關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的融合探討

關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的融合探討高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的融合探討摘要：閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的兩個(gè)方面。閱讀能夠幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，而寫作則是學(xué)生運(yùn)用閱讀所獲得的知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)的重要手段。本文將探討高中語(yǔ)文教學(xué)中如何將閱讀與寫作有機(jī)地融合起來(lái)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。1.引言高中語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的關(guān)鍵階段，而閱讀和寫作作為語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起著至關(guān)重要的作用。因此，將閱讀與寫作有機(jī)地融合起來(lái)，是高中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文將從教師角度探討如何實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的融合，并提出若干有效的教學(xué)策略和方法。2.閱讀與寫作的關(guān)系閱讀與寫作是緊密相連的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力，從中獲取啟示，進(jìn)行抽象思考。而寫作則是運(yùn)用閱讀所獲得的知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)的重要手段。通過(guò)寫作，學(xué)生可以更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。3.高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的融合高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該將閱讀與寫作有機(jī)地融合起來(lái)，使之相互促進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行融合。3.1閱讀促進(jìn)寫作教師可以通過(guò)選擇適合的閱讀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。例如，教師可以選擇一些名家名作，讓學(xué)生閱讀并進(jìn)行創(chuàng)作，或者選擇一些有趣的短文，讓學(xué)生擴(kuò)展故事情節(jié)，并自己進(jìn)行寫作。同時(shí)，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀任務(wù)，例如給學(xué)生一篇文章，然后要求他們以此為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。3.2寫作促進(jìn)閱讀寫作是運(yùn)用閱讀所獲得的知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)的重要手段。教師可以通過(guò)推薦一些好的作文范文來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。同時(shí)，在寫作過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，以獲取更多的素材和靈感。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。3.3閱讀與寫作的反饋閱讀與寫作的融合需要及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教師可以通過(guò)批改學(xué)生的作文，給予他們積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的方向。同時(shí)，教師還可以通過(guò)討論學(xué)生的作文，進(jìn)行互動(dòng)交流，為學(xué)生提供更多的思考和啟示。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自己的寫作技巧和表達(dá)能力。4.實(shí)施閱讀與寫作融合的策略和方法4.1靈活使用教材及輔助資料教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，靈活選擇教材和輔助資料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。同時(shí)，教師還可以將教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀與寫作的技巧上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論。4.2提供合適的訓(xùn)練活動(dòng)教師可以設(shè)計(jì)一些合適的訓(xùn)練活動(dòng)，以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，參加寫作社團(tuán)等，以提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。4.3充分利用科技手段教師可以充分利用科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀與寫作渠道。例如，在課堂上可以使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等，使學(xué)生通過(guò)閱讀和寫作進(jìn)行互動(dòng)和交流。5.結(jié)論閱讀與寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的兩個(gè)方面，通過(guò)將閱讀與寫作有機(jī)地融合起來(lái)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師可以通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料和寫作任務(wù)，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)合理的教學(xué)策略和方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：1.王才良.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)融合式改革探討[J].城市教育,2018(34):127-1272.楊玉莉.語(yǔ)文教師啟動(dòng)高中學(xué)生閱讀寫作興趣的