初中語文+《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語文八年級下冊 - 副本

《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過反復(fù)誦讀，讀懂詩意，理解詩歌內(nèi)容；（重點(diǎn)）

2.通過鑒賞詩中的環(huán)境及人物描寫，學(xué)習(xí)本詩對比手法的運(yùn)用；（重點(diǎn)）

3.感受詩中所描述的社會現(xiàn)實(shí)，體會詩人的情懷。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：導(dǎo)入：

同學(xué)們，白居易在詩歌創(chuàng)作上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），今天我們就學(xué)習(xí)他的一首為事所寫的詩歌——《賣炭翁》。了解作者：

白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩人。他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！背珜?dǎo)了“新樂府運(yùn)動”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩，語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻保顿u炭翁》是一首敘事諷喻詩。任務(wù)/環(huán)節(jié)一：反復(fù)誦讀，讀懂詩意，理解詩歌內(nèi)容。1.聽范讀音頻，把握字音和節(jié)奏。教師點(diǎn)撥：鬢bìn

碾冰轍niǎn

zhé

敕chì

叱chì

系jì2.自由朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋和工具書，理解詩歌意思。（1）學(xué)生自讀，小組互讀。（2）組長合理分工，一人一句，理解詩歌意思。（3）發(fā)揮想象，將剛才的詩意改寫為一個小故事，要求能基本上完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)白居易詩歌中的人物和故事情節(jié)。（4）學(xué)生展示。預(yù)設(shè)：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指也被炭燒的很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賣不出好價(jià)錢，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車輾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘的道路上歇息。那兩個得意忘形的騎馬人是誰啊？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，便拉轉(zhuǎn)車頭吆喝著牛，朝皇宮趕去。一車的炭，很多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛就充當(dāng)買炭的錢了。3.師生一起梳理詩歌中出現(xiàn)的人物和記敘的主要故事情節(jié)。預(yù)設(shè)：人物

主人公：賣炭翁次要人物：黃衣使者白衫兒情節(jié)：伐薪燒炭—長安賣炭—被迫賤賣一句話概括詩歌內(nèi)容：《賣炭翁》講述了賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計(jì)卻橫遭掠奪的悲慘故事。任務(wù)/環(huán)節(jié)二：鑒賞詩中的環(huán)境及人物描寫，學(xué)習(xí)本詩對比手法的運(yùn)用。

1.《賣炭翁》雖短，卻細(xì)膩刻畫了賣炭老人的肖像、心理、動作，描寫了當(dāng)時的惡劣天氣和生活環(huán)境，請同學(xué)們結(jié)合詩中具體語句加以分析。

預(yù)設(shè)：

“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”：外貌描寫，把賣炭老人灰塵滿面，十指熏黑的形象刻畫得極為傳神。寫出了老人年高與勞苦。

“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”：心理描寫，天寒卻“衣正單”，本該希望天暖，可賣炭翁卻“愿天寒”。因?yàn)槔先酥捞炫烤唾v了，天寒炭價(jià)才會高。為了炭價(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。深刻揭露了賣炭翁的艱難處境和矛盾心理。

“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”：動作描寫，寫出賣炭老人早起駕車、踏雪輾冰的艱辛，運(yùn)炭的艱難。環(huán)境描寫，寫出周圍正是天寒地凍，賣炭翁天寒人餓，悲苦至極。（側(cè)面寫出路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦）

“宮使驅(qū)將惜不得”：心理描寫，寫出炭被掠奪的無奈、悲憤、絕望。

2.除了對賣炭翁的細(xì)致刻畫，文中還有對黃衣使者白衫兒的描寫，找出相關(guān)詩句加以分析。

預(yù)設(shè)：“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”：動作描寫、神態(tài)描寫，“翩翩“本意是形容輕快灑脫的情狀。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。

“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”：動作描寫，“手把”“口稱”“回”“叱”“牽”寫出宮使仗勢欺人、專橫跋扈，粗暴蠻橫、霸道兇殘的面目；間接地表現(xiàn)了賣炭翁在強(qiáng)權(quán)面前的無奈、無助；表達(dá)了作者對統(tǒng)治階級罪惡的控訴和對底層百姓的同情。總結(jié)：

賣炭翁：生活艱難，命運(yùn)悲慘，生活在苦難中無以為計(jì)，遭受掠奪，衣食無著的老百姓形象。

宮使：仗勢欺人，專橫跋扈，蠻不講理，霸道兇殘。

3.詩中多處還用對比，既有賣炭翁自身的對比，又有賣炭翁與宮使的對比，從詩中找出這些句子，并說說各自的作用。

預(yù)設(shè)：①“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫出了宮使掠奪的殘酷；②“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動者的艱辛，宮使的得意忘形；③“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁為生活所迫的悲苦無奈。④兩鬢花白與“十指黑”的對比，見出年高與勞苦，讓人為之心酸。任務(wù)/環(huán)節(jié)三：感受詩中所描述的社會現(xiàn)實(shí)，體會詩人的情懷。資料助讀：1.新樂府運(yùn)動新樂府運(yùn)動是一場詩歌革新運(yùn)動，由唐代詩人白居易、元稹、張籍、李紳等倡導(dǎo)，主張恢復(fù)古代的采詩制度，發(fā)揚(yáng)《詩經(jīng)》和漢魏樂府諷喻時事的傳統(tǒng)，使詩歌起到“補(bǔ)察時政”“泄導(dǎo)人情”的作用，強(qiáng)調(diào)以自創(chuàng)的新的樂府題目詠寫時事。所謂新樂府，是相對古樂府而言的。宋代郭茂倩在《樂府詩集》中指出：“新樂府者，皆唐世之新歌也；以其辭實(shí)樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也”明代胡震亨說：“樂府內(nèi)又有往題新題之別。往題者，漢魏以下，陳隋以上樂府古題，唐人所擬作也；新題者，古樂府所無，唐人新制為樂府題者也?！睅煟喊拙右椎脑娛菫闀r而作，為事而作，他和同為現(xiàn)實(shí)主義詩人的杜甫，在詩歌創(chuàng)作上有何相似之處么？預(yù)設(shè)：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》主要是從自己作為一個讀書人、一個知識分子的經(jīng)歷出發(fā)，推己及人，表達(dá)對天下讀書人命運(yùn)的關(guān)注；而白居易《賣炭翁》則直接將日光投向了底層的勞動人民，寫他們的苦難，為他們鳴不平。2.寫作背景這首詩是白居易《新樂府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。宮市：“宮”是皇宮，“市”是“買”“采購”的意思。指皇宮里需要的物品，派宦官到市場上去購買。題下自注：“苦宮市也”，說明了詩的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽(yù)。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂。

“宮市”，又稱“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太監(jiān)常率爪牙在長安東市、西市和熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”，百姓深受其害。韓愈《順宗實(shí)錄》一語道破：“名為宮市，其實(shí)奪之。”總結(jié)：《賣炭翁》通過記敘一個賣炭老翁辛苦勞動所得最終被宮使掠奪一空的遭遇，揭露了