19 大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二年級下冊語文教案《大象的耳朵》

教學(xué)目標：

1.認識“扇、狗"等12個生字，正確書寫“壯、物”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。

3.了解大象的耳朵原來是耷拉著的，而且很有用，后來大家都說大象的耳朵是多余的，它也聽信大家的話把耳朵剪掉了，結(jié)果給自己帶來了很多煩惱。告訴大家不要盲目跟從別人，要懂得相信自己，為自己去發(fā)現(xiàn)問題，找到答案。

重點：通過朗讀了解大象因為別人說自己的耳朵不好而做出的錯誤決定。

難點：在理解大象心情的變化中感悟故事蘊含的道理。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.(出示大象圖)問：孩子們，認識它嗎？你眼中的大象是什么樣子的？今天我們要讀一個關(guān)于大象的故事。

2.板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“扇"字。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文，標好小節(jié)號。

2.抽讀生詞兩遍。重點指導(dǎo)：耷拉、善不善于、喋喋不休

3.各自輕聲朗讀課文，找出文中你覺得不好懂的句子或你覺得有含義的句子，畫下來。

4.指名說并相機出示句子讀一讀。注意讀出語氣。

5.指導(dǎo)理解“耷拉、善不善于、喋喋不休”等詞的意思。

6.指名分段朗讀課文。注意正確流利有感情。師生共同糾正錯誤。

7.重點指導(dǎo)難句難段。

8.“它常常扇動著耳朵趕走蚊子。"(輕柔)

9.“大象的耳朵一扇一扇的，像扇子一樣?！?比較句子，體會說明方法)

10.“別的動物誰也說不清大象的耳朵到底管不管用。"(聯(lián)系生活實際，“說不清”就是糊涂，就是好像管用的意思。)

11.“不僅自己覺得苦惱，也給別人添了不少麻煩。"(聯(lián)系生活實際理解“添了不少麻煩”)知道什么麻煩(聽不清聲音，自己打蚊子，招來小蟲子……)結(jié)合板書。結(jié)合生活實際小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系實際理解含義深刻的句子。

12.“它以為這樣別的蚊子就不會叮自己了。"(聯(lián)系生活實際想一想：如果……也就……)再讀。小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活實際，展開想象理解句子。

13.“大象不知道該怎么辦，只好一直把耳朵放下來?！?“放下來"換個詞語怎么說——皺著眉頭無精打采。)運用這個詞語說說句子。

14.“有人認為大象并沒有耷拉著耳朵不聽事，反而煽得更勤快了?！弊⒁怅P(guān)聯(lián)詞語的理解——看似矛盾的地方，這也是一種寫法——語言風(fēng)格的不同。體會作者的用意。小結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句理解句子的深刻含義。

15.分小組輪讀課文給組員聽一聽，有沒有錯音或者讀得不通順的地方請你幫幫他。

16.這么有趣的扇子我們可要好好保管，但一不小心卻讓它不見了。（板書：掉了）真是有趣極了?。ㄊ痉秾懸粋€“了”，強調(diào)第二筆為豎折）學(xué)生也跟著在田字格中書寫。咱們一邊寫一邊說說好在哪里。（也教給了學(xué)生正確的筆畫書寫）你有什么感受？（幫助學(xué)生理解由圖到文的過渡，整體感知課文）

17.過渡：哎呀，大耳朵可讓大象著急了！我們趕緊去看看吧！誰來讀讀第二自然段？其他同學(xué)邊聽邊想，大象為什么這么著急？你從哪兒看出來的？（出示句子：“這可怎么辦呀？”）誰愿意來問一問？老師來回答他的問題。（板書：別人說）你為什么著急呀？現(xiàn)在你們知道18.大象為什么這么著急了嗎？誰再來問一問？其他同學(xué)思考：其他小動物們是怎么說做的？（板書：蜻蜓的話、老鼠的話；小鹿、小兔的動作）選擇你感興趣的小動物演一演。小組內(nèi)交流。

19.匯報表演：你們小組喜歡哪一個小動物？來演一演！老師也想?yún)⒓?，咱們一塊來演好嗎？你們當小動物，我當大象。誰來當導(dǎo)演，把這一幕幕再表演一邊！其他同學(xué)仔細觀察他們的表演，看看他們是怎么說的、怎么做的？誰還有不同的演法！

20.提出要求：不要重復(fù)剛才的臺詞，試著換一種說法！這樣大家就能更好地了解每個小動物不同的性格特點了。）

21.小演員們表演得真棒！誰還愿意再給大家演一演？大家一邊看一邊想：為什么大象為了這事兒這么犯愁呢？現(xiàn)在你又明白小動物們?yōu)槭裁磿f出這些話嗎？

22.那么你認為該怎樣幫助大象呢？以后大象會怎么做呢？你說得真好！出示圖畫：看，現(xiàn)在小動物們和睦相處，（板書：和睦相處）它們玩得多開心?。?/p>

23.過渡語：就在大家為大象犯愁的時候，又發(fā)生了什么呢？誰來讀一讀第四自然段？其他同學(xué)邊聽邊想，從哪兒可以看出有趣？其他同學(xué)思考這個問題。誰能把自己的體會讀給大家聽一聽！你來！老師也想加入你的表演。（出示句子：“撲棱棱”）你們聽到了什么聲音