高中語文雪落在中國的土地上課件新人教版選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞

第五單元

苦難的琴音本單元所選詩歌具有鮮明的時代特征。在學(xué)習(xí)中,要學(xué)會體會詩歌的思想內(nèi)涵和基本情緒,通過引入對作品產(chǎn)生的時代背景的介紹,更好地理解詩歌的主旨。同時要學(xué)會體會詩人抒發(fā)情感的手段、技巧。這里所選的幾首詩歌都面向個人內(nèi)心的痛苦和掙扎,因而不僅具有歷史生活場景的存真性,也把特定的情景、細(xì)節(jié)和個體的想象力重新帶入詩歌話語空間。詩歌還是語言的藝術(shù),本單元所選的詩歌雖然都共同指“苦難”,但仍有不同的語言風(fēng)格和抒情方式?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀肥巧畛恋膰@詠,體現(xiàn)的是浮雕似的意象;《老馬》體現(xiàn)了繪畫美、音樂美、建筑美;《憎恨》運(yùn)用了“蒙太奇”的手法;《這是四點(diǎn)零八分的北京》通過細(xì)節(jié)刻畫使情感外化;《雪白的墻》以簡潔單純的語句表現(xiàn)嚴(yán)肅、莊重的理性思考。精讀雪落在中國的土地上聆聽作家故事了解作品背景積累語言知識把握文脈主旨聆聽作家故事了解作品背景積累語言知識把握文脈主旨1937年12月,艾青在武昌一間陰冷的屋子里寫下了《雪落在中國的土地上》這首感情真摯、意境沉郁而廣漠的詩篇。詩人當(dāng)時抱著急切投入戰(zhàn)斗的決心,從家鄉(xiāng)浙江來到了武漢。但在這座當(dāng)時被稱作抗戰(zhàn)中心的大城市里,詩人并沒有看到民族存亡關(guān)頭所應(yīng)有的昂奮和緊迫的氣氛,權(quán)貴們?nèi)栽谧魍鞲?處處是窮困和饑餓,他感到異常的失望,一顆火熱的心仿佛被冰封雪埋了一般。他深切地感悟到了古老的民族在解救自身的戰(zhàn)爭中所承受的深重的災(zāi)難,而廣袤的土地和億萬生靈也將要度過更為艱辛的日子。詩人意識到這場民族解放戰(zhàn)爭通向勝利的道路是艱難的、泥濘而曲折的。這無邊無涯的感覺世界,既是歷史的痛苦的延續(xù),也是現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷的存在,它強(qiáng)烈地震撼著詩人本來已經(jīng)動蕩的心靈,于是他整個身心的里里外外感到一種彌天的透骨的寒顫,在這種背景下,詩人寫下這首比雪還要寒冷的詩。聆聽作家故事了解作品背景積累語言知識把握文脈主旨1.注字音

聆聽作家故事了解作品背景積累語言知識把握文脈主旨2.寫漢字

聆聽作家故事了解作品背景積累語言知識把握文脈主旨3.解詞義(1)絮聒:絮叨。(2)暴戾:粗暴乖張;殘酷兇惡。(3)饑饉:饑荒。(4)蓬頭垢面:形容頭發(fā)很亂,臉上很臟的樣子。(5)墾殖:開墾荒地,進(jìn)行生產(chǎn)。聆聽作家故事了解作品背景積累語言知識把握文脈主旨4.積名句(1)雪落在中國的土地上,寒冷在封鎖著中國呀……(2)中國的路是如此的崎嶇是如此的泥濘呀。(3)饑饉的大地朝向陰暗的天伸出乞援的顫抖著的兩臂。聆聽作家故事了解作品背景積累語言知識把握文脈主旨1.文脈圖解2.主旨?xì)w納《雪落在中國的土地上》通過勾勒三幅饑饉流亡圖——第一幅是大雪飛揚(yáng)下趕著馬車的農(nóng)夫,第二幅是坐在“破爛的烏篷船里”“蓬發(fā)垢面的少婦”和“蜷伏在不是自己的家里”的年老的母親,第三幅是失去家畜和田地的擁擠在絕望的污巷里的墾殖者,展示了令人心碎的悲劇場景,表現(xiàn)了中華民族的苦痛與災(zāi)難,表達(dá)了詩人對祖國、人民、土地的深深的愛。問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞【任務(wù)一】

分析詩歌形象,把握詩歌思想情感1.為了表現(xiàn)侵略戰(zhàn)爭使中國人民承受著的“苦痛與災(zāi)難”像雪夜一樣廣闊而漫長,作者選了哪些主要的意象,能不能把它們找出來呢?提示:“苦苦前行的農(nóng)夫”“失去保護(hù)的少婦”“流離失所的老母親”“向天乞援的墾殖者”(也可以說“雪”、“大地”、“風(fēng)”等)問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞2.是什么將文中的幾個意象串在一起的呢?提示:一幅背景圖片“雪落在中國的土地上,寒冷在封鎖著中國呀”,展現(xiàn)了蒼茫曠遠(yuǎn),悲涼凄楚的意境。“在封鎖”——有一種被掐住脖子,被壓迫,窒息的感覺。除了“雪”之外還有“風(fēng)”,把“風(fēng)”比作“一個太悲哀了的老婦”,老婦本來就讓人聯(lián)想到蒼老、滄桑、也許還會有幾分恐怖:滿臉皺紋,滿頭白發(fā),干枯的龜裂的皮膚,蒼白無血色的手……這里是“太悲哀了的老婦”,這老婦又是怎么樣的呢?她“緊緊地跟隨著”(如影隨形地糾纏著),“伸出寒冷的指爪”(冰涼、恐怖),“拉扯著行人的衣襟”,“一刻也不停地絮聒著”,這些描述都給人一種陰森之感。詩人以陰冷的自然景色,創(chuàng)造了一種悲涼凄苦的氛圍,寫出了苦難的中國大地。背景在文中出現(xiàn)了四次,既起到了起承轉(zhuǎn)合的作用,使悲涼壓抑的感受貫串全詩,又因?yàn)楦星橐淮伪纫淮螐?qiáng)烈,營造出了一種復(fù)沓詠嘆的悲壯風(fēng)格,加深了悲惋凝重的氣氛,讀來令人心酸落淚。問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞【任務(wù)二】

品味詩歌的語言,賞析詩歌的藝術(shù)1.“雪落在中國的土地上,/寒冷在封鎖著中國呀……”這反復(fù)詠嘆的主旋律,在全詩中起什么作用?提示:該句重復(fù)疊現(xiàn),回環(huán)復(fù)沓,以舒緩沉郁的敘述性語調(diào)所表現(xiàn)的沉重、憂郁的感情,構(gòu)成了貫串全詩的基本情緒和反復(fù)出現(xiàn)的“主題”。“雪落在中國的土地上,/寒冷在封鎖著中國呀……”既寫出了當(dāng)時的自然環(huán)境,是寒夜的生活寫照,又道出了彼時的政治氛圍,是詩人對時勢的一種高度概括。問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞2.本詩的語言最突出的特點(diǎn)是什么?請簡要分析。提示:本詩最突出的語言特點(diǎn)是語言具有散文化的特點(diǎn)。詩歌語言雖然簡潔,但極富張力與表現(xiàn)力,使詩的情境得以拓展,具有深邃廣漠的感覺。詩歌語言不是簡單的情緒的外化,而是與內(nèi)在生命不可分割,整體地形成了詩的有聲有色有形的生命體。平實(shí)自然的語言,沒有雕琢和虛飾的痕跡,幾乎看不到什么有形的技巧。如“寒冷”“封鎖”等詞語,雖然簡潔,卻蘊(yùn)含著深深的歷史和現(xiàn)實(shí)的思考,使詩的意象和內(nèi)涵增添了極大的重量——這也正是雪落在中國土地上的寒冷的重量!這也正是詩的大氣之所在。問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞1.詩歌中描寫了很多畫面,這些畫面在描寫角度上有什么不同?有什么概括力?提示:注意描寫的層面不同,表現(xiàn)手法不同,無論采用怎樣的描寫方式,對社會黑暗的揭露這一主題不變。參考答案:這些畫面從“男女老少”的不同層面,“由北至南”,循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)出勞動人民的苦難:流離失所——失去依靠——不知去向——向天乞援。畫面中的“男女老少”是當(dāng)時中國老百姓的代表。四幅畫面就是當(dāng)時勞動人民的苦難的濃縮,也是中國社會黑暗的寫照。他們之間的關(guān)系不是并列的,前兩類形象是分類形象,最后一類形象是總的形象,具有概括意義的形象。他們的悲涼凄楚的境遇正表現(xiàn)了“中國的苦痛與災(zāi)難,像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀”!北方林間冒雪趕車的農(nóng)夫——無可去之處;南方烏篷船里的少婦——無安身之所;不是自己的家的年老的母親——無歸宿之地;失去一切的墾殖者——斷生存之根。問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞作者在詩中,通過運(yùn)用描寫、比喻和反復(fù)詠嘆等藝術(shù)手段使全詩籠罩在悲哀的氛圍中。詩人把雪夜的“風(fēng)”描寫和比喻成一個“太悲哀的老婦”,她“伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟,用著像土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著……”把敵人強(qiáng)占的土地描寫成“被烽火所嚙啃著的地域”;“雪落在中國的土地上,寒冷封鎖著中國呀……”這悲惋而凝重的詩句多次重唱于詩節(jié)之中;在一些詩行的末尾,又恰當(dāng)?shù)赜昧烁袊@詞“呀”、“啊”等,真是令人讀之欲淚、聞之心酸。問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞2.討論分析“我”在詩歌中是以怎樣的形象出現(xiàn)的?提示:這里的“我”,是“農(nóng)人的后裔”,也是受難者,還是愛國者。參考答案:問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞現(xiàn)實(shí)的畫面

寬泛的概括詩的開頭兩句:“雪落在中國的土地上,/寒冷在封鎖著中國呀……”以舒緩沉郁的敘述性語調(diào)表現(xiàn)沉重、憂郁的感情,構(gòu)成了貫串全詩的基本情緒和反復(fù)出現(xiàn)的“主題”。通過幾個有著繪畫造型特征的、摻和著詩人情感的構(gòu)圖,組成一幅幅向四面延伸、擴(kuò)展的畫面,使詩人所表達(dá)的基本情緒得到了具有生活實(shí)感的證實(shí),整組畫面既是寒夜的生活寫照,同時也是詩人對時勢的一種高度概括,并賦予這一情緒以厚實(shí)的生活根基。問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞隨著詩人心理的推移而推移的事象、畫面,也帶有擴(kuò)展意義的象征意味。無論是趕著馬車的農(nóng)夫,坐在船頭的少婦,還是離家的年老母親——這些在寒冷的夜晚出現(xiàn)在林間、河上、曠野的夜行者,既是為自己生活而搏斗、為命運(yùn)所驅(qū)趕的勞動者,同時,也是在生存線上掙扎、苦斗、尋找著道路的中國民眾的形象。在對寒夜中離家的年老母親和失去土地、家畜的勞動者的困境的描述之后,“中國的路”是“如此的崎嶇”“饑饉的大地”“伸出乞援的/顫抖著的兩臂”的句子,都已包含著抽象性的概括。崎嶇的路與伸出的雙臂等狀態(tài),都擴(kuò)展為對中國人民生活和斗爭的情景的暗示,擴(kuò)展為一種普遍性的激憤情緒的概括。問題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞在詩中透露出來的一種特有的動人的憂郁,來自農(nóng)人失去了“所飼養(yǎng)的家畜”和“肥沃的田地”的絕望,來自“暴戾的敵人”強(qiáng)加給人民的“死亡的恐怖”,來自“像這雪夜一樣廣闊而又漫長”的“中國的苦痛與災(zāi)難”。它超越了個人遭遇的范圍,而具有深廣的歷史內(nèi)涵;它不只是無力的哀吟和對抗?fàn)幍幕乇?而是一種力:“把彌漫在廣大的土地上的渴望、不平、憤懣……集合攏來,濃密如烏云,沉重地移行在廣大的土地上”(艾青《詩論》)。憂郁由于苦難而產(chǎn)生;對苦難的憂郁之所以具有審美價值,就在于人類,中國人民為擺脫苦難所進(jìn)行的斗爭,將永遠(yuǎn)伴隨著苦難。因而,在這種濃重的憂郁情緒中,能體會到詩人對力的呼喚,對暴風(fēng)雨掃蕩這古老的世界的執(zhí)著的期望。美文品讀親近泥土

王充閭一游子歸來,原都是為著尋覓,有所追懷的,更何況在這冷露清秋時節(jié),在這忽而霏霏、忽而瀟瀟、忽而滂沱的秋雨里。此情此境,無疑是觸發(fā)憶念與遐思的一種酵母劑。帶著深沉的涼意,荒疏的逸趣,它使望中的一切都變得有情有意了?！拔覀兓丶野?”每當(dāng)讀到科普斯這句簡單不過的話,我都覺得它圣潔,親切,警策,灼人。此刻,我正在還鄉(xiāng)的路上?！拔蠢夏€鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸?！泵鎸χ煜ざ帜吧囊磺?我憶起了“棄我去者不可留”的悠悠歲月,憶起了童年,憶起了母親,默誦著艾青的詩句:“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”美文品讀是呀,自從我離開了故園,也就割斷了同滾燙的泥土相依相偎的臍帶,成了雖有固定居所卻安頓不了心靈的形而上意義上的漂泊者。整天生活在高樓狹巷之中,目光為霓虹燈之類的奇光異彩所?；?身心被十丈塵埃和無所不在的噪聲污染著,生命在遠(yuǎn)離自然的自我異化中逐漸地萎縮。真是從心底里渴望著接近原生狀態(tài),從大自然身上獲取一種性靈的滋養(yǎng),使眼睛和心靈得到一番凈化。由此,我懂得了,所謂鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)思,正是反映了這種對生命之樹的根基的眷戀。當(dāng)然,我也清楚地知道,故鄉(xiāng)的一切并非我所獨(dú)有。就說這多災(zāi)多難又多姿多彩的故鄉(xiāng)吧,不知有多少人從小就吸吮過她的乳汁;然而,對于她的每個游子來說,它又是百分之百的心靈獨(dú)占,而絕非多少萬分之一。二《莊子·在宥》篇我是讀過的,記得里面有這樣一句富于哲理的話:“今夫百昌皆生于土而反于土。”意思是,而今萬物都生長于泥土而又復(fù)歸于泥土。但是,應(yīng)該說明,我的戀土情結(jié)的形成,卻并非來自書本,而是自小由母親灌輸?shù)?。母親還說,不親近泥土,孩子是長不大的。到能夠在地上跑了跳了,我就成了地地道道的泥孩兒,夜晚光著腳板在河邊舉火照蟹,白天跳進(jìn)池塘里捕魚捉蝦,或者踏著黑泥在葦叢中鉆進(jìn)鉆出,覓雀蛋、摘葦葉,再就是成天和村里的頑童們打泥球仗。一般情況下,母親是不加管束的,只是看到我的身子太臟,便不容分說,將我按在一個過年時用來宰豬退毛的大木盆里,灌滿了水,用絲瓜瓤蘸著肥皂沫,在全身上下搓洗一通。泥土伴著童年,連著童心,滋潤著蓬勃、旺盛的生機(jī)活力。可以說,我的整個少年時代都是在泥土中摔打過來的。美文品讀三東坡先生有兩句詩:“三杯軟飽后,一枕黑甜余。”自注:“俗謂睡為黑甜。”至于為什么“睡為黑甜”,夢鄉(xiāng)就是“黑甜鄉(xiāng)”?他沒有說,后來的詞典也沒有解釋清楚。經(jīng)過一番苦想,我倒從“俗謂”二字中悟出來一點(diǎn)緣由:因?yàn)槟嗤恋膲羰呛谔鸬摹２皇橙碎g煙火的神童仙女不去說他,俗世的凡人都是從泥土中長大的,未曾做過泥土的夢的人,怕是很少吧!泥土,也許是人類最后據(jù)守的一個魂縈夢繞的故鄉(xiāng)了。縱使沒有條件長期廝守在她的身邊,也應(yīng)在有生之年,經(jīng)常跟這個記憶中的“故鄉(xiāng)”進(jìn)行傾心、愜意的情感交流,把這一方勝境珍藏在心靈深處,從多重意義、多個視角上對她做深入的品味與體察。通過回憶,發(fā)揮審美創(chuàng)造的潛能,達(dá)到一種情感的體認(rèn),