三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案（浙美版）

三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案（浙美版）1

m第1課我駕神舟游太空

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器遨游太空的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛

祖國(guó)、熱愛太空、向往未來的情感。

教材分析：

自古以來，太空對(duì)于人類總是神秘莫測(cè)的，人類渴望探索太空的奧秘,

卻苦于沒有方法，直到1961年前蘇聯(lián)的航天員加加林第一次登月成

功，終于為人類揭開了太空的神秘面紗。美國(guó)也隨后實(shí)現(xiàn)了多次登月

計(jì)劃。而中國(guó)，作為一個(gè)在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國(guó)，同

樣熱切盼望著在太空中的某個(gè)星球上留下中國(guó)的國(guó)旗，烙下中國(guó)人的

腳印。2003年10月15日，宇航員楊利偉駕我國(guó)自行設(shè)計(jì)的“神州

五號(hào)”宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國(guó)第一次載人宇宙航行，

為我國(guó)探索太空書寫了歷史新篇章。

本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生

在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)能力、想象能

力及動(dòng)手創(chuàng)造能力。教材選了楊利偉駕“神州五號(hào)”宇宙飛船航行太

空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星圖片等，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的

生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲

望；另外，教材也選擇了一些學(xué)生作品，更是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的

思維，觸動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作(可以用手工或繪畫的形式)靈感，使學(xué)生在激

情昂揚(yáng)中想象自己駕神舟游太空的情景。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。

難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行飛行器的設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)準(zhǔn)備蠟筆水彩畫的工具，分創(chuàng)作組(4人一組)，收集太空

的有關(guān)圖片資料

(教師)課件、范作、有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備太空飛行器的模型等

教學(xué)過程：

1.提問導(dǎo)入。

(1)世界上除了鳥兒會(huì)飛外，還有什么東西會(huì)飛？

(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。

2.了解太空。

(1)學(xué)生分組交流自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料。

(2)教師補(bǔ)充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。

3.欣賞圖片。

(1)提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡(jiǎn)述其設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)。

(2)教師小結(jié)，板書欣賞要點(diǎn)：①形狀；②色彩；③結(jié)構(gòu)；④其他

因素。

4.學(xué)生創(chuàng)作。

(1)主題：我駕神舟游太空。

(2)提問：在太空遨游時(shí)你希望駕怎樣的飛行器？穿怎樣的宇航服？

最想到哪個(gè)星球上去探險(xiǎn)？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。

(3)學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。

(4)啟發(fā)：①構(gòu)思：與眾不同，富有創(chuàng)意；②構(gòu)圖：重點(diǎn)突出，主

次分明；③創(chuàng)作：掌握技法，熟練表達(dá)。

5.作業(yè)講評(píng)。

(1)學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)互評(píng)。

(2)有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)一步修改作品。

6.課外作業(yè)。

(1)收集有關(guān)太空的圖片資料。

(2)準(zhǔn)備小組創(chuàng)作比賽。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)創(chuàng)作小組內(nèi)商討創(chuàng)作方案

(教師)有關(guān)繪畫和手工的材料工具

教學(xué)過程：

1.強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

(1)事先商量好分工情況。

(2)各小組在30分鐘內(nèi)創(chuàng)作一幅作品。

(3)把大家對(duì)遨游太空的感受在創(chuàng)作中具體地表現(xiàn)出來。

2.學(xué)生制作。

(1)主題：體驗(yàn)太空。

(2)準(zhǔn)備：交流2分鐘，安排好分工。

(3)建議：①注意安全；②要有創(chuàng)新；③結(jié)合未來發(fā)展方向；④最

好體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性。

3.教師指導(dǎo)。

教師在構(gòu)思、構(gòu)圖、技法及學(xué)生的合作方面作指導(dǎo)。

4.展示作品。

讓各組代表上臺(tái)發(fā)言，并互相評(píng)價(jià)作品。

5.課外拓展。

(1)要求各班進(jìn)行作品展評(píng)。

(2)舉辦有關(guān)太空知識(shí)的講座。

(3)鼓勵(lì)對(duì)太空有興趣的同學(xué)繼續(xù)深入探究太空的奧秘

課外資料

宇宙家族有哪些成員

什么是宇宙呢？一般認(rèn)為宇宙是天地萬物的總稱，它無邊無際、

無始無終。

宇宙的成員中，我們最先認(rèn)識(shí)的是太陽(yáng)系。太陽(yáng)系的家族包括太

陽(yáng)、地球在內(nèi)的九大行星，還有小行星、衛(wèi)星、彗星、流星、行星際

物質(zhì)……其中太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，其他天體圍繞太陽(yáng)周而復(fù)始

地旋轉(zhuǎn)。

太陽(yáng)系只是廣大恒星世界中的一員。我們?cè)谝雇硪姷降臐M天星

斗，絕大多數(shù)都是像太陽(yáng)這樣能發(fā)光發(fā)熱的恒星。這些恒星的溫度、

亮度、體積都不一樣。眾多的恒星往往三五成群地聚在一起組成星團(tuán)，

與氣體和塵埃物質(zhì)構(gòu)成一個(gè)直徑為兒十萬至兒千萬光年的星系。銀河

系就是其中之一，它的直徑就有10萬光年。當(dāng)然，宇宙中還有眾多

類似銀河系這樣的河外星系，它們的外型和結(jié)構(gòu)存在著差別，距離有

近有遠(yuǎn)。假如幾個(gè)星系之間距離較近，就組成了星系團(tuán)。

宇航員是怎樣在太空中生活的？

太空是個(gè)重力十分微小的地方，在那里，宇航員的生活方式與地

面大不相同。由于失重，宇航員吃飯和喝水可不像在地球上那樣自由。

比如吃飯，如果像在地面上那樣，飯會(huì)一粒一粒飄滿整個(gè)房間，并且

飯粒會(huì)隨著人的呼吸鉆進(jìn)人的鼻孔。因此，太空食品都要經(jīng)過特制，

裝在軟管或軟袋里。宇航員進(jìn)餐時(shí)，先要將身體固定好，動(dòng)作要輕，

呼吸節(jié)奏要調(diào)節(jié)好，不能張開嘴咀嚼食物，吃東西時(shí)只能用鼻呼吸，

否則食物會(huì)從嘴中逃出。喝水也同樣要把水放在密閉的容器中才行。

太空中的生活還有許多有趣的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，更不

能用水，而是嚼一種類似口香糖的膠質(zhì)物，讓牙齒上的污垢粘在它上

面，以便達(dá)到潔齒的目的。洗臉時(shí)只是用浸濕的手紙擦一擦。

誰(shuí)是進(jìn)入太空的第一人？

隨著越來越多的人走出地球，現(xiàn)在人類不但可以到達(dá)月球，而且

可以在太空中行走。相信在不久的將來，我們可能到更遠(yuǎn)的太空去旅

游。但誰(shuí)是第一個(gè)進(jìn)入太空的人呢？

1961年4月12日的清晨，在前蘇聯(lián)中部的拜科努爾宇航中心發(fā)射了

一枚名為“東方1號(hào)”的運(yùn)載火箭，它載著人類第一位宇航員尤里

•加加林直沖云霄。此時(shí)，在高速飛行的飛船內(nèi)，加加林不時(shí)

觀察艙內(nèi)的儀表，認(rèn)真地做著記錄，并及時(shí)拍下一些珍貴的照片。上

午9時(shí)、莫斯科電臺(tái)向全世界公布了一個(gè)消息：“1961年4月12日，

在蘇聯(lián)本土，世界上第一艘載人宇宙飛船'東方1號(hào)’進(jìn)入了圍繞地

球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道?！庇壤?#8226;加加林就成了第一個(gè)進(jìn)入太空的人。

“東方1號(hào)”飛船一共在空中停留了108分鐘，繞地球一周，這是人

類歷史上一次偉大的壯舉。

在飛船返航時(shí)，加加林啟動(dòng)了裝在機(jī)械艙內(nèi)的制動(dòng)火箭，使飛船

減速，然后控制火箭噴射氣體的方向，使飛船脫離繞地球的軌道，飛

回了地球。在距地面7700米時(shí)，加加林被彈出生活艙，乘降落傘飄

然落地。

后來，加加林這樣描述他的感受：“（地球）地平線呈現(xiàn)出一種異常美

麗的景色，淡藍(lán)色的暈圈環(huán)抱著地球。”

第2課我們愛勞動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛勞

動(dòng)的情感。

2.了解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動(dòng)態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。

教材分析：

生活中的人物動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，在勞動(dòng)時(shí)則會(huì)按一定的規(guī)律重復(fù)動(dòng)作。

各項(xiàng)勞動(dòng)都有各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會(huì)發(fā)生

相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此，在勞動(dòng)時(shí)常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多

畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂的繪畫作

品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是

描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表

現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜

的不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動(dòng)勢(shì)，生動(dòng)地表現(xiàn)出勞動(dòng)的美感。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美，樹立熱愛勞動(dòng)的情感。通過

描繪勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表

現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。

教材還重點(diǎn)展示了法國(guó)畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學(xué)生

在中外畫家對(duì)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞。

同時(shí)還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回

憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)

態(tài)。教材還演示了不同動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線，讓學(xué)生對(duì)人體的動(dòng)態(tài)有直觀的

感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一化解?！皩W(xué)

生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的要求。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的畫法。

難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)記號(hào)筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等

教學(xué)過程：

1.情境引入。

(1)教師用課件播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛

勤工作的畫面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時(shí)都參加過哪些勞動(dòng)？需要使用哪

些工具?當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

(2)學(xué)生回憶并交流。

2.欣賞感受。

(1)教師用課件出示作品《夯歌》，請(qǐng)學(xué)生欣賞討論：作品中的人物

在干什么？他們的勞動(dòng)動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

(2)教師小結(jié)：人在勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動(dòng)態(tài)。

(3)小組活動(dòng)：在小組內(nèi)欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種

勞動(dòng)動(dòng)態(tài)及特點(diǎn)。

3.研究體驗(yàn)。

(1)設(shè)問：人在勞動(dòng)時(shí)身體各部位是如何保持平衡的？

(2)體驗(yàn)：同桌互相模擬動(dòng)態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找

規(guī)律。

(3)展示：教師用課件演示人體勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作變化和身體各部位的

協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。

(4)小結(jié)：任何動(dòng)態(tài)都有他的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，頭、軀干和四肢之間相互

配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動(dòng)時(shí)都有身體的活動(dòng)趨向，從而身體產(chǎn)

生了不同趨向的線，這就是動(dòng)態(tài)線。繪畫時(shí)抓住表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)趨向的動(dòng)

態(tài)線，就很容易表達(dá)動(dòng)態(tài)。

4.嘗試練習(xí)。

(1)作業(yè)要求：用記號(hào)筆嘗試描繪各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

(2)提出建議：人體活動(dòng)時(shí)肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參

考書中的動(dòng)態(tài)線范例。

5.作品交流。

展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)了勞動(dòng)時(shí)的

動(dòng)態(tài)？線條是否流暢、肯定？

6.課外拓展。

觀察各種勞動(dòng)的場(chǎng)景，用速寫的形式記錄各種勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)記號(hào)筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等

教學(xué)過程：

1.欣賞體會(huì)。

(1)欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。

(2)教師小結(jié)：選擇勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作和周圍的環(huán)境可以使畫面

達(dá)到傳神的效果。

2.討論研究。

(1)小組活動(dòng)：欣賞學(xué)生作品，分析作品是抓住勞動(dòng)中哪些最典型

的動(dòng)作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？作品采用了什么表現(xiàn)方法？你認(rèn)為這

些作品哪些地方處理得特別好？

(2)匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動(dòng)。

(2)教師建議：除畫出自己勞動(dòng)時(shí)最典型的動(dòng)態(tài)外，還要畫出當(dāng)時(shí)

使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應(yīng)突出主題。

4.展示評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。

(2)同學(xué)互評(píng)，教師小結(jié)。

課外資料

1.作品簡(jiǎn)析。

《拾穗》是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實(shí)的、親切美

麗，而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動(dòng)生活的圖畫。從中不難看出畫家

對(duì)勞動(dòng)的甘苦，特別是對(duì)勞動(dòng)人民有著深切的感情。整個(gè)作品的手法

極為簡(jiǎn)潔樸實(shí)，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色

彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中，它像米勒的其他代表作一樣，雖然所畫的

內(nèi)容通俗易懂，簡(jiǎn)明單純，但又絕不是平庸淺薄，一覽無余，而是寓

意深長(zhǎng)，發(fā)人深思，這是米勒藝術(shù)的重要特色。米勒是19世紀(jì)法國(guó)

現(xiàn)實(shí)主義大師，他的大量的以農(nóng)民題材為主的油畫、素描、版畫至今

仍給我們深刻的啟示與鼓舞?！妒八搿访鑼懥艘粋€(gè)農(nóng)村中最普通的情

景：秋天，金黃色的田野看上去一望無際，麥?zhǔn)蘸蟮耐恋厣?，?個(gè)

農(nóng)婦正彎著身子十分細(xì)心地拾取遺落的麥穗，以補(bǔ)充家中的食物。她

們身后那堆得像小山似的麥垛，似乎和她們毫不相關(guān)。我們雖然看不

清這3個(gè)農(nóng)婦的相貌及臉部的表情，但米勒卻將她們的身姿描繪有古

典雕刻一般莊重的美。3個(gè)農(nóng)婦的動(dòng)作，略有角度的不同，又有動(dòng)作

連環(huán)的美，好像是一個(gè)農(nóng)婦拾穗動(dòng)作分解圖。扎紅色頭巾的農(nóng)婦正快

速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經(jīng)撿了

一會(huì)了；扎藍(lán)頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復(fù)的一上一下彎腰動(dòng)作累壞

了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量；畫右邊

的婦女，側(cè)臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細(xì)巡視那已經(jīng)拾過

一遍的麥地，看是否有漏撿的麥穗。畫面上，米勒使用了迷人的暖黃

色調(diào)，紅、藍(lán)兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也融化在黃色中，整個(gè)畫

面安靜而又莊重，牧歌式地傳達(dá)了米勒對(duì)農(nóng)民艱難生活的深刻同情，

對(duì)農(nóng)村生活的特別摯愛。

2.iffll家簡(jiǎn)介。

米勒，法國(guó)畫家，出身于農(nóng)民家庭，早年在巴黎學(xué)畫，創(chuàng)作以肖像

畫和神話題材為主。1849年定居巴比松村后，在藝術(shù)創(chuàng)作上進(jìn)入成

熟階段,農(nóng)民生活和農(nóng)村風(fēng)光成了他創(chuàng)作的唯一題材，是巴比松畫派

的代表人物。取材和表現(xiàn)手法上的獨(dú)到使米勒得到很大的成功。尤其

以這幅《拾穗者》的藝術(shù)成就較高，是他思想與技術(shù)的完美結(jié)合。羅

曼.羅蘭曾評(píng)論說：“米勒畫中的3位農(nóng)婦是法國(guó)的三女神?！?/p>

第3課綠化家園

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解植樹綠化的作用，學(xué)會(huì)用綠色裝扮家園、社區(qū)。

2.學(xué)習(xí)用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。

3.讓學(xué)生在制作過程中，體驗(yàn)剪紙?jiān)煨偷臉啡ぁ?/p>

教材分析：

新美術(shù)教育理念讓我們認(rèn)識(shí)到，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生

成為會(huì)欣賞美，會(huì)運(yùn)用美術(shù)知識(shí)去美化生活，會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造的新一代。

本課就是一個(gè)貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及剪紙能力的造

型活動(dòng)課。了解植樹綠化的作用，感知不同樹的造型美感，通過折剪、

組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過欣賞和學(xué)習(xí)折剪紙材樹，培養(yǎng)學(xué)生有愛綠護(hù)綠的興趣和建

設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。

難點(diǎn)：掌握折剪樹的各種具體制作方法。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）剪刀、彩紙、彩色水筆

（教師）剪刀、彩紙、彩色水筆

教學(xué)過程：

1.談話引趣。

教師提問：你們知道每年的兒月兒日是植樹節(jié)？

植樹有哪些好處？

2.欣賞感知。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的圖片作品，談?wù)劯惺堋?/p>

3.分析剪紙樹的方法：師生共同討論教材中的問題，研究單獨(dú)紋樣和

連續(xù)紋樣的折剪方法。

(1)對(duì)折法。

(2)四連折法。

4.作業(yè)建議。

用折、剪、添畫的方法，設(shè)計(jì)制作各種樹。

5.學(xué)生創(chuàng)作。

教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決各種具體問題。

6.作業(yè)展評(píng)。

展示：將剪出的各種紙樹，用膠水粘貼在教室四周的窗玻璃上。

講評(píng)：師生互評(píng)。

7.小結(jié)下課。

教師表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)造型有新意的學(xué)生。小結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)剪刀、彩紙、彩色水筆

（教師）剪刀、彩紙、彩色水筆

教學(xué)過程：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生用彩筆畫出“我們的家園二

（可以畫樓房、學(xué)校、社區(qū)等。）

2.學(xué)生用折剪紙的方法剪出各種不同的樹，在完成的畫面上進(jìn)行粘

貼。

3.作業(yè)展評(píng)。

4.課后小結(jié)。

課外資料

每年的3月12日為中國(guó)的植樹節(jié)。1956年，毛澤東發(fā)出了“綠化祖

國(guó)”、“實(shí)現(xiàn)大地園林化”的號(hào)召。中國(guó)開始了“12年綠化運(yùn)動(dòng)”，目

標(biāo)是“在12年內(nèi)，基本上消滅荒地荒山，在一切宅旁、村旁、路旁、

水旁，以及荒地荒山上，即在一切可能的地方，均要按規(guī)格種起樹來,

實(shí)行綠化。”1979年，在鄧小平提議下，第五屆全國(guó)人大常委會(huì)第六

次會(huì)議決定每年3月12日為我國(guó)的植樹節(jié)。

第4課立體造型

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，感受立體構(gòu)成的美感。

2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形

狀，進(jìn)行紙立體構(gòu)成練習(xí)。

3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對(duì)立體造型的感受力、想象力和

表現(xiàn)能力。

教材分析：

雕塑作為一種高雅的藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔明快的造型，逐漸步入人們的生活,

并由其本身獨(dú)特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來了

美的享受?？梢哉f，雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇

了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級(jí)學(xué)生從低年級(jí)“主觀感覺表

現(xiàn)期”向高年級(jí)”現(xiàn)實(shí)感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識(shí),

掙脫寫實(shí)的束縛，獲得對(duì)雕塑藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

教材選擇了美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的校園雕塑和中國(guó)的現(xiàn)代雕塑《奪》,

引導(dǎo)學(xué)生比較抽象雕塑與寫實(shí)雕塑作品的不同，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立

體造型的興趣。對(duì)兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平

面的紙材通過卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立體形狀，在玩樂中的拼拼

湊湊、搭搭建建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力，雕塑藝術(shù)離自己并不

遙遠(yuǎn)，自己原來與雕塑有了親密的接觸。書中的制作步驟圖詳盡地說

明了一件紙立體造型作品的完成過程，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圖中的

另3件作品和“想一想”的提示語(yǔ)在啟發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型的想象力、

感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等

多種形式。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。

難點(diǎn)：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等

(教師)課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入激趣。

(1)教師用課件展示各種形式的(包括寫實(shí)的和抽象的)城市雕塑。

(2)學(xué)生交流欣賞體會(huì)，獲得對(duì)雕塑的感性認(rèn)識(shí)。

(3)教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很大，好

的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來研究《立體造型》。(板書課題)

2.了解感知。

(1)教師課件展示抽象雕塑作品。

(2)學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運(yùn)用了

哪些技法？

(3)教師小結(jié)：抽象雕塑運(yùn)用了線、板、管等材料通過卷折、組合、

粘貼技法進(jìn)行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實(shí)際占據(jù)

三維空間的立體形態(tài)的造物活動(dòng)我們叫做立體造型。立體造型有線、

面、塊等多種形式。

3.欣賞研究。

(1)小組內(nèi)欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構(gòu)成的？

(2)討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構(gòu)成立體形狀？

(3)教師適當(dāng)示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。

4.嘗試練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰(shuí)變出的形體多。

5.交流評(píng)價(jià)。

表?yè)P(yáng)紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的

具體問題。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等

(教師)課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等

教學(xué)過程：

1.欣賞感受。

教師出示各種紙立體造型作品，學(xué)生欣賞感受其魅力。

2.自主探究。

教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請(qǐng)學(xué)生分解并再重新組合，理

解構(gòu)成的形式和規(guī)律。

3.提示啟發(fā)。

教師提供兒種構(gòu)成范例請(qǐng)學(xué)生欣賞后談?wù)劯髯缘脑O(shè)想。

4.創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)要求：用紙進(jìn)行立體造型，要求有自己的特色

(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用剪刀，大膽表現(xiàn)

5.展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生介紹自己的作品，師生共同評(píng)價(jià)，選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、

“最佳工藝”等獎(jiǎng)項(xiàng)并頒獎(jiǎng)。

6.拓展延伸。

建議學(xué)生將作品擺放在校園里合適的地方，美化校園環(huán)境。

第5課自行車的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解自行車的演變過程、自行車的造型特點(diǎn)和功能作用。

2.通過對(duì)自行車的繪畫、設(shè)計(jì)，提高造型表現(xiàn)能力。

3.感受工業(yè)設(shè)計(jì)美，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和熱愛生活的情感。

教材分析：

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，選擇各種各樣的自行車為表現(xiàn)內(nèi)容，

貼近學(xué)生生活，可以在學(xué)習(xí)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛生活的情感。

以自行車為教學(xué)主線，訓(xùn)練學(xué)生搜集、選擇、運(yùn)用資料的能力。讓學(xué)

生在自行車的造型、功能演變中，了解自行車除了具有實(shí)用價(jià)值以外,

還具有審美價(jià)值，感受工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自行車的結(jié)構(gòu)和款式，感受自行車的設(shè)計(jì)美，

學(xué)習(xí)用各種工具材料繪畫自行車，設(shè)計(jì)“個(gè)性化的自行車”，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)畫自行車。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）油畫筆、水彩筆、記號(hào)筆、中國(guó)畫顏料、水粉筆等繪畫材料

任選一種

（教師）課件、各種自行車的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具

等

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課。

⑴老師推一輛自行車進(jìn)教室，吸引學(xué)生注意力。直接揭題：《自行車

的故事》。

2.看一看，想一想。

⑴課件展示，對(duì)比欣賞：早期的自行車和現(xiàn)代的自行車，兒童使用

的自行車和成人使用的自行車，比賽的自行車和休閑的自行車，以及

載重的自行車、電動(dòng)自行車……

⑵了解、思考：①自行車有哪些樣式？它們各具什么特點(diǎn)？②、從

古到今，自行車是怎么演變的？

3.騎一騎，議一議。

⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來騎一騎自行車，大家討論：為什么兩個(gè)輪子的自

行車在行駛時(shí)不會(huì)倒？

⑵觀察自行車，分析自行車由哪些部件構(gòu)成的。（車輪、車座、車把、

車鈴和車身）

4.1SU-iffll,說一說。

⑴畫一輛自行車或有關(guān)自行車的場(chǎng)景畫。

⑵請(qǐng)同學(xué)之間相互說一說所畫的自行車故事。

5.課后拓展。

請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查詢有關(guān)自行車的知識(shí)，并把最感興趣的材料摘錄下

來，為下節(jié)課交流做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）油畫筆、水彩筆、記號(hào)筆、中國(guó)畫顏料、水粉筆等繪畫材料

可任選一種，有關(guān)網(wǎng)上自行車知識(shí)的信息和圖片

（教師）課件、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、各種繪畫顏料和工具等

教學(xué)過程：

1.信息交流。

組織學(xué)生將自行車的材料和圖片進(jìn)行交流（可以全班交流，也可以小

組、同桌交流），拓寬學(xué)生有關(guān)自行車的知識(shí)。

2.展評(píng)導(dǎo)入。

展示上節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，導(dǎo)入新課。

3.思考討論。

⑴組織學(xué)生思考討論：怎樣的自行車最好賣？

⑵教師小結(jié)：優(yōu)良的自行車應(yīng)是造型新穎、色彩漂亮、騎踏輕便、

用途明確。只有這樣的自行車是最受人們歡迎的。

揭示課題：設(shè)計(jì)未來的自行車。

4.引導(dǎo)探究。

⑴聯(lián)系生活，你想設(shè)計(jì)什么樣的自行車？怎樣設(shè)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生討論

（從自行車的造型、色彩、輕便、用途等方面進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。）

⑵鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，開展個(gè)性化自行車的設(shè)計(jì)。教師巡視輔

導(dǎo)。

⑶給自己設(shè)計(jì)的自行車取一個(gè)名稱。

5.作業(yè)展評(píng)。

⑴展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的思路和自行車的個(gè)性特點(diǎn)。

⑵發(fā)給學(xué)生一些貨幣券，組織模擬自行車買賣游戲。

課外資料

1.世界上第一輛自行車。

世界上第一輛自行車問世至今已有200多年的歷史了。18世紀(jì)

末，法國(guó)人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。這輛最早的自行車是木制

的，其結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，既沒有驅(qū)動(dòng)裝置，也沒有轉(zhuǎn)向裝置，騎車人靠

雙腳用力蹬地才能前行，改變方向時(shí)只能下車搬動(dòng)車子。

2.中國(guó)是自行車的王國(guó)。

美國(guó)是坐在四個(gè)輪子上的國(guó)家，中國(guó)是騎在兩個(gè)輪子上的國(guó)家。

現(xiàn)在中國(guó)的自行車產(chǎn)量、消費(fèi)量、出口量均居世界第一，中國(guó)老百姓

擁有5億多輛自行車，年出口達(dá)到2000萬輛。

3.現(xiàn)代自行車。

現(xiàn)在的自行車由單一實(shí)用功能演變?yōu)閵蕵饭δ?、健身功能等，滲

透著審美、健康和環(huán)保的理念。有山地車、變速車、高檔賽車、電力

自行車、童車，還有雙人自行車、三人自行車等等。

第6課四季歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來

表現(xiàn)四季的不同特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，學(xué)習(xí)給詩(shī)配畫

或畫配詩(shī)，體會(huì)畫畫與作詩(shī)互相融合的感覺；能用色彩表現(xiàn)四季的象

征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究

四季的興趣。

教材分析：

“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與

紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花

別樣紅”，這是楊萬里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽(yáng)光

映照下的荷花顯得特別的紅艷;“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,

這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗;

“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因?yàn)?/p>

有了梅雪爭(zhēng)春而更顯活力，色彩鮮明。

那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？

本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，

幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中

有畫，畫中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)

畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋

天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四

季的特點(diǎn)，體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)

生了解一些有關(guān)詩(shī)畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳

詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅

遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以

此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強(qiáng)生活感悟

呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，這樣,

學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)更有生機(jī)，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：畫出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩(shī)配畫或畫配詩(shī)創(chuàng)作。

難點(diǎn)：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前分組：4—6人為一組。

要求：①根據(jù)學(xué)生不同年齡、知識(shí)水平、家庭環(huán)境等情況分組；②選

好組長(zhǎng)，明確小組成員間的分工和責(zé)任（實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都

可以參照這樣的要求來安排）；③各組做好主題描述、過程分析、總

結(jié)工作；④發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）

對(duì)四季景色的描述

(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1.課前匯報(bào)。

(1)學(xué)生分組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)四季的資料：四季的特點(diǎn)及其

景物的變化。

(2)教師總結(jié)。

2.觀看錄像。

(1)播放有關(guān)四季景物的錄像：說說你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么感

受？

(2)學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

3.欣賞范作。

(1)出示范作：讓學(xué)生說說范作的創(chuàng)作工具、技法和畫種。

(2)進(jìn)一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現(xiàn)主題上的

技巧區(qū)別。

4.布置作業(yè)。

(1)主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。

(2)學(xué)生說一說創(chuàng)作計(jì)劃。(主題、內(nèi)容、色彩、工具等。)

(3)建議：選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng)作；注意色彩要體現(xiàn)出該季

節(jié)的特點(diǎn)；用心創(chuàng)作，讓作品表達(dá)自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡(jiǎn)要

的文字說明。

(4)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.作業(yè)講評(píng)。

(1)學(xué)生展示、介紹作品，集體評(píng)價(jià)作品。(注意色彩及所選的季節(jié)

性事物特點(diǎn)。)

(2)教師小結(jié)。

(3)課外作業(yè)：收集一些詩(shī)畫互配的藝術(shù)作品。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)課前分組：4-6人為一組。收集有關(guān)四季的材料(詩(shī)歌、

故事、圖片等)

(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1.繼續(xù)創(chuàng)作。

(1)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

(2)教師分集體和個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。

2.欣賞范畫。

(1)課件出示詩(shī)畫結(jié)合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫，詩(shī)

與畫存在怎樣的聯(lián)系？

(2)教師小結(jié)。

3.嘗試配詩(shī)。

(1)學(xué)生介紹自己作品的特點(diǎn)：①主體事物特點(diǎn)；②環(huán)境特點(diǎn)；③

色彩特點(diǎn)；④意境特點(diǎn)。

(2)學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩(shī)。

(3)教師巡回指導(dǎo)。

4.嘗試配畫。

教師出示有關(guān)四季的古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)句，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意配畫。(注意

色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)；在作品中表達(dá)自己的情感。)

5.交流作品。

(1)學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩(shī)畫創(chuàng)意。

(2)集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

(3)教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

(4)放入檔案袋。

6.拓展作業(yè)。

收集觸動(dòng)你的情感或有象征意義的詩(shī)，進(jìn)行配畫；觀察自然界不同的

季節(jié)特點(diǎn)。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)收集有關(guān)四季的材料(詩(shī)歌、故事、圖片等)

(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1.作品分析。

根據(jù)上節(jié)課所展示的學(xué)生作品，結(jié)合四季特點(diǎn)，師生共同分析色彩的

象征意義。

2.了解色彩。

(1)教師讓學(xué)生根據(jù)色彩來聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到

火光、太陽(yáng)等，讓人感到炎熱。

(2)學(xué)生選擇一種色彩進(jìn)行講述。

(3)教師小結(jié)，講述色彩的象征知識(shí)。

3.學(xué)生創(chuàng)作。

(1)主題：溫暖的春天。(或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬

天等。)

(2)建議：注意色彩對(duì)季節(jié)的表現(xiàn)，突出每個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)。(春

的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。)

(3)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

4.作業(yè)講評(píng)。

(1)學(xué)生互評(píng)，師生共評(píng)。

(2)展覽作品。

5.課后作業(yè)。

進(jìn)一步探索一年四季的變化的規(guī)律，比如四季的天氣變化、樹木的變

化和其他景物的變化等。

四季基本常識(shí)。

為什么說四季輪回在于地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？

一年一度，冬去春來，四季更迭。這一自然規(guī)律，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我

國(guó)勞動(dòng)人民就根據(jù)太陽(yáng)運(yùn)行的位置制定了24節(jié)氣，其名稱和順序都

同現(xiàn)今通行的基本相同，24節(jié)氣告訴人們太陽(yáng)在運(yùn)行中有節(jié)氣意義

的位置和日子。據(jù)記載，在西周和春秋時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)人民用圭表測(cè)

日影的辦法，確定冬至和夏至的日子，從冬至開始，等間隔地安排各

個(gè)節(jié)氣。這24節(jié)氣分別是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、

立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、

寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。人們還把24

節(jié)氣編為歌：“春雨驚春清谷天；夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降;

冬雪雪冬小大寒，節(jié)氣每月有兩個(gè)，上半年來六、二十一，下半年來

八、二十三，相差不過一二天?！?/p>

24節(jié)氣從科學(xué)角度來說，是地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)（叫做公轉(zhuǎn)）的反映，

地球公轉(zhuǎn)的路線是一個(gè)橢圓軌道。公轉(zhuǎn)一周所需時(shí)間為一年。在一年

中，地球上的某一地區(qū)相對(duì)太陽(yáng)來說，其位置是不相同的。太陽(yáng)有時(shí)

直射北半球，有時(shí)直射南半球，有時(shí)直射赤道上。太陽(yáng)直射的范圍最

北是北緯23°26',最南是南緯23°26'。當(dāng)太陽(yáng)直射在北緯23°

26'時(shí)（6月22日前后），就是北半球夏至的日子。此后，太陽(yáng)直射

點(diǎn)南移，在9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上，就是北半球秋分的

日子。12月22日前后，太陽(yáng)直射在南緯23°26',就是北半球冬至

的日子。此后，太陽(yáng)直射點(diǎn)又北移，到3月21日前后太陽(yáng)再次直射

在赤道上，就是北半球春分的日子。地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊公轉(zhuǎn)，天天

如此，年年如此，并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。這里包括太陽(yáng)直射點(diǎn)的變

化而引起的日照角度的不同，表現(xiàn)出來的太陽(yáng)高低的不同，也包括地

球在公轉(zhuǎn)軌道上處于不同位置而引起的日照時(shí)間的長(zhǎng)短不一，表現(xiàn)出

晝長(zhǎng)夜短或晝短夜長(zhǎng)的變化。在一年之中，夏季是太陽(yáng)位置最高、白

晝最長(zhǎng)的季節(jié)，冬季就是太陽(yáng)位置最低、白晝最短的季節(jié)，春秋二季

是夏季和冬季的過渡季節(jié)，每年的春分、秋分日，全球各地晝夜等長(zhǎng)。

這便是四季交替、節(jié)氣往復(fù)的地球。

地球的公轉(zhuǎn)和四季的變化，造成地球上同一個(gè)地方，一年之中出現(xiàn)冷

熱交替變換，也造成地球上不同的地方，從赤道向兩極出現(xiàn)了兒個(gè)大

的自然帶，就是熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。這些自然

現(xiàn)象對(duì)地球上生命的繁衍和發(fā)展意義重大。不是嗎？正是由于四季輪

回，才有“離離原上草，一歲一枯榮”的景色，正是由于自然帶的分

布，才有多種多樣的與周圍自然條件相適應(yīng)的動(dòng)物和植物。例如在寒

帶的北極狐有稠密的絨毛，白熊有很厚的皮下脂肪，以抵御寒冷的氣

候。相反，在熱帶，大象身上的毛就十分稀疏，以適應(yīng)炎熱的環(huán)境。

等等。

第7課美麗的孔雀

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計(jì)花紋或花邊。

2.學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面組成花紋圖案，感受圖案的裝飾美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。

教材分析：

美術(shù)教育的目的是提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。通過教學(xué)，讓學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的形式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并嘗試美

化生活。本課《美麗的孔雀》就是典型的課例。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)孔

雀羽毛的美感，并根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計(jì)花紋和花邊，裝扮自己和

周圍的事物。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面元素設(shè)計(jì)繪制美麗的花紋或花邊。

難點(diǎn)：根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計(jì)花紋或花邊。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒

（教師）視頻素材、課件、畫筆

教學(xué)過程：

1.談話引入。

播放視頻：著名舞蹈藝術(shù)家楊麗萍表演的孔雀舞。

猜猜：藝術(shù)家通過舞蹈語(yǔ)言表現(xiàn)了哪種動(dòng)物的特征？

問：你喜歡這樣的藝術(shù)表現(xiàn)方式嗎？請(qǐng)學(xué)生模仿孔雀的造型，在音樂

《金孔雀輕輕跳》中進(jìn)行舞蹈表演。

2.出示課件，通過欣賞不同形式表現(xiàn)孔雀的藝術(shù)作品，學(xué)生評(píng)說其不

同的美感。（有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形

式。）

3.揭示課題：今天我們根據(jù)孔雀的花紋特點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案。（板書）

4.研究花紋圖案的設(shè)計(jì)方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。

（2）討論：圖案中運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)要素？

造型方面：重復(fù)、聚散、大小、疊加等組合方法，體驗(yàn)不同的美感。

色彩方面：強(qiáng)對(duì)比、弱對(duì)比等用色方法。

5.小結(jié)：用大小不同、粗細(xì)不同、方向不同的點(diǎn)、線、面進(jìn)行有秩序

地排列，可以產(chǎn)生不同的美感。同時(shí)搭配和諧的色彩，更是錦上添花。

6.教師示范。

教師范畫，說說其運(yùn)用的方法。

討論研究：還可以用哪些不同的表現(xiàn)方法？

7.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

8.作業(yè)展評(píng)。

用設(shè)計(jì)的圖案裝飾熟悉的生活用品。（師生制作一些鏤空的生活用品

造型模板，將學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案作品襯于模板之后，感受圖案在日常生

活中的作用。）

評(píng)價(jià)的方式：自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等。

第8課山外有由

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞全國(guó)各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。

2.了解簡(jiǎn)單的淺浮雕知識(shí)，嘗試用各種紙材，學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等

紙?jiān)煨图挤?，表現(xiàn)重疊的由峰。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

教材分析：

本課教學(xué)分欣賞和立體紙?jiān)煨蛢刹糠?。旨在通過大量的自然風(fēng)光、名

由圖片的欣賞，感受不同造型的山帶來的不同的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感，激發(fā)學(xué)生傳承

中華民族優(yōu)秀文化的愛國(guó)熱情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受不同造型的山帶來的不同美感。

難點(diǎn)：用立體紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重疊的山峰。

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)收集中國(guó)各地名山的攝影圖片，紙材、剪刀、雙面膠或膠水

(教師)課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水

教學(xué)過程：

1.欣賞導(dǎo)入，啟發(fā)談話。

(1)出示有關(guān)黃山的圖片和畫作：說說自己的感受以及對(duì)黃山的認(rèn)

識(shí)。引入話題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。

看圖提問：你們?nèi)ミ^這美麗的地方嗎？這是哪兒？(黃山)

(2)出示黃山其他景點(diǎn)的圖片，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

(3)說說自己熟悉的山區(qū)景色，談?wù)動(dòng)∠笊羁痰木包c(diǎn)。

(4)小結(jié)：各地的山都有不同的美感。

2.揭示課題：用紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重重疊疊的山。

3.示范制作，講授紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作方法。

(1)邊示范邊講解紙?jiān)煨偷闹谱鞑襟E。

(2)討論如何組合紙?jiān)煨蜕?，感受不同的美感?/p>

(3)學(xué)習(xí)重疊排列的方式。

4.觀察分析，交流表達(dá)。

(1)出示課件，播放全國(guó)各地的名山圖片。

(2)欣賞美景，感受不同的美感。學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括自己的感

受。

教師小結(jié)：不同的山景都可以用紙?jiān)煨偷姆绞奖憩F(xiàn)。

5.學(xué)生創(chuàng)作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

(1)利用不同紙材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作紙?jiān)煨蜕健?/p>

(2)選用不同的色紙進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩的搭配。

6.作品展示評(píng)價(jià)。

可以將作品放置在盆中，添加植物裝飾，進(jìn)行點(diǎn)綴美化。

課外資料

黃由：

屹立在中國(guó)安徽省南部，黃山原稱夥山，因傳說軒轅黃帝曾在此

修身煉丹，唐天寶六年(公元747年)改名。黃山是以自然景觀為特

色的山岳旅游風(fēng)景區(qū)，奇松、怪石、云海、溫泉素稱黃山“四絕”，

備受游人稱贊。黃山有名可數(shù)的山峰有72座，也各有特色。其中天

都峰、蓮花峰、光明頂是黃山三大主峰，海拔高度皆在1800米以上。

黃山不僅是峰之海，還是云之海，觀云海也是黃山旅游的重點(diǎn)之一，

游過黃山的人都認(rèn)為，黃山最好的景色必須登上高峰才能欣賞到，有

云霧時(shí)最佳。

廬山：

以風(fēng)景秀麗馳名中外，氣候宜人的夏季又使之成為著名的避暑勝地。

廬山整個(gè)山體的山勢(shì)非常獨(dú)特，山勢(shì)自東北至西南陡峻高拔千尺；而

東南至西北又平緩低落成丘。廬山素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世,

具有河流、湖泊、坡地、山峰等多種地貌，有“匡廬奇秀甲天下”之

美譽(yù)。因而宋代文豪蘇東坡曾留下了千古絕唱：“橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”廬山有奇峰

峻嶺90余座，其主峰名為大漢陽(yáng)峰，海拔1474米，崗嶺、壑谷、巖

洞、怪石散布在群峰之間，水流、溪澗、瀑布、湖潭點(diǎn)綴在廬山之中。

廬山之美正如唐代詩(shī)人李白所稱道：“予行天下，所游山水甚富，俊

偉詭特，鮮有能過之者真天下之壯觀也?！?/p>

流傳甚遠(yuǎn)的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，又使廬山與深刻

的哲理、思辨的色彩聯(lián)系在一起，同時(shí)，也使廬山西林寺盡人皆知。

華山：

古稱“西岳”，是我國(guó)著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，

距西安120公里，秦、晉、豫黃河金三角交匯處，南接秦嶺，北瞰黃

渭，扼大西北進(jìn)出中原之門戶，素有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。華山

系一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成，其歷史衍化可追溯至27億年，《山

海經(jīng)》載：“太華之山，削成而四方，其高五千仞，其廣十里。”華山

之險(xiǎn)居五岳之首，有“華山自古一條路”的說法。

華山有東、西、南、北、中5峰，主峰有3：南峰“落雁”，為太華

極頂，海拔2160.5米；又有東峰“朝陽(yáng)”，西峰“蓮花”，三峰鼎峙,

“勢(shì)飛白云外影倒黃河里”，人稱“天外三峰”。云臺(tái)、玉女二峰相輔

于側(cè)，36小峰羅列于前，虎踞龍盤，氣象森森，文人謂之西京王氣

之所系。山上奇峰、怪石、云海、鳴泉、飛瀑、古跡遍布，著名景點(diǎn)

多達(dá)210余處，有凌空架設(shè)的長(zhǎng)空棧道，三面臨空的鶴子翻身，以及

在峭壁絕崖上鑿出的千尺幢、百尺峽、老君犁溝、上天梯、蒼龍嶺等。

華岳仙掌被列為關(guān)中八景之首。因山上氣候多變，形成的“云華山”、

“雨華山”、“霧華山”、“雪華山”給人以仙境美感。

張家界：

張家界位于中國(guó)湖南省的西北部，由張家界國(guó)家森林公園、索溪

峪自然保護(hù)區(qū)、天子山自然保護(hù)區(qū)三大景區(qū)構(gòu)成的武陵源核心景區(qū)。

景區(qū)面積達(dá)264平方公里，3000座石峰拔地而起，800條溪流蜿蜒曲

折，可謂融峰、林、洞、湖、瀑于一身，集奇、秀、幽、野、險(xiǎn)于一

體，“五步一個(gè)景，十步一重天”，被中外游人譽(yù)為“天下第一奇山”,

“中國(guó)山水畫的原本”。1982年，張家界國(guó)家森林公園成為全國(guó)第一

園。

靈璧奇石

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)靈璧奇石的欣賞，感受自然美。

2.利用石頭、顏料及其他材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)的

欲望，提高設(shè)計(jì)、制作的興趣和能力。

二、教材分析：

1.編寫思路。

教材用大篇幅介紹了安徽靈璧奇石。通過對(duì)靈璧奇石的獨(dú)特形態(tài)、色

澤、質(zhì)地、紋理等方面的欣賞，讓學(xué)生感受自然美，激發(fā)他們創(chuàng)作表

現(xiàn)的欲望，提高他們對(duì)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的興趣。

石頭，在路邊、溪澗隨處可見，隨處可撿。將它們拾起、洗凈，我們

就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形狀千奇百怪，色彩和肌理極為豐富。用石頭造型可

以較為夸張、概括又極具變化，加上線、銅絲、螺絲、紐扣等實(shí)物裝

飾或彩繪等方法裝飾，極易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課意在引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)石頭形狀、色彩等特征，通過有趣的石頭造型設(shè)計(jì)，在玩耍中提

高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：進(jìn)行石頭造型設(shè)計(jì)、制作。

難點(diǎn)：石頭造型的新穎和富有美感。

?方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種形狀、色彩、肌理的石頭（洗凈、晾干），記號(hào)筆、

水粉顏料、毛筆、筆洗筒、彩色紙、剪刀和生活中的廢舊材料等

（教師）課件、石頭造型作品、各色顏料、透明漆、AB膠或502快

干膠、吹風(fēng)機(jī)等

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

⑴課件演示:靈璧奇石是地球造山運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，是大自然的杰作。（有

關(guān)靈璧石的知識(shí)及賞石文化的簡(jiǎn)介。）讓學(xué)生欣賞安徽靈璧奇石，感

受自然美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

⑵揭示課題：《靈璧奇石》。

2.分組探究。

今天，老師帶來一些石頭作品。

⑴把石頭動(dòng)物作品分發(fā)給各組，組織討論：

石頭動(dòng)物作品抓住了動(dòng)物的哪些特征？

石頭動(dòng)物作品與自然界中的動(dòng)物比較，在造型、色彩和花紋上有什么

不同的地方？石頭動(dòng)物作品夸張了自然界中動(dòng)物的哪些地方？

⑵繼續(xù)發(fā)給每組兒塊石頭，在小組內(nèi)繼續(xù)探討：

讓學(xué)生把石頭橫放，看一看像什么，能變成什么？再豎放，看一看像

什么，能變成什么……

把幾塊石頭組合在一起，從不同角度看，又會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想。

⑶小結(jié)石頭藝術(shù)作品的制作步驟。

第一步：設(shè)計(jì)構(gòu)思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以

組合，對(duì)石頭的原有形狀加以想象。

第二步：固定——確定作品造型后，將石頭之間用AB膠或502膠固

定。

第三步：裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可

以用實(shí)物，如銅絲、毛線等加以裝飾。

3.作品欣賞。

課件展示，組織學(xué)生欣賞不同材料和方法創(chuàng)作的石頭作品。

4.實(shí)踐活動(dòng)。

（1）以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)石頭的特征，利用身邊的材料和工

具，進(jìn)行石頭造型設(shè)計(jì)制作。（既可一個(gè)作品，也可一組作品。）

⑵教師在材料選用和個(gè)性化設(shè)計(jì)上進(jìn)行指導(dǎo)。（提示：兒童顏料不能

太稀，因?yàn)轭伭咸〔灰字?，效果和色彩不佳。?/p>

5.作業(yè)展評(píng)。

⑴組織學(xué)生相互觀賞、交流和評(píng)選，評(píng)出創(chuàng)新獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)。

⑵在教室里布置優(yōu)秀石頭設(shè)計(jì)作品展。

?方案二

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集各種形狀的石頭、鉛筆、彩色水筆、水粉顏料、毛筆、

筆洗筒和生活中的廢舊材料等

（教師）石頭造型作品、AB膠或502膠等

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

⑴欣賞教材中的靈璧奇石圖片，感受奇石自然美。

⑵揭示課題：《靈璧奇石》。

今天，同學(xué)們帶來許多形狀各異的石頭，老師也帶來了用石頭制作的

作品。（出示教師范作）大家來說一說：老師是怎樣把石頭做成這么

好看的小動(dòng)物的呢？

2.深入研究，分析歸納。

（1）老師分解石頭小動(dòng)物：身體——石頭形狀有很生動(dòng)的動(dòng)態(tài)；

耳朵——兩塊小小的石頭；

尾巴——獨(dú)特的石頭。

⑵把其他卵石作品分發(fā)到各小組，供學(xué)生繼續(xù)研究、學(xué)習(xí)。

⑶歸納卵石動(dòng)物的造型特點(diǎn)。（夸張、概括又極具變化）。

3.學(xué)生創(chuàng)作。

請(qǐng)學(xué)生拿出自己所帶的石頭，進(jìn)行卵石藝術(shù)品的創(chuàng)造。

⑴設(shè)計(jì)構(gòu)思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合,

對(duì)石頭的原有形狀加以想象。

⑵固定——確定作品造型后將石頭之間用AB膠或502膠固定。

⑶裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可以用

實(shí)物，如銅絲、毛線等加以裝飾。

教師及時(shí)為學(xué)生提示、指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造。

4.欣賞交流。

請(qǐng)學(xué)生說說自己作品的特色與想法。談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，

怎樣克服？

5.課后拓展。

在周末或假期，同學(xué)們可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特

的石頭，并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

課外資料

1.奇石概念。

奇石，又稱觀賞石、雅石、供石、石玩，日本稱之為水石，韓國(guó)

稱之為壽石，是指不事雕琢，具有自然美感的石頭。包括奇特的化石,

礦物晶體和巖石等。奇石具有獨(dú)特的形態(tài)、色澤、質(zhì)地、紋理。奇石

大致可分7類：造型石、紋理石、礦物晶體石、生物化石、事件石、

紀(jì)念石、文房石。一塊佳石，是無言的詩(shī)、不朽的畫，是無聲的歌、

不歇的舞。

2.賞石文化。

古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅。

賞石清心，賞石怡人，賞石益智，賞石陶情，賞石長(zhǎng)壽?！庇^賞奇石,

要講究瘦、漏、透、皺、清、丑、頑、拙、奇、秀、險(xiǎn)、幽等12個(gè)

方面，更主要是要從質(zhì)、形、色、紋、勢(shì)等方面去把握奇石之美。欣

賞奇石，要觀石形之均衡比例、走向線條、力點(diǎn)、動(dòng)感等；觀石之質(zhì)

地變化，紋理變化，色度濃淡；觀石之滄桑痕跡，古樸韻味，文化內(nèi)

涵等。

3.關(guān)于靈璧石。

“天下第一石”之靈璧石，亦稱“靈璧”，以其瘦、漏、透、皺、

彳區(qū)、黑、聲、丑、懸九美具備而名揚(yáng)天下，威振四方，品位至高至尊。

靈璧石大體可分為磬石、龍鱗石、五彩靈璧石、花山青霜玉、透花石

和白靈璧石6大類。

宋代詩(shī)人方巖曾寫過一首贊美靈璧石的長(zhǎng)詩(shī)《靈璧磬石歌》

靈璧一石天下奇，體勢(shì)雄偉何巍峨。

巨靈恕拗天柱擲，平地蒼龍卷首尾。

兩片黑云腰夾之，聲如青銅色如玉。

秀潤(rùn)四時(shí)崗崗翠，乾坤所寶落世間。

飛流直下三千尺

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解有關(guān)瀑布的知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)瀑布等自然景物的觀察能力，學(xué)習(xí)用線條的疏密變化、

明暗對(duì)比等方法來表現(xiàn)瀑布O

3.啟示學(xué)生保護(hù)水資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美和熱愛的情

感。

二、教材分析

1.編寫思路。

瀑布作為大自然鬼斧神工的杰作，從高山奔騰而下，或婉轉(zhuǎn)流長(zhǎng)，或

嘩然吶喊，或清脆悠然，昭示自己無可抵擋的力量，向世人展示它那

灑脫自信的風(fēng)采。這種風(fēng)采吸引了古今中外無數(shù)文人墨客的目光，牽

動(dòng)了他們那激昂的心靈。李白在《望廬山瀑布》中就有“飛流直下三

千尺，疑是銀河落九天”的表達(dá)，可見詩(shī)人眼中的瀑布的震撼力。而

現(xiàn)代著名的國(guó)畫家李可染以其作品《千巖競(jìng)秀，萬壑爭(zhēng)流》，則再一

次向世人展示了瀑布的形態(tài)之美，抒寫了心中無限的熱愛與贊美。

“胸中有丘壑，下筆如有神”，對(duì)自然的觀察、解讀和表現(xiàn)是非常重

要的。本課以《飛流直下三千尺》為題，意在通過了解有關(guān)瀑布的知

識(shí)，欣賞名家大作，培養(yǎng)學(xué)