福建省龍巖市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題

2023-2024學(xué)年第二學(xué)期半期考

高一語文試卷考生注意：

1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容：部編版必修下冊前四單元及古詩詞誦讀。

一、現(xiàn)代文閱讀（31分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成1～4題?！墩f“木葉”》的開頭，從屈原到謝莊、到陸厥、到王褒，木葉飄然，何以成詩？何以詩性洋溢？如此，洞庭木葉便纏繞著我的思緒，為什么“木葉”與洞庭波，成為屈原心中秋日自然景觀的代表？為什么是“木葉”而不是“樹葉”？為什么“木葉”成為《九歌》之始？為什么林庚先生能用詩的語言論屈原？“木葉”不就是“樹葉”嗎？為什么屈原和后來的詩人們，甚少寫為“樹葉”？這一切，使我激動并牽動著我的心思、目光。2011年11月，商務(wù)印書館出版了林庚先生的《唐詩綜論》，其中有《說“木葉”》，我從書店購得，如獲至寶。我可以慢慢地讀先生的作品了，可以品味著先生的文字去讀了。我的驚訝是：形象思維的某種后果——出人意料的語言的誕生——林庚先生告訴我們，它既是一種“大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性”，也是一種“冒險”。也就是說，別樹一幟的形象思維，多數(shù)人不識其妙的詩的語言的創(chuàng)造，是一種“冒險”的事業(yè)。何險之有？言他人所未言？思他人所不思？然，又不盡然。詩人中有追求奇險怪僻生澀者，為新而“新”，被讀者遺棄。但“無邊落木蕭蕭下”，卻至今不朽。不言“樹葉”而言“木葉”“落木”，其中有一個跨越：由樹而木，或認(rèn)為樹與木同為一義，有“樹木”之名在；然而，當(dāng)詩人在寫秋風(fēng)落葉環(huán)境中的或者飄搖，或者飄零，或者軟軟的葉的性狀時，均不用“樹”而用“木”，均不用“樹葉”而用“木葉”“落木”；木從樹木中分離出來，刪去冗繁，木變得簡單、兀立、有質(zhì)感，由此可知，“木葉”絕非一般意義上的形象思維的產(chǎn)物，它經(jīng)歷了詩人的“思”哲學(xué)意義上的“思”——“在思中，存在成為語言。語言是存在的家，在其家中住著人，那些思者以及那些用詞創(chuàng)作的人”（《人，詩意地安居》）。詩不只是概念的寫作，詩要重視形象、意象。重讀《說“木葉”》：從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹淙~”可以不用多說，在古詩中很少見人用它；就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會差得很多；而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。詩的形象萬不能是“一般的形象”。這里仍然有一個“思”—對字、詞、語句的非常人所思之“思”——詩人特有的幾乎不帶共性的形象思維之深入、拓展的問題。假如很省力也不用冒險地以“一般的形象”寫作，那就不會有佳作、佳句，這樣的詩不在少數(shù)。“樹”之稱為“木”，不僅在詩人筆下，也在護(hù)林人中。我曾走遍中國除西藏地區(qū)以外的各大林場，林業(yè)工作者、護(hù)林員，總是會把一些稀有的、材質(zhì)極佳的樹木，稱為“美木”“佳木”“美木良材”，可見，木之名，非詩人專享。2014年初冬，我到遼寧本溪的一處紅葉園，紅葉鋪地，也有半紅半黃的，一層又一層，一腳踩上去踩不到地，不忍踩又不得不踩，陪同我的省林業(yè)廳工作人員說：“這里是美木之園?！庇兴囆g(shù)學(xué)校的男女學(xué)生十幾名，坐在紅葉毯上寫生，他們從各個角度去素描紅葉樹以及地上的紅葉，他們知不知道：落葉皆木葉？我看見的是有色彩的木葉，是季節(jié)涂抹的色彩，木葉蕭蕭，有聲有色。在自然界，木則木矣，美則美矣，美木是無分季節(jié)的存在。但在詩人那里就不同了，他要求自然情景的融洽和諧，他要選擇一個合適的季節(jié)，樹木于其中，讓“木葉”飛動起來，讓靈感和獨(dú)有的場景飛動起來，從而洋溢詩性，構(gòu)成美妙的、獨(dú)特的，又是讀者熟知的特定環(huán)境中的動人的詩歌語言。林庚先生提出這樣一個問題：古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？也就是說，都在什么場合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詞句和語境呢？林庚先生說：“自屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中。”此后的詩人們，均在以秋天為背景的情景中寫“木”，得到的是不同尋常的形象、佳構(gòu)。從謝莊而陸厥而柳惲而吳均而王褒而沈佺期而杜甫、黃庭堅等，無不如此。先生認(rèn)為：這就不是偶然的了。例如吳均的《答柳惲》說：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。”這里用“高樹”是不是可以呢？當(dāng)然也可以。曹植的《野田黃雀行》就說：“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！边@也是千古名句，可是這里的“高樹多悲風(fēng)”卻并沒有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿樹葉子的吹動，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個葉子越來越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？林庚先生正一步一步地走進(jìn)更為廣大而美麗的樹木的空間，他以詩人的思維或推進(jìn)，或跳

躍，或深入其中，是詩歌中對“木”與“樹”本源的深入，是充滿想象力的一往無前的深入，是對“樹”與“木”的詩性的評述，能使人想起魯迅先生對《莊子》的評價：“其文則汪洋捭闔，儀態(tài)萬方?！蔽釒煵罱樱⌒欧?？林庚先生的心境是空闊而纏綿的，他愛“木葉”，他愛“落木”，他愛秋天，他愛“疏朗與綿密的交織”，他愛自然萬物。他人在燕園，詩心卻是游走的，游走于一個意象和一個意象之間，游走于“落木”與“木葉”之間，游走于江河大海千山萬水間。（摘編自徐剛《自然筆記：詩在“木葉”間》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.“我”對《說“木葉”》一文有著深厚的情感，當(dāng)“我”有機(jī)會細(xì)細(xì)品味此文時，對其獨(dú)特的富于創(chuàng)造性的語言深有感觸。

B.在古詩中，“落葉”很少出現(xiàn)，“樹葉”的形象不好，而“木葉”“落木”則因為有了“木”字，體現(xiàn)出詩歌語言的精妙性。

C.將“樹”稱之為“木”，存在于包括詩人在內(nèi)的其他行業(yè)。“美木”在自然界中可以出現(xiàn)于任何季節(jié)，但詩人只將“木葉”限定于秋季。

D.作者認(rèn)為，用魯迅先生評價《莊子》文章特色的語言來評價林庚先生的《說“木葉”》，應(yīng)該還是比較恰當(dāng)?shù)摹?.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.《九歌》中“洞庭波兮木葉下”用“木葉”而不用“樹葉”，和形象思維無關(guān)。

B.與一般的概念表述不同，詩歌語言稍微不同，傳達(dá)的意義就會差得很多。

C.雖然“我”不知寫生的學(xué)生眼中的落葉是否是木葉，但“我”眼中的木葉是聲色并茂的。

D.林庚先生對自然萬物的愛和寬闊纏綿的心境，賦予了“落木”“木葉”獨(dú)特的魅力。

3.下列對原文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A.“如獲至寶”，表現(xiàn)了“我”對買到林庚先生作品的欣喜之情，也流露出對他的尊敬。

B.“別樹一幟”，是對林庚先生作品中體現(xiàn)出的詩一般的語言的創(chuàng)新性特征的肯定和欣賞。

C.“假如”一詞，作者運(yùn)用假設(shè)論證，旨在指出佳作、佳句創(chuàng)作過程的極其艱辛。

D.“一步一步”，是指林庚先生在對“木”與“樹”本源的探討上非常具有邏輯性。

4.本文是怎樣寫出林庚先生以游走心創(chuàng)造出詩意之美的？（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成5～8題。這一年的筆老舍去年“七七”，我還在青島，正趕寫兩部長篇小說。這兩部東西都定好在九月中登載出，作為“長篇連載”，足一年之用。七月底，平津失陷，兩篇共得十萬字，一篇三萬，一篇七萬。再有十幾萬字，兩篇就都完成了，我停了筆。一個刊物，隨平津失陷而?？?，自然用不著供給稿子；另一個卻還在上海繼續(xù)刊行，而且還直催預(yù)定貨件?？墒?，我不愿寫下去。初一下筆的時候，還沒有戰(zhàn)爭的影子，作品內(nèi)容也就沒往這方面想。①及至戰(zhàn)爭已在眼前，心中的悲憤萬難允許再編制“太平歌詞”了。青島的民氣不算壞，四鄉(xiāng)壯丁早有訓(xùn)練，碼頭工人絕對可靠，不會被浪人利用，而且據(jù)說已有不少正規(guī)軍隊開到。公務(wù)人員送走婦孺，是遵奉命令；男人們照常作事，并不很慌。市民去幾里外去找“號外”，等至半夜去聽廣播的，并不止我一個人。雖然誰也看出，膠濟(jì)路一毀，敵人海軍封鎖海口，則青島成為罐子，可是大家真愿意打日本鬼子！抗戰(zhàn)的情緒平定了身家危險的驚懼，大家不走。在這種空氣中，我開始給本地報紙寫抗戰(zhàn)短文。②信用——未能交出預(yù)約的稿子——報酬，藝術(shù)，都不算一回事了；抗戰(zhàn)第一。一個醫(yī)生因報酬薄而拒絕去醫(yī)治傷兵，設(shè)若被視為可恥，我想我該放下長篇，而寫些有關(guān)抗戰(zhàn)的短文。八月中旬因應(yīng)齊大之約，搬往濟(jì)南。濟(jì)南還不如青島。民氣沉寂，而敵軍已陷滄州。我不悲觀，也不樂觀，我寫我的，還是供給各報紙。直到十一月中旬，黃河鐵橋炸毀，我始終活動著我的筆，不管有多大用處。鐵橋炸毀，敵軍眼看攻到，而當(dāng)?shù)亻L官還沒有抗戰(zhàn)的決心，我只好走出來。不能教我與我的筆一齊銹在家中。到漢口，我的筆更忙起來。人家要什么，我寫什么。我只求盡力，而不考慮自己應(yīng)當(dāng)寫什么，假若寫大鼓書詞有用，好，就寫大鼓書詞。③藝術(shù)么？自己的文名么？都在其次?？箲?zhàn)第一。我的力量都在一枝筆上，這枝筆須服從抗戰(zhàn)的命令。有一天，見到一位傷兵，他念過我的鼓詞。他已割下一條腿。他是誰？沒人知道。他死，入無名英雄墓。他活，一個無名的跛子。他讀過我的書詞，而且還讀給別的兄弟們聽，這就夠了。只求多有些無名英雄們能讀到我的作品，能給他們一些安慰，好；一些激動，也好。我設(shè)若因此被關(guān)在藝術(shù)之神的寺外，而老去伺候無名英雄們，我就滿意，因為我的筆并未落空。這一年來的流亡，別離，苦痛，都可以忍受，因為筆還在我手中。想想看，那該是怎樣慘酷的事呢，設(shè)若我的手終日閑著，筆尖長了銹！再退一步講，我依然繼續(xù)寫我的長篇小說，而沒有一個無名英雄來取讀，我與抗戰(zhàn)恐怕就沒有多大關(guān)系了吧？在今日，我以為一篇足以使文人淑女滿意的巨制，還不及使一位傷兵能減少一些苦痛寂寞的小品；正如爭得百米第一的獎牌，在今日，遠(yuǎn)不及一位士兵掛彩那么光榮。在這時代，才力的偉大與否，藝術(shù)的成就如何，倒似乎都在其次，最要緊的還是以個人的オカー不管多么小一而藝術(shù)一不管成就怎樣—配合著抗戰(zhàn)的一切，作成今天管今天的，敵人來到便拿槍的事實。④我是在這里稱贊自己么？一定不是！我是來說這一年我的筆沒有閑著，和為什么事沒有閑著。我盡了我的力，該當(dāng)?shù)?；只覺得不夠，羞愧；還敢自諛？因為我自己如是，我便可以切實的說明，文藝界的朋友們多數(shù)的是加緊工作，不肯閑起筆來。大家所寫的不同，可是文藝始終未曾被敵人的炮火壓得閉口無言。自然，因印刷的，交通的，分配的，種種不便與疏忽，文藝還未曾深入民間與軍隊中?？墒?，這不足證明文藝者的懶怠，而是許多許多實際的困難未能克服，不能歸咎于作家。第三期抗戰(zhàn)已到，精神食糧必須與軍器兵力一齊馬上充實起來，不可稍緩。文藝者，我相信，是愿意把筆作為槍的。那么，政府社會在實際上能予以便利與協(xié)助，實在是必要的。文藝者只有筆，他并沒“一應(yīng)俱全”的帶著印刷與交通工具。等到文藝者的筆因客觀的條件而不得不銹起來，那個損失將非僅后悔所能彌補(bǔ)的。這一年的筆是沾著這一年民族的血來寫畫的，希望她能盡情的揮動，寫出最后勝利的歡呼與狂舞。有筆的人都是有這個信仰。希望政府與社會幫助。橫掃倭寇，還我山河?。ㄝd于1938年7月7日漢口《大公報》，有刪改）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.抗戰(zhàn)爆發(fā)后，青島被日寇封鎖，但民眾甚至正規(guī)軍隊都真心想打擊敵人，而“我”也因為

種種原因停止了正創(chuàng)作的小說。

B.“我”提及傷兵讀自己的鼓詞，并將其傳播給別的兄弟的情節(jié)，表現(xiàn)了“我”為自己能為抗

戰(zhàn)做貢獻(xiàn)而高興，激發(fā)了配合抗戰(zhàn)創(chuàng)作的信心。

C.在“我”看來，雖然文藝者不是萬能的，但他憑借著自己的不銹的筆，只要不懶怠，是能夠

克服印刷、交通等實際困難的。

D.末段“這一年的筆是沾著這一年民族的血來寫畫的”，再次表達(dá)了一個文學(xué)工作者要以自己的筆盡力為抗戰(zhàn)效力的決心。

6.下列對文中畫線句子的藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（3分）

A.句子①寫抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者為自己從前的創(chuàng)作感到慚愧，內(nèi)心的悲痛使他停止了歌功頌德的長篇小說創(chuàng)作。

B.句子②，兩個破折號的用法是插入解釋語，“抗戰(zhàn)第一”則顯現(xiàn)出作者在青島抗戰(zhàn)情緒影

響下的堅定決心。

C.句子③，作者連續(xù)發(fā)問，再次強(qiáng)調(diào)一切服從抗戰(zhàn)需要，有熱忱，有覺悟，有讀書人稟自傳

統(tǒng)的高貴愛國心。

D.句子④承上啟下，既以設(shè)問澄清了對上文自己態(tài)度可能引發(fā)的誤會，又以感嘆引出下文對文藝界態(tài)度的評析。

7.根據(jù)文本內(nèi)容，簡要梳理作者這一年顛沛流離生活中的創(chuàng)作情況。（4分）

8.老舍在《寫通俗文藝》中說：“在抗日戰(zhàn)爭以前，無論怎樣，我絕對想不到我會去寫鼓詞與小調(diào)什么的?？箲?zhàn)改變了一切?！闭堃浴柏?zé)任·胸懷”為主題，結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀銓仙岬脑u價。（6分）

二、古代詩文閱讀（49分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成9～13題。材料一：信再拜賀曰：“……項王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲；至使人有功當(dāng)封爵者，印敝［注］，忍不能予，此所謂婦人之仁也……今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅！”于是漢王大喜。（選自《通鑒紀(jì)事本末·卷二》，有刪改）材料二：項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。項籍少時，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳ǎ笙?，略知其意，又不肯竟學(xué)。項羽遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救鉅鹿。戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚自燒殺當(dāng)是時楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。項王之救彭城，追漢王至滎陽。漢軍滎陽，筑甬道屬之河，以取敖倉粟。漢之三年，項王數(shù)侵奪漢甬道，漢王食乏，恐，請和，割滎陽以西為漢。項王欲聽之。歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之?！表椡跄伺c范增急圍滎陽。漢王患之，乃用陳平計間項王。項王使者來，為太牢具，舉欲進(jìn)之。見使者，佯驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項王使者?！备秩?，以惡食食項王使者。使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之。愿賜骸骨歸卒伍?！表椡踉S之。行未至彭城，疽發(fā)背而死。（選自《史記·項羽本紀(jì)》，有刪改）［注］敝，摩挲致?lián)p。

9.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

涉間不降A(chǔ)楚B自C燒D殺E當(dāng)F是時G楚兵H冠諸侯

10.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.再拜，文中指拜兩次，與“再拜獻(xiàn)大王足下”（《鴻門宴》）中的“再拜”意思相同。

B.絕，文中指斷絕，與“非能水也，而絕江河”（《荀子·勸學(xué)》）中的“絕”意思相同。C.莫，文中指沒有誰，與“莫春者”（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）中的“莫”意思不同。D.屬，文中指連接，與“名屬教坊第一部”（《琵琶行并序》）中的“屬”意思不同。

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.項羽起兵反秦的時候，還只有二十四歲。項羽小時候，先后學(xué)書學(xué)劍，都沒有學(xué)成就放棄了；后來他的叔父項梁教他兵法，他也只懂了一點(diǎn)就不學(xué)了。

B.在援救鉅鹿的戰(zhàn)役中，項羽率軍渡過漳河后，破釜沉舟，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以示要決死戰(zhàn)斗，與秦軍多次交戰(zhàn)后，最終大敗秦軍。

C.在滎陽之戰(zhàn)中，項羽多次斷絕漢軍的運(yùn)糧通道，以致漢王劉邦因缺糧而請求講和；項羽想按照漢王的條件停戰(zhàn)，而范增認(rèn)為要趁機(jī)消滅漢王，不然會后悔的。

D.項羽的使者到達(dá)漢王的駐地，漢王以為是范增的使者，就準(zhǔn)備豐盛的酒食款待；得知是項羽的使者，就換成粗劣的飯食給使者吃。項羽于是懷疑范增。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅?。?分）

（2）天下事大定矣，君王自為之。愿賜骸骨歸卒伍。（4分）

13.范增是項羽最重要的謀士，項羽為什么最終拋棄了范增？請結(jié)合兩則材料簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。國殤行①劉克莊官軍半夜血戰(zhàn)來，平明軍中收遺骸。

埋時先剝身上甲，標(biāo)成叢冢高崔嵬。

姓名虛掛陣亡籍，家寒無俸②孤無澤。

嗚呼諸將官日穹③，豈知萬鬼號陰風(fēng)！【注】①國殤：指為國犧牲的人。詩人看到南宋朝廷偏安于江南一隅，邊疆戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)卻

遭遇不公，遂有感而作此詩。②俸：根據(jù)南宋詔令，戰(zhàn)死者的遺族可享有一筆“軍賞”。③穹：高。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.第一、二句從宋朝大軍出師作戰(zhàn)敗北、撤軍還營寫起，起筆便營造了一種悲壯的氣氛。B.第三、四句寫掩埋遺體之前先剝下戰(zhàn)士們身上的鎧甲，“先”字直斥將帥重物不重人。C.第五、六句著一“虛”字，寫出陣亡戰(zhàn)士的妻兒老小得不到任何報酬撫恤的悲慘現(xiàn)狀。D.這首七言律詩截取宋軍“血戰(zhàn)”之后的幾個典型畫面，看似純屬客觀敘述，卻形象鮮明。

15.結(jié)尾二句飽含了詩人濃郁而沉痛有力的情感。請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（10分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，公西華（赤）認(rèn)為自己能力不足，仍需要學(xué)習(xí)，對于宗廟祭祀之事，他說“，”。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是用三年時間治理一個飽經(jīng)憂患的千乘之國的兩句是“，”。（3）杜甫《登岳陽樓》中“，”兩句，描寫洞庭湖浩瀚無邊的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。

（4）王安石《桂枝香·金陵懷古》中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝，未曾給當(dāng)朝的人留下什么教訓(xùn)和反思的兩句是“，”。

（5）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》開篇在直說地點(diǎn)與時間后，“，”兩句寫秋月下一葉扁舟在浩浩湯湯、一碧萬頃的湖水上漂蕩。

（四）課內(nèi)文言知識（本題共5小題，10分）

17.詞義在不斷發(fā)展變化，例句中加點(diǎn)詞語與現(xiàn)在常見含義相比，詞義演變類型判斷正確的一項是（2分）

例句：俯不足以蓄妻子

A.詞義轉(zhuǎn)移B.詞義擴(kuò)大C.詞義縮小D.感情色彩變化

18.下列選項中，全都含有通假字的一項是（2分）

A.刑于寡妻，至于兄弟老者衣帛食肉，黎民不饑不寒B.然后從而刑之，是罔民也沛公不勝杯杓C.愿伯具言臣之不敢倍德也因人之力而敝之，不仁D.行旅皆欲出于王之涂令將軍與臣有郤

19.下列各項中加點(diǎn)詞不全都是古今異義詞的一項是（2分）

A.視為止，行為遲今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近B.行李之往來將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南C.雖然，每至于族微夫人之力不及此D.依乎天理，批大郤備他盜之出入與非常也

20.下列各句中畫橫線字詞的活用現(xiàn)象，歸類正確的一項是（2分）

①晉軍函陵，秦軍汜南②常以身翼蔽沛公③風(fēng)乎舞④項伯殺人，臣活之⑤五十者可以衣帛矣⑥朝濟(jì)而夕設(shè)版焉⑦且貳于楚也⑧為肥甘不足于口與⑨吾得兄事之⑩越國以鄙遠(yuǎn)A.①②⑥/③⑤⑨/④/⑦/⑧⑩B.①③⑤/②⑥⑨/④/⑦/⑧⑩C.①⑤/②⑨/③④/⑥⑦/⑧⑩D.①/②⑥⑨/③④⑤/⑦/⑧⑩

21.下列各句的句式與例句相同的一項是（2分）例：不吾知也A.沛公之參乘樊噲者也B.樹之以桑C.何厭之有D.若屬皆且為所虜

三、語言文字運(yùn)用（10分）

閱讀下面的文字，完成22～24題。立秋之后，高溫仍在，三秦大地署氣蒸騰。酷熱難耐中前往關(guān)中東部的鹵陽湖濕地，旭日東升時，晚了一步，在濕地沒見識到湖上日出，卻看到了①下的另一番景象：湖上淡淡的薄霧漸漸散去，一汪平靜的湖水像廣袤的晴朗天空，湛藍(lán)得攝