2022學(xué)年第二學(xué)期八年級科學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測模擬試卷（二）

2022學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測模擬試卷（二）八年級科學(xué)一、選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)1、據(jù)科學(xué)家測算,全球石油儲量僅夠再用50年，尋找可以取代石油的天然能源成當(dāng)務(wù)之急——“可燃冰”進(jìn)入了人們的視野。“可燃冰”的主要成分是甲烷“CH4”。下列四位同學(xué)在討論化學(xué)式“CH4”的意義，其中錯(cuò)誤的是（▲）ABCD2、模型常?？梢詭椭藗冋J(rèn)識和理解一些不能直接觀察到的或復(fù)雜的事物。下列不屬于模型的是（▲）A.新冠病毒B.節(jié)水標(biāo)志C.甲烷分子結(jié)構(gòu)D.足球烯結(jié)構(gòu)3、下列有關(guān)空氣成分的說法錯(cuò)誤的是（▲）A、稀有氣體可用于制作霓虹燈B、氮?dú)獬淙胧称钒b中可以防腐C、二氧化碳是一種空氣污染物D、氧氣主要來源于植物的光合作用4、如圖所示，某款華為智能手機(jī)有無線充電功能。工作原理是當(dāng)交變電流通過充電底座中的線圈時(shí)會(huì)產(chǎn)生變化的磁場,帶有金屬線圈的手機(jī)靠近磁場能產(chǎn)生電流,從而通過“磁生電”來充電。如圖實(shí)驗(yàn)裝置與它的原理相同的是（▲）ABCD5、考古學(xué)家在四川三星堆遺址發(fā)現(xiàn)了金面具,通過測定其碳-14含量來鑒定該文物年代為夏商時(shí)期。碳-14的核電荷數(shù)為6，相對原子質(zhì)量為14，則該原子核外電子數(shù)為（▲）A、20B、14C、8D、66、下列氣體中,屬于氧化物的是（▲）A、氧氣B、稀有氣體C、氮?dú)釪、二氧化碳7、人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識為現(xiàn)代量子理論的建立奠定了基礎(chǔ),以下幾位科學(xué)家對原子的觀點(diǎn),按出現(xiàn)的先后順序排列正確的是（▲）A、③①②④B、③④①②C、③①④②D、③②①④8、用數(shù)軸表示某些化學(xué)知識直觀、簡明、易記,下列數(shù)軸表示錯(cuò)誤的是（▲）A.地殼中元素含量由高到低B.不同元素的核電荷數(shù)依次遞增C.空氣中氣體體積分?jǐn)?shù)由大到小D.含氮物質(zhì)中氮元素的化合價(jià)從低到高9、如圖所示是課本中一些有關(guān)磁現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),下列說法中正確的是（▲）甲乙丙丁A、圖甲實(shí)驗(yàn)說明通電直導(dǎo)線周圍存在磁場B、圖乙中鐵屑分布情況顯示了磁體兩極磁性最弱C、圖丙中的磁體自然靜止后,磁體的北極指向地理南極D、圖丁中鐵棒靠近小磁針時(shí),二者相互吸引,說明鐵棒一定存在磁性10、澳大利亞森林大火持續(xù)了近9個(gè)月,是目前為止本世紀(jì)最嚴(yán)重的火災(zāi),一場大雨才使火災(zāi)得到緩解。下列說法錯(cuò)誤的是（▲）A、樹木提供可燃物B、大風(fēng)增加助燃劑C、下雨降低了可燃物著火點(diǎn)D、砍掉樹木形成隔離帶11、在疫情期間為了保護(hù)我們的學(xué)生,杭州市各中小學(xué)教室里都配備了免水抑菌洗手液,其主要成分酒精(化學(xué)式為C2H5OH),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（▲）A、酒精分子中C、H、0三種原子個(gè)數(shù)比2:6:1B、酒精中碳、氫元素的質(zhì)量比4:1C、酒精的相對分子質(zhì)量為46D、92g酒精中含碳元素的質(zhì)量為24g12、某生物興趣小組在校園綠化活動(dòng)中。為提高移裁樹木的成活率,采取了以下措施,其中做法與作用相符的是（▲）A、減去部分枝葉—減弱呼吸作用B、為植物打針輸液—補(bǔ)充有機(jī)物C、蓋遮陽網(wǎng)—減弱光合作用D、帶土移植—保護(hù)根毛13、有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過程正確的是（▲）A.原料B.發(fā)生裝置C.收集裝置D.驗(yàn)滿14、食品脫氧劑的主要成分為鐵粉,可用于測量空氣中氧氣的含量。如圖所示,反應(yīng)前AO的長度為h1,反應(yīng)后AB的長度為h2,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（▲）A、測量的原理利用了鐵生銹消耗管內(nèi)的氧氣B、食品脫氧劑應(yīng)該鋪在玻璃管中,增加與氧氣的接觸面積C、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)彈動(dòng)玻璃管，使食品脫氧劑分布均勻且緊密D、實(shí)驗(yàn)測得氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為×100％15、如圖所示,用透明塑料袋將植物的葉片包扎起來,澆水后置于陽光下照射,一段時(shí)間后觀察到塑料袋內(nèi)有水珠產(chǎn)生。下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的說法合理的是（▲）A、選材說明：應(yīng)選擇具有較強(qiáng)吸水能力的干旱地區(qū)的植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B、步驟分析：置與陽光下可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更快出現(xiàn)C、現(xiàn)象解釋：袋內(nèi)的小水珠主要由植物呼吸作用產(chǎn)生的水液化形成D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣孔是植物散失體內(nèi)水分的“門戶”16、如圖是某化學(xué)反應(yīng)前后的微觀示意圖,下列說法不正確的是（▲）A、該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)B、生成的甲、乙分子個(gè)數(shù)比是1:4C、該反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不變D、該反應(yīng)的生成物都是單質(zhì)17、下列選項(xiàng)所體現(xiàn)的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究方法與其他三項(xiàng)不同的是（▲）A、圖①,通過磁感線的疏密判斷磁場強(qiáng)弱B、圖②,通過紅色水滴的移動(dòng)判斷昆蟲是否進(jìn)行了呼吸作用C、圖③,通過礦泉水瓶變扁推測二氧化碳能溶于水D、圖④,通過澄清石灰水是否變渾濁判斷空氣中是否存在二氧化碳18、圖甲是肺內(nèi)壓隨時(shí)間變化的示意圖，圖乙表示人體膈肌收縮和舒張時(shí)在胸腔內(nèi)的位置。下列說法正確的是（▲）A、曲線ab段表示吸氣,膈肌處于A位置B、曲線bc段表示呼氣,膈肌處于A位置C、曲線cd段表示吸氣,膈肌處于B位置D、曲線de段表示呼氣,膈肌處于B位置19、如圖,一條形磁鐵放在水平桌面上，電磁鐵固定于條形磁鐵附近并正對條形磁鐵。開關(guān)閉合前后,條形磁鐵均處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列敘述中正確的是（▲）A、閉合開關(guān)前,條形磁鐵只受到兩個(gè)力的作用B、閉合開關(guān)后,電磁鐵的左端為N極，右端為S極C、閉合開關(guān)后,條形磁鐵受到桌面對它向左的摩擦力D、閉合開關(guān)后,滑片由b向a移動(dòng)過程中,磁鐵受到的摩擦力變小20、將長勢一致的甲、乙兩種植物分別置于兩個(gè)同樣大小密閉的透明容器內(nèi)，給予充足的光照、適宜的溫度等條件,每隔5分鐘測定一次容器內(nèi)的二氧化碳濃度,結(jié)果如圖所示,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（▲）A、10分鐘之前,甲植物光合作用消耗的二氧化碳量大于呼吸作用產(chǎn)生的量B、20分鐘之前,乙植物光合作用消耗的二氧化碳量大于呼吸作用產(chǎn)生的量C、20分鐘以后,甲、乙兩種植物光合作用消耗的二氧化碳量等于呼吸作用產(chǎn)生的量D、在交點(diǎn)M處,甲、乙兩種植物光合作用強(qiáng)度都與呼吸作用強(qiáng)度相等二、填空題(本題共7小題,每空1分,共20分)21、請用合適的化學(xué)用語填空：（1）3個(gè)硫原子▲；（2）2個(gè)碳酸根離子▲；（3）液態(tài)氫▲。22、在某校新教師匯報(bào)課上,小金老師利用如圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：ABC①其中有一個(gè)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰?填序號)。②實(shí)驗(yàn)A中觀察到現(xiàn)象：▲。③反思：探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí),若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng),反應(yīng)必須在▲的容器中進(jìn)行。23、如圖所示是小娜同學(xué)學(xué)習(xí)土壤類型后所畫的土壤中各成分體積分?jǐn)?shù)的模型,根據(jù)這個(gè)模型可判定土壤的類型應(yīng)是▲類土壤(選填“砂土”、“黏土”或“壤土”)。該土壤▲(填“宜于”或“不宜于”)大部分植物生長。24、人們使用兩腳插頭臺燈時(shí),往往會(huì)隨意插入兩孔插座中。如圖所示,小明將臺燈(圖乙)的兩插頭插入家庭電路兩孔插座(圖甲)CD中(圖丙是臺燈的電路圖,AB表示臺燈的兩插頭,)連接情況是A與C孔、B與D孔連接,閉合臺燈開關(guān)S1,發(fā)現(xiàn)臺燈L1不亮,電路中開關(guān)及導(dǎo)線接觸良好,用測電筆測M點(diǎn),氖管不發(fā)光,再測N點(diǎn),氛管發(fā)光,則可知臺燈L1出現(xiàn)故障是▲(選填“斷路”或“短路”)現(xiàn)象,這種插入法。在斷開開關(guān)情況下,接觸臺燈接點(diǎn)N時(shí)▲(選填“會(huì)”或“不會(huì)”)觸電。25、在研究植物光合作用的實(shí)驗(yàn)中,某研究小組在密封的容器A中充入足量的含有同位素14C的14CO2。隨著時(shí)間的推移,他們發(fā)現(xiàn)該植物的不同器官相繼出現(xiàn)了同位素14C(如圖甲,黑色部分表示檢測到同位素14C的部位)。據(jù)此回答：（1）14CO2主要是通過圖乙中▲結(jié)構(gòu),進(jìn)入到葉片中。（2）14CO2在葉肉細(xì)胞中被合成有機(jī)物,含有14C的有機(jī)物是通過莖中的▲(選填“導(dǎo)管”或“篩管”)送到該植物的根部。（3）一段時(shí)間后，研究小組在容器A外的空氣中▲(選填“能”或“不能”)發(fā)現(xiàn)14CO2。26、小金同學(xué)在研究“溶液的濃度對植物吸水的影響”時(shí),利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實(shí)驗(yàn)材料,按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)圖回答：（1）觀察比較蘿卜條①→③的變化,可以推測A燒杯中盛放的是▲,A燒杯溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)▲(選填“變大”或“變小”“不變”)。（2）觀察比較蘿卜②→④的變化,蘿卜的質(zhì)量增加,這是因?yàn)樘}卜細(xì)胞液濃度▲B燒杯中溶液的濃度,蘿卜細(xì)胞發(fā)生了▲(選填“失水”或“吸水”)的過程。27、實(shí)驗(yàn)室用如圖所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣。（1）指出該實(shí)驗(yàn)裝置錯(cuò)誤之處▲；（2）用該裝置收集氧氣,操作的正確順序?yàn)椤?填編號)；a.等導(dǎo)管有均勻氣泡冒出,將導(dǎo)管伸入集氣瓶口,氣體進(jìn)入瓶中b.將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中C.當(dāng)氣體收集滿時(shí),用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置（3）當(dāng)氯酸鉀制取氧氣時(shí)加入高錳酸鉀后也能加快反應(yīng)速率,但該實(shí)驗(yàn)中高錳酸鉀不是催化劑,請說明原因▲。三、實(shí)驗(yàn)探究題(本題共3小題,每空2分,共22分)28、為探究綠色植物的生理活動(dòng),某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟：①按如圖所示連接好裝置,關(guān)閉閥門a、b后放到黑暗處一晝夜。②將整個(gè)裝置移到適宜陽光下照射數(shù)小時(shí)(光照前阻斷葉片間有機(jī)物運(yùn)輸)。③打開閥門a,將透明塑料袋中氣體通入甲,待氣體收集滿后,打開橡皮塞,用帶火星的木條檢測。④打開閥門b,將黑色塑料袋中氣體通入乙試管進(jìn)行檢測。⑤取下葉片A、B,用酒精脫色處理,漂洗葉片后滴加碘液,觀察顏色變化。請分析回答：（1）步驟①暗處理的目的是▲。（2）步驟④中澄清石灰水變渾濁，該氣體來自植物的▲(填生理活動(dòng))。（3）步驟⑤中,若只有A葉片變藍(lán)色，則實(shí)驗(yàn)的變量是▲。29、小明在氧氣性質(zhì)和制取的實(shí)驗(yàn)中，需要制取氧氣并完成鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。（1）制取：課本中的實(shí)驗(yàn)是用分解高錳酸鉀的方法來制取氧氣，右圖是部分裝置小明用圖A裝置制取氧氣時(shí)發(fā)現(xiàn)試管固定得太高，你認(rèn)為該調(diào)節(jié)圖B中的哪個(gè)旋鈕▲（選填“①”、“②”或“③”）。收集：小明用排水法收集三瓶氧氣，供鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)備用，當(dāng)集氣瓶內(nèi)水面降低到如圖位置時(shí),在水面上蓋好玻璃片,取出充有氧氣的集氣瓶,正放于實(shí)驗(yàn)桌上(圖C)，集氣瓶中留有少量水的目的是▲。小明發(fā)現(xiàn)桌上的氧氣瓶瓶口上方的玻璃片被吸住,不易滑動(dòng),其原因是▲。（3）性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：如圖D所示，取三根粗細(xì)、長度均相同的光亮細(xì)鐵絲,將其中兩根分別盤成螺旋狀,在每根鐵絲一端綁上銅絲，另一端系一火柴，點(diǎn)燃火柴,待快燃盡時(shí)，分別插入充滿氧氣的集氣瓶中。觀察到：Ⅰ、Ⅱ中鐵絲都劇烈燃燒,且Ⅱ中鐵絲燃燒比Ⅰ中的更劇烈；Ⅲ中鐵絲沒有燃燒。請分析Ⅲ中鐵絲不能燃燒的原因是▲。30、小明和同學(xué)一起探究螺線管的磁場特點(diǎn)。（1）他們首先探究通電螺線管周圍是否存在磁場。連接好電路后,他們將1個(gè)小磁針分中別放在螺線管外部的不同位置,發(fā)現(xiàn)小磁針都不動(dòng)。閉合開關(guān)后,重新放置小磁針,發(fā)現(xiàn)無論小磁針放在螺線管周圍的哪個(gè)位置,均發(fā)生偏轉(zhuǎn)。于是他們得出結(jié)論：▲。此時(shí)如果移走小磁針,該結(jié)論▲(選填“成立”或“不成立”)；圖1圖2（2）細(xì)心的小明還發(fā)現(xiàn)：通電后，小磁針不但偏轉(zhuǎn),而且在不同位置N極指向各不相同。他猜想此現(xiàn)象是因?yàn)橥娐菥€管磁場的分布特點(diǎn)造成的。于是他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：將小鐵屑均勻地灑滿玻璃板，在給螺線管通電，為了更好地通過鐵屑客觀描述出磁場分布情況，接下來他們應(yīng)該采取的最簡單的操作是▲，以此來減小鐵屑與玻璃板之間的摩擦,他們?nèi)绱瞬僮骱?觀察到了如圖2所示的鐵屑分布情況。根據(jù)此現(xiàn)象，他們得出了結(jié)論。（3）同學(xué)小敏仔細(xì)觀察研究了鐵屑分布情況之后,她認(rèn)為在通電螺線管內(nèi)部也存在磁場,那么這個(gè)磁場方向是怎樣的？請你幫他們設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),利用本實(shí)驗(yàn)的器材和裝置，進(jìn)一步探究通電螺線管內(nèi)部的磁場方向情況。你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是：▲。四、分析計(jì)算題(本題共3小題,第31題6分,第32題6分,第33題6分,共18分)31、如圖所示是自然界中氧氣和二氧化碳的循環(huán)簡圖,請仔細(xì)讀圖回答有關(guān)問題：（1）在過程⑦中臭氧層中的臭氧在日光的作用下轉(zhuǎn)化成了O2。臭氧是淡藍(lán)色氣體,臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境。寫出圖示中臭氧轉(zhuǎn)化為氧氣的化學(xué)方程式▲；（2）自然界中消耗二氧化碳的途徑有二：①綠色植物光合作用，發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式為：▲；②二氧化碳消耗的另一個(gè)途徑是被地球上的海水吸收?；瘜W(xué)方程式為▲；（3）二氧化碳含量過高是造成溫室效應(yīng)的主要原因,請你根據(jù)上述循環(huán)圖說出一條大氣中二氧化碳含量增加的原因是：▲。能造成溫室效應(yīng)的氣體除二氧化碳外,還包括水蒸氣、臭氧、氧化亞氮(N2O)等,其中氧化亞氮(N20)中氮元素的化合價(jià)為▲。（4）下列做法不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是(填序號)▲；A、改造或淘汰高能枆、高污染產(chǎn)業(yè)；B、研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源；C、大力發(fā)展火力發(fā)電；D、優(yōu)化建筑設(shè)計(jì),增強(qiáng)室內(nèi)自然釆光,減少照明用電。32、科學(xué)興趣小組對