住、行、身體、心理）的實踐提高自救自護能力。好動是小學(xué)生的天性。當今社會，交通發(fā)達、物質(zhì)豐富、信息傳遞快速、社會處于轉(zhuǎn)型期，故小學(xué)生的不確定、潛在的危險也增多。但是，人的人身安全需要仍然是基礎(chǔ)的、首要的需要，其他的任何需要都必需以人身安全為前提。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生的這一需求——人身安全教育。又由于小學(xué)生年齡小，不具備成年人的生活經(jīng)驗、意識。二、安全教育的重要意義：安全教育有很大的特殊性和重要性，同時，現(xiàn)在的家庭絕大多數(shù)就一個孩子，他們的安全對整個家庭、社會的意義非常重大。安全教育是保證學(xué)校安全工作的措施之一，學(xué)校的安全工作也正日益受到社會各界的重視和關(guān)注，被提到了各級政府和學(xué)校的重要議事日程上來。由于小學(xué)生在智力、心理發(fā)展、道德行為養(yǎng)成、認識和評價事物等方面存在個體差異，因此，學(xué)校要在嚴格按要求搞好常規(guī)安全工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對學(xué)生自身的特點和認知開展一些有針對性的安全管理和教育活動，做到因人制宜，切實抓好學(xué)校的安全教育工作。三、獨立意識的培養(yǎng)：獨立，漢語詞語，指單獨的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。兩歲左右是孩子獨立性發(fā)展最快的階段，也許昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，事事依靠媽媽，今天突然間要獨立，什么都要“自己來！”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時就會發(fā)脾氣。不了解孩子的父母也許會說：“這孩子變得不聽話了！”其實這是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進步。從心理發(fā)展的角度講，“自己來”標志著寶寶自我意識及獨立意識的萌發(fā)和增強。要培養(yǎng)孩子的獨立性，需要有適宜其生長的環(huán)境和適當?shù)慕逃?。家長的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造各種獨立做事的條件，不當“拐杖”當“向?qū)А保瑤椭⒆訌娀晕乙庾R，激發(fā)孩子的主觀能動性。凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵他，使他獲得自信。凡是孩子自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣和能力。凡是可以讓孩子參加談?wù)撟鳑Q定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見，如果可行就采納。最后，在培養(yǎng)孩子獨立性的同時，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。因為孩子在獨立做事情的時候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這時家長就要堅持，不能覺得孩子可憐而妥協(xié)。鼓勵他，幫助他，要知道，孩子總是要長大的，未來的路要靠他們自己去走。如果我們愛孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨立性，讓他自己去走路。參考文獻余忠群.重慶市小學(xué)生的人身安全教育機制研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)出版社.2012.周宗奎.兒童青少年發(fā)展心理學(xué).武漢：華中師范大學(xué)出版社.2011.朱智賢.心理學(xué)詞典.北京：北京師范大學(xué)出版社.1989.三年級第五課受了委屈怎么辦【主題說明】小學(xué)中年級的孩子心智還不夠成熟，遇到事情后，由于語言表達能力不足，應(yīng)對模式簡單，不能正確認識和看待，感覺自己受了委屈，心里的憤怒和不滿情緒不能合理的排解，往往會采用單一、極端的方式來應(yīng)對。如果孩子在年幼時沒有學(xué)會控制情緒，到成年之后，他們?nèi)匀粫芾в谇榫w問題，對個人的發(fā)展和生活都帶來較大的困擾。本課借助于體驗、互動、交流幫助學(xué)生正確認清委屈情緒，學(xué)會換位思考來合理解釋委屈事件，用積極的心態(tài)來面對他人的誤解?！窘虒W(xué)目標】1、認知目標:使學(xué)生理解委屈心理，理解他人的誤解，并學(xué)會換位思考。2、情意目標：讓學(xué)生初步體驗自己的委屈情緒，通過將委屈情緒表達出來，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。3、行為目標：了解一些排解委屈的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的情緒?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的委屈事件，并在此過程中反思自己。難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的排解委屈情緒的策略來更好地化解心中的委屈，調(diào)整自己的不良情緒?！菊n前準備】教師準備：PPT課件學(xué)生準備：課本【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀察島（熱身暖心）以圖片展示或情景體驗引出本課主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。1.教師多媒體出示圖片，請學(xué)生觀察；2．請同學(xué)講解或表演圖片內(nèi)容；3．分享感受；4．教師總結(jié)：生活中，我們難免會遇上類似這樣受委屈的事情，他人的誤解會讓我們難過失落，這種難過失落的情緒會讓我們郁郁寡歡，憤懣不平。怎樣才能讓自己在面對他人的誤解及自己受到委屈的時候原理這種難過失落的心理呢？受了委屈我們該怎么辦呢？心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度直接引導(dǎo)學(xué)生進入受委屈的情景之中，促使思考受到委屈如何應(yīng)對。１.有條件的話最好能事先把情景用表演的方式再現(xiàn)出來，這樣有助于將學(xué)生的情緒快速引向?qū)W習(xí)主題；２.委屈是什么的觀點不需要解釋太多；３.建議時間5分鐘?；顒訝I（體驗分享）通過“說”“看”“議”一系列的活動，層層深入帶學(xué)生進入到自我體驗、互動交流、反思的學(xué)習(xí)中，使他們學(xué)會換位思考委屈事件及正確歸因，避免消極情緒?；顒右唬好鎸ξ?.教師用多媒體呈現(xiàn)圖片，讓看圖片編故事。（有條件可以用情景表演的形式。）2.請同學(xué)講自己編的故事，并說說為什么面對同樣的事情，學(xué)生甲和學(xué)生乙的表現(xiàn)卻不一樣？4．教師總結(jié)：同樣面對委屈，學(xué)生甲和學(xué)生乙卻有完全不同的態(tài)度，而這種態(tài)度勢必會影響他們的情緒，也一定會對他們的行為產(chǎn)生影響，最后的結(jié)果我們可想而知，由此我們可以看出，面對委屈，面對委屈我們可以有不同的態(tài)度，不同的態(tài)度決定不同的行為，導(dǎo)致不同的結(jié)果。活動二：說說委屈1.教師引導(dǎo)：生活中人人都可能會面對他人的誤解，使自己受到委屈。在你的生活中，有什么讓你受委屈的事情？以小組為單位，大家互相說說讓自己受委屈的事件，也聽聽別的同學(xué)受到了什么樣的委屈。2.小組內(nèi)互相訴說傾聽，讓積壓的情緒做一個宣泄；3.訴說了自己的委屈，聽完了別人的故事，大家來當當“小諸葛”，幫幫你的同學(xué)，面對受委屈的事情時，應(yīng)該怎么辦呢？4.小組內(nèi)交流5.分享：有誰愿意把你們剛才的“悄悄話”說出來與大家分享？心理學(xué)引導(dǎo)：學(xué)生在故事講述和互動交流的過程中，一方面可以對他人的委屈事件進行評價，另一方面也對自己遭受到的委屈事件進行反思，宣泄自己的委屈情緒，同時學(xué)會換位思考及正確的歸因方式，用不同的態(tài)度看待同一件事情，是自己保持積極健康的心態(tài)，更有利于身心發(fā)展。1.很多同學(xué)都有過受委屈的情緒體驗，在教學(xué)時從觸及他們內(nèi)心最敏感的情緒著手，很容易引起他們的共鳴，但不能停留在這個層面時間過長，不讓心理活動課變成了吐槽課、批判課；2.善用教材，巧妙引導(dǎo)，可以由討論分享將學(xué)生從自我委屈和不平的情緒中調(diào)動出來，讓他們在故事和主題活動中去體會、分享，再體會、再分享，最后達到內(nèi)在心理的接納；3.建議時間20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）學(xué)習(xí)如何緩解以及消除自己的委屈情緒，教給孩子用正面的想法和行動戰(zhàn)勝自己的委屈情緒。1.教師引導(dǎo)：有些誤解無可避免，但我們可以選擇面對委屈的態(tài)度和行為，當我們面遭受委屈的事件時，我們該用什么態(tài)度來面對呢？怎樣才能發(fā)泄和避免委屈情緒呢？2．組織學(xué)生小組討論，交流自己覺得面對委屈比較好的態(tài)度和行為；3．每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果；4.教師小結(jié)同學(xué)發(fā)言，并出示課本中列舉的辦法：不懼怕，分析原因，澄清事實；不壓抑，適當傾訴，合理發(fā)泄；學(xué)會理解，不期望所有愿望都實現(xiàn)；學(xué)會寬容，

寬容自己和別人的錯誤；換位思考，理解萬歲。5.引導(dǎo)學(xué)生對以上方法再次理解運用。心理學(xué)引導(dǎo)：這是一個從感性了解轉(zhuǎn)為理性認識再運用到實際事例中的過程，在過程中，要點被內(nèi)化吸收再轉(zhuǎn)入實際運用，達到“遷移”的目的。引導(dǎo)學(xué)生面對委屈情緒時，老師要給予一定的總結(jié)提升;小結(jié)完學(xué)生發(fā)言后可再次將它運用到上述事例中進行理解；3.建議時間10分鐘。拓展園（拓展延伸）通過學(xué)生自己回憶遭受的委屈事件及當時的反應(yīng)，讓學(xué)生反思自己的態(tài)度和行為，進一步明確“面對委屈”我們其實可以做到換位思考，避免委屈心理。1.教師引導(dǎo)：剛才我們已經(jīng)相互交流、分享了自己遭受到的委屈事件，現(xiàn)在我們拿出卡片，將剛才講述的委屈寫下來，然后，寫下你在受委屈后的態(tài)度和行為。2.學(xué)生填寫卡片3.教師引導(dǎo)：學(xué)完這一課，再看看你當時受的委屈，看看你當時面對委屈的做法，你現(xiàn)在又什么樣的感受？你的想法和態(tài)度有怎樣的變化？4.學(xué)生分享自己的心得體會5.如果時光快車將你帶回那件事情之中，你又會怎么處理呢？請再次在卡片中寫下來。6.教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了面對委屈事件時我們有很多不同的選擇，委屈事件發(fā)生的瞬間縱然使我們不悅，但一轉(zhuǎn)念我們卻可以通過換位思考和合理歸因來改變我們的態(tài)度和情緒，進而做出適當?shù)男袨榧右越忉尯蛷浹a，并消除我們的委屈心理。心理引導(dǎo)：通過同一件事的不同選擇和不同感受，引導(dǎo)學(xué)生“換位思考”，用更理性的行為替代感性的沖動，以達到行為了“升華”。1.學(xué)生說自己面對被誤解，受委屈時的做法時，老師要給予尊重和鼓勵，不做負面評價學(xué)生此刻的感受可能當時不一致，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的差異，并重視差異產(chǎn)生的原因，使學(xué)生能將從本堂課中學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化吸收；3.建議時間5分鐘?！净顒臃答仭繉W(xué)生對課堂活動是否感興趣；學(xué)生是否學(xué)會了如何用正確的態(tài)度面對委屈；學(xué)生是否會在具體的事件中運用到學(xué)過的方法?！揪毩?xí)題】遭受委屈時你覺得應(yīng)該怎樣處理呢？A.分析原因，說清事實B.找人傾訴，適當宣泄C.換位思考，寬容他人D.獨自傷心，怨恨他人【教學(xué)參考素材】委屈是指人受到不公平的待遇或受到不應(yīng)有的指責(zé)，感到難過的一種情緒體驗。人一生中從沒有受過委屈的人大約是沒有的，因為人際關(guān)系，總會有點碰碰磕磕。受了委屈以后應(yīng)該怎么辦？這里提出幾點建議，以供參考選用。1.要確立信心，相信總有澄清的時候。事實上不管委屈的程度多么嚴重，但假的真不了，真的假不了，只要耐心等待，總會看到云開霧散的那一刻。2.認真分析受委屈的原因。多數(shù)人受了委屈會煩惱、痛苦、焦躁不安和茶飯不思，卻不懂得越是受委屈越要冷靜下來思索尋找原因，因為只有這樣才能幫助自己對癥下藥，糾正差錯，并進而助你走出困境、擺脫煩惱。3.積極提供材料，幫助澄清事實。當你認真分析找到了受委屈的原因后，正確的態(tài)度應(yīng)該是盡可能地配合有關(guān)方面，積極地提供你所掌握的第一手材料，而不應(yīng)該持對立情緒，或生出“破罐子破摔”的錯誤念頭，否則對于澄清事實是極其不利的。4.盡可能地傾吐委屈。有時候，受委屈的情況會持續(xù)一段較長的時間。在此期間要學(xué)會傾吐，可以向你的父母、兄弟姐妹、好朋友把自己的委屈說出來。這樣做一是可以減少你的心理壓力，二是可以得到他們的幫助，至少能夠得到別人的理解。最不好的現(xiàn)象是悶在肚里一個人受著，須知這樣可能會造成嚴重后果。總之，一個人用不著害怕受委屈，但你學(xué)會了正確對待委屈之后，你會發(fā)現(xiàn)委屈非但傷害不了你，相反卻在事后更能顯示你的坦蕩和磊落，鎮(zhèn)定和沉著。來源：宜興教育網(wǎng)亦芳/show.aspx?cid=123&id=14579人生在世，注定要受許多委屈。而一個人越是成功，他所遭受的委屈也越多。要使自己的生命獲得價值和炫彩，就不能太在乎委屈，不能讓它們揪緊你的心靈、擾亂你的生活。要學(xué)會一笑置之，要學(xué)會超然待之，要學(xué)會轉(zhuǎn)化勢能。智者懂得隱忍，原諒周圍的那些人，在寬容中壯大自己?！浴拘睦韺W(xué)背景知識】一、換位思考換位思考就是在人與人的關(guān)系事物中，人與人在認識事物和解決事物矛盾的過程中，能站在對方的立場，從處在對方的角度去客觀地、實事求是地合情合理地觀察分析問題和解決處理問題，即人與他人在關(guān)系事物中主客體關(guān)系的對象化的思索和處理解決問題。換位思考在人際關(guān)系中的表征就在于體現(xiàn)人們在關(guān)系情態(tài)中，各自雙方對對方都能站在科學(xué)的、客觀的、公正的、以大局著眼的、有長遠眼光的立場上，反映和展示了一種達觀、謙讓、豁達，寬容的胸懷和崇高的境界。二、ABC合理情緒理論合理情緒療法又稱合理情結(jié)療法，它的基本理論主要是ABC理論，在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件；B是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價；C是指特定情景下，個體的情緒及行為結(jié)果。通常人們認為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件A引起的，即A引起了C。ABC理論指出，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。人們的情緒及行為反應(yīng)與人們對事物的想法、看法有關(guān)。合理的信念會引起人們對事物的適當?shù)?、適度的情緒反應(yīng)；而不合理的信念則相反，會導(dǎo)致不適當?shù)那榫w和行為反應(yīng)。當人們堅持某些不合理的信念，長期處于不良的情緒狀態(tài)之中時，最終將會導(dǎo)致情緒障礙的產(chǎn)生。三、韋納歸因理論：美國心理學(xué)家伯納德·韋納(B.Weiner，1974)認為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為以下六個原因：能力，根據(jù)自己評估個人對該項工作是否勝任；努力，個人反省檢討在工作過程中曾否盡力而為；任務(wù)難度，憑個人經(jīng)驗判定該項任務(wù)的困難程度；運氣，個人自認為此次各種成敗是否與運氣有關(guān)；身心狀態(tài)，工作過程中個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效；其他因素，個人自覺此次成敗因素中，除上述五項外，尚有何其他事關(guān)人與事的影響因素(如別人幫助或評分不公等)。以上六項因素作為一般人對成敗歸因的解釋或類別，韋納按各因素的性質(zhì)，分別納入以下三個向度之內(nèi)：1.控制點（因素源）：指當事人自認影響其成敗因素的來源，是以個人條件(內(nèi)控)，抑或來自外在環(huán)境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心狀況三項屬于內(nèi)控，其他各項則屬于外控。2.穩(wěn)定性：指當事人自認影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力與工作難度兩項是不致隨情境改變的是比較穩(wěn)定的。其他各項則均為不穩(wěn)定者。3.可控性：指當事人自認影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否能否由個人意愿所決定。在此一向度上，六因素中只有努力一項是可以憑個人意愿控制的，其他各項均非個人所能為力。韋納等人認為，我們對成功和失敗的解釋會對以后的行為產(chǎn)生重大的影響。如果把考試失敗歸因為缺乏能力，那么以后的考試還會期望失??；如果把考試失敗歸因為運氣不佳，那么以后的考試就不大可能期望失敗。這兩種不同的歸因會對生活產(chǎn)生重大的影響。參考文獻范翠英，孫曉軍.青少年心理發(fā)展與教育，武漢：華中師范大學(xué)出版社，2013戴維?邁爾斯.社會心理學(xué).第8版.北京:人民郵電出版社.2006三年級第六課上課聽講有訣竅【主題說明】注意是心理活動或者意識對一定對象的指向和集中。學(xué)生上課聽講是學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，對課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量具有重要的影響。學(xué)會聽講是理解與掌握知識的基本要求和前提條件。傾聽能力的形成，并不是與生俱來的，而是培養(yǎng)和訓(xùn)練而成的。學(xué)生不會或者不善于傾聽，與日常教學(xué)的偏向不無關(guān)系。平時的教學(xué)中，當學(xué)生回答問題時，許多教師比較關(guān)注結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不會引導(dǎo)學(xué)生如何聽，如何想。一些教師常常表揚回答正確的學(xué)生，而很少認可那些認真傾聽的學(xué)生，長此以往，學(xué)生就會忽略傾聽，學(xué)習(xí)態(tài)度變得浮躁，進而影響學(xué)習(xí)效果。本課的教學(xué)宗旨是讓學(xué)生明白，傾聽和說、想同樣重要。學(xué)會傾聽，就相當于獲得了一把學(xué)習(xí)的鑰匙。通過設(shè)計巧妙的活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會提練與總結(jié)自己上課專心聽講的方法，吸取他人成功的聽課方法?！窘虒W(xué)目標】1、認知目標：了解專心聽講的作用和方法。2、情感目標：體驗專心聽講的感受。3、行為目標：引導(dǎo)學(xué)生掌握上課聽講的小竅門?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：學(xué)會專心聽講的方法。難點：培養(yǎng)專心傾聽的好習(xí)慣?！菊n前準備】 教學(xué)PPT?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀察島（熱身暖心）通過觀察圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中的圖片，要求學(xué)生仔細辨別圖片中同學(xué)們上課時的幾種表現(xiàn)。2、請學(xué)生評價一下他們表現(xiàn)出來的集中表現(xiàn)。3、教師總結(jié)：有人說，注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識就照射不進來。很多同學(xué)上課不能注意聽講，而影響了學(xué)習(xí)成績。那么，我們應(yīng)該怎樣集中注意力？時間：5分鐘活動營（體驗分享）通過活動，引導(dǎo)學(xué)生了解專心聽講的作用和方法，體驗專心聽講的感受。活動一：口令游戲男生代號：青蛙組女生代號：小樹組1、教師將全班學(xué)生分成兩組，站立成同心圓的兩個圓圈，面向圓心。2、選派兩名觀察員，男生記錄“西瓜組”的錯誤數(shù)，女生記錄“青蛙組”的錯誤數(shù)。3、老師發(fā)出口令：“西瓜向后轉(zhuǎn)”、“青蛙蹲下”等等，學(xué)生按照指令執(zhí)行動作。4、游戲結(jié)束后，統(tǒng)計各組的錯誤數(shù)，錯誤較少組獲勝，給予掌聲鼓勵。5、教師總結(jié)：無論是聽教師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要集中注意力，一邊聽、一邊想、一邊記，有時也可以邊聽邊做，這樣有助于我們高度專注，不開小差，提高學(xué)習(xí)的效率?；顒佣郝犞v訣竅6、同學(xué)分成小組，一起來討論提高聽課效率的具體辦法。7、每組派代表發(fā)言，分享本組同學(xué)的好方法。8、學(xué)生交流分享時，教師進行整理、補充、概括，并一一呈現(xiàn)在黑板上。9、教師總結(jié)：學(xué)會聽講，會使我們的學(xué)習(xí)更生動、更精彩，讓我們真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。教師應(yīng)給予相對充足的時間供學(xué)生進行討論，并鼓勵小組積極分享討論的結(jié)果。時間：20分鐘分享屋（總結(jié)提升）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用合理有效的方法，上課專心聽講。引導(dǎo)學(xué)生提練與總結(jié)自己上課專心聽講的方法，吸取他人成功的聽課方法。試試下面上課聽講的小竅門1.課前認真預(yù)習(xí)。2.五到聽課法：耳到、眼到、口到、手到、心到。3.帶著問題聽課。會提問，會思考。4.借助各種符號幫助自己標記疑難和重點內(nèi)容。5.積極主動參與，舉手發(fā)言。6.存疑聽課。對疑難問題，可以不一定馬上打斷老師講課，暫時記下來，課下再自己思考或請教老師和同學(xué)。時間：10分鐘拓展園（拓展延伸）培養(yǎng)專注聽講的能力并形成良好的傾聽習(xí)慣。請學(xué)生思考：1、自己以前上課聽講時用過哪些方法？2、學(xué)完這節(jié)課，你會如何調(diào)整上課聽講的方法？時間：5分鐘【活動反饋】學(xué)生對課堂的活動是否感興趣。學(xué)生是否理解用心傾聽的重要性。學(xué)生是否掌握了一些認真聽講的方法?！揪毩?xí)題】小剛在上課時很認真地聽老師講課，他一有不懂的問題就立即舉手或者直接向老師提問，你認為小剛這樣做對嗎？為什么？【教學(xué)參考素材】很多學(xué)生上課注意力不能集中，這個情況確實讓許多小學(xué)生感到煩惱。因為上課不能注意聽講，而影響了學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)專注聽講的能力與習(xí)慣，以下方法可以借鑒。1、相信自己能夠注意聽講。別總以為自己注意力不行，你看電視時不是能夠聚精會神嗎？那說明你是有注意的能力的，只不過，你沒有把這種能力用在課堂上而已。假如你愿意，你當然能夠在課堂上也聚精會神。因此，從今天起，對自己說，我是有能力注意聽講的。2、假裝自己喜歡聽講?？措娨暷軌蚣凶⒁猓且驗槟銓﹄娨暪?jié)目有興趣，你喜歡看。能不能也喜歡認真聽講呢？也許你不太喜歡。沒關(guān)系，先假裝喜歡一下，再給自己找找喜歡的理由，看看認真聽講可以給自己帶來什么？也許會是老師的贊揚，家長的鼓勵，同學(xué)的羨慕等，你肯定能想出好多條。想想，認真上課，成績提高了，那該多神氣啊。3、提前了解要學(xué)的內(nèi)容。每天晚上花一點時間把明天要上的內(nèi)容先看一遍，想一想，猜猜老師可能會說什么，你可以怎樣回答。第二天上課，老師一提問，你就舉手，別人還在想呢，你都回答出來了，多棒。另外，仔細聽聽教師講的內(nèi)容，看看有沒有和你想的不一樣的，趕緊用筆做個記號，等會問老師或者同學(xué)。也許你還能聽出老師哪句話講錯了，也悄悄地記下來，然后回來告訴媽媽。這一定要保密，只讓媽媽知道，不可以告訴別人噢。4、清理一下你的桌面。別把那些小刀、尺子等小東西放在自己眼前，將它們收起來，最好放到書包里去，不需要用時，堅決不拿出來。你還可以在文具盒蓋上、教科書的包書皮等顯眼處，寫上幾個醒目的字，如“注意聽”等，提醒自己注意聽講。5、使用一些調(diào)控注意的技巧。如：盡量看老師的眼睛，并跟隨老師移動。只要一會兒，老師就能感覺到你在注意聽講了，也許他還會給你一個特別的眼神作鼓勵呢。這可是只有你們兩人才知道的秘密噢。在老師講話的間隙，小聲或在心里把老師講的內(nèi)容重復(fù)一遍；或者準備一本小本子，把老師講的重要的話隨時記下來，這也能夠使你一直保持注意。6、邀請周圍的同學(xué)監(jiān)督。有沒有膽量向周圍的同學(xué)宣布，從今天起自己要注意聽講？如果有，那太好了。周圍的同學(xué)往往是最先發(fā)現(xiàn)你開小差的人，和他們搞好關(guān)系，請他們中的某一個人幫幫忙，當他看到你又在胡思亂想或做小動作時，給你個信號，提醒你注意聽講。7、為自己訂個可行的目標。不是要你明天上課就能夠注意聽講，而是要你命令自己，從現(xiàn)在開始上課時比過去更多些注意。也許明天你只是開小差的時間短了一些，次數(shù)少了一些。沒關(guān)系，這也是一種進步。想一想，每天都能減少一些，沒多長時間，我們就能注意聽講啦。因此，只要達到了這個目標，就給自己一些鼓勵，或在鏡子前對自己說“我真棒”，或?qū)⑷^握緊，悄悄地給自己鼓勁?！拘睦韺W(xué)背景知識】隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。是在不隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人類所特有的心理現(xiàn)象。而人們向自己提出一定的任務(wù)和自覺的目標時產(chǎn)生的注意便是隨意注意。傾聽是隨意注意的一種重要的表現(xiàn)形式。參考文獻金衛(wèi)國.小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的管理研究[J].教學(xué)新論李燕芳，王瑩.小學(xué)兒童英語課堂學(xué)習(xí)焦慮發(fā)展及其與教師教育行為的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2010.1三年級第七課學(xué)會尊重【主題說明】古人說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币馑际钦f，只要你愛護別人，別人也會愛護你；你對別人恭敬，別人也會對你恭敬。每個人內(nèi)心都渴望得到他人的尊重，但是只有尊重他人才能贏得別人的尊重。三年級的小學(xué)生社交圈逐漸擴展，接觸的人越來越多，內(nèi)心對尊重的需求也逐漸強烈起來。如何在與人交往中尊重他人，并且得到他人的尊重，日益成為交往中越來越重要的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠認識到尊重是做人的基本品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認識到尊重讓人心情愉悅，可以拉近人與人之間的距離，在與人交往時，學(xué)會尊重他人，平等對待他人?！窘虒W(xué)目標】1、認知目標：幫助學(xué)生認識到尊重是做人的基本品質(zhì)。2、情感目標：體驗尊重他人時產(chǎn)生的愉悅感。3、行為目標:讓學(xué)生在與人交往時，學(xué)會尊重他人，平等對待他人。

【教學(xué)重點、難點】重點：讓學(xué)生在與人交往時，學(xué)會尊重他人，平等對待他人。難點：幫助學(xué)生認識尊重他人的意義?！菊n前準備】教學(xué)PPT；角色扮演的服裝和道具。

【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議

觀察島

通過描述圖片，讓學(xué)生感知尊重，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、教師指導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的場景，體驗圖中環(huán)衛(wèi)工人與小女孩的感受。2、請學(xué)生回憶，自己是否也有類似的經(jīng)歷。3、鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。4、教師總結(jié)：在生活中，我們不可避免地會與很多人打交道，有些是我們認識的人，有些則是我們不認識的人，無論如何，對人表示尊重都是非常必要的。引出課題。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘.活動營

通過活動幫助學(xué)生建立尊重的理念，理解尊重的重要作用，體驗尊重他人時產(chǎn)生的愉悅感。

活動一：學(xué)會尊重1、教師講解情境一：程程放學(xué)了，背著書包來到菜市場，他的媽媽正在攤位前賣菜，他的爸爸正往攤位上扛來西瓜。2、教師請學(xué)生根據(jù)情境要求進行角色扮演。向?qū)W生說明要扮演的角色：程程、程程的爸爸和媽媽。3、請扮演著談?wù)勛约旱母惺堋?、教師講解情境二：欣欣在表達自己的看法，程程沒等她說完就打斷她。5、請學(xué)生扮演欣欣和程程，重現(xiàn)情境二。6、鼓勵學(xué)生交流，假如你是欣欣，你會怎么想?；顒佣侯^腦風(fēng)暴7、分小組討論，盡可能多地說出如何對別人表示尊重。8、各小組派代表匯報，尊重老師、長輩、同學(xué)各應(yīng)該怎么做。9、教師將學(xué)生的觀點進行歸納、整理，并適當做些補充。1、角色扮演時，教師應(yīng)給學(xué)生準備進入角色的時間，鼓勵學(xué)生大膽表演。2、本環(huán)節(jié)用時約209分鐘。分享屋在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納尊重他人的方法。讓學(xué)生在與人交往時，學(xué)會尊重他人，平等對待他人。1、教師講解，尊重是一種修養(yǎng)，尊重讓人心情愉悅，可以拉近人與人之間的距離。2、教師向同學(xué)們逐一解釋學(xué)會尊重的小錦囊。3、指導(dǎo)學(xué)生邊說、邊想、邊悟。本環(huán)節(jié)用時10分鐘。拓展園鞏固課堂知識，學(xué)會在日常生活中尊重他人，平等對待他人。1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，感悟尊重的力量。2、鼓勵同學(xué)寫下自己的經(jīng)歷，從中得到自我強化。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。

【活動反饋】1、學(xué)生對課堂活動是否感興趣。2、學(xué)生是否學(xué)會尊重他人，平等對待他人?！揪毩?xí)題】明明有一個壞習(xí)慣，他總是拿小朋友的缺點開玩笑，大家都不愿意跟他做朋友，請你來幫幫明明，告訴他怎么做才會交到好朋友。

【教學(xué)參考素材】學(xué)會尊重的方法：第一，牢記尊重的理念，平等、接納、以禮相待的深刻含義及意義。第二，觀察事物以尊重為出發(fā)點，要珍惜周圍的人、事、物，一切由尊重開始。第三，尊己重人，每個人都是獨一無二的，要學(xué)會尊重你身邊的每一個生命，因為他們都具備本身的特質(zhì)和價值。同樣你的天賦早已隱匿在你的基因系列之中，同樣獨一無二。只有懂得尊重自己，才能做到尊重別人。

第四，解決問題，尊重的理念統(tǒng)領(lǐng)全過程。你要懂得做事顧慮四周及別人的感受，尊重別人、培養(yǎng)禮貌、坦誠溝通、關(guān)懷別人，尊重別人的權(quán)利，發(fā)揮群體互助的精神，懂得與人分享快樂等?！拘睦韺W(xué)背景知識】皮亞杰全面地解釋了尊重的內(nèi)涵和發(fā)展的心理學(xué)家，他認為，真正的尊重是發(fā)生在平等的個體之間的雙向過程。尊重他人從本質(zhì)上來說，就是把他人評價為一個不同于其他人的個體，并把他人看作一個獨特的整體，認識到他人自身的價值。這種相互尊重在個體內(nèi)部有一個發(fā)生發(fā)展的過程。皮亞杰認為年幼兒童的尊重主要是單向尊重，例如兒童對父母的尊重;從7、8歲開始，隨著兒童與他人的交往互動，雙向尊重開始出現(xiàn)，一直到青少年期才逐漸發(fā)展成熟。尊重發(fā)展的關(guān)鍵動因是共同合作的社會交換。他認為，相互尊重的發(fā)展只能發(fā)生在彼此視為平等的個體之間的交換中。在交互作用背景下，個體有機會考慮不同于自己的觀點并能夠整合各種觀點，使兒童能夠擺脫自我中心主義，理解人與人之間共存的社會關(guān)系，從而逐漸習(xí)得處理人與人之間的各種關(guān)系的技能，成功地解決沖突，這樣才可能平等互惠地尊重他人。父母與兒童之間主要是單向尊重，親子之間缺乏真正的合作和平等，因此也難以達到雙向尊重。只有同伴關(guān)系才具有權(quán)利關(guān)系對等性，才會有真正平等的互動。因此，相互尊重的發(fā)展離不開同伴的社會交互作用。參考文獻周宗奎，張春妹，HsuehY.小學(xué)兒童的尊重觀念與同伴關(guān)系[J].心理學(xué)報，2006，38(2):232-239.周宗奎.兒童青少年發(fā)展心理學(xué)，華中師范大學(xué)出版社，2011.三年級第八課批評不可怕【主題說明】批評是每個學(xué)生都會遇到的，但是怎么樣面對批評才是積極的呢？本課旨在通過活動體驗，讓學(xué)生學(xué)會分析受到批評的原因，敢于面對批評，在遇到老師、家長或者其他人的批評時要學(xué)會換位思考，分析被批評的原因，提高學(xué)生應(yīng)對批評和挫折的能力。本節(jié)課從感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個方面，幫助學(xué)生分析為什么會受批評，應(yīng)如何正確面對批評，引導(dǎo)學(xué)生理解批評并不可怕，關(guān)鍵在于吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后取得進步掃清障礙。【教學(xué)目標】1、認知目標：幫助學(xué)生分析被批評的原因，正確對待批評；2、情意目標：讓學(xué)生體驗做錯事被批評的感受；3、行為目標：讓學(xué)生學(xué)會正確面對批評。【教學(xué)重點、難點】重點：幫助學(xué)生分析被批評的原因，正確對待批評；難點：讓學(xué)生學(xué)會面對批評時應(yīng)該怎么做?！菊n前準備】1、若干個題目卡。每個題目卡上一道題目，可以是人、動物或卡通人物、各種表情如痛苦、快樂等等。2、制作課堂使用的PPT課件；3、將學(xué)生分為若干小組。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標操作建議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）圖片中的小男孩發(fā)生了事情？（2）如果這個小男孩是你，你會有什么樣感受？教師請幾位同學(xué)交流自己的觀點。3.教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況，引出本節(jié)課的主題。（過渡語：看來同學(xué)們在受到批評時都很難過，今天我們就來看看怎么樣正確的面對批評呢？）3.心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度，讓學(xué)生思考受到批評時的情緒感受。1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘?；顒訝I（體驗分享）鼓勵學(xué)生分享和交流受到批評時的感受和正確面對批評的方法。批評不好受給同桌提一兩條批評意見，選派代表談?wù)勈艿脚u的感受。教師總結(jié)，人們在受到批評時，會產(chǎn)生一些內(nèi)疚，傷心等負性情緒，引導(dǎo)學(xué)生體驗到被批評時的感受是不高興的，沮喪的，委屈的………1、教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上的圖片和文字，讓學(xué)生思考下列幾個問題：媽媽批評小紅的原因是：（2）媽媽批評小紅的方式對嗎？（3）你來幫小紅和媽媽解釋：（4）認為小紅以后該怎么做？2、老師挑選幾名學(xué)生交流自己的結(jié)果。（1）教師對學(xué)生的答案給予總結(jié)和反饋：讓學(xué)生明白媽媽批評小紅的真正原因，同事讓學(xué)生知道在面對批評時應(yīng)該心平氣和的和家長或者老師解釋。并引發(fā)學(xué)生思考，在面對批評后應(yīng)該反思自己的原因，并在以后改正。引出下一個環(huán)節(jié)。（2）心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生認識到如何正確面對批評。1學(xué)生在填寫時，教師要巡視。2.活動一，學(xué)生交流時教師要給予反饋。最后引導(dǎo)體驗被批評的感受。3.活動二，在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r候，老師要接納，理解并在最后有個總結(jié)，讓學(xué)生們知道如何正確面對批評。3.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）歸納出正確面對批評的方法教師引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。組織學(xué)生小組討論，在面對批評時應(yīng)該怎么做？每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。教師給予反饋和補充，對教材上面的注意事項逐一進行解釋心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.教師的補充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學(xué)生學(xué)到的