江蘇省東臺(tái)市第六教育聯(lián)盟2024年中考語(yǔ)文適應(yīng)性模擬試題含解析_第1頁(yè)
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江蘇省東臺(tái)市第六教育聯(lián)盟2024年中考語(yǔ)文適應(yīng)性模擬試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累與運(yùn)用1.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A.書(shū)店對(duì)于城市的意義不言而喻,有人曾說(shuō):“評(píng)價(jià)一座城市,要看它擁有多少書(shū)店?!盉.社會(huì)在飛速發(fā)展,為生活忙碌奔波的蕓蕓眾生應(yīng)停下腳步等等自己的靈魂。C.教育部門(mén)及各級(jí)學(xué)校立下海誓山盟,嚴(yán)打網(wǎng)絡(luò)亂象,還青少年一個(gè)清明的網(wǎng)絡(luò)空間。D.這盆花擺在這里,的確有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙,把整個(gè)客廳的氣氛襯托得非常好。2.下列選項(xiàng)中,加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.氛圍(fèn)癥結(jié)(zhèng)積攢(z?n)咬文嚼字(jué)B.眺望(tiào)木訥(nè)埋怨(mán)忍俊不禁(jīn)C.塑造(sù)飄逸(yí)殷紅(yīn)駭人聽(tīng)聞(hài)D.雋永(juàn)附和(hè)累贅(zhuì)洶涌澎湃(pài)3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí),正確履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和贍養(yǎng)義務(wù)。B.在實(shí)體店深受互聯(lián)網(wǎng)沖擊的背景下,育人書(shū)店的管理團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作,苦心鉆營(yíng),使書(shū)店利潤(rùn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。C.十年后記者重訪地震災(zāi)區(qū),只見(jiàn)居民住宅鱗次櫛比,農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)人聲鼎沸,處處呈現(xiàn)一派安定祥和的景象。D.這次青少年宮組織的國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,試卷題量多、難度大、令我嘆為觀止,深感自己傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備不足。4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.5月24日,2017年全國(guó)“最美家庭”評(píng)選結(jié)果在京揭曉,我市兩個(gè)家庭入選。B.《做一個(gè)虔誠(chéng)的教育者》一文出自《洪宗禮母語(yǔ)教育》(北京師范大學(xué)出版社2011年版)。C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展,是給人類帶來(lái)了福祉?還是埋下了隱患?D.“不過(guò)人不是為失敗而生的,”他說(shuō),“一個(gè)人可以被毀滅,但不能給打敗?!?.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)和名著閱讀的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.《鄉(xiāng)愁》《故鄉(xiāng)》《春》《威尼斯商人》四篇課文,從文學(xué)體裁上來(lái)分類,依次屬于詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇。B.20世紀(jì)上半葉法國(guó)著名的人道主義作家羅曼·羅蘭寫(xiě)作的《名人傳》,敘述了貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和奧斯特洛夫斯基的充滿苦難和坎坷的一生,贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。C.我國(guó)戲曲劇中人物由生、旦、凈、丑等不同行當(dāng)來(lái)充任。我國(guó)古代的年齡也有特定的稱謂:總角和垂髫代指童年,及笄指女子十五歲,弱冠指男子二十歲。D.吳敬梓筆下的范進(jìn)、魯迅筆下的孔乙己,作為讀書(shū)人,雖然他們最終的命運(yùn)不同,但這兩個(gè)人物形象都能反映出封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。6.閱讀下面材料,按要求作答。大熊貓的活動(dòng)范圍與季節(jié)關(guān)系很大,冬春季多生活在3000米以下沒(méi)有積雪或積雪較少的山谷地帶。冬天照?;顒?dòng),沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。夏秋兩季則多在3000米以上的地帶活動(dòng)。天氣炎熱時(shí),也常到山溝里的小溪、小河旁喝水,有時(shí)候還下水游泳。大熊貓沒(méi)有固定的棲息場(chǎng)所,到處流浪,走到哪里,吃到哪里,睡到哪里。別看它笨重肥大,走路搖搖晃晃,爬起樹(shù)來(lái)卻挺高明。它的聽(tīng)覺(jué)非常靈敏,受到驚擾時(shí),就非常靈活地攀上高高的樹(shù)梢,躲藏起來(lái)。請(qǐng)用一句話概括大熊貓的主要特征,不超過(guò)20字。______________________________________________。根據(jù)材料內(nèi)容,以“熊貓的體形”為描述對(duì)象,用上一種修辭方法,寫(xiě)一句話。______________________________________________。7.根據(jù)要求寫(xiě)出古詩(shī)文原句。無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。_____________。(李煜《相見(jiàn)歡》)_____________。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去!(李清照《漁家傲》)金樽清酒斗十千,_____________。(李白《行路難》)_____________,卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)日侍坐備顧問(wèn),_____________,_____________?(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)《論語(yǔ)》十二章中,談學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是:_____________,_____________。8.名著閱讀1.清初著名文學(xué)評(píng)論家金圣嘆說(shuō):“《水滸》所敘,敘一百八人,人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口。”請(qǐng)你為下列人物語(yǔ)言選擇合適的主人公。A.林沖B.魯達(dá)C.楊志(1)______“原來(lái)如此,也是一般的客人。卻才見(jiàn)你們窺望,惟恐是歹人,因此趕來(lái)看一看。”(2)______“我因惡了高太尉,生事陷害,受了一場(chǎng)官司,刺配到這里?!保?)______尋思道:“俺只指望打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家吃官司,又發(fā)人送飯,不如及早開(kāi)。”2.通過(guò)閱讀,小嘉發(fā)現(xiàn)林沖等三人出場(chǎng)時(shí)都不是普通百姓,因而質(zhì)疑《水滸傳》“官逼民反”的主題。對(duì)此你有何看法?請(qǐng)結(jié)合整本書(shū)內(nèi)答闡述理由。二、閱讀9.閱讀下面詩(shī)歌,回答問(wèn)題使至塞上單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。1.詩(shī)中以“征蓬”“歸雁”喻___________,表達(dá)作者幽微難言的內(nèi)心情感。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。10.閱讀下面甲乙兩文,完成下列小題。(甲)公將戰(zhàn),曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn):“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?!睂?duì)曰:“小惠未偏,民弗從也。”公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信?!睂?duì)曰:“小信未孚,神弗福也?!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情?!睂?duì)曰:“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?!惫c之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰:“未可?!饼R人三鼓。劌曰:“可矣。”齊師敗績(jī)。既克,公問(wèn)其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。”(選自《曹劌論戰(zhàn)》)(乙)周武王克殷,封姬姓于巴,爵之,建都江州,為南土諸侯之首。周之季世①,巴國(guó)有亂。將軍蔓子性行剛烈,曉暢軍事,夙夜籌謀。遂請(qǐng)師于楚,許以三城。楚王終救巴,蔓子亦身披堅(jiān)執(zhí)銳。巴國(guó)既寧,楚使請(qǐng)城。蔓子曰:“借楚之威,克弭②禍難,誠(chéng)許楚王城,然巴土不可分。寧死,將吾頭往謝之,城不可得也!”乃自刎以死國(guó),以頭授楚使。楚王嘆日:“使吾得臣若蔓子,用城何為!”乃以上卿之禮葬其頭。巴國(guó)葬其身,亦以上卿禮。(摘自《華陽(yáng)國(guó)志》,有刪改)(注)①季世:末代。②弭:平息,消除1.選出下列各句中加點(diǎn)的詞意思或用法不相同的一項(xiàng)()A.弗敢加也萬(wàn)鐘于我何加焉B.忠之屬也有良田美池桑竹之屬C.夙夜籌謀夙夜憂嘆D.誠(chéng)許楚王城此誠(chéng)危急存亡之秋也2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列兩個(gè)句子的意思。(1)彼竭我盈,故克之(2)使吾得臣若蔓子,用城何為!3.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句,斷兩處。寧死將吾頭往謝之城不可得也4.乙文中楚王為何要“以上卿之禮”來(lái)厚葬巴蔓子將軍?5.對(duì)兩個(gè)選段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.甲文著力運(yùn)用精彩的對(duì)話描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,揭示主題和表現(xiàn)人物性格。B.乙文主要是通過(guò)描述楚王的言行從側(cè)面來(lái)刻畫(huà)巴蔓子這一感人形象的。C.甲、乙兩文都略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程,甲文是為了突出曹劌的謀略與機(jī)智,而乙文則是為了突出楚國(guó)軍隊(duì)的勇猛與強(qiáng)大。D.曹劌的“肉食者邵”、巴蔓子的“自刎以死國(guó)”、陳勝的“舉大計(jì)”與諸葛亮的“興復(fù)漢室”都表達(dá)了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的悲憤之情。11.閱讀下面的文字,完成下列小題。古人有一妙聯(lián):“好(hǎo)讀書(shū)時(shí)不好(①)讀書(shū),好(hào)讀書(shū)時(shí)不好(②)讀書(shū)?!敝两褡x來(lái)仍受益匪淺。青少年時(shí)代讀書(shū)學(xué)習(xí)好比平路行車,正處在最好時(shí)期。精力充沛,記憶力強(qiáng),理解能力也逐漸提高。不但腳下沒(méi)有坎坷,肩上沒(méi)有擔(dān)子,而且社會(huì)和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些少年學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)不甚喜歡,沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí),以致學(xué)業(yè)荒廢,一事無(wú)成。到了中老年,有些人又往往感到"書(shū)到用時(shí)方恨少",對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)生如饑似渴之感。但這時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí),就好比負(fù)重登山,要付出極大的努力。無(wú)怪乎,學(xué)有所成的人一談起讀書(shū)就想到少年時(shí)光,就是那些事無(wú)所成的人也一再對(duì)少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。因此,與其到了“好讀書(shū)”時(shí)才對(duì)過(guò)去的道路“空悲切”,何不在“好讀書(shū)”時(shí)好好下番功夫呢?1.給文中加點(diǎn)的“好”注音。①______②_____2.解釋文中引用的對(duì)聯(lián)的意思。①上聯(lián):______________________②下聯(lián):______________________3.第2自然段中用“平路行車”作比、第3自然段中用“負(fù)重登山”作比,分別闡明了什么樣的道理?4.用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括本文中心論點(diǎn)。5.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)現(xiàn)在有的同學(xué)不太重視學(xué)習(xí)、不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)發(fā)表一下你的看法。12.文學(xué)類文本閱讀報(bào)復(fù)[法]雨果·克里茲寫(xiě)字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇?chǎng)回來(lái),他坐到寫(xiě)字臺(tái)前,伸手拿起電話要通了編輯部:“我是彭恩,你好!我又考慮了一下,關(guān)于《蛙女》的劇評(píng),最好還是發(fā)下午版,因?yàn)槲蚁氚阉归_(kāi)一些……別提啦!太不像話了!所以我才打算寫(xiě)一篇詳細(xì)的劇評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡(jiǎn)訊就行了。你記下來(lái)吧:‘奧林匹亞劇院:《蛙女》上演,一鍋可笑的大雜燴:一堆無(wú)聊的廢話和歇斯底里的無(wú)病呻吟。看了簡(jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請(qǐng)見(jiàn)本報(bào)下午版’。你是不是覺(jué)得我的措詞還不夠激烈?這樣就行?那好,再見(jiàn)!”從他放下話筒的動(dòng)作可以看出,彭恩的情緒越來(lái)越憤慨??删驮谶@時(shí),他猛然一驚,附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里,他模模糊糊地看見(jiàn)有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須,身披風(fēng)衣,頭上歪戴一頂禮帽,閃亮的眼睛逼視著評(píng)論家。彭恩心里發(fā)虛:“你,你……你是誰(shuí)?”陌生人慢慢站起來(lái),從衣兜里伸出右手。彭恩看見(jiàn)一支閃閃發(fā)亮的手槍?!鞍咽峙e起來(lái)”那人命令道,彭恩兩手發(fā)抖?!拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ澳氵@條毒蛇,現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整,嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明,我的寶貝,”白胡子老頭揚(yáng)起頭,“我親愛(ài)的文亞明,5分鐘后你將報(bào)仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴!啊,你高興嗎,文亞明???”說(shuō)著白胡子老頭立刻舉起手槍:“別動(dòng)!”“聽(tīng)我說(shuō),”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道,“請(qǐng)告訴我,你究竟是誰(shuí)?……我不明白……我對(duì)你干了什么?……求你把手槍收起來(lái)吧。我們之間肯定有一場(chǎng)誤會(huì)?!薄敖o我住嘴,你這個(gè)殺人兇手!”“殺人兇手?你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手!”“那么請(qǐng)問(wèn)是誰(shuí)殺死了我的孩子,我唯一的兒子,親愛(ài)的文亞明?誰(shuí)呢,彭恩先生?”“我根本不認(rèn)識(shí)你的兒子!你怎么會(huì)生出這種想法?”“我的兒子叫……文亞明·穆勒!現(xiàn)在你明白了吧?”“文亞明·穆勒……我記得,好像是個(gè)演員吧?”“曾經(jīng)是!因?yàn)樗呀?jīng)死了,他對(duì)著自己的頭開(kāi)了一槍。而正是你這個(gè)無(wú)恥的小人毀了他!你在文章里寫(xiě)過(guò)他?!疄橹T君一笑,還有一位文亞明·穆勒先生值得提及,因?yàn)樗谋硌?,真可堪稱全世界最蹩腳的演員?!憔垢疫@樣寫(xiě)我的兒子!而他,可憐的孩子,去買了一支手槍,自殺了。就是這支手槍,過(guò)一會(huì)兒將把你送到西天!”彭恩禁不住渾身亂顫:“聽(tīng)我說(shuō),這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎?我本人跟你的兒子并沒(méi)有仇,可是藝術(shù)……”“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了!你是殺人犯!因此你得死!昨天夜里,”老頭壓低嗓門(mén),“文亞明出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。他對(duì)我說(shuō):‘爸爸,拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候,殺了他替我報(bào)仇!否則,我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄流,不得安身!”“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡(jiǎn)直瘋了!……”老頭大聲地嘲笑道:“真叫人惡心,你是全世界首屈一指的膽小鬼!一條罪惡深重的蛆蟲(chóng),半文不值的小人!你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了?你那體面威風(fēng)哪里去了?現(xiàn)在你已面對(duì)死神,沒(méi)有了你,人人都會(huì)如釋重負(fù)?!迸矶麟p手合十,央求道:“親愛(ài)的先生,如果你一定要?dú)⑽?,至少讓我能最后給我的親人寫(xiě)幾句訣別的話……并表明我的遺愿?!薄靶?,我成全你!”陌生人寬宏大量地答應(yīng),“寫(xiě)吧,你還可以活15秒鐘!”彭恩拿起鉛筆,在紙片上寫(xiě)了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲,舉起手槍摳動(dòng)扳機(jī)。硝煙散后,陌生人扯下自己的胡子,走近彭恩?!跋壬?,現(xiàn)在你對(duì)文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧,對(duì)不對(duì)?看你那個(gè)熊樣!哈哈……!我想,今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了!”看著手里拿著鉛筆,滿臉蠟黃的彭恩,文亞明伸手拿過(guò)那張紙條。只見(jiàn)上面寫(xiě)道:“親愛(ài)的文亞明·穆勒,你不僅是全世界最蹩腳的演員,而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩?!?.小說(shuō)圍繞“報(bào)復(fù)”講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)概括回答。2.文中多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)彭恩的膽怯與恐慌,請(qǐng)分析其作用。3.小說(shuō)的主人公是彭恩還是文亞明·穆勒?請(qǐng)闡述你的理由。4.文中運(yùn)用了伏筆手法,請(qǐng)找出來(lái),簡(jiǎn)要分析。13.閱讀下面文章,完成問(wèn)題。戴車匠汪曾祺①戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業(yè)了。②車匠店離草巷口不遠(yuǎn),左鄰是侯家銀匠店,右鄰是楊家香店。戴家車匠店門(mén)面很小,只有一間。正面的板壁上有一副一尺多長(zhǎng),四寸來(lái)寬的小小的朱紅對(duì)子,寫(xiě)的是:室雅何須大,花香不在多。板壁前面,是作坊。作坊放著兩張車床。車匠坐在坐板上,兩手執(zhí)定旋刀,車旋成器,這就是中國(guó)的古式的車床。③戴車匠起得很早。早早地選好材料,看看圖樣,就和這張床子成了一體,一刻不停地做起活來(lái)了。人走到他的工作之中去,是可感動(dòng)的。④有的時(shí)候,忽然,他停下來(lái)。那就是想到了一點(diǎn)什么事?;蚴莿㈤L(zhǎng)福托他斡旋一件什么事,那一頭今天該給回話;或是澡堂里聽(tīng)來(lái)一個(gè)治風(fēng)濕痛秘方,他麻二叔正用得著……似乎他把那點(diǎn)工作做好,即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。⑤戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐——罐蓋須嚴(yán)絲合縫,木理花紋不錯(cuò)分毫。做得了的東西,都懸掛在西邊墻上,真是琳瑯滿目,細(xì)巧玲瓏。⑥車匠的木料都是堅(jiān)實(shí)細(xì)致的,檀木——白檀,紫檀,紅木,黃楊,棗木,梨木,最次的也是榆木的。戴車匠踩動(dòng)踏板,執(zhí)刀就料,旋刀輕輕地吟叫著,吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書(shū)帶草,如韭菜葉,如番瓜瓤,有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的,落在地面上,落在戴車匠的腳上。住在這條街上的孩子多愛(ài)上戴車匠家看戴車匠做活,一個(gè)一個(gè),小傻子似的,聚精會(huì)神,一看看半天。⑦這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物。特別是清明,吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來(lái)吃了,用螺螄殼套在竹箭上,一拉弓弦,噠的一聲,螺螄殼便射了出去。射得相當(dāng)高,相當(dāng)遠(yuǎn)。家家孩子吃螺螄,放螺螄弓,因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來(lái)。清明前半個(gè)月,戴車匠就把別的活都停下來(lái),整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門(mén)前過(guò),就都興奮起來(lái)。到了接近清明,戴車匠家就都是孩子。孩子們眼睛發(fā)亮,挑選著,比較著,挨挨擠擠,嘰嘰喳喳,好不熱鬧。到清明那天,到處是拉弓放箭的聲音。⑧戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門(mén)坎上吃螺螄,把螺螄殼用力地射到對(duì)面一家倒閉了的錢莊的屋頂上,若有所思:這孩子將來(lái)干什么?是讓他也學(xué)車匠,還是另學(xué)一門(mén)手藝?世事變化很快,他隱隱約約覺(jué)得,車匠這一行恐怕不能永遠(yuǎn)延續(xù)下去。⑨一九八一年,我回鄉(xiāng)了一次。東街已經(jīng)完全變樣,戴家車匠店已經(jīng)沒(méi)有痕跡了——侯家銀匠店,楊家香店,也都沒(méi)有了。(節(jié)選自汪曾祺的《戴車匠》,有刪改。)1.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.文章以回憶戴車匠和東街市井的一些生活畫(huà)面為線索,思路清晰。B.第⑤段破折號(hào)起補(bǔ)充說(shuō)明作用,具體解說(shuō)“最細(xì)致的活”的特點(diǎn)。C.戴車匠是中國(guó)千萬(wàn)技藝精湛、勤勞樸實(shí)的工匠群體形象的典型代表。D.文章在敘事的基礎(chǔ)上抒情、議論,語(yǔ)言淺淡卻富有深刻哲理。2.簡(jiǎn)要概括作者回憶了有關(guān)戴車匠的哪些往事?3.結(jié)合語(yǔ)境,按照要求賞析。戴車匠踩動(dòng)踏板,執(zhí)刀就料,旋刀輕輕地吟叫著,吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書(shū)帶草,如韭菜葉,如番瓜瓤,有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的,落在地面上,落在戴車匠的腳上。(1)賞析畫(huà)線句子:(2)賞析加點(diǎn)詞語(yǔ):4.文章的開(kāi)頭與結(jié)尾都寫(xiě)到了侯家銀匠店和楊家香店有什么作用?5.汪曾祺自稱“中國(guó)式的人道主義者”,文章“在那么單純古樸的舊日人物身上,在那鄉(xiāng)情濃釅的風(fēng)俗氛圍中,隱藏著豐富的意蘊(yùn)”,請(qǐng)結(jié)合本文,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。三、語(yǔ)言表述14.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),是中華民族的文化瑰寶。①______________。從狹義上講,書(shū)法是指用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的方法和規(guī)律。②_________________,書(shū)法是指語(yǔ)言符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。隨著文化事業(yè)的發(fā)展,③________________例如,使用工具從傳統(tǒng)的毛筆到硬筆、電腦儀器、噴槍烙具等,種類繁多;書(shū)寫(xiě)顏料從單一的墨汁到化學(xué)劑、黏合劑、噴漆等,豐富多彩;書(shū)法流派從傳統(tǒng)書(shū)派到意象派、墨象派等,各具特色。四、寫(xiě)作15.閱讀下面的文字,按要求作文。陽(yáng)光是奔跑的方向;奔跑,是青春的激揚(yáng)。朝向陽(yáng)光,靈魂不會(huì)墜入黑暗;努力奔跑,生命始終一路芬芳。請(qǐng)以“朝著陽(yáng)光奔跑”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求:(1)除詩(shī)歌外,文體不限;(2)文體特征鮮明;(3)要有真情實(shí)感,不得抄襲和套作;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解析】

C海誓山盟:指男女相愛(ài)時(shí)立下的誓言,愛(ài)情要象山和海一樣永恒不變。屬用錯(cuò)對(duì)象,是錯(cuò)誤的。2、B【解析】

A.“氛”讀“fēn”,“癥”讀“zhēng”,“嚼”讀“jiáo”;C.“逸”讀“yì”,“殷”讀“yān”;D.“贅”讀“zhui”;故選B。3、C【解析】

A.“贍養(yǎng)”是指下輩對(duì)上輩,不符合句意;B.“鉆營(yíng)”是貶義詞,不符合語(yǔ)境;D.“嘆為觀止”是形容藝術(shù)品藝術(shù)高超,值得贊賞,無(wú)與倫比,不符合句意。故選C。4、C【解析】

C項(xiàng)是選擇問(wèn)句,第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng),全句末尾才用問(wèn)號(hào)。故選C。5、B【解析】試題分析:此題考查的是名著的常識(shí)和內(nèi)容。根據(jù)所讀所記,仔細(xì)回顧作品內(nèi)容和有關(guān)知識(shí),抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn),梳理有關(guān)情節(jié),比較判斷。B中《名人傳》敘述了貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和列夫·托爾斯泰的充滿苦難和坎坷的一生,贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。而不是奧斯特洛夫斯基,B錯(cuò),故選B。【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。6、(1)不喜冬眠、居無(wú)定所、爬樹(shù)高明、聽(tīng)覺(jué)靈敏(2)熊貓的身子圓圓的、胖乎乎的,像個(gè)大皮球,樣子十分憨態(tài)可掬【解析】

(1)考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的概括。仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容,提取“沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”“大熊貓沒(méi)有固定的棲息場(chǎng)所”“爬起樹(shù)來(lái)卻挺高明”“它的聽(tīng)覺(jué)非常靈敏”句子作答即可。注意字?jǐn)?shù)限制。(2)開(kāi)放性試題,答案不唯一,以熊貓形體為描寫(xiě)對(duì)象,用上一種修辭方法,語(yǔ)句通順流暢即可。如,大熊貓的身子圓圓胖胖的,象個(gè)大皮球,大熊貓的耳朵象半塊光盤(pán),眼睛象巧克力豆,眼圈是橢圓形的,有四條又粗又短的腿,尾巴短短的,全身的毛黑白相間,看上去非??蓯?ài)。7、(1)寂寞梧桐深院鎖清秋(2)九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉(3)玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(4)何當(dāng)共剪西窗燭(5)四海亦謬稱其氏名況才之過(guò)于余者乎(6)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題,要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句,這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記,尤其是不僅能背誦,還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě),要求學(xué)生能夠背誦全文(詩(shī)),選擇符合語(yǔ)境要求的句子?!凹拍薄谤i”“直”“剪”“謬”“罔”“殆”是此題中的易錯(cuò)字,作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě),要想得滿分,關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶,做到“三不”:不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字?!军c(diǎn)睛】默寫(xiě)題主要有以下幾種類型:直接型默寫(xiě)題、理解型默寫(xiě)題、遷移型默寫(xiě)題、運(yùn)用型默寫(xiě)題、簡(jiǎn)單賞析型默寫(xiě)題。默寫(xiě)題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整,記清楚,寫(xiě)正確,理解透徹,對(duì)照教材原文,一字一句,不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書(shū)寫(xiě)。另外要對(duì)名句要注意分類積累。8、1.CAB2.答案示例1:這里的“官”代表黑暗腐敗的北宋朝廷,交代了當(dāng)時(shí)的時(shí)代綱紀(jì)坍塌,律法殘敗官吏昏庸的背景。“民”代表受迫害的所有的人,有普遍意義的。正如魯智深,他看到鄭屠投托小種經(jīng)略相公,仗勢(shì)欺人,金氏婦女備受欺辱,卻不敢反抗也無(wú)力反抗。魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西,是替被壓迫的金氏父女反抗壓迫和剝削,討回公道。答案示例2:這里的“官”代表黑暗腐敗的北宋朝廷,“民”代表受迫害的所有的人,是有普遍意義的楊志失陷花石綱丟官,魯智深因替金氏父女討回公道出家為僧后落草為寇,林沖遭高俅陷害,在綱紀(jì)坍塌,律法殘敗,官庸的時(shí)代,連“官”都生存艱難,廣大民眾生存之艱可想而知,這三人走上抗之路,更是反映揭露“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?!窘馕觥?.本題考查的是學(xué)生對(duì)于名著中人物形象的掌握。此題中第一句出自《智取生辰綱》中,是楊志所說(shuō)的一句話;第二句通過(guò)語(yǔ)句內(nèi)容結(jié)合名著各個(gè)人物經(jīng)歷,可得知這句話是在林沖含冤受屈刺配滄州,邂逅故舊李小二時(shí)交談的話語(yǔ),所以此人為林沖;第三句通過(guò)語(yǔ)句內(nèi)容結(jié)合名著各個(gè)人物經(jīng)歷,可判斷出自《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,此人為魯達(dá)。2.本題考查學(xué)生對(duì)名著的個(gè)性化解讀能力。對(duì)于“課標(biāo)”推薦的初中生必讀的文學(xué)名著,學(xué)生平時(shí)要認(rèn)真地閱讀。不僅識(shí)記相關(guān)的文學(xué)常識(shí),還要掌握名著中的主要人物、故事情節(jié)、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。這是一道開(kāi)放性試題,可在閱讀名著的基礎(chǔ)上,把握名著主題,談自己的理解即可。本題中,質(zhì)疑《水滸傳》“官逼民反”的主題,所以首先要解釋什么是“官逼民反”?!肮佟贝砗诎蹈瘮〉谋彼纬ⅲ懊瘛笨梢源硎芷群Φ乃械娜?,然后結(jié)合整本書(shū)內(nèi)容和書(shū)中的典型人物闡述理由,言之有理即可。二、閱讀9、1.自己2.(1)寫(xiě)作背景:被派到西北邊塞慰問(wèn)將士,實(shí)際上被排擠出朝廷(2)把自己比作征蓬和歸雁,寫(xiě)出自己的漂泊和抑郁,(3)“孤”字體現(xiàn)作者被朝廷排擠的孤寂的心情。【解析】1.本題考查詩(shī)中重點(diǎn)詞的理解,解答時(shí)只要回顧所學(xué)即可。“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”的意思是:千里飛蓬也飄出漢塞,北歸大雁正翱翔云天.詩(shī)人以“蓬”“雁”自比,說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”.古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。2.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解,對(duì)詩(shī)人思想感情的把握。回答此題時(shí),需要掌握句子翻譯,從而理解詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的感情。古詩(shī)的中心通常在最后兩句中可以看出,古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言,往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息,詩(shī)人在蕭關(guān)逢候騎,可看出詩(shī)人被排擠出朝廷的孤寂的心情。10、1.A2.(1)他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛,所以戰(zhàn)勝了他們。(2)如果我能得到像蔓子那樣的臣子,還要城池干什么!3.寧死/將吾頭往謝之/城不可得也4.巴蔓子為了國(guó)家的安危能夠挺身而出,為了國(guó)家的完整能不惜犧牲自己的生命來(lái)保全,使楚王敬佩。5.A【解析】1.A.虛報(bào)夸大/益處。B.類。C.早晚。D.確實(shí)。2.本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語(yǔ):彼,代詞,指齊軍方面。盈,充沛,飽滿,這里指士氣旺盛。使:假若;若:像。何為:即為何,干什么。3.本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏,首先要理解句子的意思,然后弄清句子的成分,不要把句子割裂開(kāi);(2)有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開(kāi);(3)主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間,一般要停頓;(4)需要著重強(qiáng)調(diào)的地方,一般要停頓;(5)省略句中省略的地方一般要停頓;(6)句首語(yǔ)氣詞之后要要停頓;并列短語(yǔ)間要略作停頓;句末語(yǔ)氣詞前,要停頓。根據(jù)句意:寧愿死,把我的頭顱提給楚王謝罪,城池也不能給他。故句子劃分為:寧死/將吾頭往謝之/城不可得也。4.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描寫(xiě)方法,作者對(duì)人(事)物的評(píng)價(jià),文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。找到相關(guān)的句子“蔓子曰:“借楚之威,克弭禍難,誠(chéng)許楚王城,然巴土不可分。寧死,將吾頭往謝之,城不可得也!”乃自刎以死國(guó),以頭授楚使。將軍蔓子性行剛烈,曉暢軍事。5.B項(xiàng)不是“通過(guò)描述楚王的言行”來(lái)刻畫(huà),而是對(duì)巴蔓子進(jìn)行的正面描寫(xiě)。C項(xiàng)中乙文是為了刻畫(huà)巴蔓子的人物形象。D項(xiàng)中巴蔓子的“自刎以死國(guó)”和諸葛亮的“興復(fù)漢室”不能表達(dá)“燕雀安知鴻鵠之志哉”的悲憤之情。【點(diǎn)睛】譯文甲文,魯莊公十年的春天,齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō):“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事,你又何必參與呢?”曹劌說(shuō):“當(dāng)權(quán)的人目光短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮?!庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn):“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說(shuō):“衣食(這一類)養(yǎng)生的東西,我從來(lái)不敢獨(dú)自專有,一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說(shuō):“這種小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不會(huì)順從您的?!濒斍f公說(shuō):“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品,我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目,一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話?!辈軇フf(shuō):“小小信用,不能取得神靈的信任,神靈是不會(huì)保佑您的?!濒斍f公說(shuō):“大大小小的訴訟案件,即使不能一一明察,但我一定根據(jù)實(shí)情(合理裁決)?!辈軇セ卮鹫f(shuō):“這才盡了本職一類的事,可以(憑借這個(gè)條件)打一仗。如果作戰(zhàn),請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。”到了那一天,魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車,在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō):“現(xiàn)在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō):“可以擊鼓進(jìn)軍了?!饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說(shuō):“還不行?!闭f(shuō)完就下了戰(zhàn)車,察看齊軍車輪碾出的痕跡,又登上戰(zhàn)車,扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形,這才說(shuō):“可以追擊了?!庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后,魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō):“作戰(zhàn),靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó),他們的情況是難以推測(cè)的,怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車輪的痕跡混亂了,望見(jiàn)他們的旗幟倒下了,所以下令追擊他們。”乙文,周武王打敗殷商后,把姬姓子弟分封在巴地,授予官職,在江州建都,成為南方諸侯的首領(lǐng)。周朝末年,巴國(guó)發(fā)生叛亂。將軍蔓子性情剛毅勇猛,精通軍事,日夜想辦法平亂。于是向楚國(guó)請(qǐng)求軍隊(duì)支援,允諾給楚國(guó)三座城池。楚王最終救援了巴國(guó),蔓子也親自披上盔甲,拿起武器參戰(zhàn)。巴國(guó)叛亂平定后,楚國(guó)的使者來(lái)要求兌現(xiàn)許諾的三座城池。蔓子說(shuō):“借助楚國(guó)的軍力,消除我國(guó)的災(zāi)難,確實(shí)許諾給楚王城池,但是巴國(guó)的土地不能分割。寧愿死,把我的頭顱提給楚王謝罪,城池也不能給他。”于是自殺殉國(guó),將頭顱給了楚國(guó)的使者。楚王感嘆說(shuō):“如果我能得到像蔓子這樣的臣子,還要城池干什么!”于是用最尊貴的上卿喪禮的規(guī)格埋葬了他的頭顱。巴國(guó)埋葬他的身軀,也用了上卿喪禮的規(guī)格。11、1.①hào②hǎo2.①有讀書(shū)的條件卻不喜歡讀書(shū)②喜歡讀書(shū)時(shí)卻沒(méi)有條件讀書(shū)3.①青少年時(shí)代讀書(shū)學(xué)習(xí)的條件優(yōu)越,②中老年時(shí)期讀書(shū)學(xué)習(xí)存在許多困難。4.應(yīng)該在便于讀書(shū)的青少年時(shí)代好好下一番功夫讀書(shū),免得老年時(shí)懊悔。5.示例:學(xué)習(xí)在我們青少年成長(zhǎng)過(guò)程中是不可或缺的,我們應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí),天天向上?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。這就要求學(xué)生仔細(xì)揣摩這一妙對(duì)的含義,根據(jù)含義,確定“好”的讀音。注意“好”字是個(gè)多音字,hào與hǎo。2.本題考查學(xué)生的理解能力,通讀全文。第二段介紹,有好的讀書(shū)條件,卻沒(méi)有把握。第三段介紹,到了中老年,想讀書(shū)時(shí),卻沒(méi)有好的條件。第四段作總結(jié)。故上下聯(lián)的含義分別是:①有讀書(shū)的條件卻不喜歡讀書(shū)②喜歡讀書(shū)時(shí)卻沒(méi)有條件讀書(shū)。3.本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解?!捌铰沸熊嚒备嬖V青少年要趁著精力充沛,記憶力強(qiáng),理解能力也逐漸提高的最佳時(shí)期讀書(shū);“負(fù)重登山”是在說(shuō)明年齡大,讀書(shū)不易。通過(guò)二者的對(duì)比,意在告訴青少年朋友,應(yīng)該在便于讀書(shū)的青少年時(shí)代好好下一番功夫讀書(shū),免得老年時(shí)懊悔?!军c(diǎn)睛】理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段,段不離篇”的原則,把句子放到語(yǔ)段中,把語(yǔ)段放到原文,結(jié)合上下文內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)段在文中的位置及作用,做出具體分析,這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。4.本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握。議論文的論點(diǎn)一般是題目或含在第一段中、最后一段中。仔細(xì)分析本文,最后一段,可知:青少年朋友,應(yīng)該在便于讀書(shū)的青少年時(shí)代好好下一番功夫讀書(shū),免得老年時(shí)懊悔。5.本題是主觀性試題,結(jié)合本文的觀點(diǎn),用本文的材料當(dāng)作理由,勸說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生即可。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。12、1.評(píng)論家彭恩發(fā)表劇評(píng),嘲笑演員文亞明·穆勒是“全世界最蹩腳的演員”;文亞明?穆勒扮作自己的父親,說(shuō)要為“兒子”報(bào)仇,威脅要槍殺彭恩進(jìn)行報(bào)復(fù);彭恩看穿了他的“表演”,寫(xiě)下“遺書(shū)”,依然嘲弄文亞明·穆勒蹩腳的演技,又報(bào)復(fù)了文亞明?穆勤。2.文中多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出彭恩的膽怯與恐慌,渲染恐怖的“復(fù)仇”氛圍,從側(cè)面表現(xiàn)了文亞明?穆勒的咄咄逼人,為下文寫(xiě)彭恩揭穿文亞明?穆勒做鋪墊,使情節(jié)更加曲折,增添了喜劇效果。3.[示例一]我認(rèn)為主人公是彭恩。全文圍繞彭恩展開(kāi)故事情節(jié),由彭恩發(fā)表劇評(píng)開(kāi)端,彭恩是文亞明?穆勒?qǐng)?bào)復(fù)的對(duì)象,故事又以他的特別“評(píng)論”結(jié)束,小說(shuō)既表現(xiàn)了他的刻薄、直言不諱的一面,又表現(xiàn)了他機(jī)智幽默的一面。[示例二]我認(rèn)為主人公是文亞明?穆勒。小說(shuō)以他的“復(fù)仇”行動(dòng)為主要情節(jié),表現(xiàn)他的淺薄狂妄、自作聰明,最終落了個(gè)報(bào)復(fù)者終被他人報(bào)復(fù)的下場(chǎng)。4.[示例一]從開(kāi)頭“寫(xiě)字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤恰币痪洌梢钥闯鲋車瞧岷诘?,為下文“在光線最暗的角落里……有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里”打下了伏筆,使故事情節(jié)液演起伏,別有趣味。[示例二]“你是不是覺(jué)得我的措辭還不夠激烈”,這句話為下文寫(xiě)文亞明?穆勒因彭恩評(píng)論其表演措辭激烈而報(bào)復(fù)彭恩打下了伏筆,使小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?!窘馕觥?.情節(jié)概括題。通讀全文,理清故事線索,抓住人物的活動(dòng),注意時(shí)間地點(diǎn)的變化,梳理情節(jié),以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括,不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。此題要抓住兩個(gè)主要人物彭恩與文亞明·穆勒之間發(fā)生的故事概括。評(píng)論家彭恩嘲笑演員文亞明·穆勒,于是文亞明?穆勒扮作自己的父親,威脅要槍殺彭恩;彭恩將計(jì)就計(jì)寫(xiě)下“遺書(shū)”,嘲弄報(bào)復(fù)了文亞明·穆勒。2.欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)魅力?!芭矶餍睦锇l(fā)虛”“彭恩兩手發(fā)抖”“彭恩禁不住渾身亂顫”“滿臉蠟黃的彭恩”等細(xì)節(jié)描寫(xiě),從內(nèi)容上看:渲染恐怖的“復(fù)仇”氛圍,從側(cè)面表現(xiàn)了文亞明?穆勒的咄咄逼人的氣勢(shì)。從結(jié)構(gòu)上看:為下文寫(xiě)彭恩揭穿文亞明?穆勒做鋪墊,為結(jié)尾彭恩揭開(kāi)謎底(抖包袱、出人意料的結(jié)局)蓄勢(shì)。3.開(kāi)放性試題。針對(duì)小說(shuō)的主人公是彭恩還是文亞明·穆勒的說(shuō)法,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同,但是無(wú)論哪種見(jiàn)解,都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。如認(rèn)為彭恩是主人公,可從圍繞彭恩展開(kāi)故事情節(jié),是文亞明?穆勒?qǐng)?bào)復(fù)的對(duì)象,有忠于職守、批評(píng)中肯、言辭尖銳等品格等角度作答。如認(rèn)為主人公是文亞明?穆勒,可從小說(shuō)以他的“復(fù)仇”行動(dòng)開(kāi)始,最終被人報(bào)復(fù)而結(jié)束的角度作答。4.通篇閱讀,分出層次,梳理情節(jié),全盤(pán)把握,根據(jù)題干要求找出運(yùn)用了伏筆手法的內(nèi)容,找到關(guān)鍵語(yǔ)句,或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。如開(kāi)頭“寫(xiě)字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤恰睘橄挛某霈F(xiàn)“在光線最暗的角落里……有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里”的事件埋下了伏筆。伏筆往往一筆帶過(guò),貌似閑筆。伏筆是對(duì)下文照應(yīng)的暗示。以上所舉例子可以看出:伏筆與照應(yīng)互為因果?!军c(diǎn)睛】伏筆,指文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示?!胺P”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法,就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物,對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示,或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。好處是交代含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讓讀者看到下文時(shí),不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。在戲劇創(chuàng)作中有稱伏線。13、1.D2.(1)戴車匠起得很早,一刻不停地工作;(2)戴車匠在生活小事上也熱心地幫助鄰里;(3)戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐;(4)戴車匠嫻熟地做木工活;(5)戴車匠做螺螄弓給孩子們射螺螄殼玩。3.(1)運(yùn)用比喻、排比等修辭,色彩鮮明的形容詞,生動(dòng)形象地寫(xiě)出戴車匠刨木木花飛舞靈動(dòng)的景象,體現(xiàn)戴車匠車工技巧嫻熟巧妙。(2)“吟叫”的本義是鳴叫,“吐出”的本義是從嘴里涌出來(lái),句中是擬人手法,形象地寫(xiě)出了戴車匠在車床上刨木時(shí)美好畫(huà)面,體現(xiàn)戴車匠車工技巧嫻熟巧妙。4.(1)開(kāi)頭寫(xiě)侯家銀匠店和楊家香店點(diǎn)明了戴車匠店的位置,暗寫(xiě)了傳統(tǒng)手工藝的興盛;引出下文戴車匠辛勤認(rèn)真、嫻熟靈巧的工作畫(huà)面;(2)結(jié)尾寫(xiě)侯家銀匠店和楊家香店都沒(méi)有了,暗示傳統(tǒng)手工藝的沒(méi)落;與開(kāi)頭相呼應(yīng)并深化了文章主題:對(duì)傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜,對(duì)故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。5.(1)我對(duì)這句話的理解是:傳統(tǒng)手工藝者的技術(shù)與品德,展現(xiàn)出自然、自由、淳樸、熱情、善良的故鄉(xiāng)生活方式與人情,有著豐富的內(nèi)涵,令人懷念。(2)比如“舊日人”戴車匠勤勞、吃苦耐勞,“起得很早”,“一刻不停地做起活來(lái)”。他熱心善良,在閑暇“替劉長(zhǎng)福托他斡旋一件什么事兒”,“為孩子們做螺螄弓”等;(3)“舊日物”戴家車匠店,侯家銀匠店、楊家香店的消失,意味著傳統(tǒng)工藝逐漸消亡,傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。引發(fā)了作者對(duì)傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無(wú)人的惋惜之情,故鄉(xiāng)自由淳樸和諧淡然的生活方式的懷念。【解析】

1.D對(duì)文章的理解和分析不正確。文章沒(méi)有在敘事的基礎(chǔ)上議論。“語(yǔ)言淺淡”也分析的不對(duì),語(yǔ)言生動(dòng)形象。2.情節(jié)概括題。通讀全文,理清故事線索,抓住人物的活動(dòng),注意時(shí)間地點(diǎn)的變化,梳理情節(jié),以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括,不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí),最好以“戴車匠”為陳述的主體。概述出“戴車匠”最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐、做木工活、養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩、做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩等事件。3.此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路:選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點(diǎn))+感情、主題。(1)“木花如書(shū)帶草,如韭菜葉,如番瓜瓤,有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的,落在地面上,落在戴車匠的腳上,很好看”,運(yùn)用了比喻排比的修辭,描繪了戴車匠刨木時(shí)木花飛舞靈動(dòng)的情形,這是在贊美他車工技巧嫻熟。(2)“吟叫”與“吐出”運(yùn)用擬人手法,形象地寫(xiě)出了戴車匠在車床上刨木時(shí)美好畫(huà)面,體現(xiàn)戴車匠車工技巧嫻熟巧妙,烘托出戴車匠高超的車工技藝。4.本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是:總領(lǐng)全文,點(diǎn)明主旨,為下文作鋪墊,設(shè)置懸念等;中間段的作用一般起到是承上啟下的過(guò)渡作用;末段的作用一般是總結(jié)全文,篇末點(diǎn)題,點(diǎn)明主旨,深化主旨,升華主題等。第二段“車匠店離草巷口不遠(yuǎn),左鄰是侯家銀匠店,右鄰是楊家香店”點(diǎn)明了戴車匠店的位置,暗寫(xiě)了傳統(tǒng)手工藝的興盛;最后一段“東街已經(jīng)完全變樣,戴家車匠店已經(jīng)沒(méi)有痕跡了——侯家銀匠店,楊家香店,也都

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