《白楊禮贊》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

課文是托物言志的寫作范例，描寫了“西北極普通的”白楊樹(shù)的形貌和精神氣質(zhì)，揭示了白楊樹(shù)所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的由衷贊美之情。

全文的思路是：先寫白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境，引出作者觀看的“單調(diào)”感；再寫白楊樹(shù)的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn)；接著寫白楊樹(shù)的“精神品格”，點(diǎn)明它的象征意義；最后將白楊與“貴族化的楠木”對(duì)比，“高聲贊美白楊樹(shù)”。

作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情；白楊樹(shù)的象征意義；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，學(xué)生明了即可，無(wú)需多講，學(xué)習(xí)本文主要進(jìn)行散文欣賞，著重賞析托物言志的寫法。

教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)=1\*GB3①掌握字詞，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景、理清結(jié)構(gòu)層次。=2\*GB3②理解分析托物言志，象征手法的運(yùn)用，理解白楊樹(shù)的象征意義。=3\*GB3③理解象征、反詰、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運(yùn)用

2．能力目標(biāo)

=1\*GB3①以朗讀法感受白楊樹(shù)的外形。=2\*GB3②以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹(shù)的象征意義。=3\*GB3③通過(guò)討論完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握。

3．情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)重點(diǎn)

1．

理解白楊樹(shù)的象征意義。2．理解象征、反詰、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運(yùn)用。3．在記敘中抒情。

教學(xué)難點(diǎn)1．找出線索，理清結(jié)構(gòu)。

2．白楊樹(shù)形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《小白楊》?！栋讞疃Y贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊(yùn)藏著詩(shī)一樣的情愫，使一個(gè)客觀對(duì)應(yīng)物——白楊樹(shù)，在精湛的藝術(shù)描寫中賦予了人格化的生命力。細(xì)膩的白楊樹(shù)外形是革命者的形象，更多局部細(xì)節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群。這一切在學(xué)習(xí)本課時(shí)都當(dāng)引起同學(xué)們的注意。二、初讀課文，初步把握課文基本內(nèi)容

1．教師范讀全文或聽(tīng)朗讀音頻。

要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，畫記難字生詞，并標(biāo)明自然段序號(hào)。

2．掌握有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識(shí)。

茅盾（1896—1981）：出生在浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)。小說(shuō)家，中國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、文化活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家和中國(guó)共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說(shuō)《蝕》，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印?，散文《風(fēng)景談》《白楊禮贊》等?！栋讞疃Y贊》寫于1941年3月。那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來(lái)離開(kāi)延安到重慶。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。3．掌握生字新詞。大氈子（zhān）

開(kāi)墾（kěn）

主宰（zǎi）

坦蕩如砥（dǐ）

潛滋暗長(zhǎng)(qián)

無(wú)邊無(wú)垠(yín)

秀頎（qí）

諸如（zhū）

倦?。╠ài）

婆娑（suō）

丫枝（yā）

懨懨欲睡（yān）

暈圈（yùn）

虬枝（qiú）

參天(cān)

初融（róng）4．學(xué)生迅速默讀全文，劃分段落層次。學(xué)生討論后明確：要?jiǎng)澐侄温鋵哟?，一定要注意理清文章的寫作思路。本文的段落層次劃分如下?/p>

第一部分(第1段)：直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美。

第二部分(第2—4段)：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。

第三部分(第5—6段)：描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分(第7段)：揭示白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明主題。

第五部分(第8—9段)：將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)。三、探究學(xué)習(xí)第一至三部分

1．文中多處出現(xiàn)的“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”，說(shuō)一說(shuō)“不平凡”的含義。

明確：課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是偉大，極普通就是很平凡。白楊樹(shù)是一種“極常見(jiàn)”和“極易生長(zhǎng)的樹(shù)”，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來(lái)說(shuō)，它是不平凡的。2．提問(wèn)：全文抒情線索是什么？

明確：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的。

3．課文第二部分寫高原的目的是什么？

明確：

寫白楊樹(shù)前先寫高原，目的有兩個(gè)。其一交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭開(kāi)象征意義作下鋪墊。

4．在第三部分中找出體現(xiàn)白楊樹(shù)外形、色彩、風(fēng)格的詞。思考其中最關(guān)鍵、最重要的詞。它的含義又是什么？

明確：

外形上看，“筆直”的干；“絕無(wú)旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”的枝；“片片向上，幾乎沒(méi)有斜生”的葉。色彩：“銀色”“淡青色”。風(fēng)格：“倔強(qiáng)”“直”“不折不撓”“力爭(zhēng)上游”。

最關(guān)鍵、最重要的詞：“力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立”。含義：表現(xiàn)了白楊樹(shù)不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。

5．教師小結(jié)：

散文的開(kāi)頭從贊美白楊樹(shù)不平凡起筆，沒(méi)有說(shuō)理由。因?yàn)檫@是課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺(jué)，同時(shí)又產(chǎn)生倦怠、單調(diào)，這一揚(yáng)一抑之后才讓白楊樹(shù)出場(chǎng)。從白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點(diǎn)，這是由面到點(diǎn)。從遠(yuǎn)視哨兵似的白楊樹(shù)，到近視干、枝、葉、皮的細(xì)致描寫，這叫由遠(yuǎn)及近的描寫。

前面，我們就白楊樹(shù)賴以生存的“景美”、自身的“形美”及白楊樹(shù)內(nèi)在的“神美”作了探究。下面我們主要討論白楊樹(shù)的象征意義和排比、反問(wèn)連用句。

四、探究學(xué)習(xí)第四、五部分

1．閱讀第四部分，思考并回答下列問(wèn)題。

（1）動(dòng)手畫出文中排比句，反問(wèn)句，看看句法有何變化。

明確：句法變化是①只覺(jué)得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。句法同中有異。點(diǎn)破象征意義。

（2）這四句排比句和反問(wèn)句連用，意思怎樣加強(qiáng)？

明確：

①讓人由樹(shù)聯(lián)想到什么。②讓人由白楊樹(shù)的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。③由白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹(shù)枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國(guó)歷史的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi)，層層深入。

（3）第7自然段用擬人和對(duì)比給白楊樹(shù)以高度的評(píng)價(jià)，這是先抑后揚(yáng)的寫法。具體說(shuō)說(shuō)怎么抑又怎么揚(yáng)？

明確：兩個(gè)“沒(méi)有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是欲揚(yáng)先抑?！暗恰瓊フ煞颉惫P鋒一轉(zhuǎn)，則是化抑為揚(yáng)。否定的是“好女子”，肯定了“偉丈夫”兩詞一對(duì)比，更突出了白楊樹(shù)與眾樹(shù)的不同。先抑后揚(yáng)，贊美由樹(shù)到人。

（4）白楊樹(shù)象征了什么？明確：

白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中不可缺少的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

2．讀讀第五部分，思考并回答。

（1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？

明確：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人（諸如國(guó)民黨反動(dòng)派），作者寫它的目的是為了以樹(shù)比樹(shù)（白楊樹(shù)和榆木），人比人（北方農(nóng)民和國(guó)民黨反動(dòng)派），以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。

（2）“那也是直挺秀頎的”意思是什么？

明確：這句話形褒實(shí)貶，意思是楠木雖也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語(yǔ)雙關(guān)，實(shí)指人——“賤視民眾”的人（國(guó)民黨反動(dòng)派）。（3）把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比用意如何？明確：①表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派憤慨、鄙棄之情。②深化了散文的主題。③以高昂的贊美白楊樹(shù)形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。五、語(yǔ)言特色課文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)是什么？明確：特點(diǎn)是語(yǔ)言凝練優(yōu)美，富于變化。尤其是遣詞用字更注意形象貼切。如用“無(wú)邊無(wú)垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯(cuò)綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹(shù)的高大等等。六、總結(jié)課文這篇散