版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)完整版

準(zhǔn)HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】ionalEnglishCurriculum(2011年版) .........................28前言多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任用最廣泛的語言之一.已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國有創(chuàng)新國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文念(一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼利條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗中外文化的國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任培和創(chuàng)新(二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異成部分。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)(三)整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性性和持續(xù)性特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn))(以下簡稱“本標(biāo)準(zhǔn)“)和與之相銜接的《普通高中英育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點，保證英語性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級要求(四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸和運用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)選徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)語言的機(jī)會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度(五)優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜臺語言運用能力于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。評價體系結(jié)性評價。日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評價著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力，包括語言策略和文化意識等方面。(六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開程設(shè)計思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情從語言技能、語言知識方，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識，培養(yǎng)積極向上務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點，以初中畢業(yè)為終英語課程相銜接。整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程(包括義務(wù)教育和高中兩個階段)按照能力水平設(shè)為九個級別，形成循序漸進(jìn)、置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級為普通高的設(shè)置有利于在課程實施中對教學(xué)和評價進(jìn)行指導(dǎo)，同時也為課階段七級]—一普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求課六級義五級--義務(wù)教育9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的要求務(wù)教四級育段二級—一義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)的要求課一級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。但是，分級目標(biāo)對3~6年級、7~9年級和高中各年級的教學(xué)和評價以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步有利于課程的整體實施。在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動，周課時總時間不少于80~90分鐘。7~9年級民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實際情況，各地可根據(jù)師，制定本地區(qū)的課程實施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年達(dá)到的級別要求，特別是小學(xué)英語課程的開設(shè)，要充分考慮件等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)的分類、分層指制宜地落實本地課程實施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)二部分課程目標(biāo)標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有續(xù)發(fā)展。過五個方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表l是對一至五級分級目標(biāo)的標(biāo)描述┃級別┃目標(biāo)描述┃┃┃┃能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情(如涂顏┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)變換信息。能讀懂┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃三部分分級標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度個級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這準(zhǔn)┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃聽做┃┃┃┃4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做┃━┫┃━┫━┫┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z┃┃視聽┃教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平┃┃┃均每周20~25分鐘)。┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃聽┃1．能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音┃┃┫┃┃5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單┃┃┃┃┃┃5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按┃┫┃寫┃┃┃┃┃玩演┃3．能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右(含一級┃┃┃視聽┃┃┃┃┃┃┃┃課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20~25分鐘)。┃┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃┃┃5．能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適┃┃┃┃┃4．能利用所給提示(如圖片、幻燈片、食物、文字┃┃┃┃7．能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌徭，能唱一些英┃┃┫┃寫┃┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃┃┃┃┃┃2．能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物┃┃┃┃┃┃3．能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述┃┃說┃┃四級┃┃┃┃謠┃┃┃┃┃4．能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修┃┃┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃━┫━┫┃┃3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故┃┃┃┃5．能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取┃┃┃━┫┃┃┃2．能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)┃┃寫┃┃握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級和五級語言知識的分級標(biāo)準(zhǔn)(詳細(xì)內(nèi)容參見附錄1、2、3、4、5)。表3語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)┃級別┃知識┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃┃4．了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等┃━┫┃┃詞匯┃3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600-700個單詞和50┃┃┃┃個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右的┃二級┃┃┃┃━┫┃語法┃┃┃級別┃知識┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃功能┃介紹、告別、請求、致謝、邀請、道歉、情感、喜┃二級┃┃理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式；個人┃┃話題┃┃┃┃┃文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏┃┃┃語音┃┃┃┃┃┃4．學(xué)會使用1500~1600個單詞和200~300個習(xí)慣┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃3．在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能。┃4．理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物，描述具┃體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程，描述時間、┃地點及方位，比較人、物體及事物等。┃┃在交往中恰當(dāng)理解和運用本級別所列功能意念的┃┃┃┃┃┃語言表達(dá)形式(具體內(nèi)容參見附錄4)。┃┃┃┃┃┃圍繞本級別所列話題恰當(dāng)理解與運用相關(guān)的語言┃┃話題┃┃┃┃┃表達(dá)形式(具體內(nèi)容參見附錄5)。┃度自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興級，并引導(dǎo)他們逐的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課級標(biāo)準(zhǔn)━┓━┫┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃━┫┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃━┛使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對反思、評價和調(diào)整的行動和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭取更際以及提高交際效果而采取的行動；資源策略是學(xué)生合理并有。學(xué)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向主學(xué)習(xí)的能力，為終身可準(zhǔn)┃敏別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃11．能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃8．積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。┃島捌┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、罔．土、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興級。在英語學(xué)習(xí)的較觸外國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中能力，進(jìn)而提高跨交際能力。表6是二級和五級的文化意準(zhǔn)┃級別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┃┃┃┃。┃┃┃┃8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意判中外文化異同。┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃。┃┃┃┃┃┃┃┃┃12．能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。┃四部分實施建議面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)語言技能、語言知略和文化意識五個方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力(一l面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓更加廣闊的思維生間和自主發(fā)展生間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)動，鼓威學(xué)生通過觀察，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師娶努力營造和諧的課堂氣氛，對學(xué)生語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨茖W(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)(二)注重語言實臆，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力做事情一的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)哥都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提的能力服務(wù)。教師要通過刨設(shè)接近實際生活的各種語境，采用動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)選徑和方法，如任務(wù)。實踐活動中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好知識學(xué)習(xí)語言運用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)系，使教學(xué)生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗；要言使用的實際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項目的使學(xué)生在語言實踐活動中，通、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化；應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)別是用英語獲取、處理和傳遞信息，表達(dá)簡單的個人觀點和培受語學(xué)科與其他學(xué)科的進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情級、想象力和創(chuàng)造力等(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)能力生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有略的能力；盛知和模仿英語發(fā)音的特點；掌握有效記憶和使英語句型的結(jié)柯和語用功能；初步運用聽說讀寫四項語言技信息；在具體語境下開展有效交流；主動反思和調(diào)控自己的語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對英語的盛知能力和良好的語言學(xué)習(xí)略的發(fā)展目標(biāo)，有計劃、有具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲遺、學(xué)生相互交流等方式，向的英語學(xué)習(xí)策略，刨設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實踐識到有效運用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要(四)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能歷的。英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化，加深對祖國文化的。驗，創(chuàng)設(shè)盡可能真實的晦文化交力。(五)結(jié)臺實際教學(xué)需要，甸遺性地使用襲材料和手段。在教學(xué)中，教師妥善于根據(jù)教學(xué)的需要，對但對教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要部分內(nèi)容和活動進(jìn)行替換，也可驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度。教師還或延伸原有的教學(xué)活動，比如增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喌幕A(chǔ)上展開對話或討論活動，或增加詞忙學(xué)習(xí)活動或?qū)懽骰顒印１热?，現(xiàn)實生活中發(fā)生事件與教材中某個單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，在不影響教材前提下，可以提前學(xué)習(xí)這個單元，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事以及具體教學(xué)實際情況的差異，教師方面的調(diào)整。比如，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合遺種情況下，教師可以做出適當(dāng)調(diào)整，采用最適合實際教學(xué)需要(六)合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況，積極學(xué)習(xí)并用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時也娶充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)足的條件，拓展學(xué)生自主薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實倒，豐富教學(xué)內(nèi)容。教注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師(七)組織生動蓿譴的操外蓿動．拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實踐和自主學(xué)習(xí)提供要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興級、豐富語培、開闊視組富、形式多樣、園地制宜的課外活動，如朗誦、唱歌、講、英語墻報、校園或班級刊物等，還可以舉辦英語演講會至可以參與社區(qū)英語活動。有注意鼓勵、動員、吸引學(xué)習(xí)困難為他們設(shè)計適合的活動形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并生學(xué)習(xí)興級和動力并獲得成功。在活動中要給予他們耐心的指尊心和熱情，尊重他們的參與方式．并注意因勢利導(dǎo)。教師要外活動具有新鮮培和活力。小學(xué)課外活動的內(nèi)容尤其要突出童的引導(dǎo)和輔導(dǎo)表現(xiàn)，做好活動的顧問和服務(wù)工作，為他持。學(xué)校要對英語課外活動的內(nèi)容和組織形式積極引導(dǎo)，避免(八)不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)垛程的要求英語課程的關(guān)鍵。在課程實施的過程中，教師應(yīng)不斷加標(biāo)的理解與認(rèn)識，充分吸收和繼承各種方法的可取之處，優(yōu)化效率和效益，在實踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)篇等知識，扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能教學(xué)，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，參加學(xué)術(shù)交流。同時，教師還應(yīng)和能力，并能隨著社會和語言的發(fā)展不斷更新語言知識。英語教師的專業(yè)知識不僅包括學(xué)科科教學(xué)知識，即教師通過有效教學(xué)幫助學(xué)生建構(gòu)語言知識、發(fā)展師要運用教育學(xué)和心理學(xué)知識，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)扣發(fā)展特語的環(huán)境，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀規(guī)律，并以英語教學(xué)理論和理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理、連貫、清晰的教學(xué)步使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效組織和實施的英語語言知識與能力。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意觀察救與學(xué)的的效果，根據(jù)需要及時斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題師專業(yè)化發(fā)展的重要避徑。通過實踐與反思，教師有機(jī)整合，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解與認(rèn)識，形成力。教師還應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)和合作操究的機(jī)制與其他教師主提煉適合個人特點的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生法，成為一名不斷進(jìn)取、具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議，特提供部分教學(xué)實例供廣大教師鑫考(見附錄6)。要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評價方式和方做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。評價應(yīng)采用形成性評價式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)(一)充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用，評價應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、促重要作用。因此，評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興級和信心；評價娶有利于的反饋信息，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師；評價要有利于學(xué)校和教育行政部門及時了解課程的實施情況，改進(jìn)英語課程的評價結(jié)果還應(yīng)有利于家長和社會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(二)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位體。評價標(biāo)準(zhǔn)的確定、評價內(nèi)容和方式的選擇以及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)該是積極作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u價方法和可評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問題，主動反思略，認(rèn)識自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。教育行政學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹觀念，完善評價機(jī)制，采取有效的評價措施，支持和激勵學(xué)生(三)依據(jù)操稆目標(biāo)要求確定評價內(nèi)害與標(biāo)準(zhǔn)容與標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的情感志度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的目標(biāo)要求及特，確定評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇評價內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。應(yīng)避免過分(四)注意評價方法的合理性和多樣性過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點與評價目的，充分考慮學(xué)及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評評價等，實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價可采用與形式以及平時測驗、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。學(xué)生可據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。終結(jié)性評價應(yīng)采和表現(xiàn)性的評價形式，以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，綜合(五)形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)藪與學(xué)的過程師和學(xué)生共同參與和實施的評價活動，其首要目的是促是通過不同形式的反饋給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)，采取有效的信息收集和反饋方式，及時觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實，為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)步的各種評價活動，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控如測試與非測試、教師評價、個人自評與學(xué)生互評相結(jié)價結(jié)果，并與學(xué)生開展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)(六)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，如期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方畫。終結(jié)性評價應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階容和形式，可以包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運用生的口頭表達(dá)能力和交際策略的運用。聽力部分應(yīng)著重考力，避免單純辨音題等脫離語境的題型。閱讀和寫作部分材料和表達(dá)真實思想的能力。對語言知識的考查應(yīng)著重考不應(yīng)孤立的機(jī)械記憶。終結(jié)性評價應(yīng)將知識與技能的評價有機(jī)結(jié)合起來、學(xué)習(xí)策略和文化意多樣，合理配置主觀題和客觀題。小學(xué)的終結(jié)性評價應(yīng)充(七)注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系過程的重要組成部分。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果的重要手段，教師要正確處理二教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。平時的教學(xué)要避免為考而教術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。妥主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終著眼于學(xué)生實際語言運用(八)小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性為主，重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。小學(xué)應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動形式。小學(xué)高年采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，合理采用口試、聽力查學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力，重點考查學(xué)生用英語做事情(九)合理設(shè)計和實蜘中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試是義務(wù)教育階段英語學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)方面達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定級別水平的程度。英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)讀、寫等四種英語語言技能的綜合實踐能力以及靈活運用語言主要考查學(xué)生對語言材料的理解能力以及從語言材料中獲取信的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要髓夠?qū)π畔⒓右耘袛唷w納、綜合。說和所學(xué)語言知識與技能，以口頭或書面的形式完成信息溝通、再事物、發(fā)表意見和觀點的能力。英語學(xué)業(yè)考試需要以適當(dāng)形式識的掌握情況，而不是孤立地考查知識點，更不是考查對知識課程的評價原則，要采用科學(xué)、合理的評價方法、評價形式學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外語言評價的理論與實踐研究成果，鉆研語之有效的評價方法，更娶積極嘗試、實具體的評價實施過程中，要根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方法，并進(jìn)行合理組合。為了使廣大教師更好的評價建議，特提供一些評價方式和方法供廣大教師參考(見附材編寫童議錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實物、計算機(jī)軟件等。義務(wù)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材要以本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定求為縮寫依據(jù)。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材應(yīng)盡可同學(xué)生的需要。同時，教材還應(yīng)融人先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的理(一)思想性原則主要內(nèi)容和手段，也是對學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介教于樂，既要有利于學(xué)生了解外國文化的異同，還要有利于引導(dǎo)學(xué)生提高文化鑒別能力，樹立民族自尊感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。教材中還應(yīng)選編一定比的內(nèi)容，積極營造愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、中華(二)科學(xué)性原則言學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語言水平學(xué)生的。教材的編排要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，精選有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展料，注意加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。教材內(nèi)容的編排娶遵循由易刊步過度的原則，教材應(yīng)根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的特點，在教學(xué)內(nèi)側(cè)重。教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面應(yīng)全面體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)的要求策略、文化意識等目標(biāo)相互結(jié)合、相互滲應(yīng)盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材，并保證重要語言內(nèi)(三)趣味性原則認(rèn)知和心理發(fā)展水平，還要充分考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，選擇具有時豐富多彩的表現(xiàn)形式，刨設(shè)盡量真實的語言運用情境，設(shè)計生動(四)靈活性原則地區(qū)差異，內(nèi)容的編排和采用的教學(xué)方法應(yīng)具有靈話性具有一定的彈性和伸縮性，既要反映課程師根據(jù)實際教學(xué)需要，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充，對資源是有效實旌英語課程的重要保證。英語課程資源包括英學(xué)生綜合語言運用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境教具和實物、多媒體軟件、廣播影視節(jié)目、嘲絡(luò)資源、報紙雜學(xué)校教學(xué)設(shè)旌和教學(xué)環(huán)境刨設(shè)等等。此外，課程資源還包括人教師資源和家長資源