三年級美術(shù)上冊全冊教案（浙美版）

三年級美術(shù)上冊全冊教案（浙美版）1

m第1課我駕神舟游太空

教學(xué)目標：

1.初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計創(chuàng)作能力。

3.讓學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作飛行器遨游太空的過程中，進一步激發(fā)他們熱愛

祖國、熱愛太空、向往未來的情感。

教材分析：

自古以來，太空對于人類總是神秘莫測的，人類渴望探索太空的奧秘,

卻苦于沒有方法，直到1961年前蘇聯(lián)的航天員加加林第一次登月成

功，終于為人類揭開了太空的神秘面紗。美國也隨后實現(xiàn)了多次登月

計劃。而中國，作為一個在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國，同

樣熱切盼望著在太空中的某個星球上留下中國的國旗，烙下中國人的

腳印。2003年10月15日，宇航員楊利偉駕我國自行設(shè)計的“神州

五號”宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國第一次載人宇宙航行，

為我國探索太空書寫了歷史新篇章。

本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關(guān)知識，讓學(xué)生

在設(shè)計創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中，激發(fā)他們的設(shè)計能力、想象能

力及動手創(chuàng)造能力。教材選了楊利偉駕“神州五號”宇宙飛船航行太

空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星圖片等，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的

生活并不遙遠，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲

望；另外，教材也選擇了一些學(xué)生作品，更是為了進一步拓展學(xué)生的

思維，觸動學(xué)生創(chuàng)作(可以用手工或繪畫的形式)靈感，使學(xué)生在激

情昂揚中想象自己駕神舟游太空的情景。

重點、難點：

重點：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。

難點：有創(chuàng)意地進行飛行器的設(shè)計。

第一課時

課前準備

(學(xué)生)準備蠟筆水彩畫的工具，分創(chuàng)作組(4人一組)，收集太空

的有關(guān)圖片資料

(教師)課件、范作、有條件的學(xué)校可以準備太空飛行器的模型等

教學(xué)過程：

1.提問導(dǎo)入。

(1)世界上除了鳥兒會飛外，還有什么東西會飛？

(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。

2.了解太空。

(1)學(xué)生分組交流自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料。

(2)教師補充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。

3.欣賞圖片。

(1)提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡述其設(shè)計的注意點。

(2)教師小結(jié)，板書欣賞要點：①形狀；②色彩；③結(jié)構(gòu)；④其他

因素。

4.學(xué)生創(chuàng)作。

(1)主題：我駕神舟游太空。

(2)提問：在太空遨游時你希望駕怎樣的飛行器？穿怎樣的宇航服？

最想到哪個星球上去探險？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。

(3)學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。

(4)啟發(fā)：①構(gòu)思：與眾不同，富有創(chuàng)意；②構(gòu)圖：重點突出，主

次分明；③創(chuàng)作：掌握技法，熟練表達。

5.作業(yè)講評。

(1)學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)互評。

(2)有時間的學(xué)生進一步修改作品。

6.課外作業(yè)。

(1)收集有關(guān)太空的圖片資料。

(2)準備小組創(chuàng)作比賽。

第二課時

課前準備：

(學(xué)生)創(chuàng)作小組內(nèi)商討創(chuàng)作方案

(教師)有關(guān)繪畫和手工的材料工具

教學(xué)過程：

1.強調(diào)要點。

(1)事先商量好分工情況。

(2)各小組在30分鐘內(nèi)創(chuàng)作一幅作品。

(3)把大家對遨游太空的感受在創(chuàng)作中具體地表現(xiàn)出來。

2.學(xué)生制作。

(1)主題：體驗太空。

(2)準備：交流2分鐘，安排好分工。

(3)建議：①注意安全；②要有創(chuàng)新；③結(jié)合未來發(fā)展方向；④最

好體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性。

3.教師指導(dǎo)。

教師在構(gòu)思、構(gòu)圖、技法及學(xué)生的合作方面作指導(dǎo)。

4.展示作品。

讓各組代表上臺發(fā)言，并互相評價作品。

5.課外拓展。

(1)要求各班進行作品展評。

(2)舉辦有關(guān)太空知識的講座。

(3)鼓勵對太空有興趣的同學(xué)繼續(xù)深入探究太空的奧秘

課外資料

宇宙家族有哪些成員

什么是宇宙呢？一般認為宇宙是天地萬物的總稱，它無邊無際、

無始無終。

宇宙的成員中，我們最先認識的是太陽系。太陽系的家族包括太

陽、地球在內(nèi)的九大行星，還有小行星、衛(wèi)星、彗星、流星、行星際

物質(zhì)……其中太陽是太陽系的中心天體，其他天體圍繞太陽周而復(fù)始

地旋轉(zhuǎn)。

太陽系只是廣大恒星世界中的一員。我們在夜晚見到的滿天星

斗，絕大多數(shù)都是像太陽這樣能發(fā)光發(fā)熱的恒星。這些恒星的溫度、

亮度、體積都不一樣。眾多的恒星往往三五成群地聚在一起組成星團，

與氣體和塵埃物質(zhì)構(gòu)成一個直徑為兒十萬至兒千萬光年的星系。銀河

系就是其中之一，它的直徑就有10萬光年。當然，宇宙中還有眾多

類似銀河系這樣的河外星系，它們的外型和結(jié)構(gòu)存在著差別，距離有

近有遠。假如幾個星系之間距離較近，就組成了星系團。

宇航員是怎樣在太空中生活的？

太空是個重力十分微小的地方，在那里，宇航員的生活方式與地

面大不相同。由于失重，宇航員吃飯和喝水可不像在地球上那樣自由。

比如吃飯，如果像在地面上那樣，飯會一粒一粒飄滿整個房間，并且

飯粒會隨著人的呼吸鉆進人的鼻孔。因此，太空食品都要經(jīng)過特制，

裝在軟管或軟袋里。宇航員進餐時，先要將身體固定好，動作要輕，

呼吸節(jié)奏要調(diào)節(jié)好，不能張開嘴咀嚼食物，吃東西時只能用鼻呼吸，

否則食物會從嘴中逃出。喝水也同樣要把水放在密閉的容器中才行。

太空中的生活還有許多有趣的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，更不

能用水，而是嚼一種類似口香糖的膠質(zhì)物，讓牙齒上的污垢粘在它上

面，以便達到潔齒的目的。洗臉時只是用浸濕的手紙擦一擦。

誰是進入太空的第一人？

隨著越來越多的人走出地球，現(xiàn)在人類不但可以到達月球，而且

可以在太空中行走。相信在不久的將來，我們可能到更遠的太空去旅

游。但誰是第一個進入太空的人呢？

1961年4月12日的清晨，在前蘇聯(lián)中部的拜科努爾宇航中心發(fā)射了

一枚名為“東方1號”的運載火箭，它載著人類第一位宇航員尤里

•加加林直沖云霄。此時，在高速飛行的飛船內(nèi)，加加林不時

觀察艙內(nèi)的儀表，認真地做著記錄，并及時拍下一些珍貴的照片。上

午9時、莫斯科電臺向全世界公布了一個消息：“1961年4月12日，

在蘇聯(lián)本土，世界上第一艘載人宇宙飛船'東方1號’進入了圍繞地

球運轉(zhuǎn)的軌道。”尤里•加加林就成了第一個進入太空的人。

“東方1號”飛船一共在空中停留了108分鐘，繞地球一周，這是人

類歷史上一次偉大的壯舉。

在飛船返航時，加加林啟動了裝在機械艙內(nèi)的制動火箭，使飛船

減速，然后控制火箭噴射氣體的方向，使飛船脫離繞地球的軌道，飛

回了地球。在距地面7700米時，加加林被彈出生活艙，乘降落傘飄

然落地。

后來，加加林這樣描述他的感受：“（地球）地平線呈現(xiàn)出一種異常美

麗的景色，淡藍色的暈圈環(huán)抱著地球?！?/p>

第2課我們愛勞動

教學(xué)目標：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞

動的情感。

2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。

教材分析：

生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復(fù)動作。

各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生

相關(guān)動態(tài)。因此，在勞動時常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多

畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作

品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是

描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表

現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜

的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。通過

描繪勞動中最典型的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表

現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價值之一。

教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學(xué)生

在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進行比較、欣賞。

同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回

憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動

態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學(xué)生對人體的動態(tài)有直觀的

感悟。“試一試”和“提示”將本課的重點和難點問題一一化解。“學(xué)

生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng)作的要求。

重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)人物動態(tài)的畫法。

難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。

第一課時

課前準備：

(學(xué)生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關(guān)勞動場景的課件資料等

教學(xué)過程：

1.情境引入。

(1)教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛

勤工作的畫面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪

些工具?當時的心情怎樣？

(2)學(xué)生回憶并交流。

2.欣賞感受。

(1)教師用課件出示作品《夯歌》，請學(xué)生欣賞討論：作品中的人物

在干什么？他們的勞動動作有什么特點？

(2)教師小結(jié)：人在勞動時產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。

(3)小組活動：在小組內(nèi)欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種

勞動動態(tài)及特點。

3.研究體驗。

(1)設(shè)問：人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的？

(2)體驗：同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找

規(guī)律。

(3)展示：教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的

協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。

(4)小結(jié)：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互

配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)

生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動

態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。

4.嘗試練習(xí)。

(1)作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。

(2)提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參

考書中的動態(tài)線范例。

5.作品交流。

展示學(xué)生作品，師生共同評價。評價建議：作品是否表現(xiàn)了勞動時的

動態(tài)？線條是否流暢、肯定？

6.課外拓展。

觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動態(tài)。

第二課時

課前準備：

(學(xué)生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關(guān)勞動場景的課件資料等

教學(xué)過程：

1.欣賞體會。

(1)欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。

(2)教師小結(jié)：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面

達到傳神的效果。

2.討論研究。

(1)小組活動：欣賞學(xué)生作品，分析作品是抓住勞動中哪些最典型

的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？作品采用了什么表現(xiàn)方法？你認為這

些作品哪些地方處理得特別好？

(2)匯報交流，教師小結(jié)。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動。

(2)教師建議：除畫出自己勞動時最典型的動態(tài)外，還要畫出當時

使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應(yīng)突出主題。

4.展示評價。

(1)學(xué)生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。

(2)同學(xué)互評，教師小結(jié)。

課外資料

1.作品簡析。

《拾穗》是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實的、親切美

麗，而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動生活的圖畫。從中不難看出畫家

對勞動的甘苦，特別是對勞動人民有著深切的感情。整個作品的手法

極為簡潔樸實，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色

彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中，它像米勒的其他代表作一樣，雖然所畫的

內(nèi)容通俗易懂，簡明單純，但又絕不是平庸淺薄，一覽無余，而是寓

意深長，發(fā)人深思，這是米勒藝術(shù)的重要特色。米勒是19世紀法國

現(xiàn)實主義大師，他的大量的以農(nóng)民題材為主的油畫、素描、版畫至今

仍給我們深刻的啟示與鼓舞?！妒八搿访鑼懥艘粋€農(nóng)村中最普通的情

景：秋天，金黃色的田野看上去一望無際，麥收后的土地上，有3個

農(nóng)婦正彎著身子十分細心地拾取遺落的麥穗，以補充家中的食物。她

們身后那堆得像小山似的麥垛，似乎和她們毫不相關(guān)。我們雖然看不

清這3個農(nóng)婦的相貌及臉部的表情，但米勒卻將她們的身姿描繪有古

典雕刻一般莊重的美。3個農(nóng)婦的動作，略有角度的不同，又有動作

連環(huán)的美，好像是一個農(nóng)婦拾穗動作分解圖。扎紅色頭巾的農(nóng)婦正快

速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經(jīng)撿了

一會了；扎藍頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復(fù)的一上一下彎腰動作累壞

了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量；畫右邊

的婦女，側(cè)臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細巡視那已經(jīng)拾過

一遍的麥地，看是否有漏撿的麥穗。畫面上，米勒使用了迷人的暖黃

色調(diào)，紅、藍兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也融化在黃色中，整個畫

面安靜而又莊重，牧歌式地傳達了米勒對農(nóng)民艱難生活的深刻同情，

對農(nóng)村生活的特別摯愛。

2.iffll家簡介。

米勒，法國畫家，出身于農(nóng)民家庭，早年在巴黎學(xué)畫，創(chuàng)作以肖像

畫和神話題材為主。1849年定居巴比松村后，在藝術(shù)創(chuàng)作上進入成

熟階段,農(nóng)民生活和農(nóng)村風(fēng)光成了他創(chuàng)作的唯一題材，是巴比松畫派

的代表人物。取材和表現(xiàn)手法上的獨到使米勒得到很大的成功。尤其

以這幅《拾穗者》的藝術(shù)成就較高，是他思想與技術(shù)的完美結(jié)合。羅

曼.羅蘭曾評論說：“米勒畫中的3位農(nóng)婦是法國的三女神?！?/p>

第3課綠化家園

教學(xué)目標：

1.了解植樹綠化的作用，學(xué)會用綠色裝扮家園、社區(qū)。

2.學(xué)習(xí)用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。

3.讓學(xué)生在制作過程中，體驗剪紙造型的樂趣。

教材分析：

新美術(shù)教育理念讓我們認識到，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生

成為會欣賞美，會運用美術(shù)知識去美化生活，會實踐創(chuàng)造的新一代。

本課就是一個貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及剪紙能力的造

型活動課。了解植樹綠化的作用，感知不同樹的造型美感，通過折剪、

組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)。

重點、難點：

重點：通過欣賞和學(xué)習(xí)折剪紙材樹，培養(yǎng)學(xué)生有愛綠護綠的興趣和建

設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。

難點：掌握折剪樹的各種具體制作方法。

第一課時

課前準備：

（學(xué)生）剪刀、彩紙、彩色水筆

（教師）剪刀、彩紙、彩色水筆

教學(xué)過程：

1.談話引趣。

教師提問：你們知道每年的兒月兒日是植樹節(jié)？

植樹有哪些好處？

2.欣賞感知。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的圖片作品，談?wù)劯惺堋?/p>

3.分析剪紙樹的方法：師生共同討論教材中的問題，研究單獨紋樣和

連續(xù)紋樣的折剪方法。

(1)對折法。

(2)四連折法。

4.作業(yè)建議。

用折、剪、添畫的方法，設(shè)計制作各種樹。

5.學(xué)生創(chuàng)作。

教師巡回輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決各種具體問題。

6.作業(yè)展評。

展示：將剪出的各種紙樹，用膠水粘貼在教室四周的窗玻璃上。

講評：師生互評。

7.小結(jié)下課。

教師表揚設(shè)計造型有新意的學(xué)生。小結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。

第二課時

課前準備：

(學(xué)生)剪刀、彩紙、彩色水筆

（教師）剪刀、彩紙、彩色水筆

教學(xué)過程：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生用彩筆畫出“我們的家園二

（可以畫樓房、學(xué)校、社區(qū)等。）

2.學(xué)生用折剪紙的方法剪出各種不同的樹，在完成的畫面上進行粘

貼。

3.作業(yè)展評。

4.課后小結(jié)。

課外資料

每年的3月12日為中國的植樹節(jié)。1956年，毛澤東發(fā)出了“綠化祖

國”、“實現(xiàn)大地園林化”的號召。中國開始了“12年綠化運動”，目

標是“在12年內(nèi)，基本上消滅荒地荒山，在一切宅旁、村旁、路旁、

水旁，以及荒地荒山上，即在一切可能的地方，均要按規(guī)格種起樹來,

實行綠化?！?979年，在鄧小平提議下，第五屆全國人大常委會第六

次會議決定每年3月12日為我國的植樹節(jié)。

第4課立體造型

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，感受立體構(gòu)成的美感。

2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形

狀，進行紙立體構(gòu)成練習(xí)。

3.進一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和

表現(xiàn)能力。

教材分析：

雕塑作為一種高雅的藝術(shù)，以簡潔明快的造型，逐漸步入人們的生活,

并由其本身獨特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來了

美的享受?？梢哉f，雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇

了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級學(xué)生從低年級“主觀感覺表

現(xiàn)期”向高年級”現(xiàn)實感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點。教師引導(dǎo)學(xué)

生對雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識,

掙脫寫實的束縛，獲得對雕塑藝術(shù)的感性認識。

教材選擇了美國賓夕法尼亞大學(xué)的校園雕塑和中國的現(xiàn)代雕塑《奪》,

引導(dǎo)學(xué)生比較抽象雕塑與寫實雕塑作品的不同，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立

體造型的興趣。對兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平

面的紙材通過卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立體形狀，在玩樂中的拼拼

湊湊、搭搭建建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力，雕塑藝術(shù)離自己并不

遙遠，自己原來與雕塑有了親密的接觸。書中的制作步驟圖詳盡地說

明了一件紙立體造型作品的完成過程，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圖中的

另3件作品和“想一想”的提示語在啟發(fā)學(xué)生對立體造型的想象力、

感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等

多種形式。

重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。

難點：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。

第一課時

課前準備：

(學(xué)生)各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等

(教師)課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入激趣。

(1)教師用課件展示各種形式的(包括寫實的和抽象的)城市雕塑。

(2)學(xué)生交流欣賞體會，獲得對雕塑的感性認識。

(3)教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很大，好

的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來研究《立體造型》。(板書課題)

2.了解感知。

(1)教師課件展示抽象雕塑作品。

(2)學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運用了

哪些技法？

(3)教師小結(jié)：抽象雕塑運用了線、板、管等材料通過卷折、組合、

粘貼技法進行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)

三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、

面、塊等多種形式。

3.欣賞研究。

(1)小組內(nèi)欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構(gòu)成的？

(2)討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構(gòu)成立體形狀？

(3)教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。

4.嘗試練習(xí)。

請學(xué)生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰變出的形體多。

5.交流評價。

表揚紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的

具體問題。

第二課時

課前準備：

(學(xué)生)各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等

(教師)課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等

教學(xué)過程：

1.欣賞感受。

教師出示各種紙立體造型作品，學(xué)生欣賞感受其魅力。

2.自主探究。

教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請學(xué)生分解并再重新組合，理

解構(gòu)成的形式和規(guī)律。

3.提示啟發(fā)。

教師提供兒種構(gòu)成范例請學(xué)生欣賞后談?wù)劯髯缘脑O(shè)想。

4.創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)要求：用紙進行立體造型，要求有自己的特色

(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用剪刀，大膽表現(xiàn)

5.展示評價。

學(xué)生介紹自己的作品，師生共同評價，選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、

“最佳工藝”等獎項并頒獎。

6.拓展延伸。

建議學(xué)生將作品擺放在校園里合適的地方，美化校園環(huán)境。

第5課自行車的故事

教學(xué)目標：

1.了解自行車的演變過程、自行車的造型特點和功能作用。

2.通過對自行車的繪畫、設(shè)計，提高造型表現(xiàn)能力。

3.感受工業(yè)設(shè)計美，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和熱愛生活的情感。

教材分析：

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，選擇各種各樣的自行車為表現(xiàn)內(nèi)容，

貼近學(xué)生生活，可以在學(xué)習(xí)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛生活的情感。

以自行車為教學(xué)主線，訓(xùn)練學(xué)生搜集、選擇、運用資料的能力。讓學(xué)

生在自行車的造型、功能演變中，了解自行車除了具有實用價值以外,

還具有審美價值，感受工業(yè)設(shè)計的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自行車的結(jié)構(gòu)和款式，感受自行車的設(shè)計美，

學(xué)習(xí)用各種工具材料繪畫自行車，設(shè)計“個性化的自行車”，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。

重點、難點：

重點：學(xué)畫自行車。

難點：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個性化的設(shè)計。

第一課時

課前準備：

（學(xué)生）油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉筆等繪畫材料

任選一種

（教師）課件、各種自行車的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具

等

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課。

⑴老師推一輛自行車進教室，吸引學(xué)生注意力。直接揭題：《自行車

的故事》。

2.看一看，想一想。

⑴課件展示，對比欣賞：早期的自行車和現(xiàn)代的自行車，兒童使用

的自行車和成人使用的自行車，比賽的自行車和休閑的自行車，以及

載重的自行車、電動自行車……

⑵了解、思考：①自行車有哪些樣式？它們各具什么特點？②、從

古到今，自行車是怎么演變的？

3.騎一騎，議一議。

⑴請一個同學(xué)上來騎一騎自行車，大家討論：為什么兩個輪子的自

行車在行駛時不會倒？

⑵觀察自行車，分析自行車由哪些部件構(gòu)成的。（車輪、車座、車把、

車鈴和車身）

4.1SU-iffll,說一說。

⑴畫一輛自行車或有關(guān)自行車的場景畫。

⑵請同學(xué)之間相互說一說所畫的自行車故事。

5.課后拓展。

請同學(xué)們上網(wǎng)查詢有關(guān)自行車的知識，并把最感興趣的材料摘錄下

來，為下節(jié)課交流做準備。

第二課時

課前準備：

（學(xué)生）油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉筆等繪畫材料

可任選一種，有關(guān)網(wǎng)上自行車知識的信息和圖片

（教師）課件、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、各種繪畫顏料和工具等

教學(xué)過程：

1.信息交流。

組織學(xué)生將自行車的材料和圖片進行交流（可以全班交流，也可以小

組、同桌交流），拓寬學(xué)生有關(guān)自行車的知識。

2.展評導(dǎo)入。

展示上節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，導(dǎo)入新課。

3.思考討論。

⑴組織學(xué)生思考討論：怎樣的自行車最好賣？

⑵教師小結(jié)：優(yōu)良的自行車應(yīng)是造型新穎、色彩漂亮、騎踏輕便、

用途明確。只有這樣的自行車是最受人們歡迎的。

揭示課題：設(shè)計未來的自行車。

4.引導(dǎo)探究。

⑴聯(lián)系生活，你想設(shè)計什么樣的自行車？怎樣設(shè)計？引導(dǎo)學(xué)生討論

（從自行車的造型、色彩、輕便、用途等方面進行改造設(shè)計。）

⑵鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，開展個性化自行車的設(shè)計。教師巡視輔

導(dǎo)。

⑶給自己設(shè)計的自行車取一個名稱。

5.作業(yè)展評。

⑴展示學(xué)生作品，請學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的思路和自行車的個性特點。

⑵發(fā)給學(xué)生一些貨幣券，組織模擬自行車買賣游戲。

課外資料

1.世界上第一輛自行車。

世界上第一輛自行車問世至今已有200多年的歷史了。18世紀

末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。這輛最早的自行車是木制

的，其結(jié)構(gòu)比較簡單，既沒有驅(qū)動裝置，也沒有轉(zhuǎn)向裝置，騎車人靠

雙腳用力蹬地才能前行，改變方向時只能下車搬動車子。

2.中國是自行車的王國。

美國是坐在四個輪子上的國家，中國是騎在兩個輪子上的國家。

現(xiàn)在中國的自行車產(chǎn)量、消費量、出口量均居世界第一，中國老百姓

擁有5億多輛自行車，年出口達到2000萬輛。

3.現(xiàn)代自行車。

現(xiàn)在的自行車由單一實用功能演變?yōu)閵蕵饭δ堋⒔∩砉δ艿?，滲

透著審美、健康和環(huán)保的理念。有山地車、變速車、高檔賽車、電力

自行車、童車，還有雙人自行車、三人自行車等等。

第6課四季歌

教學(xué)目標：

1.了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來

表現(xiàn)四季的不同特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，學(xué)習(xí)給詩配畫

或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現(xiàn)四季的象

征景色，進一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究

四季的興趣。

教材分析：

“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與

紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花

別樣紅”，這是楊萬里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽光

映照下的荷花顯得特別的紅艷;“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,

這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗;

“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因為

有了梅雪爭春而更顯活力，色彩鮮明。

那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？

本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，

幫助學(xué)生了解四季的特點，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會詩中

有畫，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩

畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋

天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四

季的特點，體會四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)

生了解一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳

詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅

遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以

此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強生活感悟

呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，這樣,

學(xué)生的創(chuàng)作才會更有生機，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。

重點、難點：

重點：畫出四季的特點，進行四季的詩配畫或畫配詩創(chuàng)作。

難點：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。

第一課時

課前準備：

（學(xué)生）課前分組：4—6人為一組。

要求：①根據(jù)學(xué)生不同年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；②選

好組長，明確小組成員間的分工和責(zé)任（實際上本學(xué)期學(xué)生的分組都

可以參照這樣的要求來安排）；③各組做好主題描述、過程分析、總

結(jié)工作；④發(fā)揮組長的作用，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）

對四季景色的描述

(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1.課前匯報。

(1)學(xué)生分組派代表匯報收集的有關(guān)四季的資料：四季的特點及其

景物的變化。

(2)教師總結(jié)。

2.觀看錄像。

(1)播放有關(guān)四季景物的錄像：說說你學(xué)到了什么知識，有什么感

受？

(2)學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

3.欣賞范作。

(1)出示范作：讓學(xué)生說說范作的創(chuàng)作工具、技法和畫種。

(2)進一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現(xiàn)主題上的

技巧區(qū)別。

4.布置作業(yè)。

(1)主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。

(2)學(xué)生說一說創(chuàng)作計劃。(主題、內(nèi)容、色彩、工具等。)

(3)建議：選擇適合自己的工具進行創(chuàng)作；注意色彩要體現(xiàn)出該季

節(jié)的特點；用心創(chuàng)作，讓作品表達自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡要

的文字說明。

(4)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.作業(yè)講評。

(1)學(xué)生展示、介紹作品，集體評價作品。(注意色彩及所選的季節(jié)

性事物特點。)

(2)教師小結(jié)。

(3)課外作業(yè)：收集一些詩畫互配的藝術(shù)作品。

第二課時

課前準備：

(學(xué)生)課前分組：4-6人為一組。收集有關(guān)四季的材料(詩歌、

故事、圖片等)

(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1.繼續(xù)創(chuàng)作。

(1)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

(2)教師分集體和個別進行指導(dǎo)。

2.欣賞范畫。

(1)課件出示詩畫結(jié)合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫，詩

與畫存在怎樣的聯(lián)系？

(2)教師小結(jié)。

3.嘗試配詩。

(1)學(xué)生介紹自己作品的特點：①主體事物特點；②環(huán)境特點；③

色彩特點；④意境特點。

(2)學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。

(3)教師巡回指導(dǎo)。

4.嘗試配畫。

教師出示有關(guān)四季的古詩或現(xiàn)代詩句，讓學(xué)生根據(jù)詩意配畫。(注意

色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點；在作品中表達自己的情感。)

5.交流作品。

(1)學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創(chuàng)意。

(2)集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達。

(3)教師總結(jié)評價。

(4)放入檔案袋。

6.拓展作業(yè)。

收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進行配畫；觀察自然界不同的

季節(jié)特點。

第三課時

課前準備：

(學(xué)生)收集有關(guān)四季的材料(詩歌、故事、圖片等)

(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1.作品分析。

根據(jù)上節(jié)課所展示的學(xué)生作品，結(jié)合四季特點，師生共同分析色彩的

象征意義。

2.了解色彩。

(1)教師讓學(xué)生根據(jù)色彩來聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到

火光、太陽等，讓人感到炎熱。

(2)學(xué)生選擇一種色彩進行講述。

(3)教師小結(jié)，講述色彩的象征知識。

3.學(xué)生創(chuàng)作。

(1)主題：溫暖的春天。(或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬

天等。)

(2)建議：注意色彩對季節(jié)的表現(xiàn)，突出每個季節(jié)的色彩特點。(春

的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。)

(3)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

4.作業(yè)講評。

(1)學(xué)生互評，師生共評。

(2)展覽作品。

5.課后作業(yè)。

進一步探索一年四季的變化的規(guī)律，比如四季的天氣變化、樹木的變

化和其他景物的變化等。

四季基本常識。

為什么說四季輪回在于地球繞太陽公轉(zhuǎn)？

一年一度，冬去春來，四季更迭。這一自然規(guī)律，早在戰(zhàn)國時期，我

國勞動人民就根據(jù)太陽運行的位置制定了24節(jié)氣，其名稱和順序都

同現(xiàn)今通行的基本相同，24節(jié)氣告訴人們太陽在運行中有節(jié)氣意義

的位置和日子。據(jù)記載，在西周和春秋時期，我國勞動人民用圭表測

日影的辦法，確定冬至和夏至的日子，從冬至開始，等間隔地安排各

個節(jié)氣。這24節(jié)氣分別是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、

立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、

寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。人們還把24

節(jié)氣編為歌：“春雨驚春清谷天；夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降;

冬雪雪冬小大寒，節(jié)氣每月有兩個，上半年來六、二十一，下半年來

八、二十三，相差不過一二天。”

24節(jié)氣從科學(xué)角度來說，是地球繞太陽運動（叫做公轉(zhuǎn)）的反映，

地球公轉(zhuǎn)的路線是一個橢圓軌道。公轉(zhuǎn)一周所需時間為一年。在一年

中，地球上的某一地區(qū)相對太陽來說，其位置是不相同的。太陽有時

直射北半球，有時直射南半球，有時直射赤道上。太陽直射的范圍最

北是北緯23°26',最南是南緯23°26'。當太陽直射在北緯23°

26'時（6月22日前后），就是北半球夏至的日子。此后，太陽直射

點南移，在9月23日前后，太陽直射在赤道上，就是北半球秋分的

日子。12月22日前后，太陽直射在南緯23°26',就是北半球冬至

的日子。此后，太陽直射點又北移，到3月21日前后太陽再次直射

在赤道上，就是北半球春分的日子。地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊公轉(zhuǎn)，天天

如此，年年如此，并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。這里包括太陽直射點的變

化而引起的日照角度的不同，表現(xiàn)出來的太陽高低的不同，也包括地

球在公轉(zhuǎn)軌道上處于不同位置而引起的日照時間的長短不一，表現(xiàn)出

晝長夜短或晝短夜長的變化。在一年之中，夏季是太陽位置最高、白

晝最長的季節(jié)，冬季就是太陽位置最低、白晝最短的季節(jié)，春秋二季

是夏季和冬季的過渡季節(jié)，每年的春分、秋分日，全球各地晝夜等長。

這便是四季交替、節(jié)氣往復(fù)的地球。

地球的公轉(zhuǎn)和四季的變化，造成地球上同一個地方，一年之中出現(xiàn)冷

熱交替變換，也造成地球上不同的地方，從赤道向兩極出現(xiàn)了兒個大

的自然帶，就是熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。這些自然

現(xiàn)象對地球上生命的繁衍和發(fā)展意義重大。不是嗎？正是由于四季輪

回，才有“離離原上草，一歲一枯榮”的景色，正是由于自然帶的分

布，才有多種多樣的與周圍自然條件相適應(yīng)的動物和植物。例如在寒

帶的北極狐有稠密的絨毛，白熊有很厚的皮下脂肪，以抵御寒冷的氣

候。相反，在熱帶，大象身上的毛就十分稀疏，以適應(yīng)炎熱的環(huán)境。

等等。

第7課美麗的孔雀

教學(xué)目標：

1.根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊。

2.學(xué)會用點、線、面組成花紋圖案，感受圖案的裝飾美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)設(shè)計的興趣。

教材分析：

美術(shù)教育的目的是提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。通過教學(xué)，讓學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會用藝術(shù)的形式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并嘗試美

化生活。本課《美麗的孔雀》就是典型的課例。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)孔

雀羽毛的美感，并根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋和花邊，裝扮自己和

周圍的事物。

重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)用點、線、面元素設(shè)計繪制美麗的花紋或花邊。

難點：根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊。

課前準備：

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒

（教師）視頻素材、課件、畫筆

教學(xué)過程：

1.談話引入。

播放視頻：著名舞蹈藝術(shù)家楊麗萍表演的孔雀舞。

猜猜：藝術(shù)家通過舞蹈語言表現(xiàn)了哪種動物的特征？

問：你喜歡這樣的藝術(shù)表現(xiàn)方式嗎？請學(xué)生模仿孔雀的造型，在音樂

《金孔雀輕輕跳》中進行舞蹈表演。

2.出示課件，通過欣賞不同形式表現(xiàn)孔雀的藝術(shù)作品，學(xué)生評說其不

同的美感。（有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形

式。）

3.揭示課題：今天我們根據(jù)孔雀的花紋特點學(xué)習(xí)設(shè)計圖案。（板書）

4.研究花紋圖案的設(shè)計方法。

（1）請學(xué)生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。

（2）討論：圖案中運用了哪些設(shè)計要素？

造型方面：重復(fù)、聚散、大小、疊加等組合方法，體驗不同的美感。

色彩方面：強對比、弱對比等用色方法。

5.小結(jié)：用大小不同、粗細不同、方向不同的點、線、面進行有秩序

地排列，可以產(chǎn)生不同的美感。同時搭配和諧的色彩，更是錦上添花。

6.教師示范。

教師范畫，說說其運用的方法。

討論研究：還可以用哪些不同的表現(xiàn)方法？

7.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

8.作業(yè)展評。

用設(shè)計的圖案裝飾熟悉的生活用品。（師生制作一些鏤空的生活用品

造型模板，將學(xué)生設(shè)計的圖案作品襯于模板之后，感受圖案在日常生

活中的作用。）

評價的方式：自評、互評、教師點評等。

第8課山外有由

教學(xué)目標：

1.通過欣賞全國各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。

2.了解簡單的淺浮雕知識，嘗試用各種紙材，學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等

紙造型技法，表現(xiàn)重疊的由峰。

3.進一步認識大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

教材分析：

本課教學(xué)分欣賞和立體紙造型兩部分。旨在通過大量的自然風(fēng)光、名

由圖片的欣賞，感受不同造型的山帶來的不同的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感，激發(fā)學(xué)生傳承

中華民族優(yōu)秀文化的愛國熱情。

重點、難點：

重點：感受不同造型的山帶來的不同美感。

難點：用立體紙造型表現(xiàn)重疊的山峰。

課前準備：

(學(xué)生)收集中國各地名山的攝影圖片，紙材、剪刀、雙面膠或膠水

(教師)課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水

教學(xué)過程：

1.欣賞導(dǎo)入，啟發(fā)談話。

(1)出示有關(guān)黃山的圖片和畫作：說說自己的感受以及對黃山的認

識。引入話題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。

看圖提問：你們?nèi)ミ^這美麗的地方嗎？這是哪兒？(黃山)

(2)出示黃山其他景點的圖片，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

(3)說說自己熟悉的山區(qū)景色，談?wù)動∠笊羁痰木包c。

(4)小結(jié)：各地的山都有不同的美感。

2.揭示課題：用紙造型表現(xiàn)重重疊疊的山。

3.示范制作，講授紙造型的創(chuàng)作方法。

(1)邊示范邊講解紙造型的制作步驟。

(2)討論如何組合紙造型山，感受不同的美感。

(3)學(xué)習(xí)重疊排列的方式。

4.觀察分析，交流表達。

(1)出示課件，播放全國各地的名山圖片。

(2)欣賞美景，感受不同的美感。學(xué)生用精煉的語言概括自己的感

受。

教師小結(jié)：不同的山景都可以用紙造型的方式表現(xiàn)。

5.學(xué)生創(chuàng)作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

(1)利用不同紙材的特點，設(shè)計制作紙造型山。

(2)選用不同的色紙進行創(chuàng)作，注意色彩的搭配。

6.作品展示評價。

可以將作品放置在盆中，添加植物裝飾，進行點綴美化。

課外資料

黃由：

屹立在中國安徽省南部，黃山原稱夥山，因傳說軒轅黃帝曾在此

修身煉丹，唐天寶六年(公元747年)改名。黃山是以自然景觀為特

色的山岳旅游風(fēng)景區(qū)，奇松、怪石、云海、溫泉素稱黃山“四絕”，

備受游人稱贊。黃山有名可數(shù)的山峰有72座，也各有特色。其中天

都峰、蓮花峰、光明頂是黃山三大主峰，海拔高度皆在1800米以上。

黃山不僅是峰之海，還是云之海，觀云海也是黃山旅游的重點之一，

游過黃山的人都認為，黃山最好的景色必須登上高峰才能欣賞到，有

云霧時最佳。

廬山：

以風(fēng)景秀麗馳名中外，氣候宜人的夏季又使之成為著名的避暑勝地。

廬山整個山體的山勢非常獨特，山勢自東北至西南陡峻高拔千尺；而

東南至西北又平緩低落成丘。廬山素以“雄、奇、險、秀”聞名于世,

具有河流、湖泊、坡地、山峰等多種地貌，有“匡廬奇秀甲天下”之

美譽。因而宋代文豪蘇東坡曾留下了千古絕唱：“橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”廬山有奇峰

峻嶺90余座，其主峰名為大漢陽峰，海拔1474米，崗嶺、壑谷、巖

洞、怪石散布在群峰之間，水流、溪澗、瀑布、湖潭點綴在廬山之中。

廬山之美正如唐代詩人李白所稱道：“予行天下，所游山水甚富，俊

偉詭特，鮮有能過之者真天下之壯觀也。”

流傳甚遠的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，又使廬山與深刻

的哲理、思辨的色彩聯(lián)系在一起，同時，也使廬山西林寺盡人皆知。

華山：

古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，

距西安120公里，秦、晉、豫黃河金三角交匯處，南接秦嶺，北瞰黃

渭，扼大西北進出中原之門戶，素有“奇險天下第一山”之稱。華山

系一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成，其歷史衍化可追溯至27億年，《山

海經(jīng)》載：“太華之山，削成而四方，其高五千仞，其廣十里?！比A山

之險居五岳之首，有“華山自古一條路”的說法。

華山有東、西、南、北、中5峰，主峰有3：南峰“落雁”，為太華

極頂，海拔2160.5米；又有東峰“朝陽”，西峰“蓮花”，三峰鼎峙,

“勢飛白云外影倒黃河里”，人稱“天外三峰”。云臺、玉女二峰相輔

于側(cè)，36小峰羅列于前，虎踞龍盤，氣象森森，文人謂之西京王氣

之所系。山上奇峰、怪石、云海、鳴泉、飛瀑、古跡遍布，著名景點

多達210余處，有凌空架設(shè)的長空棧道，三面臨空的鶴子翻身，以及

在峭壁絕崖上鑿出的千尺幢、百尺峽、老君犁溝、上天梯、蒼龍嶺等。

華岳仙掌被列為關(guān)中八景之首。因山上氣候多變，形成的“云華山”、

“雨華山”、“霧華山”、“雪華山”給人以仙境美感。

張家界：

張家界位于中國湖南省的西北部，由張家界國家森林公園、索溪

峪自然保護區(qū)、天子山自然保護區(qū)三大景區(qū)構(gòu)成的武陵源核心景區(qū)。

景區(qū)面積達264平方公里，3000座石峰拔地而起，800條溪流蜿蜒曲

折，可謂融峰、林、洞、湖、瀑于一身，集奇、秀、幽、野、險于一

體，“五步一個景，十步一重天”，被中外游人譽為“天下第一奇山”,

“中國山水畫的原本”。1982年，張家界國家森林公園成為全國第一

園。

靈璧奇石

一、教學(xué)目標：

1.通過對靈璧奇石的欣賞，感受自然美。

2.利用石頭、顏料及其他材料進行簡單的造型創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)的

欲望，提高設(shè)計、制作的興趣和能力。

二、教材分析：

1.編寫思路。

教材用大篇幅介紹了安徽靈璧奇石。通過對靈璧奇石的獨特形態(tài)、色

澤、質(zhì)地、紋理等方面的欣賞，讓學(xué)生感受自然美，激發(fā)他們創(chuàng)作表

現(xiàn)的欲望，提高他們對設(shè)計制作活動的興趣。

石頭，在路邊、溪澗隨處可見，隨處可撿。將它們拾起、洗凈，我們

就會發(fā)現(xiàn)它們的形狀千奇百怪，色彩和肌理極為豐富。用石頭造型可

以較為夸張、概括又極具變化，加上線、銅絲、螺絲、紐扣等實物裝

飾或彩繪等方法裝飾，極易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課意在引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)石頭形狀、色彩等特征，通過有趣的石頭造型設(shè)計，在玩耍中提

高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。

2、重點、難點。

重點：進行石頭造型設(shè)計、制作。

難點：石頭造型的新穎和富有美感。

?方案一

課前準備

（學(xué)生）收集各種形狀、色彩、肌理的石頭（洗凈、晾干），記號筆、

水粉顏料、毛筆、筆洗筒、彩色紙、剪刀和生活中的廢舊材料等

（教師）課件、石頭造型作品、各色顏料、透明漆、AB膠或502快

干膠、吹風(fēng)機等

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

⑴課件演示:靈璧奇石是地球造山運動的產(chǎn)物，是大自然的杰作。（有

關(guān)靈璧石的知識及賞石文化的簡介。）讓學(xué)生欣賞安徽靈璧奇石，感

受自然美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

⑵揭示課題：《靈璧奇石》。

2.分組探究。

今天，老師帶來一些石頭作品。

⑴把石頭動物作品分發(fā)給各組，組織討論：

石頭動物作品抓住了動物的哪些特征？

石頭動物作品與自然界中的動物比較，在造型、色彩和花紋上有什么

不同的地方？石頭動物作品夸張了自然界中動物的哪些地方？

⑵繼續(xù)發(fā)給每組兒塊石頭，在小組內(nèi)繼續(xù)探討：

讓學(xué)生把石頭橫放，看一看像什么，能變成什么？再豎放，看一看像

什么，能變成什么……

把幾塊石頭組合在一起，從不同角度看，又會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。

⑶小結(jié)石頭藝術(shù)作品的制作步驟。

第一步：設(shè)計構(gòu)思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以

組合，對石頭的原有形狀加以想象。

第二步：固定——確定作品造型后，將石頭之間用AB膠或502膠固

定。

第三步：裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可

以用實物，如銅絲、毛線等加以裝飾。

3.作品欣賞。

課件展示，組織學(xué)生欣賞不同材料和方法創(chuàng)作的石頭作品。

4.實踐活動。

（1）以小組為單位，請同學(xué)們根據(jù)石頭的特征，利用身邊的材料和工

具，進行石頭造型設(shè)計制作。（既可一個作品，也可一組作品。）

⑵教師在材料選用和個性化設(shè)計上進行指導(dǎo)。（提示：兒童顏料不能

太稀，因為顏料太稀不易著色，效果和色彩不佳。）

5.作業(yè)展評。

⑴組織學(xué)生相互觀賞、交流和評選，評出創(chuàng)新獎、優(yōu)勝獎。

⑵在教室里布置優(yōu)秀石頭設(shè)計作品展。

?方案二

課前準備

（學(xué)生）搜集各種形狀的石頭、鉛筆、彩色水筆、水粉顏料、毛筆、

筆洗筒和生活中的廢舊材料等

（教師）石頭造型作品、AB膠或502膠等

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

⑴欣賞教材中的靈璧奇石圖片，感受奇石自然美。

⑵揭示課題：《靈璧奇石》。

今天，同學(xué)們帶來許多形狀各異的石頭，老師也帶來了用石頭制作的

作品。（出示教師范作）大家來說一說：老師是怎樣把石頭做成這么

好看的小動物的呢？

2.深入研究，分析歸納。

（1）老師分解石頭小動物：身體——石頭形狀有很生動的動態(tài)；

耳朵——兩塊小小的石頭；

尾巴——獨特的石頭。

⑵把其他卵石作品分發(fā)到各小組，供學(xué)生繼續(xù)研究、學(xué)習(xí)。

⑶歸納卵石動物的造型特點。（夸張、概括又極具變化）。

3.學(xué)生創(chuàng)作。

請學(xué)生拿出自己所帶的石頭，進行卵石藝術(shù)品的創(chuàng)造。

⑴設(shè)計構(gòu)思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合,

對石頭的原有形狀加以想象。

⑵固定——確定作品造型后將石頭之間用AB膠或502膠固定。

⑶裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可以用

實物，如銅絲、毛線等加以裝飾。

教師及時為學(xué)生提示、指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造。

4.欣賞交流。

請學(xué)生說說自己作品的特色與想法。談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，

怎樣克服？

5.課后拓展。

在周末或假期，同學(xué)們可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特

的石頭，并進行藝術(shù)創(chuàng)作。

課外資料

1.奇石概念。

奇石，又稱觀賞石、雅石、供石、石玩，日本稱之為水石，韓國

稱之為壽石，是指不事雕琢，具有自然美感的石頭。包括奇特的化石,

礦物晶體和巖石等。奇石具有獨特的形態(tài)、色澤、質(zhì)地、紋理。奇石

大致可分7類：造型石、紋理石、礦物晶體石、生物化石、事件石、

紀念石、文房石。一塊佳石，是無言的詩、不朽的畫，是無聲的歌、

不歇的舞。

2.賞石文化。

古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅。

賞石清心，賞石怡人，賞石益智，賞石陶情，賞石長壽?！庇^賞奇石,

要講究瘦、漏、透、皺、清、丑、頑、拙、奇、秀、險、幽等12個

方面，更主要是要從質(zhì)、形、色、紋、勢等方面去把握奇石之美。欣

賞奇石，要觀石形之均衡比例、走向線條、力點、動感等；觀石之質(zhì)

地變化，紋理變化，色度濃淡；觀石之滄桑痕跡，古樸韻味，文化內(nèi)

涵等。

3.關(guān)于靈璧石。

“天下第一石”之靈璧石，亦稱“靈璧”，以其瘦、漏、透、皺、

彳區(qū)、黑、聲、丑、懸九美具備而名揚天下，威振四方，品位至高至尊。

靈璧石大體可分為磬石、龍鱗石、五彩靈璧石、花山青霜玉、透花石

和白靈璧石6大類。

宋代詩人方巖曾寫過一首贊美靈璧石的長詩《靈璧磬石歌》

靈璧一石天下奇，體勢雄偉何巍峨。

巨靈恕拗天柱擲，平地蒼龍卷首尾。

兩片黑云腰夾之，聲如青銅色如玉。

秀潤四時崗崗翠，乾坤所寶落世間。

飛流直下三千尺

一、教學(xué)目標

1.了解有關(guān)瀑布的知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生對瀑布等自然景物的觀察能力，學(xué)習(xí)用線條的疏密變化、

明暗對比等方法來表現(xiàn)瀑布O

3.啟示學(xué)生保護水資源，進一步培養(yǎng)學(xué)生對大自然的贊美和熱愛的情

感。

二、教材分析

1.編寫思路。

瀑布作為大自然鬼斧神工的杰作，從高山奔騰而下，或婉轉(zhuǎn)流長，或

嘩然吶喊，或清脆悠然，昭示自己無可抵擋的力量，向世人展示它那

灑脫自信的風(fēng)采。這種風(fēng)采吸引了古今中外無數(shù)文人墨客的目光，牽

動了他們那激昂的心靈。李白在《望廬山瀑布》中就有“飛流直下三

千尺，疑是銀河落九天”的表達，可見詩人眼中的瀑布的震撼力。而

現(xiàn)代著名的國畫家李可染以其作品《千巖競秀，萬壑爭流》，則再一

次向世人展示了瀑布的形態(tài)之美，抒寫了心中無限的熱愛與贊美。

“胸中有丘壑，下筆如有神”，對自然的觀察、解讀和表現(xiàn)是非常重

要的。本課以《飛流直下三千尺》為題，意在通過了解有關(guān)瀑布的知

識，欣賞名家大作，培養(yǎng)學(xué)