一年級拼音《ie üe er》評課稿

一年級拼音《ieüeer》評課稿通用作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編收集整理的一年級拼音《ieüeer》評課稿通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一年級拼音《ieüeer》評課稿通用19月29日，那是個陰雨天，不過在如此陰霾的天氣里，卻讓我如沐春風，因為我聽到了一節(jié)好的拼音教學示范課。下面我就簡單說幾點我聽課時的感受!一、教學重點凸現(xiàn)，內(nèi)容安排豐富合理這一課的學習內(nèi)容是認識三個復韻母“ieüeer”，以及由“ieüe”兩個復韻母演變而來的整體認讀音節(jié)，其中“er”的教學又是一個難點。如果在一教時完成全部教學內(nèi)容，那課的容量實在太大，學生沒有充裕的學習鞏固時間。那該怎么辦呢?何老師在設計時，在課始就用富有兒童話的語言說：“拼音王國來了一群小貴賓，我們一起來看看吧!”緊接著就引出特殊復韻母：“er”。為了達成本課教學目標，何老師也差不多像孫悟空那樣窮盡七十二變本領，花樣不少：認讀拼讀、音節(jié)對比、兒歌誦讀、男女生表演、開小火車等等。豐富多種的教學形式方法，增大了教學容量，但何老師把各環(huán)節(jié)的時間調(diào)控得很合理，使拼音的教學生動形象，很好地凸現(xiàn)了教學重點，也解決了教學的難點。在這堂課中，小朋友們能基本做到40分鐘認真聽，認真讀，高舉的小手，紅撲撲的笑臉，朗朗的念讀聲……這與何老師把握兒童的心理，她本身兒童化的語言，兒童化的動作是分不開的。二、語言組織精煉，過渡語自然富于童趣對于一年級的老師來說，那就是廢話太多，顛來倒去，唯恐學生聽不明白。而在這堂課中，我們幾乎很難聽到何老師一句多余的話語，它的每一句話都緊扣著教學內(nèi)容，充分利用著四十分鐘，讓每一分鐘都發(fā)揮它最大的效益。特別讓我感到欣慰的是她的過渡語設計巧妙，富于童趣。如在教學聲母和韻母連起來讀時“瞧，我們這幾位聲母寶寶呀，和ie站到了一起，小朋友們，現(xiàn)在你們能把它們讀出來嗎?”孩子們積極性被調(diào)動起來了，紛紛說好!這時候和老師(課件出示b、m、t、n、j、x6個聲母)，我們一起來親熱地喊喊他們的名字吧!”，“這六個聲母可調(diào)皮了，它們存心想考考咱們呢!(課件出示ie)瞧，現(xiàn)在它們兩個兩個手拉著手站在一起了。你還認識它們嗎?大家也來跟他們打個招呼吧?！?。在孩子大聲讀的'時候，和老師還時不時地說“讀慢些”。何老師這樣設計，調(diào)動了學生的積極性。三、評價方式多樣，學習氛圍積極愉悅沒有評價的課堂是沒有生命的課堂。單一的評價是了無生氣的課堂。一位有經(jīng)驗的語文老師必須學會評價，學會科學的、有針對性的激勵。在這堂課中，何老師評價的方式是比較多樣，比如激勵性的語言、無聲的體態(tài)語言，特別是那種體驗性的激勵，比如學生讀對了，讓小朋友跟著她讀，讓他品嘗當小老師的成功快感，這是多么神氣啊。這樣的激勵在這堂課不止一處。另外，鼓勵學生相互激勵，當同桌、同學讀對了，對他翹翹大拇指，在相互賞識學會友好相處。四、新知聯(lián)系舊知，學習方法牢牢掌握知識是前后銜接的。舊知能幫助學生掌握新知，舊知的復習能指導學生如何掌握和運用學習方法。在這一堂課中，何老師充分利用舊知為新的教學任務服務。比如給復韻母標調(diào)的的標調(diào)規(guī)則歌，“小ü碰見j、q、x，脫帽行個禮”的“ü”上兩點省略規(guī)則，記住韻母讀音和想法的歌謠等。作為本課教學的重點之一的認識整體認讀音節(jié)“yue”，它是如何由韻母“üe”變?yōu)檎w認讀音節(jié)“yue”的，即鞏固了舊知，又獲得了學習方法。五、課件制作煞費苦心，課堂教學錦上添花很佩服低段老師的課件制作能力。雖然只是簡單的point軟件，卻也做得得心應手。何老師的課件，把字母的變化生動地展示出來，尤其是那一個個生動形象的聲母、韻母，大“Y”小“i”的變化，緊緊地抓住了孩子的眼球!一年級拼音《ieüeer》評課稿通用2一年級的語文教學是一件看似簡單但卻非常復雜的事。《語文新課程標準》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。初入學的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？在教學中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，做好教師本身的表演準備，采用多種教學策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學習，順利達到對課文教學的過渡。鄧老師的課就體現(xiàn)了這一點，她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點談談我的感受：1、師生互動，開心課堂新課伊始，鄧老師創(chuàng)設了迷宮闖關的教學情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點，帶領孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個教學環(huán)節(jié)，整個課堂就是一個連貫的闖關故事。孩子們在這樣的引領下，激發(fā)了對學習濃厚的興趣。這讓枯燥的復習課變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。2、童趣語言，輕松課堂鄧老師親切而又充滿童趣的話語，像一縷春風吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動參與，使之積極投入學習中。像這些商量的語氣，詢問的'口吻，激勵的話語，人文的關懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧老師鼓勵曾自強的時候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認讀。我也有教小41班的課，曾自強在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現(xiàn)我也覺得非常驚訝。整堂課中鄧老師帶著孩子們做了課中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學習，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。3、課堂內(nèi)外，融會貫通學習語文的最終目的是要學生掌握知識并能夠運用生活實際中去，漢語拼音一個重要作用就是幫助學說普通話。在教學中鄧老師注意到了與生活實踐相結合，并引導孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在第三個環(huán)節(jié)巧手屋中讓孩子們動手做聲母，積極調(diào)動了孩子們的積極性；最后一個環(huán)節(jié)中引導孩子們說姓氏中的聲母，貫徹了學以致用這一教學觀念。在整個教學過程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動的學習氛圍。課堂教學就是一門遺憾的藝術，在這里，我想為鄧老師提幾點小小的建議：1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時候感覺有點忙不過來，可以選擇一種，重點進行就可以了！2、鄧老師的課堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時間短，在課堂的后半段就有個別學生注意力不集中了，我建議在課中休息時做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好！3、教學環(huán)節(jié)的時間把握更準一些，課堂就會更加圓滿。在巧手屋這一環(huán)節(jié)做聲母Z時花費的時間較長，既然后面有圖片展示，其實可以就讓孩子們自己看圖體會去做。另外有一個聲母W的手勢其實是不對的，學生做的才是對的，應該說明白。以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學習體驗。一年級拼音《ieüeer》評課稿通用3聽了黃老師的拼音課，給我的啟發(fā)還是挺多的。黃老師的課給人感受最深的就是充滿了童趣，根據(jù)一年級學生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”，本課的教學，黃老師緊緊圍繞著學生的“趣”而展開，一只可愛的小鴿子“奇奇”串聯(lián)起了整節(jié)課，由卡通人物引出了今天要學的拼音，激起了學生的興趣。在課堂的每個教學環(huán)節(jié)，都滲透進了知識性的游戲，讓孩子們猜謎語的形式復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又以奇奇邀請大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破難關。通過走迷宮的形式，認識了這節(jié)課要認識的字，這使孩子們手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。這樣充滿趣味的課堂，讓孩子們的學習興趣始終報紙在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。在黃老師的課堂上，我感受到每個同學都是很有表現(xiàn)自己的.欲望，在同學回答正確全班的小朋友一起用兒歌表揚他：“棒，棒，棒，你真棒！”同時伸出大家的大拇指給于肯定。每個受到表揚的同學都高興極了，大家都想好好的來表現(xiàn)自己，整節(jié)課一直給孩子營造了一種輕松快樂的氛圍。隨后在我自己的課堂上，我根據(jù)我們班孩子的特點，稍作了調(diào)整進行了現(xiàn)學現(xiàn)用，感覺孩子們在游戲，贊揚的環(huán)境中學的更有快樂，也更有信心了。一年級拼音《ieüeer》評課稿通用4“高效、快樂的課堂”是每個教師的追求，是每個孩子學習的樂土?？鞓肥钦n堂最大的亮點，高效是最終極的目的。綜觀這節(jié)課，孩子們的學習過程是快樂的，學習結果是有效的。一、學得快樂?？茖W大師愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！薄墩Z文新課程標準》中指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。"剛入學的孩子好動、注意力短暫，以無意注意為主，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。1、創(chuàng)設教學情境，讓課堂充滿童真童趣。(1)故事情境林老師依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設了一個個富有童趣的故事情境，猶如把學生帶入了一個充滿幻想的童話世界。課堂充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的`注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)。如課始，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。有幾位復韻母可想念大家了!來，跟他們打打招呼。(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齊讀)。還有些聲母寶寶害羞，不肯見你們，老師喊口號，你們把它叫出來nljqxy。這樣就激發(fā)了學生學習新課的濃厚興趣。對比ie和ei的讀音。瞧，有一個拼音寶寶正在爬樹，小ai寶寶看到自己的鄰居，興奮地大喊：“小ei!你好!”是啊，拼音寶寶奇怪地轉過頭，說：“你認錯人了吧?！闭l能叫出它正確的名字。這個環(huán)節(jié)既是是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿情趣，使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中。課堂上充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景，這樣就學得有趣，記憶的牢固。(2)在課堂上給學生創(chuàng)設生活情境利用生動有趣、形象直觀的情境圖，從生活實踐中找到要學的復韻母的讀音，讓復韻母的發(fā)音來源于生活，讓學生對復韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。隨后再以復韻母的字形特點來指導發(fā)音。在教學完ie的發(fā)音后，üeer的發(fā)音方法，盡量讓學生自己根據(jù)規(guī)律來學，培養(yǎng)學生的自主探究的學習意識和方法。(3)生動的互動情境師生互動。林老師的教學語言兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。她能采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學生學習的積極性。(5)問題情境二、學得有效。林老師能結合學生和教師本身的實際情況創(chuàng)造性地使用教材，正確把握本節(jié)課的教學重難點，在課堂中去突破重難點，也要及時發(fā)現(xiàn)、充分利用課堂自然生成的資源，抓住那轉瞬即逝的教育契機，讓學生活躍起來，主動參與，主動探究，把學生思維和情感引向深入，有效地實現(xiàn)教學目標。總之，這是一節(jié)有效的語文課堂，每個學生在課堂上都學有所獲，使學生無論在知識與能力、過程與方法，還是在情感、態(tài)度、價值觀都得到培養(yǎng)和發(fā)展。下面我提兩點自己的建議：(一)創(chuàng)設有趣的游戲情境。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。1、拍手記憶法。2、摘果子讀字詞游戲。3、擺字母。(二)要更簡化教學語言，力求讓孩子們更多地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。一年級拼音《ieüeer》評課稿通用5幸虧，我來了！因為學校工作繁瑣，教學任務重，鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了，今天的第二次磨課本想著不用來了。慶幸我來了，并參加課后教研，今天收獲頗多，不虛此行。前面幾位老師，尤其是蔡老師點評的全面到位，很精彩，這其中很多觀點我也很是贊同，接下來我談一談自己感觸最深的地方。第一、蔡老師建議我們語文教師上課一定要組織好語言，注重語言美，做到雅俗共賞，不要一味的大白話。作為語文老師，我們要彰顯一下學科特點，在課堂中為孩子帶來美的享受，逐漸培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。這一點，我也感同身受，自己在教學中，因為缺少文學方面的熏陶，閱讀量少，談吐舉止實在缺少優(yōu)雅。今天，第一次聽蔡老師提及韻文，一個個跳動的音符，活潑生動的句子，讀起來朗朗上口，我們一下子就喜歡上了，更何況孩子們呢？第二、在課堂中，以學生為中心就要抓住課堂中的生成性知識，針對學生出現(xiàn)的問題和難點，適時鞏固、復習、遷移知識，及時掃除學生的學習障礙。比如，李寧老師的課堂中，在“海底世界”環(huán)節(jié)，有孩子讀不準“yunyαng”的輕聲，老師做了提醒，孩子還是讀不成，說明這是一個難點。老師就要適當停下來，對輕聲的讀法進行補充教學。真正的教學，應該是為學生服務，要根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學思路，而不能只按照預設按部就班。第三、多媒體時代，一堂好課，不僅要有科學、合理的教學設計，精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽各位老師討論做噴繪，買磁扣，準備磁性卡片，提前寫好板書貼到黑板上，如何在PPT中正確插入拼音，設置自定義動畫……瞬間覺得自己又out了。課堂中，孩子們看到各種艷麗可愛的鳥兒時一聲比一聲高的`驚嘆，看到各種高清的海底生物圖片時一陣陣的興奮，在調(diào)動了課堂氛圍，調(diào)整教學節(jié)奏之外，更幫助學生快速獲得了形象直觀促進對文本知識的理解。感謝，與你們同行，在成長的路上有你們相伴，我才能走的更遠、更快、更穩(wěn)！一年級拼音《ieüeer》評課稿通用6杜海燕老師上的《ie、üe、er》這一課，有一點做得非常好。那就是將拼音教學的重點落到了實處。具體體現(xiàn)在兩個方面：一、強化讀音。這節(jié)課上，杜老師就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學重點來展開教學的。首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來做示范，其余小朋友觀察模仿。然后請小朋友自己說出發(fā)音的`方法，是擺好誰的口形向誰滑。在最后的練習中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來逐步展開的，讓學生在看圖讀音體會——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學環(huán)節(jié)中掌握了三個韻母的讀音，突出了教學重點。二、重視寫字。寫字教學也是低年級語文課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課杜老師在教學ie、üe、er書寫時，采取了先扶后放的方法，第一個復韻母老師先帶領孩子觀察其結構，再范寫，讓學生描寫。üe和er的書寫則基本讓孩子自己觀察，舉一反三，在老師簡單范寫后練習自己描紅。孩子既學會了讀，又學會了寫，拼音教學的重點就落實了。一年級拼音《ieüeer》評課稿通用7聽了張老師這節(jié)《E—mail信箱的申請》的教學后，收獲頗多。在小學階段信息科技教材中收發(fā)電子郵件的教學內(nèi)容基本上都是建立在outlookexpress這個軟件基礎上的，張燕老師根據(jù)本校學生的情況以及從實用性角度考慮，將本單元的內(nèi)容改為利用MAIL服務器提供的WEB頁方式進行教學，申請郵箱為本節(jié)課的教學內(nèi)容?？v觀整堂課，學生的學習興趣濃厚，學習氣氛活躍，學生的各項討論有效而且集中，最終課堂上學生郵箱申請的成功率非常高。教學過程回顧：整堂課從談話導入——E—mail地址的介紹——學生自主探索，嘗試申請郵箱——體驗發(fā)送郵件，教學層次比較清晰，學生由易到難逐步學習，學生最終掌握知識技能的成功率比較高。引入部分：問題導入將E—mail與傳統(tǒng)信件比較，觀看視頻了解傳統(tǒng)信件傳遞的過程。并通過與傳統(tǒng)信件流通比較，讓學生通過交流討論總結出發(fā)送E—mail的優(yōu)勢并推薦運用E—mail方式，來傳遞信息。新授部分通過兩個任務完成。在布置兩個任務前教師先向學生進行了郵箱注冊推薦，通過與傳統(tǒng)信件對比幫助學生了解E—mail地址的格式，通過注冊郵箱的界面讓學生討論設計用戶名時應注意的事項，討論密碼設置的必要性，引發(fā)學生對閱讀屏幕信息重要性的認識。隨后布置第一個任務，讓學生自己借助以往的論壇注冊經(jīng)驗，自己動手注冊，并在出現(xiàn)問題后引導學生及時閱讀屏幕的提示信息，完成的小組領取第二項任務。任務二中，請學生寫一份郵件給老師，測試郵箱。體會與收獲：一、更新教學觀念從整堂課張老師制定的三維目標來看，還是比較細致的，可測的。課中不只是讓學生在知識技能方面有所收獲，更多地是指導學生如何進行學習。正如張老師在過程與方法中寫到的“在注冊郵箱過程中體會屏幕信息和幫助貼士閱讀的重要性”。確實我們的學生平時在學習的過程中過多的依賴于老師的指導，伙伴的幫助，書本的知識以及幫助信息運用的非常少，課堂中加強學生這方面的教育尤為重要。在課中我們也看到了張老師大膽地放手讓學生自己去嘗試，在學生遇到問題時，老師并不是直接告訴學生答案，而是繼續(xù)鼓勵、指導學生自己從屏幕信息中去發(fā)現(xiàn)問題。因此，通過本節(jié)課的學習，學生對于屏幕信息閱讀的重要性有了比較深刻的認識，非常好的落實了三維目標。在學生嘗試注冊郵箱之前，教師提醒學生注冊的方式與過去嘗試論壇注冊的方式很相似，知識的遷移對學生申請郵箱的操作又奠定了一定的基礎。在教學中注重學生學習能力的培養(yǎng)比他們學會一個簡單的技能操作更有價值。二、提高課堂教學能力張燕老師個人的教學素養(yǎng)很不錯，教師的教態(tài)親切，用語比較規(guī)范，具有一定的吸引力和鼓動力。張老師在課堂中的巡視也是非常有效的`，能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時進行相應的指導和反饋，并能根據(jù)課堂教學的實際情況對課堂教學作及時、適當、自然的調(diào)控。例如：課上反應較多的學生擁有手機，這是教學前教師未預計到的問題，張老師及時改變策略，引導學生進行個人信息安全與網(wǎng)絡誠信的討論。課堂中教師提問較精確，學生能圍繞展開討論，節(jié)奏較緊湊，因此，學生活動時間比較充裕。三、合理運用教學資源現(xiàn)在的學生對于普通信件傳遞過程是缺少感性認識的，這里張老師使用了普通郵件如何傳遞的一段視頻，視覺沖擊力強，幫助學生了解一封信件的傳輸過程，從信投入郵筒到分發(fā)、運輸，讓學生體會普通信件所需花費的人力物力，直觀而清晰。解決了電子郵件與普通郵件的區(qū)別，幫助學生體會E—mail的優(yōu)勢，同時通過傳統(tǒng)信件的書寫與E—mail地址之間的比較，幫助學生理解E—mail地址的格式與組成。教師運用的教學資源非常成功。四、有待改進的方面：１、對于個人信息安全方面的問題，雖然老師作了介紹，但過于簡單，學生印象不夠深刻。這里的討論可否再強化些，幫助學生樹立正確的信息安全意識、從容面對網(wǎng)絡中誠信的問題。２、學生通過直觀的視頻，了解了郵件的傳遞過程，完全有能力總結歸納整理出電子郵件與普通郵件的區(qū)別，教師可以放手引導鼓勵學生自己來做小結。３、第二個任務發(fā)布不夠及時，以致于許多學生沒時間細細研究第二項任務。同時因為很多學生是第一次使用電子郵件，在任務二中，教師應該再給學生多一些操作提示，這樣才會有更多的學生體驗成功。一年級拼音《ieüeer》評課稿通用8一般人都會覺得拼音教學是繁瑣又無趣的，但是就是這看似無趣的拼音教學，卻影響著孩子以后的學習，所以更要教好。要教好拼音，還得高效教學，趣味教學，X老師就恰好做到了這點。X老師今天講課的內(nèi)容是聲母《bpmf》，她首先就是激趣導入。PPT出示蘋果樹圖片，果樹上結滿了帶聲調(diào)的單韻母果子，然后請同學摘果子，只有學生讀對了，果子才會成熟從而掉進籃筐里。雖是復習舊知，但孩子卻覺得新奇而有趣，這樣不但孩子們鞏固了舊知，也對學習拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說“興趣是最好的'老師”，相信這樣的教學肯定能讓孩子們愛上拼音學習，主動學習，這樣老師的教學肯定也是高效的。其次就是引出新知，X林麗老師從插圖入手，啟發(fā)學生從圖片入手學習聲母，這樣不僅孩子們記住了字母的形，也覺得有趣而學得輕松。再次，在重難點b、p讀音的區(qū)分上，X林麗老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊，比較發(fā)音，孩子們自己動手實踐，區(qū)分字母b、p的讀音，不僅讓孩子們一起參與，也加深了孩子們的印象，b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后，X林麗老師在課堂快結束時，也是將快樂進行到底。學完了4個聲母，就要對新知加以鞏固了，X老師不是簡簡單單一句小結帶過，而是通過游戲，讓孩子們熟記今天所學內(nèi)容。看著孩子們的臉上漾起了的一個個甜美的笑容，我相信，孩子們今天在課堂上肯定是愉快的！整堂課，X老師時刻關注學生拼音學習的狀態(tài)，以激發(fā)學生學習拼音的興趣；減輕學生拼音學習的負擔，以良好的拼音學習效果，讓學生隨時感受拼音學習的成功，以保持學生學習拼音的強烈愿望；讓學生以飽滿的學習熱情自覺主動地學習，在其中體會探求之樂、成功之樂，最終使學生的拼音學習費力少而收效巨，達到了老師樂教、學生樂學的理想境界一年級拼音《ieüeer》評課稿通用9一、主要教學過程本課的教學過程為漢語拼音教學的第一課時《aoe》的教學。教師以學生為本，以“輕輕松松學字母，快快樂樂讀拼音”為基本的教學理念，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等三個方面制定出以下教學目的：1、知識和技能：學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。2、過程和方法：學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。3、情感態(tài)度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。從一開始就養(yǎng)成良好的寫字習慣。本課教學教師以會讀會寫字母aoe和他們的四聲為教學重點。其中o的發(fā)音和“aoe”三個字母的第二聲和第三聲是教學的難點。二、教學中體現(xiàn)的優(yōu)點1、讓學生學得快樂這是學習拼音的第一課，教師在教學中充分地激發(fā)了學生學習拼音的興趣。教師圍繞教學目的及重難點，借助插圖創(chuàng)設了一個游拼音王國，認識拼音朋友的情境，調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在探索與發(fā)現(xiàn)中，愉快地認讀、書寫。低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師運用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設了不少游戲情境，如，“與字母捉迷藏”、“開汽車送字母回家”、“字母找朋友”等等，學生在一個接一個的`游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學習熱情，注意力一直高度集中，自覺地、快樂地進行學習。除了游戲的設計和情境的創(chuàng)設外，在認讀字母時，教師還采用了各種不同的方式：橫列火車、豎列火車、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂趣。2、讓學生學得主動從一年級起就應該有意識地培養(yǎng)學生主動學習、勤于思考的習慣，課堂上教師應該給予學生更多的自主性，在學會方法的基礎上讓學生主動地學。在課中，教師給學