《列夫•托爾斯泰》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，掌握生字詞。2.把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)肖像描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。3.品味含意豐富的語(yǔ)句。4.掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。5.教育學(xué)生要努力關(guān)注人類(lèi)歷史上的偉大人物，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)肖像描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。2.品味含意豐富的語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生自讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)掌握“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞。2.學(xué)生課前搜集托爾斯泰和茨威格的資料。3.教師制作多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文1.同學(xué)們，你們喜歡看世界名著嗎？你能否說(shuō)出幾部你所喜歡的名著及其作者？是否有同學(xué)看過(guò)《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》？你們知道這幾部名著的作者是誰(shuí)嗎？是的，它們的作者就是列夫·托爾斯泰。今天，我們一起學(xué)習(xí)茨威格所寫(xiě)的人物傳記《列夫·托爾斯泰》。2.學(xué)生展示課前搜集的托爾斯泰和茨威格的資料。二、檢查預(yù)習(xí)1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。2.生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停；指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字；師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮、讀得正確流利的同學(xué)。3.學(xué)生齊讀板書(shū)的字詞兩遍?？赡茏x錯(cuò)的字詞。藏污納垢（gòu） 禁錮（gù） 憎惡（wù）鬈（quán） 髭（zī） 伯爵（jué）廣袤（mào） 匕首（bǐ） 鞘（qiào）4.播放朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)節(jié)奏與感情。5.掌握下列詞語(yǔ)。愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。三、自主學(xué)習(xí)1.作者認(rèn)為托爾斯泰給人的總體印象是什么？（請(qǐng)用原文的詞語(yǔ)回答）失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。2.針對(duì)托爾斯泰的外表描寫(xiě)了哪些內(nèi)容？突出的特征是多毛的臉龐、濃密的胡須，輪廓、結(jié)構(gòu)丑陋，面容表情可憎，長(zhǎng)相普通，身材矮小敦實(shí)，犀利的目光、豐富的感情。3.作者主要運(yùn)用了什么修辭來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌？有什么作用？作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，主要運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法。比喻效果：生動(dòng)形象，突出特征。四、合作探究，梳理結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，以四人一組合作的形式理出文章結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容：全文共分為兩部分（1～5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征。（6～9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2.要求學(xué)生一段一段地讀，總結(jié)并且歸納出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（同桌合作，可以直接以文章中的語(yǔ)句作為答案，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息點(diǎn)的能力）第1段：主要寫(xiě)托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)——面部多毛，濃密胡須。第2段：主要寫(xiě)托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)——總的印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。第3段：進(jìn)一步刻畫(huà)面部特征，重點(diǎn)描寫(xiě)面容表情——他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。第4段：寫(xiě)托爾斯泰長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員?！獜拇┐骱吐殬I(yè)兩方面來(lái)看。第5段：寫(xiě)托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。——身體特點(diǎn)、言行特征以及待客方式。第6段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光，突出托爾斯泰深刻、準(zhǔn)確的洞察力。第7段：寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。第8段：寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。通過(guò)寫(xiě)眼睛來(lái)寫(xiě)托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。第9段：贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時(shí)揭示他人生的不幸。五、研讀課文1.第1段第一句表明了什么？它在整段話中的作用是什么？（1）這句話點(diǎn)出了托爾斯泰的總體特點(diǎn)——面部多毛和胡須濃密。（2）它是全段的中心句，下文就托爾斯泰的這兩大特點(diǎn)展開(kāi)描述。2.如何理解“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”這句話？這句話中暗含的意思是托爾斯泰的臉龐實(shí)際上是“傳播智慧的廟堂”，只是表面上看不出。這句話明貶實(shí)褒，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰相貌的平庸，是為了突出他的智慧。3.如何理解“直到年紀(jì)大了以后……使這塊悲涼之地解凍”這句話的含義？把晚年托爾斯泰的面部表情比作“悲涼之地解凍”，揭示了其內(nèi)心世界的巨大改變。托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而腐朽的階級(jí)生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)博愛(ài)和自我修身，主張從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。這段肖像描寫(xiě)是對(duì)應(yīng)托爾斯泰晚年的這一變化而寫(xiě)的。4.如何理解“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”這句話？課文前半部分寫(xiě)托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來(lái)粗鄙的外表是用來(lái)保護(hù)精美的珠寶（眼睛）的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他眼睛的非同尋常，反襯他靈魂的高貴。5.課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你是怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），說(shuō)說(shuō)托爾斯泰究竟是幸福還是不幸福？作者說(shuō)，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。”這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸?！辈⒉幻??！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。小結(jié)：通過(guò)展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示托爾斯泰深邃的精神世界，表達(dá)作者對(duì)他的崇敬贊美之情。六、課堂小結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透