農(nóng)村小學(xué)“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑探索

農(nóng)村小學(xué)“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑探索農(nóng)村小學(xué)“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑探索摘要：農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來受到關(guān)注，教師們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，不斷探索新的教學(xué)方式和路徑。本文圍繞農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，提出了一條“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑，通過教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。一、引言教育是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)農(nóng)村兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，由于農(nóng)村教育資源的不足和師資力量的不均衡，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在一系列的問題，如教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)、教材選用不合理、教學(xué)方法單一等。針對(duì)這些問題，我們需要探索一條適合農(nóng)村小學(xué)的“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑，使數(shù)學(xué)教育更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高教學(xué)效果。二、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，但它與生活密不可分。數(shù)學(xué)是人類長(zhǎng)期生活與實(shí)踐中形成的一種優(yōu)秀的抽象思維方式，可以幫助我們更好地理解和解決實(shí)際生活中的問題。因此，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。三、教材的選擇農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教材選擇是“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑的重要環(huán)節(jié)。教師們應(yīng)考慮到農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇與農(nóng)村實(shí)際生活相契合的教材。教材應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，盡量選取與農(nóng)村實(shí)際經(jīng)濟(jì)、生活和社會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教材的編排要合理，循循漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量避免內(nèi)容跳躍和斷層，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是農(nóng)村小學(xué)“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑的核心。教師們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與購物結(jié)算有關(guān)的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算商品價(jià)格和找零。在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，可以選取與農(nóng)村實(shí)際土地面積測(cè)量相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和測(cè)量來理解幾何概念。這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。五、教學(xué)方法的運(yùn)用在“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)過程中，教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。教師們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解、演示、引導(dǎo)、討論等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，通過小組討論和互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。六、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革在農(nóng)村小學(xué)“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑中，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革同樣重要。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過于注重學(xué)生的記憶能力，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。因此，我們需要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，將實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力納入評(píng)價(jià)體系。教師們可以設(shè)計(jì)一些與農(nóng)村生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行考核，通過實(shí)際操作和解決問題的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。七、結(jié)論農(nóng)村小學(xué)“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑的探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。通過將數(shù)學(xué)與農(nóng)村實(shí)際生活相結(jié)合，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力，為農(nóng)村教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1.李明.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2018,38(1):23-25.2.張曉.農(nóng)村小學(xué)“數(shù)學(xué)與生活”教學(xué)路徑探究[J].數(shù)字教育,2