《荷花》 第三課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《荷花》第三課時公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編部編三下語文荷花第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】

課文第4-5自然段

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)第4自然段，想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫"。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.會書寫“蓬、隨、瓣、止”4個字。

【教學(xué)重點】

1.會認(rèn)“挨、蓬"等5個生字，讀準(zhǔn)多音字、兒化音、輕聲，會寫“瓣、蓬”等11個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，疏通每個自然段的主要內(nèi)容，背誦2-4自然段。

【教學(xué)難點】

邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，并學(xué)習(xí)仿照課文第2自然段的寫法，寫一種自己喜歡的植物。

導(dǎo)語：同學(xué)們好！今天，我們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課文《荷花》。下面請大家看看課前準(zhǔn)備的要求。出示課件，老師讀：

上課前，書桌凈。

書展開，筆在手。

坐端正，認(rèn)真聽。

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀背誦

1.復(fù)習(xí)課文。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的2、3自然段，讓我們再來領(lǐng)略大自然創(chuàng)作的美麗畫卷吧，自由讀第2、3自然段（課件出示文段配插圖）。

2.背誦段落。

看著提示，我們試著來背誦一下吧。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（），像（）。白荷花在這些大圓盤之間（）。有的（）。有的（），露出（）。有的還是（），看起來（）。

這么多的白荷花，（）?？纯催@一朵，很美；（），也（）。如果把眼前的一池荷花看作（），那畫家的本領(lǐng)（）。

【設(shè)計意圖】課文內(nèi)容導(dǎo)入，回顧舊知。借助提示進(jìn)行背誦，調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)第4自然段做鋪墊。

板塊二想象畫面，化身荷花

1.范讀課文，想象畫面。

上節(jié)課我們一邊讀一邊想象畫面，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)。聽老師范讀第4自然段，邊聽邊想象畫面。（課件展示）。

2.化為荷花，交流想象。

“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里”，“我”已經(jīng)陶醉了，也變成了荷花，化身荷花的“我"在做什么？看到、聽到、想到了什么？交流想象的畫面。

同學(xué)們自由朗讀：一陣風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

3.發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，化身荷花的“我”在做什么？看到、聽到、想到了什么？放飛你的想象，把你的想象說一說。

4.課堂小結(jié)，背誦課文。

小結(jié)：同學(xué)們，你們看，讀這一段文字，“我"就是荷花，荷花就是“我”，“我"和荷花已經(jīng)融為一體了，“我”已經(jīng)深深地陶醉在美景之中了。如果說課文2、3自然段通過恰當(dāng)?shù)木涫胶驮~語，向我們展示一幅活的畫；那么第4自然段，通過奇妙的想象，向我們展現(xiàn)了荷花的靈動，如在眼前，又刻進(jìn)了心里。

5.讓我們一起背誦第4自然段。

【設(shè)計意圖】“我"與荷花融為一體。通過借助朗讀、教師點撥、想象此時“我”作為一朵荷花，可能看到、聽到、想到的畫面，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、知覺，聯(lián)合多種感官感受化身荷花的奇妙感覺，體會作者在荷花美景中自然而然的陶醉。把文本與學(xué)生想象相聯(lián)系，把作者感受與學(xué)生感受想聯(lián)系，眼前之景，如心中之感。

板塊三創(chuàng)意練筆，激發(fā)想象

1.根據(jù)提示，進(jìn)行練筆。

當(dāng)我們認(rèn)真觀察一處場景時，看得入迷了，就會置身其中，仿佛自己就是其中一員，來到山邊，你可能是潺潺的流水，可能是聳立的樹木，還可能是飛翔的小鳥呢?？聪旅娴奶崾?，試著說一說：

想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是（），我在（），我看見（），聽見（），想到（），過了好一會兒我才記起我不是（）而是（）。

2.交流反饋。

像這樣置身情境之中，化身為情境中的某一種景物，所見、所聞、所思，都那么真切。這樣的描寫真是活靈活現(xiàn)啊！

【設(shè)計意圖】《荷花》一課語言優(yōu)美，在想象“我"變成荷花的一段更是引人入勝。以課文為范例，引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，展開想象的翅膀。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語感。把眼前之景，變?yōu)樾闹兴?，用?yōu)美的語言表達(dá)。

板塊四字源識字，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫。

這節(jié)課我們來書寫本課3個生字“蓬、隨、瓣”。寫字有三看，一看結(jié)構(gòu)，“蓬"是上下結(jié)構(gòu)，“隨、瓣”都是左中右結(jié)構(gòu)。二看位置，“蓬"上扁下寬，“隨、瓣”都是左中右三部分相對均等。

三看關(guān)鍵筆畫，這三個字筆畫都很多，所以要注意寫緊湊，也有一些關(guān)鍵筆畫，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2.觀察范寫。

蓬是草本植物，蓮蓬、飛蓬。上下結(jié)構(gòu)，“艸"要蓋住下面的“逢”。請同學(xué)們觀看范寫，仔細(xì)體會書寫要領(lǐng)。

隨字的筆順，先寫左耳旁，再寫“有”，最后寫走之兒。

瓣，左邊的不是“辛”字，不是豎而是撇。

3.學(xué)生練寫。

現(xiàn)在請大家拿出自己的寫字本，書寫這3個生字，注意寫字時的姿勢，頭正、身直、足安，胸離桌子一拳頭。

【設(shè)計意圖】部首出發(fā)，字源認(rèn)識“蓬"字，加深印象，幫助學(xué)生在理解中識字。把三個筆畫復(fù)雜的生字放在一起，具體指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆畫多的字要寫得緊湊。

板塊五課文小結(jié)，升華情感

1.總結(jié)全文。

同學(xué)們，三個課時學(xué)完了《荷花》，我們學(xué)習(xí)了用找自然段第一句話的方法把握段落大意，還學(xué)習(xí)了想象畫面和體會語言的優(yōu)美生動的閱讀方法，真是收獲滿滿呢！

同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅僅外表美，內(nèi)在也美。它出淤泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么純潔，那么努力向上。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，熱愛生活吧！

2.拓展積累。

拓展積累寫荷花的詩詞。

【設(shè)計意圖】荷花之美，不僅美在其外形，更美在其品質(zhì)。通過總結(jié)課文學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生梳理所學(xué)