《鄉(xiāng)愁》核心素養(yǎng)課件

核心素養(yǎng)系列課件XIāNGCHóU鄉(xiāng)愁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)賞析詩(shī)中詩(shī)人情感的承載物，體會(huì)詩(shī)人深沉的家國(guó)情懷。2.借助誦讀，體會(huì)其回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，理解詩(shī)歌的情感。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)一初識(shí)鄉(xiāng)愁1.全班齊讀，初步感知詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。提示：悲傷，凄涼，是隱藏在內(nèi)心深處的一種說(shuō)不出的痛；無(wú)奈，惆悵，是對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念；感受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來(lái)，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。學(xué)習(xí)過(guò)程2.詩(shī)人為什么會(huì)有如此濃重的鄉(xiāng)愁呢？請(qǐng)自讀課文注釋，提取關(guān)鍵信息。

提示：余光中一生都在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人聚散離合。1972年，20多年沒有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)。3.誦讀活動(dòng)：我來(lái)挑戰(zhàn)。（自選一小節(jié)）提示：語(yǔ)調(diào)深沉、語(yǔ)速舒緩。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)二

鄉(xiāng)愁尋蹤1.《鄉(xiāng)愁》故事會(huì)：《鄉(xiāng)愁》濃縮了余光中先生一生的鄉(xiāng)愁情結(jié)，請(qǐng)小組內(nèi)分工，每名同學(xué)抓住每個(gè)小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，自由聯(lián)想與想象，去尋找詩(shī)人記憶深處的那些鄉(xiāng)愁回憶，創(chuàng)作一篇100多字的鄉(xiāng)愁故事，并給你創(chuàng)作的故事擬一個(gè)小標(biāo)題。提示：小小的郵票，承載了母子深情；窄窄的船票聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳?zāi)故⒉幌律离x情之痛；淺淺海峽，割不斷深重的思鄉(xiāng)哀愁。余光中先生將鄉(xiāng)愁這種抽象的、不可捉摸的情感寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些尋常事物之中。學(xué)習(xí)過(guò)程示例：母子之別

深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆；一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著。到了分離的路口，不能再送了。少年停了下來(lái)，母親也緩緩地放下箱子。母親盯著少年的臉悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信?！鄙倌暧昧Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，提起箱子轉(zhuǎn)身向前走去。母親久久佇望，目光深情而又專注……學(xué)習(xí)過(guò)程2.誦讀活動(dòng)：我來(lái)挑戰(zhàn)。（小組挑戰(zhàn)，自由點(diǎn)評(píng)）提示：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽承載了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，誦讀時(shí)應(yīng)重讀處理。郵票雖小，思念重重；船票雖窄，相思濃濃；墳?zāi)闺m矮，傷痛哀哀；海峽雖淺，阻隔深深。小小、窄窄、矮矮、淺淺反襯出思鄉(xiāng)程度之深，也應(yīng)重讀處理。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)三

鄉(xiāng)愁辨微

1.余光中的《鄉(xiāng)愁》被譽(yù)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)”之冠，閱讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，從選擇情感承載物的角度談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。鄉(xiāng)

愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去學(xué)習(xí)過(guò)程提示：席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的歌謠、故鄉(xiāng)的景致、古樹的年輪，來(lái)傳遞內(nèi)心綿延不絕的鄉(xiāng)愁。最后“永不老去”好似一種誓言、信念，似有青春的激昂之感，應(yīng)讀出高亢之意。余光中曾說(shuō)過(guò)：“如果鄉(xiāng)愁只是有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。”一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺的海峽，都顯示著分離，漂泊，訣別，可望而不可即的離別情緒，它們共同傳遞出的情感是憂傷，這憂傷中有母子之情，夫妻之愛，喪母之哀，家國(guó)之思。作者運(yùn)用借物抒情的手法，所要表達(dá)的已不僅僅是一種個(gè)人的憂傷，更是一種民族的憂傷、國(guó)家的憂傷。余光中的鄉(xiāng)愁更具厚度，更為深沉。學(xué)習(xí)過(guò)程2.誦讀活動(dòng)：我來(lái)挑戰(zhàn)（小組挑戰(zhàn)朗誦完整詩(shī)歌）提示：第一節(jié)稍平淡，用回憶的口氣；第二節(jié)應(yīng)增加遺憾的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，應(yīng)表現(xiàn)出而今的惆悵、無(wú)奈以及沉痛之感。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)四

欣賞名家朗誦，配樂全班齊讀學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)五

拓展延伸：《鄉(xiāng)愁》是如何表現(xiàn)出詩(shī)歌的音樂美、繪畫美和建筑美的知識(shí)鏈接

聞一多在談詩(shī)歌時(shí)，提出詩(shī)的“三美”主張：音樂關(guān)、繪畫美、建筑美。音樂美主要是指音節(jié)和韻腳的和諧，一行詩(shī)中的音節(jié)、音尺的排列組合要有規(guī)律。繪畫美主要是指詩(shī)的辭藻要力求美麗、富有色彩，講究詩(shī)的視覺形象和直觀性。建筑美主要是指從詩(shī)的整體外形上看，節(jié)與節(jié)之間要?jiǎng)蚍Q，行與行之間要均齊。學(xué)習(xí)過(guò)程提示：1.

繪畫美：鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，但通過(guò)詩(shī)人的表達(dá)卻變成了具體可感的東西。2.

音樂美：同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種悵惘的基調(diào)。3.

建筑美：結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱，整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句互相變化，錯(cuò)落有致。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)六

閱讀訓(xùn)練1.閱讀《邊界望鄉(xiāng)》，回答文后的問(wèn)題。邊界望鄉(xiāng)洛夫說(shuō)著說(shuō)著我們就到了落馬洲

霧正升起，我們?cè)诿Ｈ恢欣振R四顧手掌開始生汗望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁亂如風(fēng)中的散發(fā)當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度一座遠(yuǎn)山迎面飛來(lái)把我撞成了嚴(yán)重的內(nèi)傷學(xué)習(xí)過(guò)程病了病了病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑只剩下唯一的一朵蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面咯血。而這時(shí)一只白鷺從水田中驚起飛越深圳又猛然折了回來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程而這時(shí)，鷓鴣以火音那冒煙的啼聲一句句穿透異地三月的春寒我被燒得雙目盡赤，血脈僨張你卻豎起外衣的領(lǐng)子，回頭問(wèn)我冷，還是不冷？學(xué)習(xí)過(guò)程驚蟄之后是春分清明時(shí)節(jié)也不遠(yuǎn)了我居然也聽懂了廣東的鄉(xiāng)音當(dāng)雨水把莽莽大地譯成青色的語(yǔ)言喏！你說(shuō)，福田村再過(guò)去就是水圍故國(guó)的泥土，伸手可及但我抓回來(lái)的仍是一掌冷霧學(xué)習(xí)過(guò)程（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“鄉(xiāng)愁”這一主題的獨(dú)特感受，詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以表達(dá)下面的情感？①近鄉(xiāng)情更“怯”：

。②鄉(xiāng)愁之大、之亂：

。③鄉(xiāng)愁之沉重悲苦：

。④鄉(xiāng)愁之激越沸騰：

。⑤鄉(xiāng)愁之償愿無(wú)望：

。（2）下列句子劃分節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)距離/調(diào)整到/令人心跳的/程度B.病得/像山坡上/那叢/凋殘的杜鵑C.穿透異地/三月的春寒D.我被燒得/雙目盡赤學(xué)習(xí)過(guò)程（3）閱讀本詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)是（）A.

高亢、激昂B.

舒緩、柔和、深沉C.

格調(diào)低沉、灰暗D.

悲哀欲絕（4）對(duì)本詩(shī)內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是（）A.

本詩(shī)是一首動(dòng)人情腸的鄉(xiāng)愁變奏曲。B.

在語(yǔ)言上，詩(shī)人追求一種脫俗的意象語(yǔ)言，摒棄那種流行的缺乏生機(jī)的語(yǔ)言模式。C.

作者此時(shí)的心境是“近鄉(xiāng)情怯”。D.

本詩(shī)令人感到新穎而奇妙，詩(shī)人在祖國(guó)的大地上盡情地抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)過(guò)程參考答案（1）①手掌開始生汗；②望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁/亂如風(fēng)中的散發(fā)；③把我撞成了/嚴(yán)重的內(nèi)傷；④我被燒得雙目盡赤，血脈僨張；⑤但我抓回來(lái)的仍是一掌冷霧（2）C（3）B（4）D學(xué)習(xí)過(guò)程2.閱讀《死水》，回答文后的問(wèn)題。死水聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩萊殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花。再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。學(xué)習(xí)過(guò)程讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫。小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在。不如讓給丑惡來(lái)開墾，看它造出個(gè)什么世界。學(xué)習(xí)過(guò)程（1）“這是一溝絕望的死水”中“絕望”一詞的含義和作用是什么？（2）如何理解“不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹”？（3）“丑惡”指什么？如何理解“造出個(gè)什么世界”？（4）本詩(shī)體現(xiàn)了聞一多詩(shī)歌創(chuàng)作的“三美”主張，請(qǐng)舉例分析其中的一美。學(xué)習(xí)過(guò)程參考答案（1）含義：無(wú)可救藥，沒有出路，對(duì)社會(huì)不抱希望。作用：是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決否定，表現(xiàn)了鮮明的批判精神。（2）快點(diǎn)爛掉吧，加速死水的消亡，表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定。（3）封建軍閥；指不會(huì)造出個(gè)好社會(huì)