《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)（常用15篇）

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)（常用15篇）作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家?！逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。教學(xué)過程:第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．讀課文，自學(xué)生字詞。2．想想課文講了哪些事。（2件）3．你讀懂了哪些內(nèi)容？（二）整體感知1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。2．指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。3．默讀課文，想想課文講了哪些事？①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返②我和太陽(yáng)賽跑（三）細(xì)讀課文1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。2．學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）（1）點(diǎn)名朗讀第一段，讀前設(shè)問：a．外祖母去世給我?guī)砹耸裁?？b．爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說的？c．對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的？d．對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎？（2）重點(diǎn)理解下列句子：a．時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。c．光陰似箭，日月如梭。d．雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。3．作業(yè)①熟讀課文。②理解討論書后思想、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流第二課時(shí)（一）討論交流上節(jié)課提出的問題1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。2．爸爸、媽媽對(duì)我說了實(shí)話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天。3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。4．光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。（二）學(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）1．速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。意思是說：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我”體會(huì)到時(shí)間的.重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。4．討論交流。板書：和太陽(yáng)比賽和西北風(fēng)比賽受益無窮和作業(yè)比賽5．小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。這樣做對(duì)“我”有什么益處呢？（三）學(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）2．你同意這個(gè)說法嗎？談?wù)勀愕目捶?。同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。（四）總結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。（五）布置作業(yè)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。（六）板書設(shè)計(jì)3和時(shí)間賽跑（七）課后補(bǔ)充關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)光陰似箭催人老，日月如梭趕少年?！S琿莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛花有重開日，人無再少年?！P(guān)漢卿時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨?！斞浮逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念化虛無的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度?！锫?lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)流程板塊一：引自身經(jīng)歷1、播放《童年》，音樂聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的'是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過這樣的經(jīng)歷和做法嗎?3、認(rèn)讀生字詞。板塊二：品時(shí)間珍貴1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分?2、學(xué)習(xí)1——7自然段。(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。3、補(bǔ)充文章，于不同處見相同。補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。板塊三：悟如何行動(dòng)1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會(huì)怎么寫?4、老師小結(jié)?！逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)內(nèi)容概述《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊(cè)第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件學(xué)生：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。設(shè)計(jì)理念《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的`時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)板書設(shè)計(jì)：3、和時(shí)間賽跑憂傷和太陽(yáng)賽跑和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑和作業(yè)賽跑自豪假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、詞。2、初步了解課文內(nèi)容。3、熟讀并理解文中警句的含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的重要性。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？賽跑我們班誰(shuí)跑得最快？大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你和時(shí)間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的……）今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書課題)二、初讀課文，整體感知1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2.自由讀課文（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。5.想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）6.聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)1.默讀1—7小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。2.指名讀一、二兩節(jié)。（1）這部分主要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻?。?）你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。3.齊讀一、二兩節(jié)。4.默讀三、四兩節(jié)。（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5.自讀第五、六、七節(jié)。（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）6.爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？7、教師：我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自請(qǐng)先生曾感慨時(shí)間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動(dòng)字幕出示第三自然段）“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)，太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”8.你有什么親身的感受？四、小結(jié)1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。2.這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等?！逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4【情景說明】《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。由于三年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、談話引入兩千年前，一位哲人立于河邊，面對(duì)奔流不息的河水，想起逝去的時(shí)間與事物，發(fā)出了一個(gè)千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。古往今來，有不少人惋惜：時(shí)間易逝，于是長(zhǎng)嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時(shí)間的流速真另人難以估計(jì)，無法形容。樹枯了，有再青的機(jī)會(huì)；花謝了，有再開的時(shí)候；燕子去了，有再回來的時(shí)刻；然而，人的生命要是結(jié)束了，用完了自己有限的時(shí)間，就再也沒有復(fù)活，挽救的機(jī)會(huì)了。正如“花有再開日，人無再少年”。時(shí)間就這樣一步一步，永不返回。時(shí)間可貴，如何珍惜？只有走在時(shí)間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。今天我們一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。二、初讀課文1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。2、教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。三、新授生字1、生字：指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字（板書）2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。4、組詞：（板書）5、指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”、“與其……不如……”造句。四、再讀課文1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。2、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）4、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。5、介紹作者──林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。林清玄小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說，我長(zhǎng)大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真，成了中國(guó)臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。四、作業(yè)1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？有疑問可以在書上標(biāo)注。2、想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）3、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。4、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。寫生字詞。5、收集珍惜時(shí)間的名人名言。第二課時(shí)【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。【教學(xué)重點(diǎn)】假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、引入我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？（這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：假若你一直和時(shí)間賽跑，你_________。（課件）為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。二、分析課文1、思考：⑴爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。⑵作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？⑶作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？⑷小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。反饋：①小組派代表說：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……（課件打出上面的話）②作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說說是什么意思？（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）③爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。）④有什么不懂的問題？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）2、作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑：⑴課文是從哪幾件事情寫”我“和時(shí)間賽跑的？（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）⑵通過小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）⑶找出自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？把你的感受讀出來。（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）⑷作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？（做題、坐不同的車、……）⑸由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮。3、為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會(huì)告訴他的.孩子這個(gè)道理。）（自豪、高興）你同意這個(gè)說法嗎？用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。三、總結(jié)這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）課文啟示人們：雖然”光陰似箭，日月如梭“，”所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“，但是”假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功“。四、創(chuàng)編名言古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……當(dāng)面對(duì)人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。大家都收集了不少名言，大家來一起展示：課件出示：少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕──宋理學(xué)家朱熹莫等閑，白了少年頭，空悲切──宋民族英雄岳飛光陰是最貴重，最有價(jià)值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。──著名音樂家貝多芬節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長(zhǎng)了人的壽命。──魯迅我以為世間最可貴的就是“今”，最易喪失得也是“今”。因?yàn)樗钊菀讍适В愿X得它寶貴。──李大釗必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。時(shí)間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用去做最有益的事情。──斯賓塞一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，越倍覺失時(shí)的痛苦呀！──但丁世界上的一切成功都源于一個(gè)夢(mèng)想，先有一個(gè)夢(mèng)想，然后努力地去經(jīng)營(yíng)，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級(jí)的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會(huì)怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請(qǐng)你在剛才所說的話后面署上大名。這句話可以說是你的名言了！動(dòng)筆寫一寫后學(xué)生交流（個(gè)別說）如：時(shí)間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時(shí)間，那你才會(huì)成為有用之才。時(shí)間猶如滔滔江水，只會(huì)往東流，不會(huì)往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。紅日西沉?xí)r再想什么已無意義，應(yīng)當(dāng)在旭日東升時(shí)投入工作。四、作業(yè)自選：1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。3、寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情?！景鍟亢蜁r(shí)間賽跑時(shí)間一去不返心里不是滋味贏得時(shí)間快樂無法形容一直和時(shí)間賽跑受益無窮珍惜時(shí)間【教學(xué)反思】古往今來，時(shí)間一直是人們討論關(guān)注的話題“光陰似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等語(yǔ)言都說明了時(shí)間的重要性，小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)課文《和時(shí)間賽跑》創(chuàng)慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝的問題，使學(xué)生獲得與時(shí)間有關(guān)的啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，因此這也成為本文教學(xué)難點(diǎn)。為了讓時(shí)間具體可觸可感，除了具體理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)等，明白其中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。最后創(chuàng)編名言的環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解、感悟，讓學(xué)生形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，讓學(xué)生力爭(zhēng)做好生活的主人、時(shí)間的主人！《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《和時(shí)間賽跑》是中國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨(dú)具慧眼地抓住了生活中不經(jīng)意間的時(shí)間流逝問題，從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起，通過父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受，把時(shí)間這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觸可摸、可觀可感的東西，從而讓學(xué)生明白“時(shí)間雖然一去不復(fù)返，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這個(gè)道理。文章語(yǔ)言清新，情感醇厚而略帶憂傷，再加上觀點(diǎn)鮮明、敘議結(jié)合的表達(dá)特色，真是一個(gè)“教育學(xué)生珍惜時(shí)間，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的好例子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的生字新詞，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。3有感情地朗讀課文，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是感悟“時(shí)間雖然一去不復(fù)返，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一道理。由于小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，生活體驗(yàn)不深，因此，體會(huì)時(shí)間的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑“和時(shí)間賽跑”之題1引出時(shí)間。師：（出示時(shí)鐘）這是什么？它有什么作用？生：時(shí)鐘，用來給人們提示時(shí)間。（板書：時(shí)間）2談?wù)摃r(shí)間。師：對(duì)于時(shí)間，你是如何理解的？生：自由發(fā)表自己的看法。（師以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言為主，可不必很注重學(xué)生對(duì)“時(shí)間”感悟的深淺）3質(zhì)疑課題。師：（補(bǔ)充題目）看了題目，你覺得有什么不明白的地方嗎？生：（可能提出以下問題）①時(shí)間又不是人，怎能跟它進(jìn)行賽跑呢？②誰(shuí)和時(shí)間賽跑？結(jié)果怎樣？③為什么要和時(shí)間賽跑？（設(shè)計(jì)說明：課題是文章的眼睛，讀文章必先讀題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文題目進(jìn)行質(zhì)疑，是引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的一條有效途徑。）二、初讀課文，感知“和時(shí)間賽跑”之事1、自由讀文。師：（出示閱讀要求）①通過自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。②在小組內(nèi)相互說說剛才提出的問題，留下不理解的問題，記下新發(fā)現(xiàn)的問題。生：根據(jù)閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文，進(jìn)行交流。2、指名朗讀。（在學(xué)生個(gè)別朗讀中檢查學(xué)生生字詞的掌握情況、并檢查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情況）3、默讀課文。學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了什么事？4、說說內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住以下主要內(nèi)容：“我”因外祖母的去世而憂傷不已；父母親對(duì)“我”的安慰和啟發(fā)；“我”自己體會(huì)到了時(shí)間的飛逝；“我”和時(shí)間進(jìn)行賽跑及從中受益。（設(shè)計(jì)說明：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文是理解課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，絕對(duì)不可輕視。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，把握課文的.主要內(nèi)容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免對(duì)課文進(jìn)行支離破碎的分析與講解。）三、精品細(xì)讀，體驗(yàn)“和時(shí)間賽跑”之味1、體會(huì)“時(shí)間飛逝”的悲傷。師：外祖母的去世，使“我”悲傷不已，父親為了減輕“我”的痛苦，對(duì)“我”實(shí)話實(shí)說，但他卻給了“我”一個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)是什么呢？生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。師：這個(gè)謎語(yǔ)，你能理解嗎？讀一讀父親的話，聯(lián)系自己的生活，說說你是怎樣理解的。生：讀文后回答。（學(xué)生可能說得不太準(zhǔn)確、深刻，教師可趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解下文）師：“時(shí)間”這東西，看不見與摸不著，一時(shí)半會(huì)也真難理解，小作者一開始時(shí)也跟大家一樣，不太理解父親這句話，但小作者卻從此在生活中去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。生：……（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭”等句子的含義。）師：是的，只要用心觀察、用心思考，再難的問題總會(huì)有水落石出的時(shí)候，小作者就是從“太陽(yáng)落山”、“小鳥飛翔”等日常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“時(shí)間飛逝”，解開了心中的謎語(yǔ)，但他高興嗎？生：沒有高興，而是感到著急、悲傷。師：比金子還貴的時(shí)間竟然這么容易流逝，這當(dāng)然令人著急、悲傷了，我們帶著這樣的心情來讀讀這部分課文。生：讀文。2、感受“跑贏時(shí)間”的興奮。師：小作者看到時(shí)間的飛逝，雖然感到很悲傷，但是這一次他很快就從悲傷中解脫出來，并且下了一個(gè)決心——生：和時(shí)間賽跑。師：怎樣和時(shí)間賽跑呢？生：（讀文后回答）和“太陽(yáng)”賽跑和“西北風(fēng)”比賽十天做一個(gè)暑假的作業(yè)三年級(jí)時(shí)做哥哥五年級(jí)的作業(yè)師：跑贏了“太陽(yáng)”，贏得了時(shí)間，我們應(yīng)該為小作者的做法和勝利而高興，我們就通過朗讀來向小作者表示祝賀。生：朗讀3、分享“跑贏時(shí)間”的甜果。師：小作者因?yàn)橐恢焙蜁r(shí)間賽跑，最后取得了巨大的成功，關(guān)于林清玄，你了解多少？下面我們把關(guān)于他的有關(guān)資料進(jìn)行交流與分享。生：師：是的，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界之一。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的讀、思、議等活動(dòng)，讓學(xué)生在解讀文本中，隨著作者一起憂傷、一起著急、一起高興。）四、拓展延伸，激發(fā)“和時(shí)間賽跑”之情1、講述故事。師：其實(shí)“和時(shí)間賽跑”的人不只是林清玄一個(gè)，很多成功的人士都是這樣做的。下面把你知道的這樣的人和事說給大家聽聽。生：2、交流感受。師：聽了這么多的故事，此時(shí)此刻，你有什么話想說嗎？生：3、設(shè)計(jì)座右銘。師：現(xiàn)在我們先來讀一讀關(guān)于時(shí)間的一些名言。（出示關(guān)于時(shí)間的名言）生：誦讀名言。師：古人們把自己的經(jīng)驗(yàn)感受用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來，成了名言警句?，F(xiàn)在我們也把自己的感受用一、兩句話表達(dá)出來，然后把它貼在自己的書桌上或房間里，成為你的座右銘，讓它陪著你和時(shí)間進(jìn)行賽跑，讓它為你鼓掌、加油，讓它見證你的成功。生：自主創(chuàng)編“名言”（設(shè)計(jì)說明：“講故事”、“讀名言”、“設(shè)計(jì)座右銘”等活動(dòng)，既是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，又是對(duì)學(xué)生情感的再次激發(fā)，讓語(yǔ)文學(xué)科的熏陶感染功能在悄然無聲中得到實(shí)現(xiàn)。）《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。教學(xué)過程：一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。1、誰(shuí)能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。（生說）2、通過這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么？（生說）3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。正常打開書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間）[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入過程縮短了學(xué)生與課文的距離，馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]二、初讀課文、整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？2、全班交流自己讀書的收獲。[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流、討論。[點(diǎn)評(píng)：在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對(duì)課文中人物的看法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的.疑問。（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。（3）說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。[點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)爸爸說的話反復(fù)讀，使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說這句話時(shí)的心情和目的，以讀代講，提高了學(xué)習(xí)的效率。]3、全班交流。預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解。（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。）[點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴，更加深了對(duì)作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）[點(diǎn)評(píng)：這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語(yǔ)句來豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語(yǔ)有一定的幫助。]7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？（1）學(xué)生在小組中互相交流。（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）教學(xué)反思：本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？傇u(píng)：1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求?！逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。教法與學(xué)法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？2、檢查字詞。三、重點(diǎn)探究，解決問題（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！边@句話是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺?。讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。指導(dǎo)朗讀爸爸的`話及“我”的生活體驗(yàn)。2、同桌合作，交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì)。并通過朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。3、播放課件，感受時(shí)間的消失。（二）學(xué)習(xí)第八自然段1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？2、在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子，讀一讀。4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。（三）學(xué)習(xí)九、十自然段全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會(huì)到讀書中去。四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）四、滲透思想教育?！逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字“賽、疼、憂、慰、梭”，能正確讀寫生字，理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中爸爸說的話的含義，體會(huì)爸爸的話中蘊(yùn)含的豐富情感，從而明白“我”為什么要和時(shí)間賽跑。試背第四自然段。3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感，樹立珍惜時(shí)光的正確思想觀念，并積累珍惜時(shí)間的格言。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解爸爸說的話的含義，體會(huì)其中的情感。2、樹立正確的時(shí)間觀念，明白珍惜時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過文中具體事例，明白時(shí)間過得飛快，而且一去不復(fù)返；通過朗讀訓(xùn)練、句式訓(xùn)練等方式感悟時(shí)光的流逝，感悟生活。課前談話：師：你們和誰(shuí)賽跑過嗎？結(jié)果怎樣？生：我和XX在運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑，我輸了。師：輸了呀，沒關(guān)系，雖然輸了，但我從你臉上的表情看出賽跑還是讓你獲得快樂的。有跑第一的同學(xué)嗎？生：我和姐姐賽跑，跑贏啦！師：你真了不起，還能贏自己的姐姐！不過，你能保證贏所有的人嗎？生：沒把握。師：看，運(yùn)動(dòng)健將也有認(rèn)輸?shù)臅r(shí)候?？磥磉@和實(shí)力、快慢有很大的關(guān)系。其實(shí)，賽跑不一定都是說跑步，只要以速度取勝的比賽通常被稱為“賽跑”。比如，車子之間的賽跑也叫——賽車！馬兒之間賽跑也叫——賽馬！快艇之間的賽跑也叫——賽艇！一、直接導(dǎo)入，識(shí)字揭題1、同學(xué)們，今天，我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名作家林清玄先生的作品——《和時(shí)間賽跑》。跟老師一起寫課題！看，這個(gè)賽字，中間有幾橫？（三橫，紅筆描），比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀，最后跑到了終點(diǎn)，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”。記住了吧，想像也能幫我們識(shí)字！2、齊讀課題。二、提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)讀悟1、讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本52面，自己小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事？好的，老師來考考大家，誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ)？這么多人舉手，那開火車讀讀。全班齊讀。（疼愛、憂傷、安慰、賽跑、受益無窮）讀得真不錯(cuò)，老師再出個(gè)難題：把這五個(gè)詞串起來說一句話，告訴我課文講了一件什么事？（最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”無法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無窮。）說得真不錯(cuò)，掌聲送給他?？?，把關(guān)鍵詞串起來也可以概括課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速找找哪些句子寫了時(shí)間的特點(diǎn)，畫出來？找到的同學(xué)多讀幾遍。師：誰(shuí)找到了？你說。生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師：這時(shí)間有什么特點(diǎn)？（寶貴）是的，像金子一樣寶貴，請(qǐng)你讀。還有哪句？生：光陰似箭，日月如梭。師：知道“梭”是什么嗎？出示梭子的圖片介紹：“梭”是古時(shí)候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核?？棽嫉臅r(shí)候，它要牽住線上下迅速地運(yùn)動(dòng)；箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。“梭”和“箭”都給人什么感覺？（快）師：這是說時(shí)間——過得飛快！請(qǐng)你讀。還有哪句？生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了！師：什么特點(diǎn)？生：時(shí)間一去不返！師：同學(xué)們，時(shí)間是那樣寶貴，又過得那么快，然而更要命的是，所有時(shí)間里的事物——都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了！齊讀這句話。找找這句話出現(xiàn)在課文哪一段？（第四自然段，板書：永遠(yuǎn)不會(huì)回來）2、深讀重點(diǎn)段，滲透學(xué)法，體會(huì)情感。（1）概括三種永遠(yuǎn)不會(huì)回來的事物師：請(qǐng)大家默讀這一段（第四段），找找文中說到哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了？師：這么多同學(xué)讀好了，誰(shuí)來回答？生：你的昨天永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，因?yàn)樗呀?jīng)過去了。師：什么不會(huì)回來？是的，昨天的日子永遠(yuǎn)不會(huì)回來了（板書：日子）。還找到什么？生：“爸爸以前和你一樣，現(xiàn)在?！睅煟菏裁床粫?huì)回來？生：爸爸的童年。師：（板書：童年）還有嗎？誰(shuí)永遠(yuǎn)不會(huì)回來了？生：外祖母去世了，永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。師：是啊，外祖母度過了她的所有時(shí)間，離開人世了！（板書：生命）（2）深情體會(huì)日子、童年、生命永遠(yuǎn)不會(huì)回來①生命，永遠(yuǎn)不會(huì)回來師：外祖母生前最疼愛“我”，她是怎樣疼愛“我”的呢？讓我們走進(jìn)作者的回憶里，寫一寫。（我們也都有疼愛我們的外祖母或奶奶，當(dāng)我們生病時(shí)、難過時(shí)、肚子餓的時(shí)候）出示提示：當(dāng)時(shí)，外祖母。當(dāng)時(shí)，外祖母。當(dāng)時(shí)，外祖母。師：外祖母多么疼愛“我”??！可現(xiàn)在她卻離開了人世！配樂讀第一、二段。師：你們也能體會(huì)到作者的'悲傷了。帶上這份思念和傷感，誰(shuí)來讀這句話？（生讀：有一天你會(huì)長(zhǎng)大）是啊，所以說——所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。②童年，永遠(yuǎn)不會(huì)回來師：除了生命，爸爸的童年也——（生接讀）永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。師：是啊，不管我們多么留戀快樂的童年，它也不會(huì)再回來了，一起讀讀這句話?。ㄉx，爸爸以前）師：是啊，老師也不能再回到童年了。這句話讓我太傷感了，聽聽老師怎么讀。（把“再也不能”讀重）你們發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答）是的，把關(guān)鍵詞讀重。請(qǐng)你讀讀這句話。全班齊讀。是啊，所以說——所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。③日子，永遠(yuǎn)不會(huì)回來師：你們還能回到無憂無慮的幼兒園時(shí)代嗎？（不能）這些已經(jīng)是過去的事情了，正如文中所說，（生讀：你的昨天過去了）假如，時(shí)光老人讓你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？是快樂的？是悲傷的？還是（指名說）時(shí)光老人啊，這是孩子們對(duì)愛（快樂）的留戀??！可要讓他們更加珍惜這份愛（快樂），告訴他們：珍惜每一個(gè)時(shí)光，因?yàn)椋ㄈ帻R讀：你的昨天）所以說——所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（3）體會(huì)爸爸的安慰同學(xué)們，你們現(xiàn)在的體會(huì)比剛才深多了！讀書有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心，想他所想，苦他所苦，也想一想我們自己的內(nèi)心?？墒前职诌@么傷感地說，難道是想讓“我”更加傷心嗎？生：不是，爸爸是想安慰我，讓我珍惜時(shí)間。師：看看“慰”字，左上角是一個(gè)“尸”+“示”，右上角是“寸”，下面是一顆愛心。這叫將心比心，生活中總有不如意的事，如果得到別人的安慰，心情漸漸會(huì)開朗起來。那你們會(huì)安慰人嗎？來，和同桌互相說一說，看看誰(shuí)會(huì)安慰人。（生交流）你看多會(huì)安慰人啊，這就是語(yǔ)言的魅力，也是你的個(gè)人魅力?。ǔ錆M了愛的安慰是最能化解傷痛的?。煟何覀?cè)賮眢w會(huì)爸爸的耐心安慰。（出示挖空的第四段，配樂）試試看。（4）積累有關(guān)珍惜時(shí)間的格言師：所以我們要珍惜時(shí)間（板書：珍惜時(shí)間），因?yàn)椤ǔ鍪緯锏膬删种V語(yǔ)，齊讀），你還知道哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)？（指名說）老師把它們列出來了，帶著對(duì)時(shí)間的體會(huì)一起讀。三、設(shè)置懸念，回味延伸師：時(shí)間不僅不會(huì)回來，還消失得那么快，于是，作者心中有了一個(gè)信念，那就是要——“和時(shí)間賽跑”（生讀課題）既然傷感不能留住時(shí)間，那么就告訴自己——“和時(shí)間賽跑”（生再讀課題）師：那么“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果又怎樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者內(nèi)心去尋找答案。四、布置作業(yè)今天的作業(yè)是：1、有感情讀背第四自然段。2、繼續(xù)搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的格言或故事?！逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1?學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2?理解所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。等句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、磁帶、課件。教學(xué)過程一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。2?談話導(dǎo)入。同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？二、初讀課文，整體感知1?看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2?自由讀課文。（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。6?想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）7?聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。三、學(xué)習(xí)15小節(jié)1?默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。2?指名讀一、二兩節(jié)。（1）這部分主要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗＃?）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來自讀自悟。）（4）指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。3?齊讀一、二兩節(jié)。4?默讀三、四兩節(jié)。（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5?自讀第五節(jié)。（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語(yǔ)的意思。（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）6?說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的`？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？四、布置作業(yè)1?練習(xí)有感情地朗讀課文。2?積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、回憶復(fù)習(xí)。（課件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。（課件出示復(fù)習(xí)題）1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2．你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句？二、學(xué)生選擇，深入探究。1．自由讀課文，找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，做上記號(hào)。2．請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語(yǔ)句，研究研究，交流你們的看法。3．班級(jí)探究。l一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭⑴課件出示句子。⑵指名讀，齊讀。⑶誰(shuí)能說說你是怎么理解的？⑷背誦這兩句。l所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。⑴課件出示句子。⑵指名讀。這句話是誰(shuí)說的？⑶指名讀爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。⑷齊讀。⑸不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以我才感到爸爸等于給我說了一個(gè)謎，對(duì)于爸爸的話，我是怎樣體驗(yàn)的呢？l假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。三、延伸、深化中心。1．同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？2．時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有這樣的人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說一說。四、積累、運(yùn)用。1．珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。讓我們也來寫名言怎么樣？請(qǐng)你把珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。1．雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功。五、課外拓展。欣賞朱自清散文《匆匆》。板書：3、和時(shí)間賽跑和太陽(yáng)賽跑和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑和作業(yè)賽跑假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功?！逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：１、知識(shí)能力：聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。有感情地朗讀課文。２、過程方法：通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。教學(xué)過程：一、初讀，整體感知課文由“賽跑”二字導(dǎo)入：喜歡賽跑嗎？（喜歡）這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）平時(shí)都和哪些人賽跑過？（學(xué)生說）今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓┱?qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現(xiàn)在，你最想講一句什么話？（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）二、選讀，加深對(duì)課文感悟才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）三、精讀，感受爸爸的.話學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語(yǔ)句）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。學(xué)生默讀。爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來。（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)）是啊！時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個(gè)謎；可怕；說不出的滋味）會(huì)有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急、悲傷。好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個(gè)謎的。四、合作讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句（四人小組合作讀書，一起來解開這個(gè)謎。）老師巡視，了解小組讀書情況。剛才大家讀得很好，看看為了解開這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說，出示幻燈片：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。學(xué)生默讀。（明天，永遠(yuǎn)；還會(huì)有，不會(huì)有；新的，今天的變色顯示）學(xué)生再默讀。讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來。當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？（學(xué)生：著急、悲傷）為什么著急？為什么悲傷？（學(xué)生說）五、齊讀，感受快樂心情是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒有嗎？《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思?！魧W(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思?！魧W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。2.認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中?！艚谭ㄅc學(xué)法：1.引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。2.鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。3.自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。◆教學(xué)過程：一、課前談話1、我們說上課要學(xué)會(huì)傾聽，你們來仔細(xì)聽，看你聽到了什么？聽著聲音你們想到了什么？（播放時(shí)間滴答的聲音）（指名答）2、時(shí)間一分一秒的過去，像流水一樣流走了，就再也不會(huì)回來了，讓我們一起走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。板題（請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè)）咱們來一塊兒齊讀課題（齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、下面，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，開始。（自由讀）2、為了檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，老是這兒出示了一些詞語(yǔ)，看看你能不能讀正確（出示）請(qǐng)全班同學(xué)一塊兒認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（齊讀）疼愛排除憂傷哀痛持續(xù)安慰滋味庭院狂奔喘氣受益無窮用途假若（評(píng)：同學(xué)們的表現(xiàn)可真出色）3、過渡：從題目中我們知道，作者要和時(shí)間賽跑，是什么原因要他和時(shí)間賽跑呢？（指名答）4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”，對(duì)我說了什么話？（出示）在課文中用“——”畫出，爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？再試著讀一讀！三、領(lǐng)悟文章㈠學(xué)習(xí)第四自然段1、匯報(bào)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？（指名讀）（出示第四自然段）（評(píng)：如果你覺得你比他讀的還棒，誰(shuí)愿意再來試著讀一讀？）2、隨著時(shí)間的流逝，我們的時(shí)間，我們的童年都（板書：時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來）爸爸的話多深?yuàn)W呀！當(dāng)時(shí)作者和你們現(xiàn)在一樣大，他到底明白爸爸說的話嗎？（預(yù)設(shè)：不明白）板書：“？”3、過渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己親身去感受，什么是‘所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。’（變紅）㈡學(xué)習(xí)六自然段1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，并思考：作者看到了什么？（板書）體會(huì)到了什么？2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的過完了”。）3、太陽(yáng)“一寸一寸地沉進(jìn)山頭”，這個(gè)“一寸一寸”是想說明什么呢？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)落山很快，時(shí)間就這樣過去了。）多可惜呀！請(qǐng)你再來讀一讀這一句。（指導(dǎo)讀，板書：太陽(yáng)）4、這都是作者看到的，那么他體會(huì)到了什么呢？（指名答）（出示：“雖然明天…今天的太陽(yáng)了?！保?、細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還藏著一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是？（“雖然…但”變紅）這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，重點(diǎn)要說明的是前面的部分還是后面的部分？（預(yù)設(shè)：后面）這里是把哪兩個(gè)時(shí)間相比較呢？6、下面，男同學(xué)讀前半句，女同學(xué)讀后半句。（男女配合讀）7、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但這新的`太陽(yáng)和今天的太陽(yáng)有什么不一樣？（指名答）8、這就正如爸爸所說的——（出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了）讓我們?cè)僮x讀爸爸說的話，體會(huì)時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（齊讀）㈢學(xué)習(xí)七自然段1、作者還看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）2、你從這段話中讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：路線相同、時(shí)間不同；路線相同、鳥兒不同）3、同學(xué)們認(rèn)真聽，他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“不是…而是…”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，（變紅）讓我們一下子就感受到，原來再也不會(huì)回來的還有鳥兒。（板書：鳥兒）4、過渡：作者用老鳥和小鳥作比較，讓我們更加感受到了時(shí)光中事物的變化之快。我們?cè)賮砟信瑢W(xué)配合讀這段話。（男女配合讀）5、作者看到太陽(yáng)、鳥兒所以明白了——（出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了）讓我們?cè)僮x讀爸爸說的話，體會(huì)時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（齊讀）6、是啊，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，一切都不能重復(fù)，我們是否也能結(jié)合自己的生活實(shí)際，試著用“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（出示）想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？（指名答）㈣學(xué)習(xí)第8自然段1、作者難道就這樣讓時(shí)間白白溜走？所以他決定…？（和時(shí)間賽跑）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第八自然段，作者怎樣和時(shí)間賽跑？怎么做的？（板書）2、匯報(bào)：和太陽(yáng)賽跑——體會(huì)高興、快樂“我”和太陽(yáng)賽跑的結(jié)果怎樣？（跑贏了太陽(yáng)）“我”的心情怎樣？(高興、快樂)你從哪體會(huì)到作者的高興快樂的？(跳起來)3、作者跑贏了太陽(yáng)心里興奮極了！后來他一直在不斷地體會(huì)那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰(shuí)賽跑了呢？（板書：賽西北風(fēng)、賽作業(yè)）4、作者正在和時(shí)間賽跑，在和時(shí)間賽跑中，贏得了時(shí)間，大家想一想，作者還可能和誰(shuí)賽跑，會(huì)怎樣賽跑呢？（指名答）㈢學(xué)習(xí)9～10自然段過渡：“我”時(shí)常能夠賽過時(shí)間。因?yàn)檫@種游戲（出示）在“后來的二十年里，我因此受益無窮?！?、理解“受益無窮”。“益”在字典中有以上四種解釋，你覺得哪種解釋更準(zhǔn)確？（出示）◎增加?！蚝锰??！蚋印！蚬磐耙纭?，水漫出來。2、結(jié)合課文的理解“受益無窮”的意思是？作者和時(shí)間賽跑，得到最大的好處是什么？（板書：獲得成功）3、作者要把這句話告訴給他的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧?。ǔ鍪荆凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間比賽，你就可以成功！”（齊讀）四、拓展練筆1、學(xué)完這一課，我們心里也有很多感受，大家能把我們的感受濃縮成一句話，以名言的形式寫出來嗎？大家來看（出示：時(shí)間就像一條泥鰍，你不抓住它，它就會(huì)悄悄地溜走——黃老師）2、請(qǐng)同學(xué)拿出本子，自己試著寫一寫，旁邊也注上你的名字，開始?。ㄔ噷懀┪?、感悟升華1、孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他——生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。2、此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話也送給我，你會(huì)說——生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。3、如果我請(qǐng)你用這句話來激勵(lì)自己，你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說——生：假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！4、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑。讀——生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！六、板書：和時(shí)間賽跑太陽(yáng)看到的鳥兒時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來？獲得成功賽太陽(yáng)做到的賽西北風(fēng)賽作業(yè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入：老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢？對(duì)說“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對(duì)說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功。老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時(shí)間流逝的可怕。（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的.寶貴。（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會(huì)回來的呢？（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受。（6）指讀最后兩個(gè)自然段。“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功?。?）你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人?！逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。教學(xué)用具教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動(dòng)的聲音，感到時(shí)間在一直往前走，不斷流逝。）3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。（板書課文題目）4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。二、趣味識(shí)字1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ2、指名讀，正音。3、小組“開火車”練讀。4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。三、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想想課文講了哪些事。（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。（2）觀察太陽(yáng)的變化。（3）觀察小鳥的飛行路線。（4）和太陽(yáng)賽跑。（5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充。）2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”是什么意思？（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？（3）“我”怕什么？（4）“說不出的滋味”是什么滋味？（5）“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思？同學(xué)們，帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。四、重點(diǎn)探究，解決問題1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說的`話談感受，想想這個(gè)謎是什么。（這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說的“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”感到不理解，感到可怕。）2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。是啊，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。（1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。（2）出示課件，學(xué)生觀察，幫助理解。課件：畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)，太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同，讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話。（3）結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。（如：入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……）想不想重新來一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。）（4）時(shí)光一旦過去了，將再不會(huì)回來，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。）“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)設(shè)計(jì)