全能提高型大學英語課程教學體系的創(chuàng)構與實踐-以廣東外語外貿大學為例

全能提高型大學英語課程教學體系的創(chuàng)構與實踐——以廣東外語外貿大學為例全能提高型大學英語課程教學體系的創(chuàng)構與實踐——以廣東外語外貿大學為例摘要：全能提高型大學英語課程教學體系的創(chuàng)構與實踐對于培養(yǎng)學生的英語綜合能力起著關鍵的作用。廣東外語外貿大學以此為目標，進行了課程教學模式的改革，取得了良好的效果。本文以廣東外語外貿大學為例，探討全能提高型大學英語課程教學體系的構建和實踐經(jīng)驗。關鍵詞：全能提高型、大學英語課程、教學體系、創(chuàng)構與實踐一、引言大學英語課程教學體系的構建與實踐是提升學生英語綜合能力的關鍵。隨著我國經(jīng)濟全球化的推進，英語作為一門重要的國際交流工具，越來越受到重視。全能提高型大學英語課程教學體系的創(chuàng)構與實踐，有利于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力及跨文化交流能力，提高他們的綜合素質。本文以廣東外語外貿大學為例，探討全能提高型大學英語課程教學體系的構建和實踐經(jīng)驗。二、全能提高型大學英語課程教學體系的構建全能提高型大學英語課程教學體系的構建包括教學目標的確立、教材的選擇和教學方法的改革。1.教學目標的確立全能提高型大學英語課程教學體系的目標是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力及跨文化交流能力。教學目標的確立需要結合學生的學習特點和需求，根據(jù)實際情況確定。廣東外語外貿大學確定的教學目標包括兩個方面：語言技能和跨文化交際能力。語言技能包括聽力、口語、閱讀和寫作四個方面，跨文化交際能力包括對不同文化背景的了解和應對能力。2.教材的選擇全能提高型大學英語課程教學體系需要選擇適合的教材。廣東外語外貿大學根據(jù)學生的學習需求選擇了一些經(jīng)典的教材，如《大學英語》、《劍橋商務英語》等。這些教材涵蓋了各個語言技能和跨文化交際能力的訓練，有利于學生全面提高。3.教學方法的改革全能提高型大學英語課程教學體系需要改革傳統(tǒng)的教學方法。廣東外語外貿大學采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演、情景教學等。這些教學方法能夠激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力，提高學生的學習效果。三、廣東外語外貿大學全能提高型大學英語課程教學體系的實踐廣東外語外貿大學在全能提高型大學英語課程教學體系的實踐中，采取了以下措施：1.教師團隊建設廣東外語外貿大學注重教師團隊的建設，提高教師的教學水平。學校組織教師參加各類培訓和教學研討會，提升教師的教學能力和創(chuàng)新意識。2.教學資源建設廣東外語外貿大學建設了多媒體教室和語音實驗室，提供了豐富的教學資源。學校還與國外大學建立了合作關系，引進了一些國外教師和教學資源，豐富了教學內容。3.實踐教學的引入廣東外語外貿大學注重實踐教學的引入，提高學生的實際應用能力。學校組織學生參加各種實踐活動，如英語角、實踐翻譯、參觀考察等，幫助學生將所學的知識應用于實際情境中。四、全能提高型大學英語課程教學體系的效果評估廣東外語外貿大學對全能提高型大學英語課程教學體系的效果進行了評估。通過學生的學習成績、教師的教學反饋和學生的滿意度調查等多種方法，對教學體系進行了評價。評價結果顯示，全能提高型大學英語課程教學體系在提高學生的英語綜合能力和跨文化交際能力方面取得了顯著的效果。五、總結全能提高型大學英語課程教學體系的創(chuàng)構與實踐對于培養(yǎng)學生的英語綜合能力和跨文化交流能力起著重要的作用。廣東外語外貿大學以此為目標，進行了課程教學模式的改革，取得了良好的效果。通過教師團隊建設、教學資源建設和實踐教學的引