《分類》教學設計

《分類》教學設計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《分類》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！斗诸悺方虒W設計1教學目標：1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：學會物體進行分類方法。教學具準備：學具袋（6袋不同的物品）。教學過程：一、創(chuàng)設情境，探求新知1.感知分類。教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]2.明確分類。揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確分類的意義.[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學。]二、鞏固發(fā)展，體驗分類。1.擺一擺。出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。[調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]2.分一分，完成做一做。（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動。[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。[小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的`意識。]（3）匯報交流教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.3.練習，練習六1—3題。（1）第1題啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？（2）第2題指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。（2）第3題教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]4、補充練習(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然后派代表匯報.最后對容易出現(xiàn)錯誤的西紅柿要進行指導.[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]5、拓展練習出示9張卡片，要求學生分類。學生進行匯報。（可出現(xiàn)兩種分類的標準）。教師小結：分析事物要從多角度去看。三、全課小結這節(jié)課我們學習了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊?！斗诸悺方虒W設計2教學資料：認識平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關系。（課文底41頁的例2、例3及相關的練習）、教具準備：量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具。教學過程：一、導入：師：最近講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？師打開一個口袋，里面是各種角：師：我們每組都準備了許多角，應對這些角，你們打算怎樣研究？二、探究新知：1。以小組為單位把每組的角進行分類。師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？你們明白比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°2。你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎？師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？3。請選取適當?shù)膶W具，每人畫一個直角。指名匯報，你選取了什么學具？怎樣畫的？4。用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。指出你用什么方法幫同學檢查的.？（板書：目測、量、比三角板）5。小結：以90°的直角為標準，來決定銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）6。認識平角和周角。①師：除了這些角，你們還明白什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學例2。②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。板書：平角：等于180°周角=360°師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關系？板書補充：1平角＝2個直角1周角＝2個平角＝4個直角師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎樣補充？板書：鈍角：大于90°，小于180°三、三、鞏固認識：1、先決定是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子）2、P41、思考題3、P43、4看圖填一填4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數(shù)。四、課堂小結：這節(jié)課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。五、課后作業(yè)：P43、3、5。教學目標：1、學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并明白直角、平角和周角的關系。2、初步培養(yǎng)學生自主探索的學習潛力。3、透過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角構成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。教學難點：培養(yǎng)學生自主探索的學習潛力?！斗诸悺方虒W設計3【教學目標】1．知道什么是分類和分類的意義。2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。【教學重難點】1．教學重點是掌握分類的基本方法。2．教學難點是找物體的相同點?！緦W案】《2分類》學案自主探究學習目標：1．知道什么是分類和分類的意義。2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。自主探究過程：自主探究過程：一．我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的內(nèi)容。二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。三．我能做：1．看書55頁，試給植物的果實分類：2．什么是分類？3．給事物分類有什么作用？4．什么是二分法分類？5．看書58頁，用二分法給郵票分類：6．看書，了解“雙名法”分類方法：7．看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的？四．我總結：通過探究性學習，我知道了：五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：【教學過程】一、導入新課1．你到商場買過衣服嗎？你知道運動裝在商場的幾樓賣？怎么知道的？（標志牌————廣告牌————分類牌）2．商場為什么要有這些標志？3．看標志牌，商場的標志牌是按什么給商品分類的？（相同或相似的特征）二、嘗試分類，認識分類分法和分類的意義1．試著給植物果實分類，思考：怎么分類的？為什么要這樣分法？2．匯報交流（1）怎么分類的？（2）為什么要這樣分法？3．閱讀（書55頁）：關于分類、分類意義4．小結：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。三、用不同的方法給物體分類（一）按相同點分類1．看書56頁，給手指紋按相同點分類。2．匯報交流：（1）分哪幾類？（2）為什么這樣分？3．看圖，找一找這類海洋生物的特征。4．匯報交流：第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么？第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？第三題：哪些是它們的家族成員？第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：（1）形體：多邊形。（2）色彩：都是綠色。（3）腿：六條腿。（4）六條腿的`方向一樣。5．總結：按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類，這是一種分類方法。（二）按二分法分類1．閱讀書57頁，說說什么是二分法？2．關于多極二分法，你有什么不懂的？3．分組討論：看圖，找出二分法的依據(jù)。4．匯報交流：（1）卵生————胎生（2）飛行————游動（3）四腿————兩腿（4）兩棲————水生（5）家養(yǎng)————野生5．小結：把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征，有相同或相同特征的為一類。6．用二分法給郵票分類7．匯報交流：你是怎么分的？（1）有生命————無生命（2）有時間————無時間（3）單票————套票（4）齒孔度數(shù)（5）外形規(guī)格（6）發(fā)行日期等等（三）“雙名法”1．閱讀書58頁資料，思考：什么叫“雙名法”？2．說說你對“雙名法”的理解。（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關系，相當于你的姓。（2）種名，描述了該生物的個體特征，相當于你的名字。3．看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種4．小結：“雙名法”分類最大的特點是什么？（按屬和名來分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，四、總結1．我們學習了哪幾種分類方法？（一）按相同點分類（二）按二分法分類（三）“雙名法”2.為什么要給事物分類？五、作業(yè)1．考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類，你做老師，給他們評分。可用書上的題目，也可自編題目。2．完成實驗記錄。《分類》教學設計4【知識與技能】1、了解有機化合物的分類方法，認識一些重要的官能團。2、掌握有機化合物的分類依據(jù)和原則。【過程與方法】根據(jù)生活中常見的分類方法，認識有機化合物分類的必要性。利用投影、動畫、多媒體等教學手段，演示有機化合物的結構簡式和分子模型，掌握有機化合物結構的相似性。【情感、態(tài)度與價值觀】通過對有機化合物分類的學習，體會分類思想在科學研究中的重要意義。教學重點：認識常見的官能團；有機化合物的分類方法教學難點：認識常見的官能團，按官能團對有機化合物進行分類教學過程【引入】師：通過高一的學習，我們知道有機物就是有機化合物的簡稱，最初有機物是指有生機的物質(zhì)，如油脂、糖類和蛋白質(zhì)等，它們是從動、植物體中得到的，直到1828年，德國科學家維勒偶然發(fā)現(xiàn)由典型的無機化合物氰酸銨通過加熱可以直接轉(zhuǎn)變?yōu)閯又参锱判刮铩蛩氐?實驗事實，從而使有機物的概念受到了沖擊，引出了現(xiàn)代有機物的概念——世界上絕大多數(shù)含碳的化合物。有機物自身有著特定的化學組成和結構，導致了其在物理性質(zhì)和化學性質(zhì)上的特殊性。研究有機物的組成、結構、性質(zhì)、制備方法與應用的科學叫有機化學。我們先來了解有機物的分類?！景鍟康谝徽抡J識有機化合物第一節(jié)有機化合物的分類師：有機物從結構上有兩種分類方法：一是按照構成有機物分子的碳的骨架來分類；二是按反映有機物特性的特定原子團來分類。【板書】一、按碳的骨架分類鏈狀化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）有機化合物脂環(huán)化合物（如）環(huán)狀化合物芳香化合物（如）【板書】二、按官能團分類表1-1有機物的主要類別、官能團和典型代表物類別官能團典型代表物的名稱和結構簡式烷烴————甲烷CH4烯烴雙鍵乙烯CH2=CH2炔烴—C≡C—三鍵乙炔CH≡CH芳香烴————苯鹵代烴—X（X表示鹵素原子）溴乙烷CH3CH2Br醇—OH羥基乙醇CH3CH2OH酚—OH羥基苯酚醚醚鍵乙醚CH3CH2OCH2CH3醛醛基乙醛酮羰基丙酮羧酸羧基乙酸酯酯基乙酸乙酯【隨堂練習】按官能團的不同可以對有機物進行分類，你能指出下列有機物的類別嗎？【小結】本節(jié)課我們要掌握的重點就是認識常見的官能團，能按官能團對有機化合物進行分類。《分類》教學設計5教學目的：1、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握三角形的種類特征，能解決一些簡單的實際問題。2、培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。3、激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。教學重點：會按角和邊的特征給三角形分類。教學難點：區(qū)別掌握各種三角形的特征。教學關鍵：引導學生自己觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征。教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，激趣導課1、出示銳角、直角、鈍角。提問：①同學們，還認識它們嗎？②你知道它們之間的大小關系嗎？③如果我在這些角上加上一條線段的話，那變成什么了呢？2、出示加一條線段，變成了三個三角形。提問：①請你認真觀察，這三個三角形有什么共同的特征呢？（三個角，三條邊。）②那這三個三角形又有什么不同呢？（角的大小，邊的長短都不同。）③這些三角形有共同的特征，但他們也有許多不同之處，下面我們就根據(jù)不同特點對三角形進行分類。3、揭示課題。板書課題：三角形的分類。復習角和三角形有關的知識，是為下面探究新知作好鋪墊。創(chuàng)設問題情境，引出要探討的問題，激發(fā)學生學習的興趣。二、小組合作，探究新知1、下面各學習小組先討論用什么方法進行分類呢？2、學生匯報從哪個方面去分。（①按角分②按邊分。）3、下面我們通過小組合作探究的方式來對三角形分類，在探究之前請同學們聽清楚小組合作的要求。4、小組合作要求：①每個同學負責測量一個三角形的相關數(shù)據(jù)。②把測量的數(shù)據(jù)記錄在三角形對應的位置上。③各小組按照剛才討論的方法去進行分類，并在桌子上分一分。5、同學們看看小組合作要求，哪個同學來解釋一下這三句話的意思。6、下面請小組長從信封中拿出這6個三角形，分好工，按照活動要求進行探究。（教師巡視）為學生創(chuàng)設交流的情境，提供“數(shù)學對話”的機會。通過小組觀察、討論、交流活動，使學生的自主學習與合作交流有機的結合，最大限度發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。三、交流展示，建構概念（一）按角分類1、小組長帶上這6個三角形把小組合作的成果進行展示。（請同學們認真觀察，看看你們小組的分法是否和他們的一樣）2、請小組長匯報為什么這樣分？①三個銳角②一個直角，兩個銳角③一個鈍角，兩個銳角（板書）3、有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？4、你能給這三類三角形分別取個名字嗎？①銳角三角形②直角三角形③鈍角三角形（板書）5、像這樣的三類三角形我們是按什么方法分類的呢？按角分（板書）6、概括三類三角形的概念。7、三角形按角分成了這三類，下面我們用圖來表示這三類三角形的'關系，你們覺得可以怎樣來表示呢？（二）按邊分類1、剛才那一組是從角的角度進行分類，其他小組有沒有用不同的方法進行分類的呢？（小組長進行展示成果）2、請你說一說你們?yōu)槭裁磿@樣分類呢？①三邊都不相等②有兩邊相等（板書）3、有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？4、分別給它們?nèi)€名字。①不等邊三角形②等腰三角形（板書）5、我們來看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定的關系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢？（教師引導分析）這就說明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊三角形歸為等腰三角形這一類。6、在小組內(nèi)找出等腰三角形和等邊三角形，看看它們各個角的度數(shù)分別是多少，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（等腰三角形有兩個角相等，等邊三角形有三個角相等）7、下面我們來認識等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱，請同學們看書上第65頁的內(nèi)容。8、課件出示各部名稱。（學生回答后再逐一出示）9、總結等腰三角形和等邊三角形的特征。四、拓展應用，鞏固概念五、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？在學生動手操作充分感知的基礎上，引導學生歸納出各種三角形特征。學生的探究能力和歸納概括能力在不知不覺中得到培養(yǎng)與提高。從等腰三角形中尋找特殊，在探究的過程中滲透了等腰三角形與等邊三角形的關系。滲透出“異中求同，同中求異”的辨證思維觀念。交流學生自己發(fā)現(xiàn)的結果，獲得數(shù)學學習的積極體驗。通過動手、動口、動腦的過程，進一步認識等腰三角形和等邊三角形，真實體驗等腰三角形、等邊三角形邊和角的特點?！斗诸悺方虒W設計6教學目標：1、在操作、觀察和交流活動中掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認識，能正確地進行判斷，掌握直角、平角和周角間的大小關系。2、在學習活動中進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生主動探索的精神。教學重、難點：掌握角的分類及各種角的畫法教學準備：每人一個活動角、量角器、圓形紙片。教學過程：1、操作引入各種角（1）教師出示活動角：你們會玩這個活動角嗎？（2）學生演示。（3）轉(zhuǎn)動活動角的一條邊，就能形成大小不同的角。（4）自己動手操作，把你轉(zhuǎn)出的角畫下來。（5）學生活動。（6）教師巡視，選擇一些呈現(xiàn)在黑板上。2、辨析平角和周角（1）教師演示平角和周角，問：有沒有同學轉(zhuǎn)到這兩種圖形？這兩種圖形是不是角，為什么？（2）小組討論、全班交流（3）得出結論：這兩個圖形也是從一點引出的兩條射線組成的.圖形，也是一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)而成的，所以這兩個也是角。3、引導分類、整理（1）黑板上現(xiàn)在有這么多不同的角，你能把它們分分類嗎？（2）學生活動。（3）全班交流：說說你是怎么分類的，并說明分類的理由。（4）形成板書銳角直角鈍角平角周角小于900等行900大于900，等于1800等于3600小于1800（5）完成“想想做做”第1題4、研究特殊角之間的關系（1）今天我們第一次認識了平角和周角，在我們認識的五種角中，直角、平角、周角都是比較特殊的角，讓我們進一步來認識它們。（2）提問：對于這幾個特殊的角，你已經(jīng)有哪些了解？（3）引導發(fā)現(xiàn)：1平角＝2直角1周角＝2平角＝4直角（4）體驗：這三個特殊的角，我們還可以用我們的手臂來表示，想一想，怎樣用我們的手臂來表示90度、180度、360度？聽口令，大家一起來用手臂表示這三種角。（5）完成“想想做做”第2題圖中的角各是什么角？你還能在生活中找到這樣的角嗎？（6）完成“想想做做”第3題照著書本上的提示，動手折一折，并回答題中的問題。5、課堂作業(yè)補充習題第16頁1、2題，第17頁1、3題教后反思：1、合理安排教學內(nèi)容根據(jù)集體備課中實小陸主任的建議，我把角的分類和畫法的兩課時分為第一課時角的分類，第二課時角的畫法。通過這樣安排，讓學生有充分的時間進行活動，在活動中認識角和把角進行分類。2、要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗角在我們的日常生活中很普遍，銳角、鈍角、直角在以前已經(jīng)初步學習過，而平角和周角也有一部分學生已有所了解，所以一開始就有學生用活動角轉(zhuǎn)出了平角、周角，而且也知道平角是180度、周角是360度，教師只要強調(diào)一下這兩種角的畫法就可以了。這樣既節(jié)省了教學時間，提高了教學效率，又不會讓學生覺得這些知識已經(jīng)掌握而不好好學。3、搭建學生發(fā)揮的平臺，要充分信任學生在角的分類中，根據(jù)以往上課時的經(jīng)驗，我擔心學生不能很好地完成這個任務，但學生的思維很活躍，提出了各種各樣分類的方法和理由，平時在我眼中不太愿意思考的學生也都積極參與，出乎我的意料。我想，教師只要搭好學生自由發(fā)揮的平臺，學生就會創(chuàng)造出智慧的火花。4、為智慧的生長而教我們的教學不只是為了讓學生掌握更多的知識，而且要讓學生變得越來越聰明。我們，只要把握好教學內(nèi)容的實質(zhì)要求，并在教學中還原教學要求，真正使學生能經(jīng)歷、感受、操作、交流、思考、實踐，我們的教學就會充滿智慧，這不正是新課改所要求的嗎?！斗诸悺方虒W設計7根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動方案。活動目標1.認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。3.引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事?；顒訙蕚?.電腦課件(錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))2.布置干凈的白色玩具區(qū)域和臟亂的蘭色玩具區(qū)域。3.事先準備收集一些廢舊品材料。(各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個?；顒舆^程實錄一、了解垃圾的`來源播放錄像(錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))提問討論。小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：1、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個地方?為什么?2、說說你知道的垃圾有哪些?3、如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會變成什么樣?4、我們應該怎樣保護我們的環(huán)境呢?垃圾應該怎樣處理呢?二、幼兒參與評選“玩具區(qū)域”小朋友們跟老師一起參觀玩具區(qū)域，好好觀察，看看哪個小朋友觀察的好?1.教師帶幼兒參觀玩具區(qū)域，引導幼兒觀察、比較環(huán)境，啟發(fā)幼兒說說自己的感受--你喜歡哪個區(qū)域?為什么喜歡這個區(qū)域?2.請幼兒思考后，用貼笑臉紅蘋果的形式評選出“干凈區(qū)域”。3.引導幼兒互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區(qū)域?如果你住在那里會有什么感覺?為什么?4.教師小結：蘭色區(qū)域滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區(qū)域整潔有序，受人歡迎。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類情況，在操作中引導幫助幼兒正確的分類。6.給幼兒說明什么叫可回收、不可回收的物品?？苫厥盏睦袕U紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。三.游戲：看誰做得越快越正確。教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動作。四、將可能回收利用的垃圾做進一步分類1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區(qū)域的垃圾，并進行分類。2.引導幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區(qū)域”，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里?；顒友由欤?.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。2.向家長宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐。1、幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。2、絕大多數(shù)幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個別差異應該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導活動，吸引幼兒的注意力，在活動過程中有效的調(diào)動和保持幼兒探索的積極性、主動性;在活動中能適度的給幼兒以幫助并針對幼兒的個別差異進行指導?！斗诸悺方虒W設計8一年級上冊第五單元《分類》教學設計盧龍縣第三實驗小學：董艷春教材說明：分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃)進行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類。分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說出分類理由。所以，在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學、嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律;等等。實際上，在本冊教材前面的有關內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”時，已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些“人”之所以能說成“5個”，是因為他們是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。在這里，把分類單列一單元進行教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。教學內(nèi)容：教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學上冊第五單元分類的第一課時。教材地位：分類是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的學校生活場景為基本素材，通過整理老師的講桌的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。教學目標：知識目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。教學重點：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。教學難點：學會將物體進行分類的方法。教具準備：學具袋(分別裝圖形、學習卡)(一)課前激趣，談話引入：師：今天，是第一次有這么多老師來聽課，老師們都想認識一下我們，誰愿意向聽課的老師介紹一下自己。生自我介紹。師：你是第一個站起來發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份獎勵。給學生的額頭貼上小花。師：誰愿意再來介紹介紹!(二)創(chuàng)設情景、感知分類：師：這些小朋友做的真不錯，我想很多老師對他們都有了深刻的印象。現(xiàn)在我要獎勵給他們漂亮的小花。把小花貼到學生的額頭?！窘虒W預設：學生自我介紹時的發(fā)言方法很多，如“在座的聽課老師，你們好!我叫XX×。我喜歡畫畫?！被颉袄蠋焸兒?我叫XX×，我是一個小男生，但我長的很文靜，有很多人都錯認我是女生。”??等等。】多找?guī)酌瑢W介紹。【教學預設：得到獎勵的學生會笑的很開心，沒有得到的學生也會起到激勵的作用，為以后的教學開展有了更大的動力。】這時，教師適時提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動就會很方便了。誰能幫幫我呀。【教學預設：有的同學好表現(xiàn)，可能會很快舉手，但為了能讓同學們很快就能安排，給學生一分鐘時間思考，以免浪費時間，注意學習的有效性。】學生說明自己的觀點。【教學預設：生可能只說出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學們的愛好分的”??】教師及時表揚：小朋友的們的方法可真多呀!這個環(huán)節(jié)給學生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學效果更加明顯，達到高效率的教學水平。師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學的新知識叫分類。板書課題：分類(三)動手操作、學會分類師：接下來，我們再來玩一玩，怎么玩!請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來，分一分。學生動手操作，教師巡視師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的?”師：誰愿意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個要求：先商量怎么分，再動手分。學生動手操作，教師巡視指導。師：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學生的作品一一展示，并請學生自我介紹，鼓勵相互評價。【教學預設：學生可能會按顏色分(綠色、粉色、藍色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動手能力，才能時學生更好的`發(fā)揮聰明才智，也使學生掌握知識更加牢固，提高了教學效果?！繋煟盒∨笥延^察得真仔細，將同一種東西——圖形進行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無角分，按幾個角分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分的結果也不同。現(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。(三)鞏固發(fā)展，體驗分類：(1)練習六第1題“把同類的圈起來”。要求學生說明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習六第2題“把車涂上顏色”。要注意提醒學生涂色時要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進行了分類。【教學預設：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機，水里航行的船。也可要求學生涂上色彩?！?3)練習六第3題“每行中不同的是什么?”【教學預設：這里要求學生說出分類的理由，只要貼切就要加以表揚，如第一行有的學生可能會說按照水里游的和陸地上行走的分類，有的可能按照有腿和沒有腿的分類。是正確的，應該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類，但有的學生可能按照有角和沒有角的分類，這時要注意提醒學生哪一個更準確。】(四)聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說說商場里物品的擺放是怎樣分類的?【教學預設：學生可能從食品類、服裝類、生活用品類、文具類、玩具類等方面回答，說的越全面越好，要適時表揚?！吭谶@里要求學生說明商場里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類在生活中的重要作用。(五)課堂總結1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?師總結：今天同學們都表現(xiàn)得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。2、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么?(五)、課后實踐請同學們回家后用今天學過的方法整理自己的房間和書包。《分類》教學設計9一、教學目標：1、認識平角、周角，會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。2、通過觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過程，建立平角、周角的表象。3、體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。二、教學重點：認識平角、周角，會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。三、教學難點：形成平角和周角的表象。四、教具準備：量角器、活動角、三角板、課件。五、教學過程：一）導入師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，這節(jié)課老師將與大家一起來學習《角的分類》。如果我們要將角分類，你想按照什么進行劃分？生：我們可以按照角的度數(shù)來劃分。生：我們可以按照角的大小來劃分。師：好，就按你們說的辦，我們按照角度數(shù)的大小來劃分。師：其實有一類角，我們在上二年級時就已經(jīng)認識了，還記得是什么角嗎？生：直角。師：你能說出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎？生1：我們黑板的四個角是直角。生2：電視，電腦屏幕面上的四個角也是直角。生3：我們用的書桌的四個角是直角。生4：我們數(shù)學書的和這張白紙的角也是直角。生5：我三角板的這個角是直角。（用手指出）師：同學們找的可真多，可見直角在我們的生活中應用的是多么廣泛！那么誰知道直角是多少度的角？生1：90度。師：他們都說是90度，讓我們一起來驗證一下好不好，你們可以量書桌的一角，也可以量書的一角，還可以量三角板的直角，可以量一個直角也可以量幾個直角，看看直角是不是90度的角。（教師巡視看學生量角的方法是否準確）師：結果怎么樣？用你自己的話來說說。生：90度的角是直角，直角都是90度。二）認識平角師：老師這里還有一個圖形想讓你來幫老師判斷一下，它是不是角，（演示折扇抽象為平角的過程）在演示之前我想問同學們一個問題，怎樣的圖形才稱為角。生1：有一個頂點，兩條射線。生2：從一個頂點引出兩條射線所組成的圖形叫做角?？蠢蠋煯嫛煟海ㄑ菔竞笤诤诎迳袭嫵鲆粋€平角）這是一個角嗎？理由是什么？師：為什么？生：因為這個圖形是由一個頂點引出了兩條射線。生：我剛才認真看老師畫了，老師畫的就是從一個頂點引出的兩條射線，所以組成的這個圖形是角。師：同學們都會用定義來進行判斷了，你們說的都非常好。這是一個角，你知道它是什么角嗎？生：平角。師：你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎？生1：平角就象一條直線，但是有一個頂點。生2：角的兩條邊在一條直線上。生3：平角的兩條邊成一條直線。（師根據(jù)學生的回答進行總結，電腦出示平角的定義。）師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個平角嗎？（學生動手操作，親自體驗）同桌互相判斷擺的是不是平角，為什么？師：你們同桌說說看，他擺的是平角嗎？為什么？師：量一量平角是多少度的角。生：180度。師：說說平角和直角有什么關系？（板書：1平角=2直角）三）認識周角師：我們已經(jīng)認識了平角，再看下面的圖形。（教師拿出折扇，演示周角的形成過程，并用電腦抽象周角的形成過程）師：大家仔細看一下，形成的這個圖形是不是角呢？師：誰來指一下這個角？師：一條射線繞著它的端點3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角，一個周角等于幾個平角呢？（板書：1周角=2平角）那周角和直角又有什么關系？（板書：1周角=4直角）師：想一想你在哪兒還見過周角？師：請同學們仔細觀察課件（或?qū)嵨镧姳恚┛匆豢?，分針和時針在什么位置的時候形成的角是周角？（分針和時針從0時到12時的演變過程）師：大家想一想，有人說周角就是一條射線，這句話對嗎？為什么？四）學習銳角和鈍角（一）師：小學階段我們所學習的角除了這三種角外還有兩種角，老師給同學們準備了幾個這樣的角，看要求：（電腦出示）1、每個同學先用量角器度量出每個角的`度數(shù)。2、小組合作互相對照一下。3、將這些角與直角和平角進行比較并試著進行分類。（學生量角，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決）小組匯報：一類小于90度，一類大于90度而小于180度。（教師注意規(guī)范學生的語言）師：小于90度的角我們稱它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱它為“鈍角”。師：誰能用你自己的話說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？試著舉幾個例子。生：小于90度的角是銳角，例如35度的角。師：下面由你們自己出題，說出任意一個度數(shù)，讓其它同學來判斷是什么角。生：89度。生：銳角。（其它的例子略）師：同學們剛才說的非常好，可是老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，你們量的角的度數(shù)都是用整數(shù)來表示的，思考：角的度數(shù)一定是整數(shù)的度數(shù)嗎？生：不是。不夠一度時我們還可以用小數(shù)來表示。師：同學們說的非常準確。那么判斷：（電腦出示）銳角共有90個。（）鈍角共有90個。（）都是錯誤的，那么這兩句話可以怎么說。銳角有無數(shù)個，鈍角也有無數(shù)個。（二）各角的關系師：拿出活動角這是多少度的角？（還沒有旋轉(zhuǎn)角度）師：下面大家看這個活動角，如果角的類型發(fā)生變化，也就變成了不同的角。師：說一說銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關系？銳角<直角<鈍角<平角<周角五）鞏固練習（課件演示）【有關文字和圖形結合的選擇題訓練。】1、給一些角，判斷是什么類型的角。2、判斷題（1）、比鈍角小的角叫銳角（）。（2）、鈍角大于任何一個銳角（）（3）、大于90°的角是鈍角（）。（4）、兩個銳角一定能拼成一個鈍角（）師：這些題也沒能難倒你們，看來你們掌握的很好啊3、師：看老師還給你們帶來了什么，（表）你們知道嗎，這個鐘面上有很多知識呢，現(xiàn)在老師就讓你們來找一找，看你能在它上面找到多少我們今天學的知識。生1：當時針指向6，分針指向12時，是平角。生2：當三點半時分針和時針形成的角度是90度。生提出反駁意見：當分針指向12時，時針不是正好指向3，不是90度。生3：兩點時，形成的角是銳角，三點時是直角。生4：1：40時行成的角是鈍角，反過來看是什么角？師：這樣的角在我們小學階段不作研究，我們可以作為課外知識來了解，它叫優(yōu)角。六）課堂小結《分類》教學設計10活動目標：1、學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。2、體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識?；顒訙蕚洌?、布置臟亂的`小熊家和潔凈的小兔家2、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干。活動過程：1、教師帶領學生觀察小熊家和小兔家，請學生說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發(fā)學生收拾垃圾的欲望。2、教師介紹垃圾箱，學生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學生分類投放情況。在操作中學習正確分類。3、根據(jù)學生投放垃圾的情況，提問：（1）你為什么要將這個垃圾放在綠（紅）色的垃圾箱里？（2）什么叫可回收？（3）為什么不可回收？4、升華學生經(jīng)驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹立初步的環(huán)保意識。5、教師小結?；顒友由欤航榻B垃圾分類的圖片，讓學生在課外連線。《分類》教學設計11一、教材分析：生物分類的內(nèi)容抽象難懂，老師講起來費力、學生也不易懂。但本節(jié)的課標是：“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”。既是嘗試，就意味著不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學生體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的。這樣可充分調(diào)動學生的學習積極性，也能讓學生認識生物分類的方法，從而輕松列舉出植物的主要類群。本節(jié)知識的基礎位置：要保護生物多樣性的核心是保護物種的多樣性，而要保護生物的多樣性，首先必須了解各種生物，認識生物的主要類群；根據(jù)一定的特征對生物進行分類，是認識生物多樣性的基礎。因此，本節(jié)知識是學好本單元的基礎。二、教學目標：（一）、知識目標1、嘗試根據(jù)植物的特征進行分類；2、列舉植物的主要類群。（二）、情感目標：1、通過分類活動來學習分類方法；2、初步體會分類在生物科學與社會生活中的重要意義。3、利用分組探究活動，在組內(nèi)互相幫助、體驗與人合作學習；4、鍛煉總結歸納、得出結論的能力。三、教學重點：1、說出植物分類的基本方法；2、列舉植物的主要類群。四、教學難點：嘗試根據(jù)植物的特征進行分類。五、教學過程：（一）、教學策略：利用多媒體演示、交流，組織學生分組討論，通過探究分類活動來學習分類的方法。對七年級上冊書中涉及到的部分內(nèi)容，相信部分學生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘，這樣會導致學生學習難度加大。為了提高課堂的效率，讓學生有更多的.時間討論進行分類活動，我在cai課件中把討論探究過程中涉及到的幾個知識點（如雙子葉植物與單子葉植物的區(qū)別，網(wǎng)狀葉脈與平行葉脈特點）介紹給學生，然后啟發(fā)、引導學生觀察、比較、思考，進行組內(nèi)合作學習、分析、討論、交流。（二）、課前準備：預習、調(diào)查生活中分類應用的例子，以及利用互聯(lián)網(wǎng)查閱認識一些生活中常見的植物、制作cai課件。（三）、教學步驟：課前游戲活動引入：找缺失撲克牌了解身邊的分類現(xiàn)象舊知識回顧：生物圈中的綠色植物分組討論探究：嘗試對植物進行分類交流評價引導分析完成討論題鞏固活動小結：分類依據(jù)練習總結拓展：關注身邊分類的應用。教學步驟內(nèi)容學生活動一、導入1．游戲：查找缺失的撲克牌；2．舉例說明身邊的分類現(xiàn)象；3．也來當一回分類學家，分類植物。通過游戲活動了解分類的好處以及身邊的分類現(xiàn)象。二、分類活動1．知識準備：七年級上冊學過的植物類群以及種子結構和葉脈的有關知識。（課件展示）2．認真觀察，嘗試對植物進行分類。3．交流評價探究結果（你的分類依據(jù)是什么？）4．引導分析，完成討論問題1-5：①六種植物分別屬于哪類植物？②各類植物是否屬于同一分類等級？③有種子植物可分哪些類群？④無種子植物可分哪些類群？⑤能把六種植物所屬類群按順序排列？回顧舊知識，為植物分類活動作準備。分組討論完成分類探究活動。小組代表展示、交流討論結果。積極思考、分析、討論，個別回答問題。三、鞏固活動（課件）展示多種植物，讓學生分組競賽分類。看哪組分得又快又準。(有條件可以課前布置學生先利用互聯(lián)網(wǎng)查找自己不太熟悉的植物的有關資料。)分組觀察、分析、討論，對十種植物進行分類。四、小結根據(jù)二次分類活動和“討論”中的第6題得出植物分類的依據(jù)。（根、莖、葉、花、果實、種子、子葉和葉脈）通過分類活動，在教師引導下歸納。五、練習根據(jù)要求完成填表。積極思考、回答問題六、總結1、植物主要類群；2、分類的基本方法；3、生物分類的意義。在教師引導下歸納總結。七、拓展1、關注身邊分類的應用：注意觀察動物園、植物園、圖書館、中藥房、超市中的分類方法，你認為有什么需要改進的地方？2、運用你掌握的分類方法，整理自己的衣柜、書架、旅行袋、書包等?；丶抑螅媒裉鞂W到的分類技能，把家里整理干凈，以及在學習上的利用等。八、補充練習（備用）選擇、填空（根據(jù)課堂教學進程進行調(diào)整）大家一起回答問題?！斗诸悺方虒W設計12教學目標：1、認識交通標志分類方法，能辨認常見的交通標志。2、理解常見的交通標志的含義。3、培養(yǎng)交通安全和自我保護的意識。教學重點：認識交通標志分類方法，能辨認常見的交通標志教學難點：理解常見的交通標志的含義。教學過程：你觀察過道路上的各種交通標志嗎？它們主要出現(xiàn)在路口、學校門前、交通主干道等交通擁堵或事故多發(fā)地段，所以認識他們，懂得他們傳遞的信息很重要。一、交通標志我會認師：今天老師帶了許多交通標志來跟大家交朋友，讓我們一起認識認識它們，你能正確說出他們的名字？（出示交通標志名稱）你說對了嗎？二、交通標志我會分1、介紹常見的交通標志分類方法師：這些都是我們生活中常見的交通標志，我們要好好地記住他們，可他們的數(shù)量太多了，其實我們可以分類記憶。今天我們就來學習“交通標志分類方法”。師：常見的交通標志可分為警告標志、禁令標志、指示標志三大類。警告標志是指警告車輛、行人注意危險地點的`標志。顏色為黃底、黑邊、黑圖案，形狀為三角形。如事故易發(fā)路段標志、注意兒童標志、施工標志。禁令標志是指禁止或限制車輛、行人交通行為的標志。顏色除個別標志外，一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線。如禁止行人通過標志、禁止鳴喇叭標志、停車讓行標志。指示標志是指指示車輛、行人行進的標志。顏色為藍底、白圖案。如步行標志、允許調(diào)頭標志、人行通道標志。2、交通標志分類師：你能按照剛剛學到的方法，把這些常見交通標志朋友進行分類嗎？（出示正確分類）小結：我們通過觀察標志上的圖形、顏色、文字以及其他符號，給交通標志分好類，就很容易了解到它傳遞的信息了。三、游戲：我來當司機師：同學們，由于你們出色的表現(xiàn)，獲準臨時上路，一起當司機，看誰能安全行駛。請上車！路上有不同的交通標志，你們要說出正確的名字、分類才能通行的。加油！1、向左向右轉(zhuǎn)彎標志，指示標志。2、道路封閉標志，指示標志。3、環(huán)行島標志，指示標志。4、禁止鳴喇叭標志，禁令標志。5、注意行人標志，警告標志。師：安全到達！看來同學們都能正確判斷交通標志給我們發(fā)出的指令，自覺遵守規(guī)則。四、豆博士介紹師：同學們，其實交通標志的分類不僅有三類，讓我們聽聽豆博士的介紹吧！（播放豆博士）師：在這么多的類別當中，我們?nèi)菀谆煜氖侵甘緲酥竞椭嘎窐酥尽Ｒ话愕缆飞?，它們都是藍底白圖的，指路標志在指示標志的基礎傳遞地點，距離等信息。而在高速公路上，綠底白圖的都是指路標志。五：結束：同學們，交通標志通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標志稱做“道路語言”。只要我們自覺聽從它們的指令，自覺維護交通秩序，我們的交通就會井然有序！《分類》教學設計13教學目標：1.通過觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗中感知分類的意義，通過操作學會分類。2.培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語言表達能力。3.培養(yǎng)合作意識，學會評價；體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教具：有關水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）學具：不同顏色、不同形狀的學具；水彩筆。教學過程：一、情景激趣。出示一張水果店照片。師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？師：那好，待會同學可要仔細觀察每張照片，看誰看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？二。情景中探索、生活經(jīng)驗的升化。（一）從生活經(jīng)驗中悟出新知。1.課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學生小聲說）2.抽學生說。生n：我看到了……3.幾張照片放在一起。師：同學們觀察得真仔細，說了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學習分類的方法。板書（二）實踐體會，分組動手擺，生活經(jīng)驗的升化。1.師：剛才商店里的.阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當小售貨員，動手分類擺一擺。要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。再動手合作把物品分類擺放好。2.小朋友動手合作擺放。（放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）3.小組參觀、交流、匯報。師：哪個組先請大家來參觀？接著一組一組匯報，同學相互評價。（組織學生交流、評價，培養(yǎng)交流、評價意識）4.列舉生活中的分類。師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經(jīng)過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？同學互相說一說，你曾經(jīng)到什么店里去買過什么？5.德育教育師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？平時，我們同學們的學習用品、生活用品都要分類擺放好，養(yǎng)成良好的習慣。（三）分類知識的抽象運用。師：剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？1.出示課本第40頁第1題。2.出示課本第40頁第2題。師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對又好。小組互相欣賞。各組推選1名全班展覽。4.分類的多樣化。師：其實呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？學生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學具。師：請你把這些學具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。學生動手擺。學生匯報。老師小結：可按形狀、可按顏色，標準不一樣，分的結果就不一樣。（課件展示分的結果）收學具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍色的收起來，把剩下的收起來。三。課堂回顧。師：這節(jié)課你們都學會了什么？學生交流、匯報。師：今天大家學會了分類，還掌握了分類的一些技巧。四。把分類運用于生活。1.說生活中的事例。讓學生說說你在生活中哪些地方見到過分類。2.課外運用。（針對寄宿制學校）（1）今天中午在食堂就餐的時候，請同學們認真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學習的分類。（2）學們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀?！斗诸悺方虒W設計14教學內(nèi)容：人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關練習。教學目標：1．從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。2．使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。3．使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。教學重、難點：重點：讓學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。教學具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。教學過程：一、導入新授（課件出示文具店圖片）同學們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）二、探索發(fā)現(xiàn)1．生活中的分類現(xiàn)象生活中，你還見過哪些分類的現(xiàn)象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）2.描述感知分類的標準。（1）（課件出示氣球圖片）《分類與整理》教學設計你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌