小學(xué)新學(xué)期提升手冊

小學(xué)知識PAGEPAGE4小學(xué)1—2年級提升手冊目錄第一部分1—2年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)指導(dǎo)第二部分1—2年級各科目知識重難點及試卷分析第三部分1—2年級學(xué)習(xí)遇到問題預(yù)測及指導(dǎo)第四部分1—2年級學(xué)生提升輔導(dǎo)計劃第一部分新初一學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整小學(xué)1—2年級各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；對于剛上小學(xué)的孩子來說擁有良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣是掌握正確的學(xué)習(xí)方法的前提，通過預(yù)習(xí)可以讓小學(xué)生對上課老師的授課內(nèi)容有一個大致的了解，做到對新知識的提前的感知，并加強記憶。通過復(fù)習(xí)聯(lián)系新舊知識可以逐步培養(yǎng)自己的知識體系，提升學(xué)習(xí)效率。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，語文和英語是兩個積累性的科目，注重的就是詞匯量的積累，從小學(xué)就要鍛煉和培養(yǎng)孩子的閱讀能力，家長和老師要用自己的實際行動來引導(dǎo)和感染孩子，到了高年級的時候無論是閱讀理解和作文都會給孩子帶來非常大的幫助。錯題整理習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然在小學(xué)的低年級學(xué)科的難度不大，但是從小學(xué)階段就讓孩子養(yǎng)成錯題整理的習(xí)慣。以便更好的應(yīng)對高年級的學(xué)科難度和深度。小學(xué)1—2年級學(xué)生心態(tài)調(diào)整指導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整好心態(tài)逐步樹立學(xué)習(xí)信心。1授課的老師可以盡量使用兒童語言，做到生動有趣富有感染力，以便易于接收。2幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，使其消除學(xué)科恐懼和心理壓力，并在學(xué)習(xí)方法上給孩子以具體的指導(dǎo)。3小學(xué)低年級的孩子模仿能力超強，老師和家長一定要言傳身教，同時多注重加強孩子的動手能力，讓孩子在自己的實踐活動中建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4老師和家長一定要多鼓勵和贊美孩子，不斷地增強孩子的自信心。1、作為二年級的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點，有的學(xué)生只會用，而不會靈活運用，還有的學(xué)生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。2、學(xué)生的理解能力差。學(xué)生只會對老師交給的任務(wù)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂，不能及時提取所需信息。例如：紅紅會背許多古詩。元元背著書包上學(xué)去。中“背”字的特點是（），有的學(xué)生就不會了，平時練習(xí)的內(nèi)容是“背”字是個多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學(xué)生就無從下手了。通過本次試題，還反映出學(xué)生中一個普遍存在的問題，就是審題的能力和習(xí)慣較差。如：《坐井觀天》這則寓言故事，讓我懂得了（），做這個題時老師反復(fù)強調(diào)和練習(xí)，仍然有學(xué)生沒按道理去寫，說明學(xué)生沒有看，沒讀懂就開始做題，如此種種，答非所問的學(xué)生不在少數(shù)。二、存在問題面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是，沒有調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次，教師對閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學(xué)生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手?？梢姡綍r的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。三、對策及建議語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力地實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下：1、關(guān)于課堂教學(xué)課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。避免只講知識，或片面理解。絕不能因為關(guān)注知識而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時間用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習(xí)方法沒有大的變化，造成學(xué)生枯燥的、超負(fù)荷的運轉(zhuǎn)，不但沒有達(dá)到提高成績的目的，反而在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成更大的危害。2、要教給學(xué)生閱讀的方法閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導(dǎo)學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。3、針對性的訓(xùn)練針對學(xué)生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。首先，教師要進(jìn)行命題要求，習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，要讓學(xué)生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習(xí)作上，不能搞拔高題，因為畢竟是二年級的小學(xué)生，而不是作家。還要考慮一定是學(xué)生親自做過、經(jīng)歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學(xué)生寫，教師評。這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實，積累運用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭在短時間內(nèi)，盡快查缺補漏，使之盡善盡美。二年級數(shù)學(xué)第一關(guān)：我會填（２２分）。第1，2，４，5，６，７，９題學(xué)生填寫的正確率很高?？梢钥闯鰧W(xué)生對１０００以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、讀寫、大小，表內(nèi)除法，克與千克的化聚和實際物體的質(zhì)量等的知識，理解掌握地比較好。錯的方面及成因分析:第３，８小題錯誤率較高。第３小題,有的學(xué)生在解答時受年齡特點的影響,不能全面地分析問題，以及對數(shù)的大小還沒有形成清晰的認(rèn)識。用３、６、０、８四個數(shù)字組成的所有四位數(shù)中，最大的是（），最小的是（）。題型比較多見，平時也有練習(xí)到這樣的題型，但是小部分學(xué)生仍然會出錯，這也是自然現(xiàn)象。第８小題,考察的是循環(huán)規(guī)律中最難的一種規(guī)律，封閉圖形的規(guī)律,對小學(xué)生來說始終是難點,錯誤率相對來說也高一些。第二關(guān)：我會選（１０分）。第1，2，３題學(xué)生的正確率很高，主要考察的是“０”的讀法；倍的意義；平移現(xiàn)象的判斷學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地比較好，得分率很高。錯的方面及成因分析:第４，５小題錯誤率較高，在選擇題中，其中第５小題的估算得數(shù)超過９００的算式是（），錯誤率在選擇題中屬最高，建議執(zhí)教老師要提高學(xué)生的估算能力。第４小題的錯誤可能與學(xué)生的思維定勢、審題不清有關(guān)，５□３７＞５２６０，□最小填（）。選擇的答案是按數(shù)字２、３、４排列的，學(xué)生就會很自然地選擇最小的２，而不知最小的數(shù)字２在此題里是一個錯誤答案。第三關(guān)：我會算（２７分）。該題內(nèi)容中的列式計算正確率很高，只有極個別學(xué)生出錯。但是口算１５分里全對的學(xué)生比率沒有達(dá)到理想的結(jié)果，建議執(zhí)教教師在口算方面多多進(jìn)行練習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。第四關(guān)：我會畫（７分）。第１題畫一個銳角和鈍角，并標(biāo)上角的名稱，學(xué)生正確率９９.０２％，只有那個得２分的學(xué)生畫錯，可見學(xué)生對“角和角的分類”知識掌握地很好。相比之下，第２題的操作題錯誤率極高，可見學(xué)生對平移（）格，后得到的圖形，或向下平移５格，這樣的平移方法還沒有掌握。第五關(guān)：我會統(tǒng)計（１０分）。該題內(nèi)容正確率很高，極少學(xué)生因馬虎用錯了書的本數(shù)，所以影響了后面的正確列示解答。第六關(guān)：我會解決問題（２４分）。題目圖文并茂，并且逐漸向文字過渡。第1題結(jié)合圖片，解決用除法、乘加或乘減計算的基本問題。第２題給出標(biāo)有價錢的商品，考察了學(xué)生的審題能力，題目提出：１枝康乃馨比１枝玫瑰花便宜多少錢？那么學(xué)生在解答的時候就必須先從“每束８枝，共２４元”算出1枝玫瑰花的價格，再與一枝康乃馨的價錢這兩個條件一起才可以進(jìn)行解答。從試卷看出，一部分學(xué)生對這個題目是沒有正確理解的。第３題錯誤率很高，建議教師在教學(xué)中強調(diào)小括號運用時的注意點和倍數(shù)應(yīng)用題分析與理解；第４題求剩余的連減問題，學(xué)生的正確率極高。建議與思考：1、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生融會貫通。2、進(jìn)一步加強學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3．提高學(xué)生的動手操作能力。一年級英語(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為90分，共七大塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的字母；二、聽單詞，圈出所聽到的物品；三、聽錄音，用1、2、3……給物品編號；四、聽錄音，把聽到的圖片“√”出來。五、聽一聽，將左欄與右欄配對。六、聽錄音，對的打“√”，錯的打“×”。七、根據(jù)錄音，圈出所聽到的內(nèi)容。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三，五題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是審題不夠認(rèn)真，要求沒看清楚，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能方面的考查。現(xiàn)分述如下：

一、判斷，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對課文重點句型的掌握情況。從卷面上看本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，得分較高。錯得就多的是第5小題。較多的學(xué)生把“can’t”看成了“can”。

二、請“√”出與圖片相配的句子，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確地找出答案。

三、今后對工作的改進(jìn)方法

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學(xué)生不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會理解和分析試卷上的題目。所以在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。第三部分小學(xué)低年級學(xué)習(xí)遇到問題預(yù)測及指導(dǎo)小學(xué)低年級的學(xué)生重點在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面和家長展開互動、突出習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早、要具有一定的時間保證。尤其是性別方面可以牽引到孩子注意力是否集中，從而突出低年級學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)對于不斷延長注意力集中時間非常有利，同時這一點上可以和輔導(dǎo)班進(jìn)行有效的比較，因為低年級家長選擇輔導(dǎo)班的傾向較大。小一適應(yīng)問題：一、接觸新環(huán)境：孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學(xué)生的共同特征。過去聽父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨自去看，去聽，無拘無束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。二、心理斷乳期：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣，大喊大叫，恢復(fù)本來面目。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題。三、注意多變事物：一年級學(xué)生很敏感，容易學(xué)會過去自己不懂的東西，所以提出的問題特別多。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn)，其實這個階段的孩子都有這個特點，只不過有的孩子愛說，有的孩子把疑問藏在心里，不表達(dá)而已。四、入學(xué)適應(yīng)期：以什么心態(tài)對待入學(xué)：孩子到了新環(huán)境中會拘謹(jǐn)或害怕。對待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備，還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。如果這方面不過關(guān)，也會影響孩子的自信心。認(rèn)識老師“老師可怕嗎？”許多孩子都關(guān)心這個問題。熟悉學(xué)校環(huán)境。并且很多新小一學(xué)生為上廁所而為難。五、問題解決策略：進(jìn)入小學(xué)校門的那一天起，孩子的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。在幼兒園時期，孩子都是以“玩”為主，而小學(xué)階段，就要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，還要參加各種集體活動。孩子能否從幼兒園時期的生活順利過渡到小學(xué)生活，就需要家長有意識地喚起孩子的自我意識。在入學(xué)前，應(yīng)該告訴孩子：你已經(jīng)長大了，要上小學(xué)了；在學(xué)校里將會學(xué)到許多的知識等等諸如此類的話。讓孩子意識到，小學(xué)跟幼兒園是不一樣的，逐漸意識到自己角色的變化。家長要關(guān)注以下方面，隨時給孩子引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)習(xí)問題：一、語文方面往往出現(xiàn)邏輯順序不清，比如：首先。。。其次。。。再次等無法理解和應(yīng)用，語言表達(dá)、識字、書寫還有錯別字的問題。二、數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容是10000以內(nèi)的加減乘除運算為主，包括小數(shù)的加減，孩子往往出現(xiàn)練題少、豎式計算馬虎等問題。三、英語方面主要在孩子學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)方面的培養(yǎng)。低年級孩子的學(xué)習(xí)大部分都以興趣為導(dǎo)向，普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多為被動性學(xué)習(xí)。四、問題解決策略：小學(xué)低年級學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為主。要鼓勵學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予適時鼓勵。前期監(jiān)督督促學(xué)生按時按量完成作業(yè)，直至養(yǎng)成回家后首先完成作業(yè)的習(xí)慣。并且逐步引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主檢查作業(yè)的習(xí)慣。家長只做引導(dǎo)，而不要代勞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生依賴感。智力發(fā)展：一年級學(xué)生智力發(fā)展的速度是非?？斓?，以后速度逐步減慢。一年級是孩子智力發(fā)展的旺盛時期，這一時期變化顯著。其智力要素的主要特點：一、對現(xiàn)時和空想。對自己和他人的區(qū)別還很模糊，這是幼兒的心理特點，也叫做未分化的心理狀態(tài)。一年級學(xué)生的思維還沒有脫離幼兒期的范圍，特別是在第一學(xué)期，還是幼兒思維方式的延續(xù)。二、思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮文章中的意義而死記硬背。例如：能夠流利的背誦流行歌曲中的歌詞，隨著曲調(diào)演唱，但從歌曲中抽出一段就不能自由的唱，都得從頭唱起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。三、一年級學(xué)生知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。這一時期只要能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。習(xí)慣特征：一、活動、行為缺乏目的性。比如：叫他復(fù)習(xí)功課，他可能津津有味地看書本后面的插圖；一聽到其它聲響，注意力就被吸引過去了。家長要經(jīng)常提醒和督促孩子觀察什么、注意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐漸懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心兩用。玩的時候，就痛痛快快地玩；學(xué)習(xí)時，要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。還要給孩子訂一個作息時間表，幾點鐘起床，起床后干什么，幾點鐘上學(xué)，幾點鐘看書聽廣播，幾點鐘睡覺，讓你的孩子活動、行為有一定的目的性二、自我評價幾乎完全依賴?yán)蠋?。容易看到自己的?yōu)點，不容易看到自己的缺點；較多地評價他人，不善于客觀地評價自己。小二學(xué)習(xí)問題：我們在看待二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時，不能單一地看學(xué)習(xí)成績。從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨特之處。一、二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。我們教師常認(rèn)為對貪玩的孩子應(yīng)該加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二、二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。三、解決策略：通過活動使學(xué)生能夠根據(jù)課題需要收集圖片、實物資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集文字資料。提高了實際動手能力。讓學(xué)生通過專題探究型實踐活動，體驗探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性知識，獲得初步的探究能力，發(fā)展綜合運用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。心理發(fā)展：一、心理漸趨穩(wěn)定：二年級學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會用文字表達(dá)思想。由于個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會像一年級學(xué)生那樣馬上哭泣起來。二、出現(xiàn)競爭意識：因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。這是較早出現(xiàn)的競爭心理。二年級學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽感。無論在教室活動還是室外游戲，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。教師讓做一件事比如擦桌子，馬上會出現(xiàn)競賽似的場面，最先擦完的學(xué)生會高高舉起手，等待教師表揚自己。三、說謊心理特點：二年級學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責(zé)，有時會說謊話。一年級學(xué)生想去玩時，會直接提出要求：讓我出去玩一會兒吧！但是，二年級學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧。或者說：今天沒有作業(yè)。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說什么就直接說，不要隱瞞自己的想法。四、應(yīng)對措施：立榜樣，樹典型。而低年級同學(xué)又富有模仿性，愛效法父母、師長、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。自覺反思，自我完善。根據(jù)社會的需要和結(jié)合學(xué)生各自的條件特點，幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標(biāo)，醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運動員、音樂家都將是他們美好的憧憬，并勉勵和督促他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的志向和目標(biāo)而堅持不懈的努力。此外，我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評的方法，具有自我我批評的能力和習(xí)慣。繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵與批評，一般以表揚鼓勵為主，批評為輔，但兩者相輔相成，缺一不可。對學(xué)生的良好思想、行為要給予及時的表揚，成績不夠突出也要鼓勵，以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn)，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。與中年級銜接：一、從敢于開口到羞于開口俗語說“出生牛犢不怕虎”。年齡小的孩子還沒有形成害羞、膽怯、焦慮等心理負(fù)擔(dān)，他們敢于開口，積極參與各種活動。當(dāng)孩子慢慢長大，對犯錯誤后旁人的嘲笑有了一定的戒心，變得怕犯錯誤，不愿開口。二、形成性評價與終結(jié)性評價的難度有所增加，形式有所改變。低年級學(xué)習(xí)形成性評價多是以活潑、生動的游戲方式進(jìn)行，難度不大，形式多樣，切合兒童的心理特征，學(xué)生在輕松的環(huán)境中得到語言知識水平和能力的測定。從三年級開始，由于對學(xué)生要求的提高，形成性評價與終結(jié)性評價包含了各種單元測驗與考試，評價范圍廣了，內(nèi)容增加了，難度提高了，這種形式的評價與一、二年級簡單、輕松、富有趣味性的評價形成較大差異，尤其是測驗卷上陌生的題型，會使部分學(xué)生產(chǎn)生一定的不適應(yīng)。三、情感因素日趨復(fù)雜。二年級學(xué)生思想還比較單純，在快樂輕松的外語學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們情感因素簡單，學(xué)習(xí)態(tài)度自然積極。學(xué)生升上三年級可能換老師，對學(xué)習(xí)目的的態(tài)度，對教師的態(tài)度，對學(xué)習(xí)環(huán)境的態(tài)度都會使學(xué)生的情感因素復(fù)雜化，這些情感因素有些時候會成為學(xué)習(xí)的消極因素。四、解決策略：1．循序漸進(jìn)原則：學(xué)生對于所學(xué)知識技能有不斷重復(fù)練習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的機會，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略上有延續(xù)和進(jìn)一步的發(fā)展；教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式上有所發(fā)展，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語心理上要根據(jù)學(xué)生年齡心理的變化進(jìn)行相應(yīng)的循序漸進(jìn)的改變。這種發(fā)展與改變是螺旋式的，有重疊的，并不是斷裂式的，必須要考慮學(xué)生的接受能力進(jìn)行調(diào)整與銜接。2．程序性或階段性原則：不管是學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，都強調(diào)后一經(jīng)驗須在前一經(jīng)驗基礎(chǔ)上更加廣泛和深化。這必須注重每個步驟都要有序、有計劃地進(jìn)行。3．統(tǒng)合性原則：如果上面兩者可以看作是縱向的，那么統(tǒng)合性就是強調(diào)橫向的聯(lián)系。因為無論哪個