小學(xué)英語元音音標(biāo)教學(xué)教案

小學(xué)英語元音音標(biāo)教學(xué)教案

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的講課對象是小學(xué)五年級學(xué)生。通過兩年的英語

學(xué)習(xí)，有了簡單的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的能力；同時(shí)，

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，

也具有初步的自主、合作、探討能力。

二、課標(biāo)解讀

雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級標(biāo)準(zhǔn)里對語音沒有明確要求，但

有關(guān)小學(xué)語音教學(xué)的二級要求中對語音目標(biāo)的要求是:(1)

知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際12)知道字母名稱的讀音(3)

了解簡單的拼讀規(guī)律;(4)了解單詞有重音。(5)語音清楚，

語調(diào)自然。

3、教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)內(nèi)容是熟悉開音節(jié)和閉音節(jié)，和元音字母音

標(biāo)的學(xué)習(xí)，是一節(jié)單純的語音課型。四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了

26個(gè)字母及例詞，學(xué)生可以初步了解其中的21個(gè)輔音字母

在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞,

自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生取得成功

感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。熟悉開音節(jié)和閉音節(jié)，能夠

聽懂,會(huì)說,會(huì)讀音標(biāo)"同、@、[劃、[i:]、[口、問、

[b]s[m]

4.能力目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加小組活動(dòng)，增進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、

動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

(2)培育學(xué)生的分析能力。

5.情感目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，斗膽開口，主

動(dòng)仿照。

6.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

課件、單詞卡片，音標(biāo)卡片和磁鐵。

Step—sWarmingup

一、

Greetingeachothero

二、Sing"ABC"song.

Step二、Presentation

弓I入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)導(dǎo)入5個(gè)

元音字母aeiou,

A、教授［i:］的發(fā)音。

1)教師示范［i：卜一穿針弓I線音，邊示范邊用拇指和食

指捏住線從左

向右拉。同時(shí)，講解發(fā)音要領(lǐng)：［i：］發(fā)音時(shí)，舌尖抵下

齒,前舌中部最懸)，嘴唇向兩旁張開,成扁平形。兀音字母

e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作［i:］。

2）學(xué)生仿照，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予適當(dāng)?shù)?/p>

評價(jià)。

B、教授［口的發(fā)音。

1）教師示范［口---微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開

放到頭上向自

己的方向揮動(dòng)。同時(shí)，講解發(fā)音要領(lǐng)：［口發(fā)音時(shí)，舌尖

抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顆抬起比口：］低些，下

顆稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動(dòng)作邊仿照。

（學(xué)習(xí)音標(biāo)猶如一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一

個(gè)音與形的熟悉進(jìn)程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口

形，認(rèn)真仿照，可是課堂上仿照、拼讀進(jìn)程一長，學(xué)生很容

易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競賽方式，和結(jié)合動(dòng)作

學(xué)習(xí)的方式來集中學(xué)生的注意力。）

3）找一找。請學(xué)生們從26個(gè)英語字母中，找出哪些字

母的發(fā)音包括［：］

io

（、、、、、）

BbCcDdEeGgsPpTtsVv

講解［i：］是一個(gè)長元音，"，’是長音符號，比相應(yīng)的短

元音要長兩倍以上。［i：］不是［i］的單純加長。

C、教授［p］的發(fā)音。

1）發(fā)回音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)

音，紙會(huì)哆嗦。要

求學(xué)生注意：發(fā)舊時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送

氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發(fā)音。（P—P—[p][p][p]）

（運(yùn)用"p—p—[p][p][p]"這樣有節(jié)拍的練習(xí)發(fā)音,

充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)超級有興趣）

3）簡單拼讀：[p]—[i：]=^[pi：],教師示范后,

學(xué)生仿照發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由舊、[i:]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi:]的簡單拼讀,是

一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)進(jìn)程，學(xué)生不會(huì)有困難感,

對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。）

D、教授[b]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方式和舊相同，但[b]

在詞尾發(fā)得很輕，

不如回送氣有力。

2）個(gè)人讀-----同桌互讀。

）出示圖片詞卡（）、、教讀：

3ballbagbedo

[b]---[b]===bagx[b]---[b]===bags[b]---[b]===bed

（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀

[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）

E、教授[m]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，

發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。

2）個(gè)人讀-----男生女生讀。

3）請你說出包括[m]的單詞，給小組博得小星。

（、、、、

mummothermeetsmisssmonkeymouse

、）

mouthsmike

（通過給小組加分的形式說出包括[m]的單詞，學(xué)生不

僅溫習(xí)了已有的

單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那

么對[m]的感知加倍深刻。）

3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。

1\學(xué)生簡單拼讀。

出示小黑板:[pi:][bi:][mi:][pi][bi][mi]

[pi:p][bi:p][pi:m]

21字母、音標(biāo)對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母、、的卡

pbmsI

片，有舊、[b]、

[m]、[i:]、[i]的音標(biāo)卡片，和一寫其他字母或音標(biāo)的

卡片。教師說：showmethesmallletterp/b/m/I0或說:

讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡

showme[p]s[b]s[m]s[i:]s[i]o

片。

（通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培育學(xué)生自覺地把單詞、

音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白"[『

表示音標(biāo)，那么單詞中有T這個(gè)字母，不代表它就發(fā)[i]

的音，慢慢學(xué)會(huì)面形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為此后

學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培育作好鋪墊。）

4.假設(shè)元音和輔音兩支軍隊(duì)在打仗，引出開音節(jié)和閉音

節(jié)的概念，教學(xué)元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設(shè)計(jì)分組

活動(dòng)。

Step3sPractice

一、游戲"找主人"

教師準(zhǔn)備單詞卡片。別離發(fā)給不同的學(xué)生。讓學(xué)生按照

咱們學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。（今天咱們

的單詞小朋友，出去玩了以后，都找不到自己的家了。請幫

單詞小朋友找出自己的主人。找對一個(gè)加二分。）

Let'sread:

一、I'macat.rmafatcat.rmafatblackcat.r

mafatblackcatinahat.

二、Good,better,best.Neverletitrest.Tillgood

isbetter.Andbetterbest.

教學(xué)方式是學(xué)說順口溜和TPR教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：學(xué)說

順口溜不僅可使知識變得簡單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過

這樣的訓(xùn)練，真正將語音教學(xué)落到實(shí)處。

Step五、Summary

Whatdidyoulearninthisclass?WelearnedAa

andEe'spronunciation.

教學(xué)方式是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：通過對知識的小

結(jié)，幫忙學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、貯存，從而明確教學(xué)

目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促

發(fā)展，培育小組團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生斗膽開口，踴躍活動(dòng),

為小組爭得榮譽(yù)。

Step六、Homework

課后編順口溜練習(xí)音標(biāo)，并試讀單詞內(nèi)外的單詞

四、課后反思

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)英語的主要目標(biāo)

是激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生掌握必然的語言基礎(chǔ)

知識和大體技術(shù)，培育學(xué)生初步應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力和

發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育是

十分重要，不可輕忽的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習(xí)部份雖

然也設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，但對真正激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

踴躍性并非太有效，而且占?xì)v時(shí)間太長。在鞏固練習(xí)部份有

必然的難度，并非是每位同窗都能做出來，所以不能很好調(diào)

動(dòng)學(xué)生的踴躍性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。課堂氣氛也不夠活

躍，教學(xué)效果自然就不太理想。因此，小學(xué)語音教學(xué)課必然

要有好的教學(xué)方式。若沒有好的教學(xué)方式，語音學(xué)習(xí)就像和

背單詞一樣枯燥無味，小學(xué)英語語音教學(xué)必需從小學(xué)生的心

理和生理特點(diǎn)動(dòng)身，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)

習(xí)方式入手，通過聽、說、做、說、演、唱、玩、比、讀等

多種語言學(xué)習(xí)方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)可否達(dá)到預(yù)期

目的和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引

導(dǎo)，如何去教。

五、改良設(shè)計(jì)和第二次教學(xué)

總結(jié)第一次失敗的教訓(xùn)，筆者有了以下的收獲：（1）明

確于本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出

元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀講義中的16個(gè)例詞和

四個(gè)音標(biāo)[ei],[ae],[i:]和[e]。讓學(xué)生取得成功感，進(jìn)而

提升自主學(xué)習(xí)的能力。（2）音標(biāo)教學(xué)可否達(dá)到預(yù)期目的和理

想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何

去教。筆者對原教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下修改：

Step—sWarmingup

一、師生問候。

設(shè)計(jì)用意：拉進(jìn)師生之間的距離。

二共唱歌曲"ABC"song以后，詢問：在ABC

歌曲里有多少個(gè)字母？多少個(gè)元音字母？從而導(dǎo)入新課。今

天咱們來學(xué)習(xí)元音字母Aa和Ee的發(fā)音。

教學(xué)方式是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：輕松的歌曲可以

減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)

為新課教學(xué)做鋪墊。

Step2、Presentation

一、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽后回答：”上面

單詞中a的發(fā)音相同嗎？〃

教學(xué)方式是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：通過讓學(xué)生感知、

體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

二播放課件，學(xué)生跟讀以后回答：Whatdoes"Aa"

soundslikeinthesewords?弓|導(dǎo)學(xué)生回答:Aasoundslike

教學(xué)方式是直觀教學(xué)

[ei]incake,grape,face,snakeo

法。

設(shè)計(jì)用意：通過讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字

母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3、老師教讀音標(biāo)[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹,[ei]

[ei][ei]）

教學(xué)方式TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：在教授音

標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的

興趣，幫忙學(xué)生記憶。

4、播放課件，學(xué)生跟讀以后回答：Whatdoes"Aa"

soundslikeinthesewords?弓|導(dǎo)學(xué)生回答:Aasoundslike

[ae]inapple,bag,cat,hat.

教學(xué)方式是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：通過讓學(xué)生感知、

體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

五、老師教讀音標(biāo)底]及例詞。（編歌謠：大嘴巴，大

嘴巴,[ae][ae][ae]）

教學(xué)方式TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：在教授音

標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的

興趣，幫忙學(xué)生記憶。

六、以一樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)音。Eesoundslike

[i:]inwe,me,she,he0Eesoundslike[e]inbed,

pen,deskegg。（編歌謠:穿針引線，[i:][i:][i:];小嘴巴,

小嘴巴,[e][e][e]）

教學(xué)方式是直觀教學(xué)法，TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)

用意：通過讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Ee在

單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫忙學(xué)生記憶。

7、全班齊讀講義11頁和23頁P(yáng)ronunciation中的單

詞。

教學(xué)方式是朗誦教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：讓學(xué)生對本節(jié)課所

學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體回顧。

Step3、Practice

一、看動(dòng)作猜音標(biāo)

二、看口形猜音標(biāo)。

3、聽音標(biāo)舉卡片。

教師準(zhǔn)備若干音標(biāo)卡片，然后教師說：Showmeyour

[ei],Showmeyour[ae],Showmeyour[i:],Showme

your[e]o

4、聽單詞舉音標(biāo)卡片。

老師準(zhǔn)備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake,讓學(xué)

生找字母a在單詞cake的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片。

Step4sProduction

一、游戲"找家人"。

教師把全班分成四個(gè)小組。準(zhǔn)備單詞卡片若干和四張畫

有屋子的紙。每張衡宇上別離寫上四個(gè)音標(biāo)。要求學(xué)生幫五

個(gè)音標(biāo)找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒

有錯(cuò)誤的組為優(yōu)勝組。給每一個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼片。

教學(xué)方式有TPR和游戲教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：通過學(xué)生親

自參與體驗(yàn)、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考察

學(xué)生的分析與記憶能力。形成踴躍地學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、說一說

[ei][ei][ei]Say"OK".

[ae][ae][ae]Lookattheblackboard.

[i:][i:][i:]Drinksometea.

[e][e][e]Letitrest.

教學(xué)方式是學(xué)說順口溜教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：學(xué)說順口溜

不僅可使知識變得簡單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過這樣的

訓(xùn)練，真正將語音教學(xué)落到實(shí)處。

Step五、Summary

Whatdidyoulearninthisclass?WelearnedAa

andEe'spronunciation.

教學(xué)方式是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)用意：通過對知識的小

結(jié)，幫忙學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、貯存，從而明確教學(xué)

目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）第二次教學(xué)片段

本次試教進(jìn)程循序漸進(jìn)，從熱身活動(dòng)到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是按照學(xué)生的知識水平、接受能力而設(shè)計(jì)。

各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)

突出。課堂上主意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，教學(xué)進(jìn)程表現(xiàn)了學(xué)生

的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性較高。注意將語言知識的學(xué)習(xí)

與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)，特別注意

培育學(xué)生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，

單詞卡片形象直觀的教學(xué)手腕，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR

和游戲等教學(xué)法。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方

式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在

合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探討、發(fā)現(xiàn)問題、尋覓解決問題的方式。

學(xué)生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的大體

發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出例詞。符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，

激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）點(diǎn)評（師訓(xùn)教研中心汪老師）

這堂課關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語

的興趣，幫忙他們成立了學(xué)習(xí)的成績感和自信吹講課教師

無論在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)進(jìn)程和課程評價(jià)等方面都突出以學(xué)生

為主體的思想。

講課教師在教學(xué)進(jìn)程中，主要通過了活動(dòng)途徑，提倡體

驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、

參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)進(jìn)

程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成踴躍地學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)語

言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。主要體此刻以下幾個(gè)方面：

一、在導(dǎo)入部份，通過唱字母歌，溫習(xí)字母，再導(dǎo)入新

課，不僅活躍了課堂氣氛，也為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)

習(xí)音標(biāo)后，形成對比，熟悉到字母與音素讀音的不同。

二、在教授音標(biāo)的時(shí)候，教師示范口型，采用全身反映

法和編順口溜相結(jié)合，十分形象，學(xué)生很容易接受，記憶也

加倍深刻。

3、教師用小學(xué)生所喜愛的游戲方式貫穿整堂課。學(xué)習(xí)

音標(biāo)猶如一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的

熟悉進(jìn)程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真仿

照，可是課堂上仿照、拼讀進(jìn)程一長，學(xué)生很容易厭煩，所

以在語言操練教學(xué)中，講課教師運(yùn)用編看動(dòng)作猜音標(biāo)，看口

形猜音標(biāo)，聽音標(biāo)舉卡片和聽單詞舉音標(biāo)卡片等方式來集中

學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

4、在語言輸出環(huán)節(jié)，采用游戲"找家人"活動(dòng)，通過

小組合作、充分利用學(xué)生資源，讓優(yōu)等生帶學(xué)困生一路學(xué)習(xí),

這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，讓優(yōu)等生加倍有成績感，學(xué)困生

也感覺自己備受關(guān)注，在優(yōu)等生的幫忙下，是學(xué)習(xí)更有信心。

五、在拓展部份，教師編了一個(gè)順口溜以達(dá)到更好地掌

握Aa和Ee在單詞中的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律。編順口溜不僅可

使知識變得簡單，生動(dòng)、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，

真正將音標(biāo)教學(xué)和語音教學(xué)落到實(shí)處。

但是，本節(jié)課也有一些需要改良的地方。例如，在熱身

啟動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生和老師配合的不夠默契。另外，講課教

師雖然對學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)進(jìn)行了適時(shí)地評價(jià)，注重用

,/Excellent./Super./Great./Goodz,等鼓勵(lì)性