湘美版七下《黑白世界》

美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)湘版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二單元《黑白世界》木刻版畫(huà)第二大單元《黑白世界》美術(shù)特色作業(yè)設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)水平6：自我系統(tǒng)水平5:元認(rèn)識(shí)系統(tǒng)水平4：知識(shí)運(yùn)用（認(rèn)識(shí)系統(tǒng)）水平6：自我系統(tǒng)水平5:元認(rèn)識(shí)系統(tǒng)水平4：知識(shí)運(yùn)用（認(rèn)識(shí)系統(tǒng)）水平3：分析（認(rèn)識(shí)系統(tǒng)）水平2:領(lǐng)會(huì)（認(rèn)識(shí)系統(tǒng)）水平1:提?。ㄕJ(rèn)識(shí)系統(tǒng)）加工水平心理動(dòng)作程序心理程序知識(shí)維度認(rèn)知過(guò)程維度（6大類(lèi)別19種亞類(lèi)）記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造事實(shí)生知識(shí)概念性知識(shí)程序性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)圖表1馬扎諾教育目標(biāo)分類(lèi)二維構(gòu)架圖表2布盧姆經(jīng)典教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)（修訂版）二維第二大單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計(jì)方案蕪湖薈萃中學(xué)張金廣胡旭東美術(shù)課堂教學(xué)和作業(yè)是核心素養(yǎng)實(shí)施的最關(guān)鍵的兩支抓手，也是落地生根的兩個(gè)最重要環(huán)節(jié)。而針對(duì)課堂教學(xué)改革的理論或?qū)嵺`（應(yīng)用）研究廣泛而又深入，但是基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)及其研究甚少。作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更是廣大研究者和教師比較容易忽略的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)不僅能夠給學(xué)生增效減負(fù)，也能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，因此作業(yè)設(shè)計(jì)能力也能體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)及研究水平。當(dāng)然作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要扎實(shí)學(xué)習(xí)和研究當(dāng)今世界教育教學(xué)理論及教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)能夠有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)，尤其要關(guān)注影響力巨大的教育理論家與思想家，本單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計(jì)借鑒了美國(guó)當(dāng)代著名的課程改革專(zhuān)家馬扎諾博士的目標(biāo)理論思想進(jìn)行探索設(shè)計(jì)的，馬扎諾近20多年一直致力于將現(xiàn)行的教育心理學(xué)研究成果納入課程改革，其代表作《教育目標(biāo)的新分類(lèi)學(xué)》（如，圖1），近些年得到了我國(guó)學(xué)者的諸多關(guān)注，很多學(xué)者開(kāi)始嘗試基于該教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)框架。這是因?yàn)轳R扎諾對(duì)布盧姆經(jīng)典教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)做了重要的發(fā)展。在布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中，認(rèn)知過(guò)程是按照認(rèn)知活動(dòng)的難易程度和復(fù)雜程度來(lái)劃分的。人們逐漸發(fā)現(xiàn)布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)在理論上存在嚴(yán)重不足，新的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)也必然應(yīng)運(yùn)而生（圖表2），其中比較具有代表性的發(fā)展理論就是馬扎諾的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)。馬扎諾認(rèn)為，布盧姆的劃分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分簡(jiǎn)化了思維的本質(zhì)及其與學(xué)習(xí)的關(guān)系。因?yàn)橹橇顒?dòng)不僅與活動(dòng)本身的內(nèi)在復(fù)雜性有關(guān)，還與人們對(duì)活動(dòng)的熟悉程度有密切美系，并且這種對(duì)行為的熟練程度也會(huì)不斷發(fā)生變化，所以單純以智力活動(dòng)的難易程度作為劃分教育目標(biāo)的層次是不完全合理的。由此，馬自我系統(tǒng)決定介入與否YN元認(rèn)知系統(tǒng)建立目標(biāo)與策略認(rèn)知系統(tǒng)處理相關(guān)信息知識(shí)新任務(wù)繼續(xù)現(xiàn)有行為J圖表3馬扎諾的《人的行為模式》美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)扎諾在繼承了布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做出了創(chuàng)新，構(gòu)建了一個(gè)新的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)（如，圖3）。它既不是一個(gè)全新的理論體系，也不是對(duì)布盧姆理論的簡(jiǎn)單修正。馬扎諾目標(biāo)理論在作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)上具有超強(qiáng)優(yōu)越性：馬扎諾根據(jù)人類(lèi)在接受新任務(wù)后的一系列反應(yīng)提出了人的行為模式。人在接受新的任務(wù)時(shí)，首先由自我系統(tǒng)決定是否參與，決定參與之后由元認(rèn)知系統(tǒng)設(shè)置目標(biāo)，然后在目標(biāo)和元認(rèn)知策略的指引下再由認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行思維加工，每個(gè)過(guò)程都需要運(yùn)用到已儲(chǔ)備的各種知識(shí)，從而完成任務(wù)。馬扎諾根據(jù)上述行為模式設(shè)計(jì)了教育目標(biāo)分類(lèi)的模型，包含了心智過(guò)程和知識(shí)兩個(gè)維度。本單元《黑白世界》木刻版畫(huà)作業(yè)設(shè)計(jì)主要依據(jù)以馬扎諾教育目標(biāo)理論為基礎(chǔ)從學(xué)科問(wèn)題、作業(yè)元認(rèn)知策略問(wèn)題和作業(yè)動(dòng)機(jī)水平評(píng)估問(wèn)題三個(gè)維度進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，并依據(jù)人的行為模式創(chuàng)建“美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)樣式”，按步驟設(shè)計(jì)作業(yè)。在實(shí)施的過(guò)程中，“美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)樣式”可操作性強(qiáng)，能夠細(xì)化學(xué)科問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、評(píng)估學(xué)生的作業(yè)動(dòng)機(jī)，為美術(shù)教師提供了學(xué)生作業(yè)行為全過(guò)程的心智參與狀況。這種美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅更有利手學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成中存在的具體問(wèn)題并進(jìn)行有效地糾正和調(diào)整，加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性素質(zhì)的培養(yǎng)，更加有利于教師利用這樣細(xì)化的作業(yè)設(shè)計(jì)和認(rèn)知分類(lèi)!使作業(yè)更有效，更能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，也有利于更全面地審視學(xué)生的作業(yè)行為，使得作業(yè)的反饋指導(dǎo)更加精準(zhǔn)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施還需要美術(shù)教師勇于嘗試，不斷實(shí)踐，對(duì)設(shè)計(jì)的方法、實(shí)施的策略不斷總結(jié)和調(diào)整，不斷地優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，包含單元內(nèi)容及教材分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元作業(yè)目標(biāo)、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路、課時(shí)作業(yè)及單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)深入系統(tǒng)研究和挖掘，并對(duì)作業(yè)題目、作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間要求、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、作業(yè)分析以及設(shè)計(jì)意圖作進(jìn)一步具體設(shè)置與設(shè)定，從而使其更易操作更有效。特別是對(duì)于那些需要學(xué)生有更多意志力、更需要調(diào)動(dòng)各種元認(rèn)知策略的作業(yè),教師要勇于嘗試，讓作業(yè)不只是學(xué)科知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，也是元認(rèn)知能力和自我管理能力的培養(yǎng)。一、單元內(nèi)容及教材分析一）教材分析：本單元內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《美術(shù)》（湘教版）七年級(jí)下冊(cè)第二單元《黑白世界》。1、設(shè)計(jì)思路分析教材的編寫(xiě)，以符合學(xué)生本學(xué)段心理特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)的理論為主線(xiàn)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去以畫(huà)種（過(guò)于專(zhuān)業(yè)化）為主線(xiàn)的設(shè)計(jì)，拓展了美術(shù)的人文精神和文化背景。靈活性很大，教師可以大膽把教材進(jìn)行處理能詳能略，靈活機(jī)動(dòng)，有的放矢?！逗诎资澜纭吠怀隽恕耙杂藶楸?，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力及對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生能夠在開(kāi)放、寬松的環(huán)境里，饒有興趣地去體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，這即避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)械、枯燥的繪畫(huà)技能練習(xí)套路，又能充分挖掘?qū)W生自身潛能與本學(xué)齡段好玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的主動(dòng)性。并充分采用現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即從過(guò)去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)

習(xí)，改變過(guò)去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。2、 單元內(nèi)容分析本單元是偏重以“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”為主，并結(jié)合作品“欣賞評(píng)述”的綜合課型。主要學(xué)習(xí)黑白木刻版畫(huà)的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻版畫(huà)形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，為接受和主題創(chuàng)作木刻版畫(huà)藝術(shù)奠定學(xué)科藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美基本素養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化藝術(shù)自豪感和自信力。3、 結(jié)構(gòu)配置分析為了能讓每個(gè)同學(xué)都親手感受版畫(huà)的制作過(guò)程和技巧，感受木刻版畫(huà)藝術(shù)魅力，并能通過(guò)系列學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能創(chuàng)作出表達(dá)自己藝術(shù)感受和生活感悟的版畫(huà)小作品，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將本單元選擇3課時(shí)完成，第一課時(shí)以了解版畫(huà)的種類(lèi)，歷史,藝術(shù)特點(diǎn)欣賞接受為主，實(shí)踐感受不同刀型的藝術(shù)語(yǔ)言魅力嘗試；第二課時(shí)著重體會(huì)版畫(huà)創(chuàng)作中黑白圖地轉(zhuǎn)換的藝術(shù)特點(diǎn)和魅力，第三課時(shí)以?xún)?yōu)秀作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作實(shí)踐。二、單元學(xué)習(xí)總目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)（知識(shí)領(lǐng)域信息1.有組織的觀念原理/概括和認(rèn)知系統(tǒng)如圖表4）:理2.細(xì)節(jié)時(shí)間序列/事實(shí)/術(shù)語(yǔ)解和掌握木刻版畫(huà)工具黑白藝心理1.過(guò)程宏觀程序術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，并能表述程序2.技能方法/算法/單一規(guī)則木刻版畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本制作心理動(dòng)作1.過(guò)程復(fù)雜組合程序過(guò)程；賞析和理解“徽派版畫(huà)”程序2.技能簡(jiǎn)單組合程序/身體基本動(dòng)作技能歷史發(fā)展特征和代表作藝術(shù)特色；圖表4三種知識(shí)領(lǐng)域的具體結(jié)構(gòu)（馬扎諾,2007）2、過(guò)程與方法目標(biāo)（教學(xué)方法或教學(xué)活動(dòng)）：①掌握木刻的4種主要刀法表現(xiàn),能夠理解和掌握黑白關(guān)系（陰刻、陽(yáng)刻及混刻一一黑白灰）和（點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系）的處理技巧和操作技法；②綜合運(yùn)用重點(diǎn)運(yùn)用不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，嘗試獨(dú)創(chuàng)或合作表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中所思所想或關(guān)注的主題來(lái)小幅創(chuàng)作或嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖③結(jié)合“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)方法或特征“有意思”地實(shí)踐黑白版畫(huà)構(gòu)思與獨(dú)創(chuàng)主題性或意象性創(chuàng)作，完成一幅木刻黑白版畫(huà)；馬扎諾分類(lèi)學(xué)三維目標(biāo)自我系統(tǒng)情感、態(tài)度及價(jià)值目標(biāo)教學(xué)方法或者是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和方法知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)知系統(tǒng)知識(shí)和技能圖表5馬扎諾分類(lèi)學(xué)與三維目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（自我系統(tǒng)，圖表5,含總體動(dòng)機(jī)——即決定介入與否參見(jiàn)圖表2,元認(rèn)知系統(tǒng)是隱性其中監(jiān)控、決策）：賞析“徽派版畫(huà)”優(yōu)秀木刻作品的黑白表現(xiàn)魅力及其深刻內(nèi)涵和實(shí)踐木刻版畫(huà)制作或創(chuàng)作，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提升審美情感，鍛煉毅力，提升意志品質(zhì)，健全藝術(shù)人格；感悟地域民族版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神，增強(qiáng)民族文化自信力。

單元學(xué)習(xí)總目標(biāo)具體分層如下：1、 能夠運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合變化，表現(xiàn)黑白畫(huà)中的多種對(duì)比襯托關(guān)系。能夠初步了解版畫(huà)這種藝術(shù)形式的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了解版畫(huà)的制作工具。2、 能夠運(yùn)用黑白造型手法他表現(xiàn)形式，處理黑白畫(huà)中的畫(huà)面形象與空間層次的變化。3、 能夠運(yùn)用黑白的組織變化，體現(xiàn)黑白畫(huà)中不同的造型意趣與情感傾向。4、 能夠運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧和刻印方法，嘗試?yán)L制文學(xué)作品的黑白木刻小品插圖或借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)特征進(jìn)行主題創(chuàng)作。三、單元作業(yè)總目標(biāo)1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)賞析或臨摹作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和掌握木刻版畫(huà)工具黑白藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，并能表述木刻版畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠順利完整實(shí)踐木刻版畫(huà)基本制作流程；通過(guò)賞析及制作版畫(huà)作業(yè)活動(dòng)，掌握和表述“徽派版畫(huà)”歷史發(fā)展特征和代表作藝術(shù)特色，獲得藝術(shù)感知、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)臨摹或設(shè)計(jì)畫(huà)稿、制作木版畫(huà)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)①能夠?qū)W會(huì)木刻的4種主要刀法表現(xiàn)，能夠理解和掌握利用陰刻、陽(yáng)刻及混刻技巧表現(xiàn)黑白灰構(gòu)成關(guān)系；掌握點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系的表現(xiàn)處理技巧和操作技法；②綜合運(yùn)用重點(diǎn)運(yùn)用不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，嘗試獨(dú)創(chuàng)或合作表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中所思所想或關(guān)注的主題來(lái)小幅創(chuàng)作或嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖③結(jié)合“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)方法“有意思”地實(shí)踐黑白版畫(huà)構(gòu)思與獨(dú)創(chuàng)主題性或意象性創(chuàng)作，完成一幅木刻黑白版畫(huà)；圖表6 學(xué)習(xí)過(guò)程模式圖元認(rèn)知一目標(biāo)3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)臨摹、設(shè)計(jì)畫(huà)稿、制作與創(chuàng)作木版畫(huà)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖或借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行主題創(chuàng)作；通過(guò)作業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)；通過(guò)賞析“徽派版畫(huà)”優(yōu)秀木刻作品活動(dòng)，進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐木刻版畫(huà)制作或創(chuàng)作過(guò)程體驗(yàn)，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提升審美情感，鍛煉毅力，提升意志品質(zhì)，健全藝術(shù)人格；感悟地域民族版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神，增強(qiáng)民族文化自信力（圖表6）。圖表6 學(xué)習(xí)過(guò)程模式圖元認(rèn)知一目標(biāo)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路美術(shù)《黑白世界》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)以“著眼審美、突出情境、素養(yǎng)導(dǎo)向、分層要求、深度學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想，從“備一教一學(xué)一評(píng)一研”著手提高作業(yè)設(shè)計(jì)與管理質(zhì)量，按“基礎(chǔ)類(lèi)一提升類(lèi)一拓展類(lèi)”分層進(jìn)階要求幫助學(xué)校優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以多元化的作業(yè)及評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮以美育人的效能。作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施會(huì)更加彰顯學(xué)科特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)和增強(qiáng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)度或有效性。一） 作業(yè)設(shè)計(jì)的特色與亮點(diǎn)1、 《黑白世界》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)向（UBD逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，威金斯）。推進(jìn)作業(yè)目標(biāo)的合理設(shè)定，要求體現(xiàn)與課程、單元、課時(shí)的教學(xué)要求、評(píng)價(jià)目標(biāo)的一致性和一體化，發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感知、想象、情感、理解能力；2、 《黑白世界》大單元作業(yè)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)功能定位。作業(yè)內(nèi)容依據(jù)作業(yè)目標(biāo)和教學(xué)要求靈活設(shè)計(jì)作業(yè)類(lèi)型，積極探索基于真實(shí)情境和生活應(yīng)用的實(shí)踐作業(yè)，彈性設(shè)計(jì)分層進(jìn)階平面化作業(yè)，以及多樣化欣賞探究的非書(shū)面（隱性目標(biāo)一一高級(jí)思維養(yǎng)成如，圖表7）研學(xué)作業(yè)；3、 《黑白世界》大單元作業(yè)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)有效反饋。教學(xué)與作業(yè)評(píng)價(jià)反饋關(guān)注把“素養(yǎng)”“美”落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用對(duì)話(huà)式、等級(jí)性、進(jìn)階式評(píng)價(jià)等多種方式堅(jiān)持正向激勵(lì)。二） 其結(jié)構(gòu)如下：第一課時(shí)：（感受版畫(huà)）欣賞版畫(huà)一一了解版畫(huà)一一認(rèn)識(shí)版畫(huà)用具一一體驗(yàn)版畫(huà)用具；第二課時(shí)：（理解版畫(huà)）鑒賞黑白木刻的處理特點(diǎn)一一（接受版畫(huà)）學(xué)習(xí)黑白處理方法（陰刻、陽(yáng)刻表現(xiàn)方法+陰陽(yáng)混合刻的魅力）；第三課時(shí)：（實(shí)踐版畫(huà)）用黑白處理的形式嘗試畫(huà)插圖或主題創(chuàng)作一一（創(chuàng)作版畫(huà)）借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)語(yǔ)言形式進(jìn)行主題創(chuàng)作。拓印實(shí)踐（細(xì)心打墨+耐心磨印）。三） 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級(jí)難易程度1能夠了解版畫(huà)歷史文化。能夠了解版畫(huà)黑白對(duì)比襯托關(guān)系和藝術(shù)特點(diǎn)及其制作工具表現(xiàn)力。能夠了解認(rèn)知版畫(huà)種類(lèi)、歷史和藝術(shù)特點(diǎn)的能力。能夠了解，描述版畫(huà)藝術(shù)魅力及其制作工具表現(xiàn)力。了解☆☆

2能夠掌握黑白造型手法、處理黑白畫(huà)中的畫(huà)面形象與空間層次的關(guān)系；能掌握黑白造型手法，處理黑白的組織變化，能夠掌握主要刀法，理解陰刻、陽(yáng)刻及混刻技巧表現(xiàn)黑白灰構(gòu)成關(guān)系;理解點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系的表現(xiàn)處理技巧和操作技法；理解☆☆☆3體現(xiàn)黑白畫(huà)中不同的造型意趣與情感傾向；理解地域民族版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神，增強(qiáng)民族文化自信力。能夠理解、掌握木刻版畫(huà)造型技能表現(xiàn)形象與空間關(guān)系；能夠理解和表述“徽派版畫(huà)”歷史發(fā)展特征和代表作藝術(shù)特色。理解☆☆☆☆4能夠運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧和刻印方法，能夠繪制小品插圖或借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)特征進(jìn)行主題創(chuàng)作。掌握木刻版步驟與拓印技能。結(jié)合“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)方法“有意思”地實(shí)踐黑白版畫(huà)構(gòu)思與獨(dú)創(chuàng)主題性或意象性創(chuàng)作運(yùn)用☆☆☆☆☆美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)五、課時(shí)作業(yè)一）第一課時(shí)作業(yè)：1、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)、了解版畫(huà)藝術(shù)種類(lèi)，歷史發(fā)展。描述黑白木刻獨(dú)特藝術(shù)魅力和形式美及其藝術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)。了解木刻版畫(huà)工具表現(xiàn)能力。2、課時(shí)作業(yè)內(nèi)容課堂作業(yè)一（主導(dǎo)性、顯性目標(biāo)作業(yè)：校內(nèi)師生互動(dòng)完成，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)）1）前置作業(yè)一（課堂）通過(guò)閱讀書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、走訪(fǎng)調(diào)査等方式，認(rèn)識(shí)至少三種不同種類(lèi)的版畫(huà)藝術(shù)，寫(xiě)出或說(shuō)出它們的名稱(chēng)（通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，春聯(lián)一一絲網(wǎng)版畫(huà)，紙幣一一銅版畫(huà)，年畫(huà)一一木刻版畫(huà)等，或課前材料閱讀或預(yù)習(xí)）。https」Mbamiahaohttps」Mbamiahao.baidu.comfs1624455002891306156&wfi-Hspider&;fbrHPC年畫(huà)木刻版畫(huà)時(shí)間要求：約1—3分鐘（課前材料閱讀）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能準(zhǔn)確說(shuō)出或?qū)懗?種不同版畫(huà)的藝術(shù)種類(lèi)合格能準(zhǔn)確說(shuō)出或?qū)懗?種不同版畫(huà)藝術(shù)的種類(lèi)良好準(zhǔn)確說(shuō)出或?qū)懗?種以上版畫(huà)種類(lèi)并能夠簡(jiǎn)介優(yōu)秀2）課堂作業(yè)一練習(xí)4種及以上刀型刻出長(zhǎng)短、粗細(xì)、快慢不的同線(xiàn)條（心理動(dòng)作程序參見(jiàn)圖表4）。時(shí)間要求：約3—5分鐘（課中PPT或視頻演示）

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠基本刻出4種不同刀型線(xiàn)條合格能夠刻出4種不同刀型的長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線(xiàn)條良好能刻出4種以上不同刀型長(zhǎng)短、粗細(xì)、快慢不同變化的線(xiàn)條（含變化的點(diǎn)與線(xiàn)）優(yōu)秀能基本刻出4種不同刀型4種及以上的長(zhǎng)短'能基本刻出4種不同刀型4種及以上的長(zhǎng)短'粗細(xì)'快慢等變化的線(xiàn)條以不同刀型的表現(xiàn)特征來(lái)分析優(yōu)秀作品、臨摹局部或單個(gè)小物象，如，一朵小花、幾片蘭花葉（信息、心理動(dòng)作程序參見(jiàn)圖表4）。時(shí)間要求：約5-10分鐘（課中PPT或視頻演示）1理解不同刀型特征，賞析優(yōu)秀作品21理解不同刀型特征，賞析優(yōu)秀作品2能夠臨摹局部刀法3表現(xiàn)單個(gè)小物象評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平基本上能以不同刀型表現(xiàn)特征來(lái)賞析優(yōu)秀作品合格能夠臨摹局部刀法良好能以不同刀型來(lái)表現(xiàn)單個(gè)小物象（一朵小花、幾片蘭花葉，無(wú)需或不強(qiáng)調(diào)有背景）優(yōu)秀美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)3)后置作業(yè) 課后引導(dǎo)性作業(yè)(可選能動(dòng)性選擇、隱性目標(biāo)作業(yè):家校參與、督引，鼓勵(lì)智慧分享，時(shí)間、內(nèi)容上不作硬性要求)水平6：自我系統(tǒng)水平3：分析檢查重要性匹配檢查效能感水平6：自我系統(tǒng)水平3：分析檢查重要性匹配檢查效能感分類(lèi)檢查情緒反應(yīng)錯(cuò)誤分析檢查總體動(dòng)機(jī)概括水平5：元認(rèn)知具體應(yīng)用明確目標(biāo)水平2：領(lǐng)會(huì)監(jiān)控過(guò)程整合監(jiān)控清晰度符號(hào)表征監(jiān)控準(zhǔn)確度水平1：提取水平4：知識(shí)運(yùn)用再認(rèn)決策再現(xiàn)問(wèn)題解決執(zhí)行實(shí)驗(yàn)探究調(diào)研圖表8馬扎諾分類(lèi)學(xué)思維系統(tǒng)與檢測(cè)對(duì)應(yīng)關(guān)系評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能簡(jiǎn)要基本表述反思黑白表現(xiàn)形式意義內(nèi)容合格能簡(jiǎn)要說(shuō)出關(guān)于黑白、陰陽(yáng)互補(bǔ)、中國(guó)人哲學(xué)觀內(nèi)容良好能夠跨學(xué)科感悟，與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)談出有自己灼見(jiàn)和正確情感態(tài)度價(jià)值觀優(yōu)秀評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(作業(yè)評(píng)價(jià)量表)3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖首先借鑒深度學(xué)習(xí)(DeeperLearning)理論來(lái)解釋與支撐學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：能形成學(xué)習(xí)者的遷移能力，這是本作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)理念的對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的核心指導(dǎo)項(xiàng)目如下：一、掌握核心學(xué)習(xí)內(nèi)容(MasteryofCoreAcademicContent)1、學(xué)科關(guān)鍵概念及其聯(lián)系，2、運(yùn)用所學(xué)技能開(kāi)展高階學(xué)習(xí)；二、批判性思維和問(wèn)題解決(CriticalThinkingandProblemSolving):解決跨領(lǐng)域結(jié)構(gòu)松散的難題；三、合作(Collaboration)：社會(huì)技能，從積極傾聽(tīng)到化解沖突；四、書(shū)面和口頭交流(Communicationinwritingandspeaking):聯(lián)接學(xué)習(xí)深度各要素的關(guān)鍵因素；五、自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)(Self-directedLearning)：自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題、計(jì)劃、策略，并進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)；六、學(xué)習(xí)思維(AcademicMindset):1、學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識(shí)，通過(guò)思考，交流，合作來(lái)解決問(wèn)題，克服困難。2、堅(jiān)實(shí)的勝任感能夠激勵(lì)自我去尋找意義，調(diào)節(jié)認(rèn)知。自我評(píng)價(jià)［摘自于《深度學(xué)習(xí)：超越21世紀(jì)技能》］。鑒于以上所述，本課時(shí)作業(yè)首先以口頭表述或文字表達(dá)的形式呈現(xiàn)，意在激發(fā)學(xué)習(xí)者聯(lián)接學(xué)習(xí)深度各要素的關(guān)鍵因素為切入點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要把學(xué)生為完成目標(biāo)通過(guò)自己努力，將所見(jiàn)所聞，所思所想，將學(xué)習(xí)各關(guān)鍵要素整合起來(lái)，激發(fā)各種學(xué)習(xí)積極因素，尋找意義，調(diào)節(jié)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控與真實(shí)性評(píng)價(jià)的自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)，通過(guò)與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)合作或互動(dòng)交流，引導(dǎo)批判性思維，在解決問(wèn)題（如，如何理解陰刻、陽(yáng)刻藝術(shù)語(yǔ)言形式和藝術(shù)類(lèi)型的關(guān)系？第2課時(shí)混刻與黑白灰色調(diào)關(guān)系等系列問(wèn)題）的過(guò)程中學(xué)會(huì)深度思考，形成自己價(jià)值判斷，從而達(dá)成完整的深度學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與過(guò)程及顯性學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)還傾向強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)查閱資料，參觀調(diào)查等多種自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，前置作業(yè)與后置作業(yè)一一創(chuàng)設(shè)合作任務(wù)與驅(qū)動(dòng)一一《教育心理學(xué)：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣》［第2版，機(jī)械工業(yè)出版社］,設(shè)計(jì)了課堂前置、后置作業(yè)引導(dǎo)性作業(yè)（學(xué)生可以能動(dòng)性選擇、家校參與互動(dòng)、督引，鼓勵(lì)智慧分享，在時(shí)間、內(nèi)容上不作硬性要求，讓學(xué)習(xí)者有更多時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生尋找意義，挖掘問(wèn)題！學(xué)習(xí)過(guò)程中任何時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或拋出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更難！更重要！更具價(jià)值！更容易養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)與思維，為深度學(xué)習(xí)提供可能性），這也是隱性作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)所在！因此，課堂作業(yè)（含前置作業(yè)）設(shè)計(jì)顯性學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后的后置作業(yè)的隱性目標(biāo)是符合深度學(xué)習(xí)原理的，是相互支持與補(bǔ)充的，相互促進(jìn)的作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。此外，前置作業(yè)中通過(guò)口頭、文字和動(dòng)手實(shí)踐等多種渠道來(lái)表達(dá)自我認(rèn)知內(nèi)容與想法。這種完成作業(yè)的過(guò)程就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)版畫(huà)藝術(shù)多樣性的認(rèn)識(shí)和直觀感受，加深對(duì)黑白木刻版畫(huà)特點(diǎn)與傳統(tǒng)文化藝術(shù)和人文精神之間關(guān)系的理解。感受木刻版畫(huà)獨(dú)特藝術(shù)魅力。另外后置作業(yè)中開(kāi)展對(duì)“黑白表現(xiàn)形式意義的反思？”“如何理解黑白象征陰陽(yáng)互補(bǔ)的世界觀與哲學(xué)觀？”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科體驗(yàn),形成跨學(xué)科感悟，可以書(shū)面或研討等多種方式與同學(xué)、老師交流，體現(xiàn)馬扎諾的自我系統(tǒng)一一即情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)作業(yè)，是不斷完成與提升的目標(biāo)作業(yè)，是高級(jí)思維形成的深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)作業(yè)，在元認(rèn)知系統(tǒng)監(jiān)控下不斷更新，提升。每次更新，提升為下一次學(xué)習(xí)提供新元認(rèn)知系統(tǒng)能力。二）第二課時(shí)作業(yè)1、 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)（理解版畫(huà)）鑒賞（欣賞+理性剖析）黑白木刻的處理特點(diǎn)一一陰刻、陽(yáng)刻及混刻疏密程度夠表現(xiàn)黑白灰畫(huà)面，能靈活運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現(xiàn)出不同的灰色層次或組織畫(huà)面形成節(jié)奏與韻律感；（接受版畫(huà)）學(xué)習(xí)黑白處理方法理解和能運(yùn)用黑白造型手法處理畫(huà)面形象與空間關(guān)系，能夠臨摹優(yōu)秀作品局部或嘗試單一意象黑白畫(huà)小創(chuàng)作。2、 課時(shí)作業(yè)內(nèi)容課堂作業(yè)二（主導(dǎo)性、顯性目標(biāo)作業(yè)：校內(nèi)師生互動(dòng)完成，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)）1）前置作業(yè)二（課堂）①通過(guò)閱讀書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、走訪(fǎng)調(diào)查等方式，認(rèn)識(shí)或理解至少陰刻與陽(yáng)刻及混刻三種不同種類(lèi)的藝術(shù)，寫(xiě)出或說(shuō)出它們的名稱(chēng)（通過(guò)導(dǎo)學(xué)案或課前材料閱讀或預(yù)習(xí)：剪紙、皮影、篆刻、版畫(huà)、畫(huà)像石或磚、碑刻、巖畫(huà)等多種涉及陰陽(yáng)刻表現(xiàn)方法的藝術(shù)種類(lèi)）。美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)時(shí)間要求：約2-3分鐘（課前材料閱讀）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能準(zhǔn)確說(shuō)出或?qū)懗?種不同的運(yùn)用陰陽(yáng)刻藝術(shù)語(yǔ)言的藝術(shù)種類(lèi)合格能準(zhǔn)確說(shuō)出或?qū)懗?種不同的運(yùn)用陰陽(yáng)刻藝術(shù)語(yǔ)言的藝術(shù)種類(lèi)良好準(zhǔn)確說(shuō)出或?qū)懗?種及以上陰陽(yáng)刻藝術(shù)種類(lèi)并能夠概括介紹優(yōu)秀2）課堂作業(yè)二②練習(xí)運(yùn)用木刻版畫(huà)的陰刻、陽(yáng)刻及混刻疏密程度（心理動(dòng)作程序參見(jiàn)圖表4）表現(xiàn)黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法與操作技巧。時(shí)間要求：約5-7分鐘（課中2）課堂作業(yè)二②練習(xí)運(yùn)用木刻版畫(huà)的陰刻、陽(yáng)刻及混刻疏密程度（心理動(dòng)作程序參見(jiàn)圖表4）表現(xiàn)黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法與操作技巧。時(shí)間要求：約5-7分鐘（課中PPT或視頻演示）1陰刻陽(yáng)刻的互補(bǔ)互生的黑白效果 2混刻的黑白灰效果3靈活運(yùn)用陰陽(yáng)及其混刻評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠基本刻出陰刻陽(yáng)刻的互補(bǔ)互生的黑白效果合格能夠有效地刻出陰陽(yáng)及其混刻的黑白灰畫(huà)面效果良好能夠靈活運(yùn)用陰陽(yáng)刻及其混刻表現(xiàn)黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法與操作技巧優(yōu)秀③練習(xí)運(yùn)用黑白造型和形象與空間表現(xiàn)手法處理畫(huà)面關(guān)系，兼顧點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系、嘗試優(yōu)秀作品臨摹，或黑白畫(huà)小幅單一意象黑白畫(huà)創(chuàng)作（信息、心理動(dòng)作程序參見(jiàn)圖表4）。時(shí)間要求：約5-10分鐘（課堂PPT或多媒體視頻演示）1理解點(diǎn)線(xiàn)面組織關(guān)系2掌握黑白造型和形象與空間表現(xiàn)手法 3靈活綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平基本上能說(shuō)出或理解點(diǎn)線(xiàn)面組織關(guān)系進(jìn)行構(gòu)圖或處理畫(huà)面合格能夠運(yùn)用黑白造型和形象與空間表現(xiàn)手法進(jìn)行構(gòu)圖或處理畫(huà)面良好能夠靈活綜合運(yùn)用黑白造型和形象與空間表現(xiàn)手法，兼顧點(diǎn)線(xiàn)面組織關(guān)系，嘗試優(yōu)秀作品臨摹，或嘗試小幅單一意象黑白畫(huà)創(chuàng)作優(yōu)秀3）后置作業(yè)二一一課后引導(dǎo)性作業(yè)（可選能動(dòng)性選擇、隱性目標(biāo)作業(yè)：家校參與、督引，鼓勵(lì)智慧分享，時(shí)間、內(nèi)容上不作硬性要求）1、 想一想：木刻版畫(huà)表現(xiàn)中如果畫(huà)面中采用陰刻為主（即大面積白或淺灰調(diào)），與采用陽(yáng)刻為主，兩者有何區(qū)別？主體與環(huán)境，圖（主題）與地（背景）的陰陽(yáng)及其混刻產(chǎn)生的不同明暗畫(huà)面韻律與色調(diào)和主題思想表現(xiàn)關(guān)系，對(duì)主題有何影響？如何應(yīng)對(duì)？如，在一幅獅子畫(huà)中，為了把獅子刻畫(huà)威武有力，常常把獅子用大面積陽(yáng)刻（黑或深灰）表現(xiàn)，而其環(huán)境用陰刻表現(xiàn)（淺灰或白）,為什么？（元認(rèn)知系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）？2、 設(shè)計(jì)你的藝術(shù)草圖，想一想你是如何用黑白表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)陰陽(yáng)互補(bǔ)的中國(guó)人的藝術(shù)思想與哲學(xué)思想（自我系統(tǒng)）？請(qǐng)以生活或?qū)W習(xí)真實(shí)想法來(lái)構(gòu)思小幅作業(yè)。3、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科體驗(yàn)，形成跨學(xué)科感悟，嘗試深度學(xué)習(xí)思考一一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)多種表現(xiàn)形式或方式參與同學(xué)、老師多維分享與交流。請(qǐng)舉例說(shuō)明或分享你對(duì)黑白版畫(huà)藝術(shù)形式表現(xiàn)與中國(guó)人藝術(shù)理想與哲學(xué)思想之間關(guān)系的理解和感悟（自我系統(tǒng)，同上）。美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能基本理解或表述陰陽(yáng)刻及混刻、黑白灰韻律、明暗基調(diào)、主題表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系合格能簡(jiǎn)要說(shuō)出自己對(duì)黑白造型方法在小創(chuàng)作實(shí)踐中構(gòu)思及其運(yùn)用良好能夠跨學(xué)科感悟，或聯(lián)系自己接觸過(guò)的綜合的、同類(lèi)的藝術(shù)作品，或與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)談自己對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言與主題表現(xiàn)的關(guān)系的理解或感受，或自己的情感態(tài)度價(jià)值判斷優(yōu)秀3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意向主要以理解或掌握陰刻、陽(yáng)刻及混刻在同類(lèi)藝術(shù)的語(yǔ)言表現(xiàn)特征和木刻版畫(huà)中不同疏密程度與黑白灰畫(huà)面關(guān)系（信息、心理動(dòng)作程序參見(jiàn)圖表4）；理解或掌握木刻刀法造型和空間表現(xiàn)手法，并兼顧不同刀型刻出多種不同的點(diǎn)線(xiàn)面的明暗調(diào)性與韻律，有效地能?chē)L試小幅黑白畫(huà)臨摹或創(chuàng)意小創(chuàng)作（信息、心理動(dòng)作程序）。其中臨摹或創(chuàng)意小創(chuàng)作根據(jù)能力或興趣自選，給學(xué)習(xí)更多方法，空間或通道,因?yàn)辄c(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成在前面課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，本次課程鼓勵(lì)兼顧運(yùn)用和整合起來(lái)學(xué)習(xí)，并能說(shuō)出自己或小組合作的思路或想法（信息、心理動(dòng)作程序）。作業(yè)③從創(chuàng)作者主體性鼓勵(lì)將自己有趣的生活體驗(yàn)或創(chuàng)意融化為黑白畫(huà)小創(chuàng)意（信息、心理動(dòng)作程序）。以上作業(yè)為從易到難有難度梯度的分層作業(yè)，也是多方法多通道的多維度作業(yè)，又是整合新舊知識(shí)與技巧的統(tǒng)整作業(yè)。每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己興趣點(diǎn)或能力從從課堂作業(yè)②開(kāi)始，到作業(yè)③，包括后置作業(yè)，難度逐步提高，能力弱或起點(diǎn)低的可以單一完成前置作業(yè)①，課堂作業(yè)②，或合作完成作業(yè)③與后置作業(yè)3）。有能力可以獨(dú)立或合作完成課堂作業(yè)③，帶動(dòng)或引導(dǎo)其他同學(xué)的完成作業(yè)質(zhì)量或評(píng)價(jià)水平，這也是分層作業(yè)，同時(shí)發(fā)揮了“同伴互助”效應(yīng)）三）第三課時(shí)作業(yè)1、 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)（實(shí)踐版畫(huà)）用黑白表現(xiàn)形式嘗試畫(huà)插圖或主題創(chuàng)作一一（創(chuàng)作版畫(huà)）借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)語(yǔ)言形式進(jìn)行主題創(chuàng)作；拓印實(shí)踐（細(xì)心打墨+耐心磨印）。2、 課時(shí)作業(yè)內(nèi)容課堂作業(yè)三（主導(dǎo)性、顯性目標(biāo)作業(yè)：校內(nèi)師生互動(dòng)完成，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)）1）前置作業(yè)三（課堂）①通過(guò)閱讀書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、走訪(fǎng)調(diào)查等方式，認(rèn)識(shí)或理解“徽派版畫(huà)”歷史發(fā)展和代表作及藝術(shù)特色或風(fēng)格（至少三幅不同時(shí)期的代表作、藝術(shù)家或創(chuàng)作觀念等，寫(xiě)出或說(shuō)出它們的名稱(chēng)一一通過(guò)導(dǎo)學(xué)案或課前材料閱讀或預(yù)習(xí)）。時(shí)間要求：約3-4分鐘（課前材料閱讀）

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能準(zhǔn)確說(shuō)出或?qū)懗?個(gè)“徽派版畫(huà)”代表作品合格能簡(jiǎn)要論述3個(gè)及以上“徽派版畫(huà)”藝術(shù)家或創(chuàng)作觀念良好能概述“徽派版畫(huà)”的主要藝術(shù)家或其發(fā)展歷程優(yōu)秀2）課堂作業(yè)三②理解和掌握基本刻版步驟，說(shuō)出或規(guī)劃創(chuàng)作流程與構(gòu)思，練習(xí)畫(huà)出構(gòu)圖或流程草稿（信息、認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)，可以在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)完成），結(jié)合習(xí)空間和造型手法和黑白灰表現(xiàn)方法，借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)方法理解或語(yǔ)言,實(shí)踐刻版，或進(jìn)行一幅“有意思”版畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)（信息、認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。時(shí)間要求：約10—20分鐘（課中PPT或視頻演示）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平基本理解（能說(shuō)出）或掌握刻版步驟或流程（參見(jiàn)教材）合格能夠運(yùn)用不同刀型進(jìn)行刻版（①斜口刀、角刀刻出輪廓；②用平口刀、圓口刀處理背景〈大白〉；③進(jìn)行細(xì)部刻畫(huà)）良好能夠有意識(shí)借鑒“徽派版畫(huà)”刀法或靈活運(yùn)用各種刀法進(jìn)行細(xì)部刻畫(huà)或修整來(lái)進(jìn)行“有意思”的小創(chuàng)作優(yōu)秀③練習(xí)運(yùn)用學(xué)會(huì)和掌握木刻版畫(huà)拓印方法，請(qǐng)完成創(chuàng)作后為自己，或幫助同學(xué)完成木刻版畫(huà)拓印至少一次。要求交2張完整的作業(yè)（信息、心理動(dòng)作程序、元認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。時(shí)間要求：約3-6分鐘（課中PPT或視頻演示）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（作業(yè)評(píng)價(jià)量表）評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能基本掌握打油墨（或涂顏料），拓印自己的作業(yè)合格能夠細(xì)心厚薄均勻打油墨，耐心完整地拓印刻版印痕良好能夠靈活的，有目的地進(jìn)行厚薄、快慢的不同的打墨或拓印的操作，并能拓印出預(yù)期的效果優(yōu)秀3）后置作業(yè)三一一課后引導(dǎo)性作業(yè)（可選能動(dòng)性選擇、隱性目標(biāo)作業(yè):家校參與、督引，鼓勵(lì)智慧分享，時(shí)間、內(nèi)容上不作硬性要求）課后作業(yè)三（能動(dòng)性選擇、隱性目標(biāo)作業(yè)，鼓勵(lì)智慧分享）1、 如何看待“徽派版畫(huà)”木刻版畫(huà)的工整、精致的畫(huà)風(fēng)，構(gòu)圖格調(diào)新穎，線(xiàn)條纖細(xì)如絲，秀勁流暢，形象副真活脫，版面清雅簡(jiǎn)潔，刀法細(xì)致入微，具有文人儒雅之氣（認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。2、 請(qǐng)結(jié)合自己賞析及制作版畫(huà)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得藝術(shù)體驗(yàn)，欣賞和評(píng)價(jià)的能力等方面收獲或感悟（認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）；3、 結(jié)合自己通過(guò)賞析“徽派版畫(huà)”活動(dòng)，簡(jiǎn)要表述對(duì)地域民族版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神等方面的收獲或感悟（認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意向主要以理解或掌握實(shí)踐版畫(huà)刻版步驟，說(shuō)出或規(guī)劃創(chuàng)作流程與構(gòu)思，練習(xí)畫(huà)出構(gòu)圖或流程草稿（信息、認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)），能夠有意識(shí)借鑒“徽派版畫(huà)”刀法或靈活運(yùn)用各種刀法進(jìn)行細(xì)部刻畫(huà)或修整，來(lái)嘗試“有意思”的小創(chuàng)作或主題插圖創(chuàng)作（信息、認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）；拓印實(shí)踐（細(xì)心打墨+耐心磨?。?。本課時(shí)作業(yè)是以前面第1、2課時(shí)作業(yè)為基礎(chǔ)，逐步提高難度，從易到難保持難度梯度的分層作業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容方面倡導(dǎo)跨學(xué)科融合（創(chuàng)作主題思想倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或與其他人文學(xué)科相聯(lián)系）、倡導(dǎo)藝術(shù)勞動(dòng)實(shí)踐，倡導(dǎo)融入“五育（全面發(fā)展、核心素養(yǎng)）”一一內(nèi)涵式發(fā)展理念的作業(yè)設(shè)計(jì)。在方法論方面努力提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式融合、并倡導(dǎo)與校本課程價(jià)值融合、課堂教學(xué)融合、學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)融合等方面，并根據(jù)《2022新課程方案》與《新課準(zhǔn)》努力執(zhí)行以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)三種評(píng)價(jià)即：過(guò)程性評(píng)價(jià)、增質(zhì)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多元化、多通道、多維度評(píng)價(jià)方式作業(yè)設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)整合新舊知識(shí)與技巧的統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(jì)（《教育心理學(xué)：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣》）。在具體設(shè)計(jì)中，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)和掌握木刻版畫(huà)拓印方法，請(qǐng)完成創(chuàng)作后為自己或幫助同學(xué)完成木刻版畫(huà)拓印至少一次。要求交2張完整的作業(yè)（信息、心理動(dòng)作程序、元認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)），這一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)安妮布洛克和希瑟亨得利的《成長(zhǎng)思維的訓(xùn)練》的12個(gè)口頭禪中的多項(xiàng)目標(biāo)：1、 教學(xué)是個(gè)實(shí)踐過(guò)程，并不是在追求完美；2、 每個(gè)人都能學(xué)會(huì)；3、 大腦如同肌肉，也會(huì)成長(zhǎng)；4、 我是這個(gè)學(xué)習(xí)群體中的重要成員；5、 我們喜歡挑戰(zhàn)；6、 照顧不好自己便無(wú)法照顧其他人7、 沒(méi)有計(jì)劃的目標(biāo)，僅僅是個(gè)愿望；8、 錯(cuò)誤是用來(lái)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；9、 不知道與尚不知道之間是有區(qū)別的。前四項(xiàng)是鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)踐、敢于嘗試，不懼失敗，重視錯(cuò)誤帶來(lái)機(jī)會(huì)，及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，修定計(jì)劃，挑戰(zhàn)自我，完成實(shí)踐目標(biāo)，而不是空想，做與沒(méi)做是巨大的區(qū)別的。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試“有意思”木刻創(chuàng)作實(shí)踐。同時(shí)，在從第1課時(shí)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一系列單元學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中投入大量時(shí)間，掌握木刻版畫(huà)關(guān)鍵知識(shí)與創(chuàng)作或接受思維，本課時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交叉應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)進(jìn)行嘗試創(chuàng)作，遷移或形成木刻版畫(huà)創(chuàng)作能力。這也是馬斯克的遷移學(xué)習(xí)能力（第一，投入足夠時(shí)間學(xué)習(xí)，二、掌握通用知識(shí)和思維模式，三、聯(lián)接知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，四、交叉應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能）的形成原理和條件?？傊?、2課時(shí)作業(yè)側(cè)重于基本知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的研習(xí)，本課時(shí)作業(yè)重點(diǎn)側(cè)重于主題性創(chuàng)作，既是在原有技法學(xué)習(xí)難度上的梯度提升，也是在跨學(xué)科領(lǐng)域視野或構(gòu)思的整合與拓展。由于學(xué)習(xí)不斷遞進(jìn)，在內(nèi)容主題遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，需要建立知識(shí)與能力路徑和發(fā)展通道，本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)試企建立一個(gè)聯(lián)通和提升渠道的發(fā)展過(guò)程的設(shè)計(jì)。小結(jié)：本作業(yè)設(shè)計(jì)遵循如下原則：1、 緊扣教學(xué)內(nèi)容，配合單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，布置單元式作業(yè)，學(xué)以致用，切勿額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、 明確本單元項(xiàng)目是作業(yè)一個(gè)方案，既提出明確的要求，又提出必要的指導(dǎo)，尤其是解決問(wèn)題的方法指導(dǎo)。3、 加強(qiáng)互動(dòng)。選用合適的平臺(tái)，在學(xué)生完成單元作業(yè)的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)答疑。4、 貫穿始終。單元作業(yè)是一個(gè)需要學(xué)生不斷完善的作業(yè)，因此教師自始至終的評(píng)價(jià)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。做好兩個(gè)“度”的把握：1、 作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容契合度的問(wèn)題，把握不好這個(gè)問(wèn)題也是很難把握的問(wèn)題,就會(huì)違背“雙減”政策要求，不能得到學(xué)生與家長(zhǎng)持久的支持，甚至引起學(xué)生家長(zhǎng)的反對(duì)。2、 新型設(shè)計(jì)作業(yè)成為常態(tài)與常態(tài)作業(yè)的關(guān)系。讓單元式作業(yè)成為常態(tài)，是一件很有意義價(jià)值的事。但是，要處理好與常態(tài)作業(yè)的關(guān)系，各自的量和度要把握好。趨向一個(gè)"質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)：本作業(yè)設(shè)計(jì)趨向《義務(wù)教育課程方案》（2022版）中的學(xué)業(yè)質(zhì)量導(dǎo)向。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反應(yīng)核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。這也是本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的重要標(biāo)桿和價(jià)值取向。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一） 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容一、 單項(xiàng)選擇題下列美術(shù)作品中不屬于應(yīng)用陰陽(yáng)刻及混刻語(yǔ)言的藝術(shù)是（）A.天津年畫(huà)楊柳青B.湖北省潛江地區(qū)的皮影C.東漢時(shí)期流行在四川等地的畫(huà)像磚D.中國(guó)水墨畫(huà)木刻版畫(huà)黑白灰表現(xiàn)方法表述正確的是（）A.黑一一陽(yáng)刻，白一一陰刻，陰刻越密色調(diào)越亮B.黑一一陰刻，白一一陽(yáng)刻，陽(yáng)刻越密色調(diào)越亮C.陰刻陽(yáng)刻及混刻越密越暗D.陰刻陽(yáng)刻及混刻越密越亮木刻版畫(huà)拓印方法的正確理解是（）A.細(xì)心厚薄均勻打油墨，耐心完整地拓印刻版印痕 B.隨意打墨，只要不溢墨即可C.拓印重點(diǎn)不在打墨，在于細(xì)心拓印D.可以先按自己預(yù)期效果打墨，后面拓印就可以隨意拓印二、 簡(jiǎn)答題分析“徽派版畫(huà)”歷史，寫(xiě)出你對(duì)其風(fēng)格特征或內(nèi)涵的理解或感受。三、 操作題（選做題）請(qǐng)回憶你學(xué)會(huì)木刻版畫(huà)的造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，借鑒“徽派版畫(huà)”刀法來(lái)完成一幅有“有意思”主題性創(chuàng)作。（二） 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類(lèi)型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1選擇題1V一般原創(chuàng)約30分鐘2選擇題2V一般原創(chuàng)3選擇題4V中等原創(chuàng)4簡(jiǎn)答題1V較難原創(chuàng)5操作題3V較難原創(chuàng)結(jié)語(yǔ)：本單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計(jì)在依托馬扎諾教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)支撐下，符合心理學(xué)和教育學(xué)原理與規(guī)律。馬扎諾認(rèn)為信息本身一定要有刺激性，能夠激起學(xué)生的注意。元認(rèn)知系統(tǒng)為新的知識(shí)策略地選擇后進(jìn)入認(rèn)知系統(tǒng)。認(rèn)知系統(tǒng)作為知識(shí)加工處理系統(tǒng)，通過(guò)信息提取、理解、分析與應(yīng)用處理各種信息。自我系統(tǒng)形成高級(jí)思維能力，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同，四個(gè)系統(tǒng)相互合作，缺一不可。教師在了解信息加工過(guò)程后，可以有的放矢地教學(xué)，馬扎諾的教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)為教學(xué)實(shí)踐提供非常實(shí)用易于生根發(fā)芽強(qiáng)大的理論支持，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)思維能力和深度學(xué)習(xí)能力，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)為了契合和發(fā)揮馬扎諾教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)理論指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)（也倡導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐與其同向）中應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)傾向：1、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，越使得學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅提升，越有積極的情感反應(yīng)，促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈。因此，課堂教學(xué)要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效歸因；同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，少批評(píng)，努力做到精確表?yè)P(yáng)，模糊批評(píng)。在課堂教學(xué)或作業(yè)設(shè)計(jì)中可以采用一些任務(wù)型教學(xué)法、基于問(wèn)題的教學(xué)法，等等。2、 培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力元認(rèn)知能力在整個(gè)思維的過(guò)程中一直在監(jiān)控，并提供積極的策略。它貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終，對(duì)人的學(xué)習(xí)過(guò)程影響最大，因此，在本單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)元認(rèn)知的能力提升，具體體現(xiàn)在通過(guò)引導(dǎo)一一發(fā)現(xiàn)法、自我提問(wèn)法、概念圖工具等方法。3、 提升高級(jí)思維能力和深度學(xué)習(xí)能力，本單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)側(cè)重于提升學(xué)生在處理信息、解決問(wèn)題的能力，從而提升高級(jí)思維能力和深度學(xué)習(xí)能力，因此，本作業(yè)設(shè)計(jì)傾向或配備創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)，真實(shí)性教學(xué)，應(yīng)用情景教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)探究教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中用比較、分類(lèi)、錯(cuò)誤分析、歸納、演繹等方式去運(yùn)用思維能力解決問(wèn)題。馬扎諾教育目標(biāo)分類(lèi)體系的核心在于發(fā)展高級(jí)思維能力和深度學(xué)習(xí)能力，它對(duì)今后的世界教育極具重要意義，馬扎諾教育目標(biāo)分類(lèi)體系在全球教育發(fā)展上緊跟時(shí)代潮流，以它自身科學(xué)性、可操作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下美術(shù)教育教學(xué)具重要的指導(dǎo)作用，也為本單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計(jì)探索提供強(qiáng)有力的支撐，且極具指導(dǎo)意義。美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)自我規(guī)鋼表EZ知單元囘題知蹄學(xué)習(xí)W法卸過(guò)程應(yīng)曾她創(chuàng)齒仔.完沖折't-1回卷,籽料'用舄跡美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)自我規(guī)劃表匝知館元問(wèn)題知跡學(xué)習(xí)耳迭和汩程她故麵仔.完沖折甌卷竜?醴鑑籽料'用貝其他美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)湘版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二單元《黑白世界》木刻版畫(huà)'附件了大單元作業(yè)設(shè)計(jì)多維度關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)表美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)附件1 湘版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二單元《黑白世界》木刻版畫(huà)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)多維度關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)表設(shè)計(jì)思路課時(shí)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容梯度性設(shè)計(jì)難度+時(shí)間評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與意圖實(shí)施主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)分析跨課時(shí)內(nèi)容第1課時(shí)第一課時(shí)：（感受版畫(huà)）察看版畫(huà) 了解版畫(huà) 認(rèn)識(shí)版畫(huà)用具 體驗(yàn)版畫(huà)用具1、 知識(shí)與技能：觀察、認(rèn)識(shí)黑白（陰刻、陽(yáng)刻基本藝術(shù)方法）造型手法創(chuàng)作黑白畫(huà)。2、 過(guò)程與方法：①認(rèn)識(shí)木刻的工具及其操作技法。②學(xué)習(xí)刻刀的操作并運(yùn)用于作品的臨摹。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：賞析優(yōu)秀木刻作品的黑白關(guān)系，聯(lián)系個(gè)人生活表達(dá)情感。課堂作業(yè)一目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)不同刀型與藝術(shù)語(yǔ)言之間的關(guān)系；體驗(yàn)多種刀法與表現(xiàn)力；臨摹優(yōu)秀作品刀法與語(yǔ)言。2、 過(guò)程與方法：①認(rèn)識(shí)木刻的工具及其操作技法。②學(xué)習(xí)刻刀的操作并運(yùn)用于作品的臨摹。課后作業(yè)一目標(biāo)：（課后作業(yè)=不限時(shí)間、地點(diǎn)、參與人數(shù)丈家庭作業(yè)，目標(biāo)重在啟發(fā)性思考、重在跨學(xué)科聯(lián)系，形成良構(gòu)知識(shí)體系、重在反思、總結(jié)、歸納、提升）1、形成對(duì)黑白表現(xiàn)、點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成在藝術(shù)思想與觀念的關(guān)系的基本理解第一課時(shí)：課堂作業(yè)一（主導(dǎo)性、顯性目標(biāo)作業(yè)：校內(nèi)師生互動(dòng)完成，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)）1、 練習(xí)4種及以上刀型刻出長(zhǎng)短、粗細(xì)、快慢不同的線(xiàn)條；2、 運(yùn)用不同刀型刻出多種不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面的造型表現(xiàn)；感受其疏密程度與黑白灰的關(guān)系；3、 從不同刀型的表現(xiàn)能力分析優(yōu)秀作品、臨摹局部或單個(gè)小物象，如，一朵小花、幾片蘭花葉。課后作業(yè)一（能動(dòng)性、隱性目標(biāo)作業(yè)：家校參與、督引，鼓勵(lì)智慧分享，無(wú)硬性要求）1、 反思為什么采用黑白表現(xiàn)形式？為何用黑白象征陰陽(yáng)互補(bǔ)的世界觀與哲學(xué)觀？2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科體驗(yàn)，形成跨學(xué)科感悟，可以書(shū)面或研討等多種方式與同學(xué)、老師交流（自我系統(tǒng)作業(yè)，即情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)作業(yè)，不是最終目標(biāo)作業(yè)，是不斷完成與提升目標(biāo)作業(yè)，是高級(jí)思維形成的深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)作業(yè)，在元認(rèn)知系統(tǒng)監(jiān)控下不斷更新，提升。每次更新，提升為下一次學(xué)習(xí)提供新元認(rèn)知系統(tǒng)能力。課堂作業(yè)一1、2、3總時(shí)間：15-20分鐘（分步驟完成）作業(yè)1=梯度一①作業(yè)2=梯度一②作業(yè)3=梯度一③梯度一①作業(yè)難度系數(shù)總體趨向逐步增加，肇始較低L<0.2（L=1-X/W），梯度一③部分作業(yè)會(huì)增加至L<0.8。確保絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成，優(yōu)秀學(xué)生能更多思考空間。課后作業(yè)時(shí)間不限結(jié)合自己學(xué)科和生活經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)交流研討，自行匯總、歸納，可以在課后輔導(dǎo)期間以自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)、分享。1、 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)和本單元教學(xué)內(nèi)容及學(xué)齡特征，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)本單元教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異化作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性（依據(jù)）。2、 課堂作業(yè)為主導(dǎo)、基礎(chǔ)性導(dǎo)向，課后作業(yè)為能動(dòng)性輔助，拓展性導(dǎo)向（定性）；3、 評(píng)價(jià)三個(gè)層次:①基本能夠運(yùn)用不同刀法（角刀、圓刀、平口刀、斜口刀等）運(yùn)用與表現(xiàn)特點(diǎn)；能夠認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面組織畫(huà)面；能夠感受到黑白灰（陰刻、陽(yáng)刻及混刻）的表現(xiàn)效果，能能夠完成不同刀法表現(xiàn)的單個(gè)物象表現(xiàn)的黑白畫(huà)（維度）。4、 評(píng)價(jià)形式多元化，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合，實(shí)施主體學(xué)生和教師。1、 作業(yè)一的難度系數(shù)、時(shí)間適中，根據(jù)學(xué)情，合理確定作業(yè)難度作業(yè)一1、2、3，具不同難度，形成梯度；該作業(yè)量比例分布適中低。學(xué)生作業(yè)時(shí)間應(yīng)在合適的范圍內(nèi)；2、 難度與時(shí)間適中低，兼顧學(xué)生差異，木刻版畫(huà)作業(yè)以課堂作業(yè)為主導(dǎo)，確保課堂效率，確保學(xué)生課后無(wú)大量硬性作業(yè)，確保符合國(guó)家規(guī)定以及學(xué)生身心特點(diǎn)，充分保證學(xué)生的睡眠時(shí)間?？缯n時(shí)作業(yè)內(nèi)容在難度和時(shí)間要求上形成逐高梯度，便于前后鞏固與能力提升，便于元認(rèn)知系統(tǒng)的提升與更新。課時(shí)一重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容會(huì)后續(xù)課時(shí)深入或提升學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)第二課時(shí)：（理解版畫(huà)）欣賞黑白木刻的處理特點(diǎn) （接受版畫(huà)）學(xué)習(xí)黑白處理方法（陰刻、陽(yáng)刻表現(xiàn)方法+陰陽(yáng)混合刻的魅力）1、 知識(shí)與技能：理解和欣賞木刻版畫(huà)工具黑白處理特點(diǎn)，黑白灰、點(diǎn)線(xiàn)面造型手法知識(shí)與技能。2、 過(guò)程與方法：①認(rèn)識(shí)木刻的工具及其不同刀法操作技法（陰刻、陽(yáng)刻及混刻一一黑白灰、點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系的基本藝術(shù)方法）；學(xué)習(xí)刻刀的操作并運(yùn)用于作品的臨摹或獨(dú)創(chuàng)單個(gè)物象或意象表現(xiàn)方法；嘗試表現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)或生活中所思所想或關(guān)注的主題情感。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：賞析優(yōu)秀木刻作品的黑白表現(xiàn)魅力及其深刻的表現(xiàn)內(nèi)涵，感悟民族藝術(shù)中的獨(dú)特精神內(nèi)涵。課堂作業(yè)二目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)黑白灰與點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成與藝術(shù)語(yǔ)言之間的知識(shí)與關(guān)系；2、 體驗(yàn)與運(yùn)用兩種構(gòu)成與造型表現(xiàn)的技法與操作；課后作業(yè)二目標(biāo)：（重在啟發(fā)性思考、重在跨學(xué)科聯(lián)系，形成良構(gòu)知識(shí)體系、重在反思、總結(jié)、歸納、提升）1、理解和掌握黑白版畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)形式與中國(guó)人藝術(shù)理想與哲學(xué)思想之的深層關(guān)系。第二課時(shí)：課堂作業(yè)二（主導(dǎo)性）1、 靈活運(yùn)用木刻版畫(huà)的陰刻、陽(yáng)刻及混刻疏密程度夠表現(xiàn)版畫(huà)黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法與操作技巧，請(qǐng)運(yùn)用木刻工具與方法刻出小幅單個(gè)物象作業(yè)或臨摹優(yōu)秀作品局部（信息、心理動(dòng)作程序）。2、 通過(guò)改變臨摹畫(huà)面點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系構(gòu)成，請(qǐng)運(yùn)用木刻版畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，臨摹或改變?cè)?huà)面點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成（作業(yè)1、2可以二選一，也可以整合起來(lái)運(yùn)用），并能說(shuō)出自己或小組合作的思路或想法（信息、心理動(dòng)作程序）。3、 靈活運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面組織畫(huà)面，有效地能運(yùn)用陰刻、陽(yáng)刻及混刻來(lái)表現(xiàn)的黑白灰畫(huà)面效果，完成有創(chuàng)意的小幅黑白畫(huà)臨摹或創(chuàng)作（信息、心理動(dòng)作程序）。以上作業(yè)為分層作業(yè)，也有難度梯度的作業(yè)，可以逐一根據(jù)不同學(xué)生能力來(lái)選擇完成，從作業(yè)1開(kāi)始，到作業(yè)3,難度逐步提高，能力弱的可以單一完成作業(yè)1，有能力可以獨(dú)立或合作完成作業(yè)3,帶動(dòng)或引導(dǎo)其他同學(xué)的完成作業(yè)質(zhì)量或評(píng)價(jià)水平，這也是分層作業(yè)）課后作業(yè)二（能動(dòng)性、隱性目標(biāo)作業(yè)，鼓勵(lì)智慧分享）1、 想一想：木刻版畫(huà)表現(xiàn)中如果畫(huà)面中采用陰刻為主（即大面積白或淺灰調(diào)），與采用陽(yáng)刻為主，兩者有何區(qū)別？對(duì)主題有何影響？如何應(yīng)對(duì)（知識(shí)系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）？2、 設(shè)計(jì)你的藝術(shù)草圖，想一想你是如何用黑白表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)陰陽(yáng)互補(bǔ)的中國(guó)人的藝術(shù)思想與哲學(xué)思想（自我系統(tǒng)）？請(qǐng)以生活或?qū)W習(xí)真實(shí)想法來(lái)構(gòu)思小幅作業(yè)（元認(rèn)知系統(tǒng)）。2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科體驗(yàn)，形成跨學(xué)科感悟，形成深度學(xué)習(xí)思考一一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂作業(yè)二1、2、3總時(shí)間：15-20分鐘（分步驟完成）作業(yè)1=梯度二①作業(yè)2=梯度二②作業(yè)3=梯度二③梯度二①作業(yè)難度系數(shù)總體趨向逐步增加，肇始較低L<0.2（L=1-X/W），梯度二③部分作業(yè)會(huì)增加至L<0.8。確保絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成，優(yōu)秀學(xué)生能更多思考空間。課后作業(yè)時(shí)間不限結(jié)合自己學(xué)科和生活經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)交流研討，自行匯總、歸納，可以在課后輔導(dǎo)期間以自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)、分享。1、 課堂作業(yè)為主導(dǎo)、基礎(chǔ)性導(dǎo)向，課后作業(yè)為能動(dòng)性輔助，拓展性導(dǎo)向（定性）；2、 評(píng)價(jià)多層次標(biāo)準(zhǔn):①能夠靈活運(yùn)用黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法；②能夠運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)構(gòu)成方法;③能夠運(yùn)用上述三種技法完成小幅創(chuàng)作。④能夠分享黑白表現(xiàn)方法、點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法與中國(guó)藝術(shù)精神和哲學(xué)觀的關(guān)系（深度學(xué)習(xí)）3、 評(píng)價(jià)形式多元化，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合，實(shí)施主體學(xué)生和教師。1、 作業(yè)二的難度系數(shù)、時(shí)間適中，根據(jù)學(xué)情，合理確定作業(yè)難度作業(yè)二1、2、3，具不同難度，形成逐高梯度；該作業(yè)量比例分布適中。學(xué)生作業(yè)時(shí)間應(yīng)在合適的范圍內(nèi)；2、 難度與時(shí)間適中低，兼顧學(xué)生差異，木刻版畫(huà)作業(yè)以課堂作業(yè)為主導(dǎo)，確保課堂效率，確保學(xué)生課后無(wú)大量硬性作業(yè)，確保符合國(guó)家規(guī)定以及學(xué)生身心特點(diǎn)，充分保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。（同上）不同刀法造型方法；點(diǎn)線(xiàn)構(gòu)成方法;③黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法；

通過(guò)多種表現(xiàn)形式或方式參與同學(xué)、老師多維分享與交流。請(qǐng)舉例說(shuō)明或分享你對(duì)黑白版畫(huà)藝術(shù)形式表現(xiàn)與中國(guó)人藝術(shù)理想與哲學(xué)思想之間關(guān)系的理解和感悟（自我系統(tǒng)，同上）。第3課時(shí)第三課時(shí)：（實(shí)踐版畫(huà)）用黑白處理的形式嘗試畫(huà)插圖或主題創(chuàng)作一一（創(chuàng)作版畫(huà)）借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)語(yǔ)言形式進(jìn)行主題創(chuàng)作。1、 知識(shí)與技能：理解和掌握木刻版畫(huà)工具黑白藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)；賞析和理解“徽派版畫(huà)”歷史發(fā)展特征和代表作。2、 過(guò)程與方法：①學(xué)習(xí)和掌握黑白關(guān)系和點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系的處理技巧和操作技法；②構(gòu)思與獨(dú)創(chuàng)主題性或意象性創(chuàng)作；③綜合運(yùn)用不同刀法造型方法、黑白灰和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，嘗試獨(dú)創(chuàng)或合作表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中所思所想或關(guān)注的主題來(lái)完成一幅木刻黑白版畫(huà)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：賞析“徽派版畫(huà)”表現(xiàn)魅力及其深刻內(nèi)涵，感悟地域民族藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神。課堂作業(yè)三目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)黑白灰與點(diǎn)線(xiàn)面兩種構(gòu)成的基本知識(shí)及其與藝術(shù)表現(xiàn)之間的關(guān)系；2、 體驗(yàn)與運(yùn)用兩種構(gòu)成與造型表現(xiàn)的技法與操作進(jìn)行小幅創(chuàng)作的實(shí)踐過(guò)程；課后作業(yè)二目標(biāo)：（重在啟發(fā)性思考、重在跨學(xué)科聯(lián)系，形成良構(gòu)知識(shí)體系、重在反思、總結(jié)、歸納、提升）1、理解和掌握“徽派版畫(huà)”風(fēng)格特色，增強(qiáng)對(duì)地域民族版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神深度理解，增強(qiáng)文化自信力。第三課時(shí)：課堂作業(yè)三（主導(dǎo)性、顯性目標(biāo)作業(yè)：校內(nèi)師生互動(dòng)完成，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)）1、 理解和掌握木刻版畫(huà)的不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，理解木刻版畫(huà)的基本藝術(shù)創(chuàng)作流程與方法，請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)，分享你的智慧與成功的喜悅，也敘述對(duì)“徽派版畫(huà)”歷史發(fā)展特征和代表作藝術(shù)特色研究成果（信息、認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)，可以在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)完成）。2、 綜合和靈活地運(yùn)用不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，請(qǐng)運(yùn)用你對(duì)“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)方法理解或借鑒最喜歡其特色語(yǔ)言來(lái)完成一幅有“有意思”主題性創(chuàng)作（信息、認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。3、 學(xué)會(huì)和掌握木刻版畫(huà)拓印方法，請(qǐng)完成創(chuàng)作后為自己或幫助同學(xué)完成木刻版畫(huà)拓印至少一次。要求交2張完整的作業(yè)（信息、心理動(dòng)作程序、元認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。課后作業(yè)三（能動(dòng)性、隱性目標(biāo)作業(yè)，鼓勵(lì)智慧分享）1、 如何看待“徽派版畫(huà)”木刻版畫(huà)的工整、精致的畫(huà)風(fēng)，構(gòu)圖格調(diào)新穎，線(xiàn)條纖細(xì)如絲，秀勁流暢，形象副真活脫，版面清雅簡(jiǎn)潔，刀法細(xì)致入微，具有文人儒雅之氣（認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。2、 請(qǐng)結(jié)合自己賞析及制作版畫(huà)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得藝術(shù)體驗(yàn)，欣賞和評(píng)價(jià)的能力等方面收獲或感悟（認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）；3、 結(jié)合自己通過(guò)賞析“徽派版畫(huà)”活動(dòng)，簡(jiǎn)要表述對(duì)地域民族版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神等方面的收獲或感悟（認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。課堂作業(yè)三1、2、3總時(shí)間：15-20分鐘（分步驟完成）作業(yè)1=梯度三①作業(yè)2=梯度三②作業(yè)3=梯度三③梯度三①作業(yè)難度系數(shù)總體趨向逐步增加，肇始較低L<0.2（L=1-X/W），梯度三③部分作業(yè)會(huì)增加至L<0.8。確保絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成，優(yōu)秀學(xué)生能更多思考空間。課后作業(yè)時(shí)間不限結(jié)合自己學(xué)科和生活經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)交流研討，自行匯總、歸納，可以在課后輔導(dǎo)期間以自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)、分享。1、 課堂作業(yè)為主導(dǎo)、基礎(chǔ)性導(dǎo)向，課后作業(yè)為能動(dòng)性輔助，拓展性導(dǎo)向（定性）；2、 評(píng)價(jià)多層次標(biāo)準(zhǔn):①能夠綜合巧妙運(yùn)用不同刀法造型方法、黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法和點(diǎn)線(xiàn)構(gòu)成方法;②能夠運(yùn)用上述三種技法，并能借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)方法完成小幅創(chuàng)作。③學(xué)會(huì)和掌握木刻版畫(huà)拓印方法；④能夠賞析“徽派版畫(huà)”，能夠表達(dá)對(duì)地域民族版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神等方面的收獲或感悟（深度學(xué)習(xí)）3、 評(píng)價(jià)形式多元化，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合，實(shí)施主體學(xué)生和教師。1、 作業(yè)三的難度系數(shù)、時(shí)間適中，根據(jù)學(xué)情，合理確定作業(yè)難度作業(yè)二1、2、3，具不同難度，形成逐高梯度；該作業(yè)量比例分布較高。學(xué)生作業(yè)時(shí)間應(yīng)在合適的范圍內(nèi)；2、 難度與時(shí)間適中低，兼顧學(xué)生差異，木刻版畫(huà)作業(yè)以課堂作業(yè)為主導(dǎo)，確保課堂效率，確保學(xué)生課后無(wú)大量硬性作業(yè)，確保符合國(guó)家規(guī)定以及學(xué)生身心特點(diǎn)，充分保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。（同上）不同刀法造型方法；點(diǎn)線(xiàn)構(gòu)成方法;③黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法；④“徽派版畫(huà)”藝術(shù)特色。單元設(shè)計(jì)思路：《黑白世界》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)以“著眼審美、突出情境、素養(yǎng)導(dǎo)向、分層要求、深度學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想，從“備一教一學(xué)一評(píng)一研”著手提高作業(yè)設(shè)計(jì)與管理質(zhì)量，按“基礎(chǔ)類(lèi)一提升類(lèi)一拓展類(lèi)”分層進(jìn)階要求幫助學(xué)校優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以多元化的作業(yè)及評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮以美育人的效能。單元總目標(biāo)1、能夠初步了解版畫(huà)這種藝術(shù)形式的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了解版畫(huà)的制作工具。2、 能過(guò)運(yùn)用木刻版畫(huà)的黑白表現(xiàn)形式，有意識(shí)的進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理。3、 嘗試運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖或借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行主題創(chuàng)作。1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：理解和掌握不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，掌握和表述“徽派版畫(huà)”歷史發(fā)展特征和代表作藝術(shù)特色，2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)賞析及制作版畫(huà)作業(yè)活動(dòng)，能夠順利完整實(shí)踐木刻版畫(huà)基本制作流程；獲得藝術(shù)感知、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)；通過(guò)賞析“徽派版畫(huà)”，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提升審美情感，鍛煉毅力，提升意志品質(zhì)，健全藝術(shù)人格。四）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)1、 知識(shí)與能力檢測(cè)作業(yè)：請(qǐng)綜合和靈活地運(yùn)用不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，采用或借鑒用“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)方法來(lái)完成一幅有“有意思”主題性創(chuàng)作（信息、認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）檢測(cè)范圍或內(nèi)容：（略）2、 過(guò)程與方法檢測(cè)作業(yè)：請(qǐng)嘗試獨(dú)創(chuàng)或合作表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中所思所想或關(guān)注的主題來(lái)小幅創(chuàng)作或嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖時(shí)綜合運(yùn)用或變換不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法。檢測(cè)范圍或內(nèi)容：（略）3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀檢測(cè)作業(yè)：請(qǐng)分享一下自己在賞析及制作版畫(huà)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)獲得藝術(shù)體驗(yàn)，欣賞和評(píng)價(jià)的能力等方面收獲或感悟；簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)“徽派版畫(huà)”獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神等方面的新收獲或感悟（認(rèn)知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。檢測(cè)范圍或內(nèi)容：（略）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)四1、2、3總時(shí)間：15—20分鐘（分步驟完成）作業(yè)1=梯度四①作業(yè)2=梯度四②作業(yè)3=梯度四③梯度四①作業(yè)難度系數(shù)總體趨向逐步增加，肇始較低L<0.2（L=1-X/W），梯度四③部分作業(yè)會(huì)增加至L<0.8。確保絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成，優(yōu)秀學(xué)生能更多思考空間。課后作業(yè)時(shí)間不限結(jié)合自己學(xué)科和生活經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)交流研討，自行匯總、歸納，可以在課后輔導(dǎo)期間以自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)、分享。1、 課堂作業(yè)為主導(dǎo)、基礎(chǔ)性導(dǎo)向，課后作業(yè)為能動(dòng)性輔助，拓展性導(dǎo)向（定性）；2、 評(píng)價(jià)多層次標(biāo)準(zhǔn):知識(shí)與能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①能夠綜合和靈活地運(yùn)用不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成方法，過(guò)程與方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①采用或借鑒用“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)方法，“有意思”主題性創(chuàng)作；②學(xué)會(huì)和掌握木刻版畫(huà)拓印方法；情感、態(tài)度和價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①能夠賞析“徽派版畫(huà)”，②能夠表達(dá)對(duì)地域民族版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神等方面的收獲或感悟（深度學(xué)習(xí)）3、 評(píng)價(jià)形式多元化，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合，實(shí)施主體學(xué)生和教師。1、 作業(yè)四的難度系數(shù)、時(shí)間適中，根據(jù)學(xué)情，合理確定作業(yè)難度作業(yè)四1、2、3,具不同難度，形成逐高梯度；該作業(yè)量比例分布中等偏高。學(xué)生作業(yè)時(shí)間應(yīng)在合適的范圍內(nèi)；2、 難度與時(shí)間適中低，兼顧學(xué)生差異，木刻版畫(huà)作業(yè)以課堂作業(yè)為主導(dǎo)，確保課堂效率，確保學(xué)生課后無(wú)大量硬性作業(yè)，確保符合國(guó)家規(guī)定以及學(xué)生身心特點(diǎn)，充分保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。（同上）不同刀法造型方法；點(diǎn)線(xiàn)構(gòu)成方法;③黑白灰畫(huà)面構(gòu)成技法；④“徽派版畫(huà)”藝術(shù)特色。⑤“有意思”的創(chuàng)作。美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)湘版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二單元《黑白世界》木刻版畫(huà)附件2附件2初中美術(shù)《黑白世界》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)白世界

附件2 2020湘版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二大單元《黑白世界》教學(xué)設(shè)計(jì)方案題目第二單元《黑白世界》 七年級(jí)下冊(cè) 第1課時(shí)共3課時(shí)課標(biāo)與教材本課是以“造型?表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品“欣賞?評(píng)述”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”的綜合課型。主要學(xué)習(xí)黑白木刻版畫(huà)的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻版畫(huà)形式的文學(xué)作品（述事）插圖來(lái)深化教學(xué)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，為接受和主題創(chuàng)作木刻版畫(huà)藝術(shù)奠定學(xué)科藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美基本素養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化和藝術(shù)表現(xiàn)自豪感和自信力。為了能讓每個(gè)同學(xué)都親手感受版畫(huà)的制作過(guò)程和技巧，感受木刻版畫(huà)藝術(shù)魅力，并能通過(guò)系列學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能創(chuàng)作出表達(dá)自己藝術(shù)感受和生活感悟的版畫(huà)小作品，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將本單元選擇3課時(shí)完成，第一課時(shí)以了解版畫(huà)的種類(lèi)、歷史、藝術(shù)特點(diǎn)欣賞接受為主，實(shí)踐感受不同刀型的藝術(shù)語(yǔ)言魅力嘗試；第二課時(shí)著重體會(huì)版畫(huà)創(chuàng)作中黑白“圖”（主題）與“地”（背景）轉(zhuǎn)換的藝術(shù)特點(diǎn)和魅力，第三課時(shí)以?xún)?yōu)秀作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)情分析1、 多數(shù)學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)木刻版畫(huà)，對(duì)版畫(huà)充滿(mǎn)了好奇心，有接受藝術(shù)的學(xué)習(xí)期待。2、 少數(shù)學(xué)生接觸過(guò)對(duì)印或紙版畫(huà)，使得大家更加想了解版畫(huà)的制作過(guò)程，興趣點(diǎn)在期待嘗試實(shí)踐。3、 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能利用木刻版畫(huà)的黑白處理技巧刻制一幅黑白版畫(huà)插圖稿。大單元教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合變化，表現(xiàn)黑白畫(huà)中的多種對(duì)比襯托關(guān)系。能夠初步了解版畫(huà)這種藝術(shù)形式的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了解版畫(huà)的制作工具。能運(yùn)用黑白造型手法他表現(xiàn)形式，處理黑白畫(huà)中的畫(huà)面形象與空間層次的變化。能運(yùn)用黑白的組織變化，體現(xiàn)黑白畫(huà)中不同的造型意趣與情感傾向。能運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧和刻印方法，嘗試?yán)L制文學(xué)作品的黑白木刻小品插圖或借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)特征進(jìn)行主題創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠初步了解版畫(huà)這種藝術(shù)形式的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了解版畫(huà)的制作工具并體驗(yàn)創(chuàng)作或表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)木刻版畫(huà)的黑白處理技巧并靈活運(yùn)用，理解黑白（陰、陽(yáng)刻及其混亥D表現(xiàn)與“徽派版畫(huà)”藝術(shù)表現(xiàn)特征，理解中國(guó)陰陽(yáng)哲學(xué)理念與藝術(shù)精神。教學(xué)思路第一課時(shí)：（感受版畫(huà)）欣賞版畫(huà)一一了解版畫(huà)一一認(rèn)識(shí)版畫(huà)用具一一體驗(yàn)版畫(huà)用具第二課時(shí)：（理解版畫(huà)）鑒賞黑白木刻的處理特點(diǎn)一一（接受版畫(huà)）學(xué)習(xí)黑白處理方法（陰刻、陽(yáng)刻表現(xiàn)方法+陰陽(yáng)混合刻的表現(xiàn)魅力）第三課時(shí)：（實(shí)踐版畫(huà)）用黑白處理的方法嘗試畫(huà)插圖或主題創(chuàng)作一一（創(chuàng)作版畫(huà)）借鑒“徽派版畫(huà)”藝術(shù)語(yǔ)言形式進(jìn)行主題創(chuàng)作。教學(xué)方法1、 講授法：對(duì)版畫(huà)的種類(lèi)藝術(shù)特點(diǎn)工具使用進(jìn)行講解，版主學(xué)生全面了解版畫(huà)藝術(shù)。2、 演示法：教師示范刻刀的使用方法，黑白灰與點(diǎn)線(xiàn)面線(xiàn)條的長(zhǎng)短密疏關(guān)系。3、 練習(xí)法：學(xué)生親身體驗(yàn)刻刀使用方法。教學(xué)媒體1、利用多媒體的視頻優(yōu)勢(shì)展示動(dòng)畫(huà)視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、利用教師多媒體展示收集的優(yōu)秀經(jīng)典版畫(huà)；3、展示用具給學(xué)生展示最直觀的制作過(guò)程。

課題第二單元教學(xué)內(nèi)容《黑白世界》課業(yè)類(lèi)型造型?表現(xiàn)課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教教師張金廣課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能觀察、認(rèn)識(shí)木掌握黑白（畫(huà)。K刻版畫(huà)工具，重點(diǎn)關(guān)注不同刀法與藝術(shù)語(yǔ)言的關(guān)系；陰刻、陽(yáng)刻及其混刻的基本方法）造型手法創(chuàng)作黑白過(guò)程與方法1、 認(rèn)識(shí)木刻的工具及其不同刀法操作技法；2、 學(xué)習(xí)刻刀的操作并運(yùn)用于作品的臨摹。情感態(tài)度與價(jià)值觀賞析優(yōu)秀木刻作品的黑白表現(xiàn)魅力與關(guān)系，聯(lián)系個(gè)人學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)感悟與反思生活蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)黑白畫(huà)的基本知識(shí)與表現(xiàn)特征，并感受其概括、節(jié)奏美感。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用不同刀法（角刀、圓刀、平口刀、斜口刀等）運(yùn)用與表現(xiàn)其特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面組織畫(huà)面方法，感受黑白灰（陰刻、陽(yáng)刻及混刻）的表現(xiàn)效果，完成不同刀法表現(xiàn)的單個(gè)物象表現(xiàn)的黑白畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件'牛、各種硬筆以及簡(jiǎn)便的木刻刀具和板材。教學(xué)過(guò)程合作點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖跨學(xué)科第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、欣賞導(dǎo)入欣賞、交流。1、 讓學(xué)生欣賞《自畫(huà)像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對(duì)比這種獨(dú)特的藝術(shù)魅力與形式特點(diǎn)。2、 賞析《壩上風(fēng)光》作品，感受黑白對(duì)立統(tǒng)一，互生互補(bǔ)關(guān)系與藝術(shù)魅力；作品中主次、虛實(shí)、強(qiáng)弱藝術(shù)效果與黑白的點(diǎn)線(xiàn)面組合關(guān)系。3、 感受黑白三種關(guān)系：以白襯黑、以黑襯白、黑白互襯三種方法及黑白面積大小的互襯關(guān)系。4、 感受作品如何用點(diǎn)線(xiàn)面長(zhǎng)短、疏密、大小來(lái)構(gòu)成不同層次的灰色，增強(qiáng)畫(huà)面的整體感與節(jié)奏韻律感。思考，談感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)木刻的興趣。是二、合作探究合作交流認(rèn)識(shí)木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。全面了解、安全1、 角刀:2、 圓刀:3、平刀：跟老師學(xué)木刻:1、老師介紹刻刀種類(lèi)及特性，并強(qiáng)調(diào)用刀安全。2、老師演示各種刻刀操作方法。美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一美育引領(lǐng)-素養(yǎng)導(dǎo)向-理論探究-分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)三、小試牛刀品味、提咼。1、 嘗試刻制（闖關(guān):活動(dòng)一）溫馨提示：可不考慮造型問(wèn)題，只要刻出的線(xiàn)條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生談一談使用刻刀的體會(huì)。教師進(jìn)行小結(jié)。2、 再?lài)L試（闖關(guān)：活動(dòng)二）教師指定按以下步驟臨摹“相關(guān)鏈接”的木刻作品《船》。（1） 用墨色勾畫(huà)出畫(huà)稿。（2） 用角刀刻出主體的外形。（3） 刻出主要色塊。（4） 謹(jǐn)慎而肯定處理細(xì)節(jié)。（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。）仔細(xì)觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學(xué)生木刻作品。學(xué)生自己動(dòng)手：嘗試拓印。流程圖版畫(huà)制作—庖福J制作舗—?居印卩（紿畫(huà)Y制作、 \（分工帶\■頃學(xué)生試亥I,說(shuō)出體會(huì)?！皩?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練〃是

四、討論交流合作、交流、提高。作品展示：自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)：1、簡(jiǎn)要說(shuō)出部分作品優(yōu)秀和不足之處。1、 交流。2、 展示、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提咼是五、教師小結(jié)1、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出本課收獲或小結(jié)這節(jié)欣賞黑白木刻版畫(huà)的藝術(shù)魅力所在及黑白關(guān)系。2、 教師總結(jié)學(xué)生說(shuō)。提高整理能力及表達(dá)能力。是備注板書(shū)設(shè)計(jì)一、黑白世界（感受版畫(huà)）1、 欣賞版畫(huà)藝術(shù)魅力2、 感受刀法與韻味美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)美育引領(lǐng)美育引領(lǐng)?素養(yǎng)導(dǎo)向?理論探究?分層實(shí)施一一“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計(jì)第二單元《黑白世界》第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能理解和掌握木刻版畫(huà)工具黑白處理特點(diǎn)與方法，重點(diǎn)掌握黑白畫(huà)（陰刻、陽(yáng)刻及混刻一一黑白灰、點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系）造型手法與創(chuàng)作基本知識(shí)與技能。過(guò)程與方法1、 理解與掌握木刻的工具及其不同刀法操作方法（陰刻、陽(yáng)刻及混刻 黑白灰、點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系的基本藝術(shù)方法）；2、 理解與掌握刻刀的操作與刀味表現(xiàn)，并運(yùn)用于作品的臨摹或獨(dú)創(chuàng)單個(gè)物象或意象的步驟及表現(xiàn)方法；3、 嘗試表現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)或生活中所思所想或關(guān)注的主題情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解和掌握優(yōu)秀木刻作品的黑白表現(xiàn)魅力及其深刻的內(nèi)涵，感悟中華民族藝術(shù)中的獨(dú)特精神內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)理解木刻版畫(huà)的陰刻、陽(yáng)刻及混刻一一黑白灰、點(diǎn)線(xiàn)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系、木刻造型方法與知識(shí)，黑白畫(huà)的創(chuàng)作步驟。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現(xiàn)出不同的灰色層次或組織畫(huà)面形成節(jié)奏與韻律感，能運(yùn)用黑白造型手法處理畫(huà)面形象與空間關(guān)系，完成有創(chuàng)意的黑白畫(huà)深刻理解黑白木刻版畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種硬筆以及簡(jiǎn)便的木刻刀具和板材。一、欣賞導(dǎo)入啟發(fā)、引導(dǎo)。欣賞得結(jié)論：1、 溫故知新：木刻中的黑白關(guān)系是相互依存的關(guān)系。深刻理解黑白相互“轉(zhuǎn)換”關(guān)系可以形成某種有趣的畫(huà)面情境。欣賞《初春》，《筆》和李維民的木刻小品所得：（1） 形象夸張、醒目、簡(jiǎn)潔。（2） 獅子一一以白襯黑：顯示其強(qiáng)大。兔子狐貍一一以黑襯白：說(shuō)明其弱小。（3） 木刻小品：（試試連線(xiàn)）以白襯黑 早晨或傍晚以黑襯白 白天黑白互襯 夜晚2、 黑白木刻主要通過(guò)“以少勝多”的處理方法，不拘泥于客觀對(duì)象的逼真再現(xiàn)，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明快，追求單純、強(qiáng)烈、鮮明的藝術(shù)效果。分析《初春》等作品和學(xué)生作業(yè)。觀察其中線(xiàn)條疏密、節(jié)奏、明暗層次、線(xiàn)條、組織的差異。學(xué)生聽(tīng)、思考、各抒己見(jiàn)。學(xué)會(huì)分析、敢于表達(dá)。10

3、 黑白畫(huà)創(chuàng)作步驟：①用線(xiàn)條表現(xiàn)輪廓，②處理黑白對(duì)比關(guān)系，③畫(huà)灰色穿插調(diào)節(jié)使畫(huà)面完整而又有韻律感。4、 造型方法（表達(dá)形象與空間關(guān)系方法）：①白色線(xiàn)條表示輪廓，②以點(diǎn)組織灰色，③刮紙組織灰色。5、 掌握黑白造型手法和技巧，更加深刻理解版畫(huà)創(chuàng)作。正確的指導(dǎo)方法控刀方法，（包括方向，輕重，快慢）。二、合作探究適當(dāng)點(diǎn)撥我創(chuàng)意，我做主。1、自主命題或可選題目 《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》2、 量才為用，分工協(xié)作。（創(chuàng)意小組、描稿小組、刻制小組、拓印小組、展示小組）3、 逐步進(jìn)行（老師巡視適當(dāng)點(diǎn)撥）學(xué)生分工合作提高合作能力20三、展示作品教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲師生共評(píng)：