部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第七單元

第七單元

單元初步感知

授課提要課時(shí)

本文是馬克?吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗

的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。這篇課文通過(guò)介紹威

18威尼斯的小艇尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇2

的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有

的風(fēng)光。

本文是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。課文從“牧

場(chǎng)之國(guó)”這個(gè)角度介紹荷蘭到處是藍(lán)天、碧草、牛羊

組成的自然和諧景觀，讓我們感受到荷蘭優(yōu)美的田園

19牧場(chǎng)之國(guó)2

風(fēng)光，體會(huì)到動(dòng)物與人、環(huán)境和諧相處的美好意境。

文中出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”這句話，表達(dá)了

作者對(duì)荷蘭由衷的贊美。

本文通過(guò)兩篇短文，采用不同的方式介紹了金字

塔?！督鹱炙φ铡吩谧髡吡鲿秤诛柡嵨兜奈墓P下，

展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景，抒

20*金字塔發(fā)了作者對(duì)金字塔的喜愛(ài)與贊嘆。《不可思議的金字1

塔》描寫了金字塔的宏偉與精巧，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介

紹了古埃及文明，抒發(fā)了作者對(duì)古埃及人民勤勞與智

慧的贊嘆。

口語(yǔ)交際：要按照一定的順序講述。根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講

1

我是小小講解員解的內(nèi)容作調(diào)整。

習(xí)作：

介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。2

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美;體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫

語(yǔ)文園地1

法的表達(dá)效果;背誦《鄉(xiāng)村四月》。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

教法與學(xué)法

本單元有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。單元的訓(xùn)練點(diǎn)是體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)

態(tài)描寫的表達(dá)效果。在理解課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表

達(dá)效果。

授課方法探究

引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把

18威尼斯的小艇這一特點(diǎn)寫具體的。了解動(dòng)靜結(jié)合的手法，體會(huì)小艇在人

們生活中的作用。

創(chuàng)造生動(dòng)和諧的課堂氛圍和自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶

學(xué)生走進(jìn)自主探究的活動(dòng)境界，引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么

19牧場(chǎng)之國(guó)

四次講到“這就是真正的荷蘭”。感受異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)悟牧

場(chǎng)之國(guó)的美麗和諧、寧?kù)o神秘。

讓學(xué)生課前搜集關(guān)于金字塔的資料，課堂上通過(guò)對(duì)比

20*金字塔了解兩篇金字塔的不同寫法，并比較印證，體會(huì)作者對(duì)厚

重的歷史文化遺產(chǎn)及人類偉大創(chuàng)造的歌頌之情。

人教部編版，B學(xué)語(yǔ)文資料

教學(xué)過(guò)程典案

18威尼斯的小艇

、教學(xué)段計(jì)r-----------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“嘩”。有

感情地朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼

斯水城的密切關(guān)系。

過(guò)程與方法：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，及本單元?jiǎng)屿o結(jié)合的寫作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

2.了解船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的重要作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的手法，體會(huì)小艇在人們生活中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

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第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句，感受小艇的樣子和特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入。

1.出示威尼斯的美麗畫面。同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里

嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”“百島城”嗎?一座城市擁有這么多

的名字該是多么有趣的事呀!今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起

前去參觀嗎?我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！

2.課件出示，威尼斯資料。

（板書：18威尼斯的小艇）

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)威尼斯的小艇產(chǎn)生濃厚的探索興趣，形成強(qiáng)烈的

求知欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)自讀課文，結(jié)合課后生字表和字典掃清字詞障礙，讀通課文，并思考：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

2.指名朗讀全文，正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥多音字“嘩”。

⑴嘩也響：

人多聲雜，亂吵：嘩笑、嘩眾取寵。

（2）嘩山回：

形容撞擊、水流等的聲音：雨嘩嘩地下。

3.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

同學(xué)間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，知道課文是從三方面介紹小艇的：

小艇的樣子、特點(diǎn)。（第2—3自然段）

船夫的駕駛技術(shù)。（第4自然段）

小艇與人們生活的關(guān)系。（第5—6自然段）

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三、再讀課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

1.師：當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”

的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧！

2.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)

的。

3.體會(huì)課文中運(yùn)用比喻修辭手法的用法和妙處。

幾個(gè)比喻句?（2個(gè)）都把小艇比作了什么?分別體現(xiàn)了小艇的什么特點(diǎn)？

課件出示：像獨(dú)木舟，體現(xiàn)小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，體現(xiàn)小艇兩

頭翹的特點(diǎn);比作水蛇，體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。

4.小結(jié)。作者運(yùn)用比喻的修辭手法從不同的角度把小艇的三個(gè)主要特點(diǎn)融合

在了一起，展現(xiàn)了小艇獨(dú)特的樣子?？梢?jiàn)作者細(xì)致觀察，抓住了小艇的特點(diǎn)，所

以才描寫得如此精彩。

5.指導(dǎo)分角色朗讀。

指導(dǎo)：突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。像“新月”讀得美一些；“行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝

里的水蛇”讀得輕巧一些，語(yǔ)速稍快。

6.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)

閉上眼睛，靜靜地感受這次奇妙的旅行吧！

7.同學(xué)們，這次旅行，你有什么感受?你想說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

了解威尼斯小艇的形態(tài)之美，引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻的修辭手法的妙處。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們整體感知了課文內(nèi)容，并了解了威尼斯的小艇的樣子和

特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、行動(dòng)輕快靈活。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解船夫的駕駛技術(shù)好及小艇與人們的關(guān)系密切。

2.體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，意大利的威尼斯是世界聞名的水上城市，它由118個(gè)島嶼組成，

全城有100多條縱橫交叉的河道，它又被稱為“水城”或“百島城”。小艇是威

尼斯一張亮麗的名片。今天我們繼續(xù)跟隨作者乘上威尼斯的小艇，感受它獨(dú)特的

異域風(fēng)情!（板書：18威尼斯的小艇）

2.上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)容。

生：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇與人們的關(guān)系。

二、感受船夫的駕駛技術(shù)好。

1.威尼斯的小艇樣子獨(dú)特，坐在里面充滿了情趣，但是要使小艇真正發(fā)揮它

的作用，成為主要的交通工具，還得需要誰(shuí)?（生：船夫）

2.船夫的駕駛技術(shù)怎樣?（生：特別好）

3.從哪里可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

4.這么好的駕駛技術(shù)主要表現(xiàn)在哪些方面？

（1）行船的速度極快。

（2）在非常狹窄，非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，

還能急轉(zhuǎn)彎。

5.文中有一個(gè)詞把船夫的駕駛技術(shù)體現(xiàn)得特別好，是哪一個(gè)詞?（板書：操縱

自如）

（讓學(xué)生體會(huì)操縱自如在文中的意思）

操縱自如：船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。

6.在第4自然段中，作者使用了一些關(guān)聯(lián)詞，你能快速地勾畫出來(lái)嗎？

生：不管……總……而且……還……

這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

生：把內(nèi)容寫得條理清晰，而且更能突出船夫的駕駛技術(shù)高超。

人教部編版，6學(xué)語(yǔ)文資料

7.你能把船夫高超的駕駛本領(lǐng)讀出來(lái)嗎?(重讀關(guān)聯(lián)詞)

8.如果你坐在小艇上，面對(duì)駕駛技術(shù)高超的船夫你最想對(duì)他說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀重點(diǎn)句子交流感受等方法，從而使學(xué)習(xí)更輕松愉悅，并且也

能潛移默化地積累文中優(yōu)秀語(yǔ)句。

三、品味小艇與人們生活的密切關(guān)系。

1.課件出示提示，默讀自學(xué)，然后小組交流。

(1)課文寫了哪些人坐小艇?人們坐在小艇里做什么？

(2)想象還有哪些人坐在小艇里去做什么？

時(shí)間人物去做什么

坐

小

白天

艇

(3)課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明了什

么？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)課文寫了商人、青年婦女、孩子、保姆、老人、看戲的人坐小艇(做生意

、高聲談笑、到郊外去呼吸新鮮空氣、去教堂作禱告、看戲、回家)。

(2)想象還有郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、旅游者，坐著小艇做各種各樣的

事。

(3)關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人

們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

3.歸納段意，想：小艇在哪些方面對(duì)人們的生活起了重要作用?(威尼斯人們

的生活和工作離不開(kāi)小艇)

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓

學(xué)生領(lǐng)悟威尼斯小艇在人們生活中的重要作用。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

4.拓展：假如你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天生活的情境，和

同學(xué)們交流。

設(shè)計(jì)意圖：

及時(shí)拓展培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)，學(xué)生能進(jìn)一步感悟到威尼斯的人離不

開(kāi)小艇。

四、體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

L從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯

的小艇一出動(dòng)，城市就（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）;當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、

沉靜，入睡了），正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

2.這樣一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么

關(guān)系？

生：小艇對(duì)于威尼斯來(lái)說(shuō)非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。

3.小結(jié)：作者在這里通過(guò)描寫白天和夜晚的情景，將描寫事物與人們的活動(dòng)

聯(lián)系起來(lái)，將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，并巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法。

4.男女生分角色朗讀，（男生讀威尼斯沉睡之前的喧鬧部分，女生讀威尼斯小

艇停泊后歸于寂靜的部分）感受威尼斯的夜景！

五、拓展。

課后閱讀鏈接，想象在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？

朱自清的威尼斯，作者先從平視的角度來(lái)寫，巧妙而形象的比喻把威尼斯水

城的突出特點(diǎn)寫了出來(lái)。接著作者從俯視的角度來(lái)寫，是站在圣馬可廣場(chǎng)的鐘樓

上俯瞰威尼斯：近處景致是那“團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著”；

遠(yuǎn)處景致是“水天相接，一片茫茫”，而此時(shí)的日光又是那么“溫和”，天空又

是那么“干凈”，海水又是“那么綠，那么酢”，真是鮮明可愛(ài)極了。

法國(guó)作家喬治?桑也曾寫過(guò)一篇著名的文章《威尼斯之夜》?！锻崴怪埂?/p>

從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，景物

描寫特點(diǎn)突出。

【板書設(shè)計(jì)】

18威尼斯的小艇

小艇的樣子、特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹

船夫的駕駛技術(shù)：特別好

人教部編版，8學(xué)語(yǔ)文資料

小艇與人們生活的關(guān)系：密切

既:2鬧】動(dòng)靜結(jié)合

晚上：靜寂J

19牧場(chǎng)之國(guó)

--------------------\教學(xué)磔計(jì)r-------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)詞語(yǔ)。

2.感受比喻、擬人的修辭手法在文中的大量運(yùn)用，摘抄積累自己喜歡的句子。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)風(fēng)光。

過(guò)程與方法：

動(dòng)靜結(jié)合，抓住句子感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)悟牧場(chǎng)之國(guó)的美麗和諧、寧?kù)o神秘。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國(guó)風(fēng)光。在進(jìn)一步感受鄉(xiāng)

村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

感知課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)第1、2自然段，抓住句子體會(huì)溫馨的群牛家園，初

步體會(huì)真正的荷蘭。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，交流資料。

1.出示郁金香圖片。同學(xué)們，你們知道這種花叫什么名字嗎?（生：郁金香）

你知道它是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎?（生：荷蘭）你們了解荷蘭嗎？

2.請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

3.課件出示：荷蘭簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想：作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣的感嘆？

2.出示詞語(yǔ)檢查學(xué)習(xí)情況。

儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬遮掩阻擋飛馳

遼闊贊許板凳吆喝鈴鐺恢復(fù)沉睡

牲畜燈塔

3.作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣的感嘆?（這就是真正的荷蘭。板書“真正的荷

蘭”）這樣的感嘆出現(xiàn)了幾次?（生：四次）

4.快速瀏覽課文，想想是什么樣的畫面讓作者發(fā)出了四次感嘆。作批注。

（板書“群牛駿馬動(dòng)物寧?kù)o的夜晚”）

評(píng)：會(huì)讀書的人能把厚書讀薄，你能簡(jiǎn)要地概括本文內(nèi)容嗎？

小結(jié)：課文就是從這四個(gè)角度寫出了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的美。

5.一個(gè)自然段就是一幅畫，一幅畫引發(fā)一次感嘆。分小組讀這四個(gè)自然段。

三、初步感受真正的荷蘭。

1.第一幅圖：群牛。

2.自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些句子感悟到真正的荷蘭。（學(xué)生畫出句子，

并批注）

人教部編版4碑語(yǔ)文資料

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

逐句點(diǎn)擊出示：

（1）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，

在低頭吃草。（各種色彩）

（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（色彩多，

草原寬廣，花牛多）

（3）除了色彩，畫面上還有什么?（畫面上還有牛群、牛犢、老牛）他們?cè)诟墒?/p>

么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“貴婦人、好似牛群的家長(zhǎng)”。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭

手法）

4.瞧,牛群這一大家多么溫馨和睦，其樂(lè)融融!這碧綠的草原就是群牛的家園。

（板書“家園”）

5.有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中悟出作者是運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法把牛的形態(tài)寫活

的。此處水到渠成地突出教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者比喻和擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用，

感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

四、課堂小結(jié)。

牧場(chǎng)上的牛生活得悠閑自在，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個(gè)別牛犢、

老牛來(lái)寫，這種點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，為我們展現(xiàn)了一幅美麗、遼闊的牧場(chǎng)風(fēng)情

圖。這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是這樣一一溫馨。（板書：溫馨）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.感悟真正的荷蘭。

2.拓展水之國(guó)，花之國(guó)。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《牧場(chǎng)之國(guó)》。作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣的

感嘆？

2.是什么樣的畫面讓作者發(fā)出了四次感嘆?（板書“群牛駿馬動(dòng)物寧?kù)o

的夜晚”）

3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第2自然段，講到了第一幅圖：群牛，為什么說(shuō)“這就

是真正的荷蘭”？

二、精讀文本，感受“真正的荷蘭”。

（一）出示自學(xué)提示：默讀課文第3-5自然段，思考討論：真正的荷蘭是指

怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?（學(xué)生自學(xué)勾畫、

批注，然后小組交流）

（二）學(xué)生匯報(bào)。

（三）教師點(diǎn)撥。

1.第二幅圖：駿馬。

（1）出示句子：它們（駿馬）是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

（2）從這如詩(shī)如畫的句子中，你體會(huì)到了什么?沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的

紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬是這個(gè)自由王國(guó)尊貴的主人。（板書“王國(guó)”“自

由”）

（3）如果說(shuō)上節(jié)課我們欣賞的牛是靜態(tài)、優(yōu)雅的，那么這兒的駿馬則揮灑著

陽(yáng)剛與奔放。請(qǐng)男子漢們一起來(lái)讀一讀。

（4）小結(jié)：這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是這樣一一自由。

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)美的語(yǔ)言配上多媒體出示的圖片，讓學(xué)生感悟荷蘭的美，并朗讀感悟。

2.第三幅圖：動(dòng)物。

（1）荷蘭是群牛的家園，駿馬的王國(guó)，也是其他動(dòng)物們的天堂。（板書：天堂）

你從哪些句子體會(huì)到牧場(chǎng)是其他動(dòng)物們的天堂?默讀第4自然段，找到相關(guān)

句子。

黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

人教部編版4殍語(yǔ)文資料

“贊許”是什么意思?（認(rèn)為好而加以稱贊）為什么贊許呢?（它肯定是在綠草地

上生活得自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!）

師：你體會(huì)得真好。如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許？

生：（自由回答）

師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然的

和諧美！

（2）你還從哪個(gè)句子中體會(huì)到牧場(chǎng)是其他動(dòng)物的天堂？

成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安

閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

在這里多的是什么?你是從哪些詞知道的?（“成千上萬(wàn)、成群結(jié)隊(duì)”）

少的又是什么?（“見(jiàn)不到一個(gè)人影”）

從這一多一少中，你體會(huì)到了什么?（板書：安閑）

（3）你們能讀出這些動(dòng)物生活得悠然自得、舒適安閑嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

小結(jié)：綠色的草原，白色的綿羊，黑色的豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)

的長(zhǎng)毛山羊，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫卷，這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是

這樣一一安閑。

3.第三幅圖：寧?kù)o的夜晚

從“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出口牟口牟聲，馬也忘記了踢馬房的擋板”等

句子中，體會(huì)到了夜晚的寧?kù)o、祥和。

設(shè)計(jì)意圖：

作者的感嘆反復(fù)出現(xiàn)，就像是一條清新柔和的線索，將課文各自然段的內(nèi)容

緊密聯(lián)系在一起。既是作者向人們介紹荷蘭，更是對(duì)荷蘭美景的感嘆。此時(shí)水到

渠成地突破教學(xué)重點(diǎn)“這就是真正的荷蘭”。

4.教師小結(jié)：作者看到了荷蘭的藍(lán)天、碧草、牛羊等組成的優(yōu)美迷人、自然

和諧的景觀，四次講到''這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的

特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

三、回顧第1自然段。

1.作者的感嘆反復(fù)出現(xiàn)，就像是一條清新柔和的線索，將課文各自然段內(nèi)容

緊密聯(lián)系在一起。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

2.那么課文第1自然段起了什么作用？

比較下面兩個(gè)句子。

(1)荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

(2)荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。

仔細(xì)讀讀，這兩個(gè)句子有什么不同？

(第一句突出強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)要描寫的是“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)”這一特點(diǎn)。)

結(jié)合課題，再結(jié)合課文內(nèi)容，現(xiàn)在你明白課文第1自然段起什么作用了嗎？

3.小結(jié)：這個(gè)總起句緊扣課題，開(kāi)門見(jiàn)山。

設(shè)計(jì)意圖：

課文第1自然段在全文起什么作用?通過(guò)課件出示比較兩個(gè)句子，學(xué)生仔細(xì)

讀讀，不難發(fā)現(xiàn)第一句突出強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)要描寫的是“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)”這一特

點(diǎn)。

四、遷移拓展。

1.荷蘭不僅是牧場(chǎng)之國(guó)，還是水之國(guó)，花之國(guó)。讓我們大家把搜集的資料說(shuō)

一說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的田園風(fēng)光。

3.這就是真正的荷蘭。

齊讀：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

五、讀背摘抄，豐富積累。

1.你喜歡文中的哪些語(yǔ)句？為什么？

2.把自己喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并試著背一背。

【板書設(shè)計(jì)】

19牧場(chǎng)之國(guó)

群牛的家園一溫馨

駿馬的王國(guó)一自由

動(dòng)物的天堂一安閑

寧?kù)o的夜晚~寧?kù)o、祥和

人教部編版41將語(yǔ)文資料

20*金字塔

'教學(xué)段計(jì)廠----------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。了解靜態(tài)中金字塔的樣子。

過(guò)程與方法：

了解兩篇短文對(duì)金字塔的不同寫法并比較印證。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

既抒發(fā)了作者對(duì)金字塔在夕陽(yáng)下無(wú)限美好情景的贊嘆、陶醉之情，又飽含作

者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)及人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)金字塔的莊嚴(yán)、雄偉。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中的未解之謎。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集金字塔的資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1.四大文明古國(guó)都有哪些？

分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國(guó)。

2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)金字塔來(lái)深入學(xué)習(xí)。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

簡(jiǎn)介金字塔：金字塔是古代埃及國(guó)王（法老）的墳?zāi)梗蚱湫嗡茲h字“金”，

中國(guó)人稱之為“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物，是國(guó)王

（法老）的墓穴。

設(shè)計(jì)意圖：

由四大文明古國(guó)，自然引入文本的學(xué)習(xí)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。

熠熠發(fā)光：鮮耀地發(fā)著光。熠熠：形容閃光發(fā)亮。

幽思：沉靜地深思。隱藏在內(nèi)心的思想感情。

精湛：精深。

2.了解課文的主要內(nèi)容。

《金字塔夕照》主要描寫了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景，抒發(fā)了

作者對(duì)金字塔的喜愛(ài)與贊嘆?！恫豢伤甲h的金字塔》主要描寫了金字塔的宏偉與

精巧，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹了古埃及文明，抒發(fā)了作者對(duì)古埃及人民勤勞與智慧

的贊嘆。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，整體了解課文內(nèi)容，才能更好地深入理解。

三、學(xué)習(xí)《金字塔夕照》。

1.夕照下的金字塔給我們留下了什么印象?（金色的，雄偉的）

2.找出能表現(xiàn)金字塔莊嚴(yán)、雄偉的句子。（學(xué)生讀文、勾畫、批注、交流）

3.學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥幾個(gè)句子談體會(huì)。

（1）在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金

光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

（2）幾千年來(lái)，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智

慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。

（3）那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感

受和無(wú)邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

學(xué)生體會(huì)作者充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來(lái)的感受。

4.拓展：作者可能會(huì)遐想什么?產(chǎn)生的懷古幽思可能是什么?（學(xué)生只要說(shuō)得有

理即可）

人教部編版4鮮語(yǔ)文資料

5.《金字塔夕照》表達(dá)了作者對(duì)金字塔夕照下景色的什么感情？

(對(duì)金字塔夕照下莊嚴(yán)、雄偉景色的喜愛(ài)與贊嘆之情)

設(shè)計(jì)意圖：

了解夕陽(yáng)照耀下金字塔的莊嚴(yán)、雄壯及作者對(duì)金字塔的喜愛(ài)與贊嘆之情。

四、學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。

1.讀讀《不可思議的金字塔》，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹了胡夫金字塔。

生：金字塔的重量、體積、塔基面積、塔高、塔基邊長(zhǎng)、建造時(shí)間、工藝等

方面。

2.解決問(wèn)題。

(1)為什么在幾千年的時(shí)間里，一直沒(méi)有出現(xiàn)比它更高的建筑物呢？

因?yàn)榻鹱炙こ叹薮?，工藝精湛，它是史上最具輝煌成就的建筑藝術(shù)，所以

很難被超越。

(2)當(dāng)時(shí)沒(méi)有車輛，是怎樣修建金字塔的？

古埃及奴隸是借助畜力和滾木，把巨石運(yùn)到建筑地點(diǎn)的，他們又將場(chǎng)地四周

天然的沙土堆成斜面，把巨石沿著斜面拉上金字塔。就這樣，堆一層坡，砌一層

石，逐漸加高金字塔。

補(bǔ)充資料：據(jù)希羅多德說(shuō)，修建胡夫金字塔共用了30年的時(shí)間，頭10年是

修筑運(yùn)石頭的道路和修建地下墓室，后20年用于修建金字塔塔身，用工10萬(wàn)人。

(3)塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離。這難道是巧合？

不是巧合，可見(jiàn)古埃及人的超凡智慧。

(4)金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？

古埃及所有的金字塔都建在尼羅河西岸，這種布局跟古埃及人獨(dú)特的生死觀

有關(guān)。在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽(yáng)升起的地方，象征著生命的開(kāi)始;

而尼羅河西岸是太陽(yáng)降落的地方，象征著生命的結(jié)束，那里是亡靈的世界。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)補(bǔ)充資料，了解課文中的未解之謎。

五、比較兩篇相互印證的地方。

1.說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在介紹金字塔的方式上有什么不同。

2.學(xué)生匯報(bào)。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

(1)第一篇采用文字的敘述形式，第二篇用圖文結(jié)合來(lái)表達(dá)。

(2)第一篇敘述較生動(dòng)，第二篇更注重真實(shí)和準(zhǔn)確性。

設(shè)計(jì)意圖：

比較不同，掌握不同的寫法。

六、搜集資料，簡(jiǎn)介金字塔。

1.說(shuō)說(shuō)你搜集的關(guān)于金字塔的資料。

2.課件出示，師補(bǔ)充介紹。

3.拓展閱讀：埃及的金字塔還有許多未解之謎，如何保持每塊石頭的平整?

原來(lái)采石場(chǎng)的古埃及人利用水中不同高度的水平面，將石頭卡在上面，在同樣的

水平下就能夠確保每塊石頭都一樣大小，而且光滑平整，這樣才能讓金字塔穩(wěn)穩(wěn)

地向上堆疊。課后大家可以閱讀關(guān)于埃及金字塔的資料，了解這些未解之謎。

設(shè)計(jì)意圖：

交流金字塔的資料，進(jìn)一步加深對(duì)金字塔的理解，同時(shí)將課程由課內(nèi)延伸到

課外，提高了學(xué)生課后閱讀的興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

20*金字塔

金字塔夕照：夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景

不可思議的金字塔：宏偉、精巧及古埃及文明

口語(yǔ)交際：我是小小講解員

\教學(xué)遺------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.了解講解的技巧，學(xué)會(huì)講解。

2.列提綱，按照一定的順序講述。

3.根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

過(guò)程與方法：

講解練習(xí)。

人教部編版4醉語(yǔ)文資料

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的講解能力，激發(fā)學(xué)生的講解興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)情境，進(jìn)行講解練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住特點(diǎn)把某一個(gè)地方講解清楚。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前學(xué)生確定好講解的主題，并搜集資料和圖片，把資料整理成一篇講解稿。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

這次口語(yǔ)交際的課題內(nèi)容是：我是小小講解員。講解就是針對(duì)某一個(gè)地方進(jìn)

行介紹、解釋、說(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖：

了解這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

二、明確口語(yǔ)交際的要求。

1.讀讀課本第103頁(yè)，了解這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及講解的要求。

2.口語(yǔ)交際的內(nèi)容：講解學(xué)校有代表性的地方;講解家里周邊的環(huán)境……

講解的要求：條理要清楚，語(yǔ)速要恰當(dāng);可以把要講解的內(nèi)容做成小展板，

附上注解;可以配上圖片、影像、音樂(lè)等;還可以根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容

做調(diào)整。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讀文，明白講解的要求。

三、教師指導(dǎo)。

1.有備而講。

講解事先準(zhǔn)備好的講解的資料,包括文字、圖片等，要把材料記得滾瓜爛熟。

還要有備用知識(shí)。

2.語(yǔ)言通俗易懂。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家上午好，歡迎大家參觀……我是你們的講解員，很榮

幸能為大家做講解。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天的講解到這里就結(jié)束了，感謝大家的細(xì)心聽(tīng)講。

3.理清思路，內(nèi)容詳略得當(dāng)。

確定講解內(nèi)容的詳略，對(duì)聽(tīng)眾熟悉和容易理解的內(nèi)容，講解得簡(jiǎn)略一些;對(duì)

聽(tīng)眾感興趣的內(nèi)容，講解得詳細(xì)些，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾對(duì)某個(gè)部分不感興趣時(shí)，可以適當(dāng)

刪減內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

教師指導(dǎo)講解的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生心中有數(shù)。

四、小組交流講解。

1.學(xué)生先在小組里根據(jù)組內(nèi)搜集的資料列提綱，然后按照一定的順序整理成

講解稿。

2.小組交流，講解，評(píng)出最佳講解員。

3.小組推選代表在班上講一講，評(píng)出“優(yōu)秀講解員”。

【板書設(shè)計(jì)】

我是小小講解員

1.口語(yǔ)交際的內(nèi)容：講解學(xué)校有代表性的地方;講解家里周邊的環(huán)境……

2.講解的要求：條理要清楚，語(yǔ)速要恰當(dāng);可以把要講的內(nèi)容做成小展板，附

上注解;可以配上圖片、影像、音樂(lè)等;還可以根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做

調(diào)整。

習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

\教學(xué)段計(jì)f------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)，感受中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

人教部編版a碑語(yǔ)文資料

通過(guò)課前調(diào)查、課上交流，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富

與精深。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的興趣及熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的興趣和熱愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片、錄像資料。

2.多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

收集有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)。

2.介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們先來(lái)看一組圖片（播放長(zhǎng)城圖片），這是哪里?它給你帶來(lái)什么

感受？

2.舉世聞名的長(zhǎng)城，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，也是中華民族

的象征。它于1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。今天，我們主要了解中國(guó)

的世界文化遺產(chǎn)。

3.你知道我國(guó)的哪些地方是世界文化遺產(chǎn)？

例如：北京的長(zhǎng)城、頤和園、故宮、天壇，甘肅的敦煌莫高窟、云南的麗江

古城、重慶的大足石刻、蘇州的古典園林、西藏的布達(dá)拉宮、山西的平遙古城等。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

4.今天我們就來(lái)介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

二、了解習(xí)作目標(biāo)。

1.學(xué)生讀課本第104頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次的習(xí)作要求。

2.學(xué)生匯報(bào)：寫一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

3.如何寫中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的簡(jiǎn)介呢？

(1)搜集資料：搜集資料，記錄資料來(lái)源。

(2)整理資料：分類整理，篩選資料。

(3)撰寫：將整理后的資料用自己的話寫下來(lái);也可以引用別人的話，但要注

明資料來(lái)源;還可以使用圖片、表格等輔助形式。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.首先選一種自己熟悉的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，并搜集與這個(gè)世界文化遺產(chǎn)

相關(guān)的資料，這樣才能更好地介紹。

2.在介紹的時(shí)候，不能面面俱到，要抓住遺產(chǎn)的特點(diǎn)，有詳有略地介紹。對(duì)

于不重要的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單地寫，或者直接忽略。

3.要用自己的話來(lái)介紹，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源，還可以

恰當(dāng)?shù)丶尤牍适碌燃ぐl(fā)讀者的興趣。

四、收集資料，分享收獲。

1.課前，老師布置任務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)ナ占Y料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到

的有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料拿出來(lái)在小組里分享吧！

2.小組交流。

3.通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集到的資料很豐富，哪位同學(xué)愿意與大家分享

自己的收獲。全班交流。

五、范文引路，鞏固寫法。

長(zhǎng)城

長(zhǎng)城是個(gè)奇跡，它像一條巨龍盤踞在中國(guó)北方的遼闊土地上，長(zhǎng)城全長(zhǎng)約

21200千米。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶，也是中國(guó)古代文化的象征和中

華民族的驕傲。

游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城。八達(dá)嶺長(zhǎng)城兩旁的山上是

蒼松翠柏，云遮霧障，禽鳥(niǎo)齊鳴，溪流淙淙，好像處處充滿了詩(shī)情畫意。您往遠(yuǎn)

處看，可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城分為南、北兩峰，蜿蜒于山脊之上，龍騰虎躍、氣象萬(wàn)千,

人教部編版a殍語(yǔ)文資料

景色十分壯觀。長(zhǎng)城依山而建，高低起伏，曲折綿延。這段長(zhǎng)城的墻體是用整齊

巨大的條石鋪成，有的條石長(zhǎng)達(dá)2米，重?cái)?shù)百斤。內(nèi)部填滿泥土和石塊，墻上頂

地面的地方鋪滿方磚，十分平整。墻頂外側(cè)筑有高2米的垛口，上有望孔，下有

射擊口，內(nèi)側(cè)建有宇墻。城墻每隔一段，筑有一個(gè)堡壘似的方形城臺(tái)。城臺(tái)有高

有低，高的叫敵樓，是守望和軍士住宿的地方;低的叫墻臺(tái)，高度與城墻相差不

多但突出墻外，四周有垛口，是巡邏放哨的地方。

下面就到了烽火臺(tái)，又叫烽燧、狼煙臺(tái)。是不和長(zhǎng)城相連的獨(dú)立建筑。一旦

敵人來(lái)就點(diǎn)燃烽火通報(bào)軍情，白天點(diǎn)燃的煙叫作烽，晚上的叫作燧。

今天的長(zhǎng)城，早已失去軍事價(jià)值，而它卻以其特有的魅力，吸引著廣大中外

游客，是舉世聞名的旅游勝地！

1.這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是如何寫的？

開(kāi)頭和結(jié)尾贊美長(zhǎng)城，說(shuō)出了長(zhǎng)城的歷史價(jià)值。

2.中間部分寫了八達(dá)嶺長(zhǎng)城的哪些方面？

中間部分寫了八達(dá)嶺長(zhǎng)城的兩旁的山上、墻體、墻上、垛口、敵樓、墻臺(tái)、

瞭望口、烽火臺(tái)等。

六、習(xí)作構(gòu)思。

第1自然段：簡(jiǎn)介遺產(chǎn)位于哪里?是什么？

第2自然段：抓住遺產(chǎn)有詳有略地介紹其特點(diǎn)。

第3自然段：贊美遺產(chǎn)，解說(shuō)它的歷史價(jià)值。

七、學(xué)生作文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，修改習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師簡(jiǎn)單介紹這次習(xí)作的情況及存在的問(wèn)題。

二、教師讀優(yōu)秀的作品。

1.教師讀讀優(yōu)秀作品，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作是如何構(gòu)思的，開(kāi)頭和結(jié)尾怎樣，抓住

哪些方面寫的。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

2.學(xué)生說(shuō)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

三、教師出示比較差的習(xí)作。

1.教師出示較差的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)習(xí)作存在的問(wèn)題。

2.師生共同修改習(xí)作。

四、小組交流修改習(xí)作。

五、自己修改習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

第1自然段：簡(jiǎn)介遺產(chǎn)位于哪里?是什么？

第2自然段：抓住遺產(chǎn)有詳有略地介紹其特點(diǎn)。

第3自然段：贊美遺產(chǎn)，解說(shuō)它的歷史價(jià)值。

語(yǔ)文地

\教學(xué)設(shè)計(jì)「

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

2.運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法寫句子。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，體會(huì)其對(duì)文章所起的作用。

4.積累、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)翁卷對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心和贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的好處。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，體會(huì)其對(duì)文章所起的作用。

人教部編版察t學(xué)語(yǔ)文資料

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法寫句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流平臺(tái)。

1.學(xué)習(xí)了本單元，你覺(jué)得本單元是通過(guò)什么方法描寫景物的？

2.讀讀交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

課文有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美;有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美;有的將美

麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體。

3.《威尼斯的小艇》是如何寫的？

4.《牧場(chǎng)之國(guó)》是如何寫的？

5.我們以前還學(xué)過(guò)寫景的文章，你知道它們是如何寫的嗎?小組交流。

6.學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)文中的例句分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，讀一讀，再選擇一個(gè)情景,

照樣子寫一寫。

1.學(xué)生讀例句，看看例句是怎樣寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的。

2.學(xué)